探索与表达规律

探索与表达规律

教学目标

知识与技能: 会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。学会观察已知的数据，探索已知数据之间的数量关系，提高分析问题、解决问题的能力。提高学生观察图形、探索规律的能力，培养创新意识。

过程与方法: 经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程；采用“探究式教学法”＋“讨论式教学法”。

情感与态度: 通过学生自己动手操作摸索出解决问题的规律，充分体现学生课堂主人翁精神，以积极热情的态度去面对学习；去热爱生活。

教材分析

重点：根据问题的起始情况，总结规律，探索出问题的一般性结论

难点：感悟出问题的规律

教具：电脑、投影仪

教学过程

一、创设问题情境，引入新课

1、多媒体展示：“传出一婴儿哭声”情景。

2、情境提问：该新生婴儿的生日是几月几号？

二、例题讲解：

1、教材P

111

（1）日历图的套色方框中的9个数

之和与该方框正中间的数有什么关系？

（2）这个关系对其他这样的方框成

立吗？你能用代数式表示这个关系吗？

（3）这个关系对任何一个月的日历

都成立吗？为什么？

（4）你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗？试用代数式表示。

三、应用探究

1、将一张长方形的纸对折，如图（见屏幕）所示可得到一条折痕。继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行。连续对折6次后，可以得到几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？

2、将折后长方形个数与折痕进行比较，以体会数学模型的作用。二者比较结果见下表：

四、能力培养

（1）已知：1＋3=4=22，1＋3＋5=9=32，1＋3＋5＋7=16=42，1＋3＋5＋7＋9=25=52，……，根据前面的规律，可猜想：1＋3＋5＋7＋……＋(2n＋1)=_____（n为整数）。

（2）青山水泥厂1980年水泥产量为a吨，以后每年比前一年都增长10%，则1981年产量____吨；1982年产量_____吨；1983年产量_____吨；猜想，2002年产量______吨，1980年后的第n年产量为_______吨。

五、布置作业: 练习册探索与表达规律

教学后记：