浅谈对特殊学生的教育与管理
浅谈对特殊学生的教育与管理
浅谈对特殊学生的教育与管理各位老师：大家好！我今天发言的题目是“浅谈对特殊学生的教育与管理”。
在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。
因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是我们高中教育一项重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。
我们只有动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。
下面就我在日常工作中对特殊学生的教育转化，谈谈自己五个方面不成熟的做法：一、查找原因，了解情况，构建家校沟通平台。
要教出一个各方面健全的学生，就要善于处理高中阶段特殊学生的转化，只有了解原因，才能从实际出发采取有效的教育措施。
我平时采取观察法、谈话法、书面材料分析法、电话访问调查法、侧面了解法等各个方面的信息加之综合分析和研究，再做出正确的判断。
主要给予孩子更多的关怀和爱护。
做到主动和他们亲近、和他们做朋友，“亲其师，信其道”。
比如在高二才接到班主任时，通过和以前的班主任沟通了解到，在高一被处分过现分到我们班的学生就有12人，其中有与门卫发生矛盾打架的、有校外打架被处分、还有经常旷课的、甚至离家出走的等等，用句形象点的话说“群英荟萃”。
为了推进班级管理，只有“知己知彼”方能“百战百胜”，我要求自己在第一个月每天每个时段连续跟踪了解学生，用行动感染学生，并经常找他们谈话，帮助他认清其危害，鼓励上进，让学生体验集体的温暖，动员大家积极参加集体活动，让他们在集体活动中接受教育，感受团队的快乐。
还要求自己与每一个家长通一次电话，与家长交换看法，努力改变家长的教育方法和教育态度，让家长在孩子身上看到希望，真正构建“家校一体”，共同鼓励学生认真学习。
二、尊重学生，给特殊学生倾注更多的关注。
特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他们，老师常常批评他们，还要受到同学的冷嘲热讽。
比如我班夏彬同学，有一个不健全的家庭，从小看着父母之间拳脚相加长大的孩子，在初三时他不忍心父亲对母亲的家暴，要求母亲向父亲提出离婚，他跟随父亲生活；其父为了生技，把他寄养在亲戚家外出务工，每逢佳节团圆之际，他却是寄人篱下。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生的特殊教育一直是教育界关注的焦点之一。
特殊学生指的是在身体、智力、情感和社交等方面存在障碍或特殊困难的学生。
他们需要个性化的教育方案和支持措施，以便融入到正常学习和生活中。
特殊教育的重要性不言而喻，它不仅关乎特殊学生的个人成长，也关系到整个社会对于包容和关爱的体现。
本文将就特殊学生的特殊教育进行浅谈，以期引起更多人对这一问题的重视和思考。
特殊学生的特殊教育需要有个性化的教学方案。
由于他们的个体差异较大，同一种教学方法往往难以奏效。
教师需要根据不同学生的特点和需求，制定出针对性的教学计划。
采用多种教学手段和教学资源，如视、听、触等方式，以满足不同学生的学习方式和喜好。
在教学内容上也需要有所调整，尽量使学生产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。
教学要贴近学生的实际情况，因材施教，以促进他们的学习和发展。
特殊学生的特殊教育需要有全面的支持措施。
特殊学生通常需要教师和家长的更多关注和帮助，建立起一个全面的支持体系至关重要。
这个支持体系可以包括专门的教育机构和专业的教育人员，如特殊教育学校和专业的特殊教育教师。
家长也是特殊学生支持的重要组成部分，他们需要获得更多的教育和指导，以更好地理解和帮助自己的孩子。
社会的支持和关爱也是不可或缺的，通过社会各界的努力，可形成一个有力的保护网，保障特殊学生的权益和发展。
特殊学生的特殊教育需要有更多的关注和资源投入。
事实上，特殊教育一直面临着资源匮乏和投入不足的问题。
这对于教育系统、社会和家庭都是一个挑战，因为特殊学生需要更多的帮助和支持。
我们需要加大对特殊教育的投入和支持力度，增加特殊教育学校和班级的建设，提高特殊教师的待遇和培训，完善特殊学生的辅助设施和帮助工具等。
只有这样，才能够真正为特殊学生提供一个更好的学习和生活环境。
特殊学生的特殊教育需要有更多的理解和关爱。
特殊学生通常面临着更多的困难和挑战，我们需要给予他们更多的理解和关爱。
教师需要抱着一颗宽容和爱心的心态，耐心倾听和照顾每一个特殊学生，帮助他们克服困难，发展潜能。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指具有身体或智力上的残疾、学习困难、情绪障碍或行为问题等特殊需要的学生。
他们需要特殊的教育和关怀来满足他们的学习和发展需求。
特殊教育是为这些学生提供教育和支持的一种教育形式，旨在促进他们的学习能力和社会适应能力的提高。
特殊教育的目标是帮助特殊学生充分发展他们的潜能，并尽可能地融入社会。
每个特殊学生都有自己独特的需求和潜力，因此特殊教育需要根据不同学生的个体差异来制定个性化的教育方案。
特殊教育的核心原则之一是包容性教育。
包容性教育是指将特殊学生与一般学生一起教育，使他们可以共同学习和成长。
这有助于特殊学生更好地融入社会，并避免由于特殊教育而导致的隔离和歧视。
特殊教育的另一个重要原则是个性化教育。
个性化教育强调根据特殊学生的个体差异来制定教育计划和教学方法。
这可以通过进行评估来了解学生的学习需求和潜力，然后制定个性化的学习目标和教学策略来实现。
特殊教育的教学方法也具有一定的特殊性。
对于智力残疾的学生，可以使用简化的学习材料和辅助工具，强调实践和操作性的学习方式。
对于学习困难的学生，可以提供额外的学习支持和个别辅导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
对于情绪障碍或行为问题的学生，可以采用行为管理和情绪调节技巧来帮助他们控制情绪和改善行为。
特殊教育的实施需要多方面的支持和合作。
学校、家庭和社区都需要发挥作用，为特殊学生提供全面的支持和关爱。
学校可以组织专门的教育班级或课程，提供特殊学生所需的资源和环境。
家庭可以提供情感支持和监督，鼓励特殊学生积极参与学习和社交活动。
社区可以开展宣传和培训，增加对特殊学生的理解和接纳。
特殊教育的价值在于为特殊学生提供平等的教育机会和发展空间。
通过特殊教育，他们可以充分发展自己的潜能，提高自己的学习和适应能力。
特殊教育也有助于促进社会的多元化和包容性，减少歧视和排斥。
特殊学生的特殊教育是一个综合性的问题，需要教育部门、学校、家庭和社会共同努力。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育随着社会的发展，教育机构越来越重视特殊学生的教育。
特殊学生是指有着身体、心理或智力方面障碍、异常、缺陷或过度的困难，需要特殊教育的学生。
特殊学生教育的目的是提高这部分学生的学习能力和生活自理能力，促进他们的全面发展和融入社会。
在特殊学生教育中，教师应采取特殊的教育方式与策略，使得这类学生能够得到特别的关注和照顾，达到最佳的学习效果。
首先，需建立特殊学生与普通学生相互尊重、互帮互助的观念，相互了解，互相尊重。
教师有责任引导特殊学生与普通学生建立正常的同伴关系，让特殊学生知道倾听，体谅和理解是班集体生活中必须的品质之一，并让他们感到被接纳。
这样的观念不仅仅是对特殊学生有益的，对所有学生都是有益的。
其次，特殊学生和普通学生之间存在很大的心理差异，对此我们必须给予不同的教育方式和策略。
对于智力障碍(不同程度的智能低下)的学生，则应提供小学习组和个别学习指导，使之赶上或接近正常发展水平。
视力或听力障碍的学生，在语言学习方面应采取视觉或听觉辅助教学，通过视觉或听觉刺激进行教育，从而加强他们的学习能力。
对于心理方面存在困难的学生，则需要采取心理辅导，帮助他们疏解成长过程中的不良心态。
最后，特殊学生也需要参与普通学生的活动，以便更好地融入集体中。
在教室和活动场所有专门的启励和适当引导，特殊学生也可以学习偏差行为，避免产生不必要的压力。
总之，特殊学生教育是一个需要理解的领域。
在建立互相尊重和体谅，接受不同和缺陷的学生时，我们需要关注他们的特殊之处，提供适当的资源，以确保他们能够取得成功。
特殊教育是一个多层次的系统，需要由各部门、机构共同协作，制定针对特殊学生的个性化的教育方案。
只有通过不断的改善和创新，才能确保每个特殊学生都能得到尽可能好的教育。
浅谈对特殊学生的教育
浅谈对特殊学生的教育——个别学生教育案例冯艳在任班主任工作，面对过各种各样的学生，但一个班集总有一些比较特殊的学生，他们或是思想品质差，或是学习差，或是胆小怕事，性情孤僻等等。
一个具有全新的、团结向上的、富有生机的班级体往往少不了对这些学生的教育。
下面就谈谈自己在这方面的一些做法。
1.对学困生的教育。
对于班上的学困生，我首先从思想上高度重视，从行动上给以关怀和帮助，更重要的是给他们一片爱心，用爱去感化他门，教育他门，善于发现他们身上的闪光点，并调动其自身的积极因素来克服消极因素，消除其自卑感，激发他们的上进心和自信心。
如：班上的王某同学，他学习跟不上，特别是记不住所学知识，前学后忘，认字，听写生字对他来说比登天还难。
但这位同学很听话，热爱劳动，关心班集体。
因此在开学组建班委会时，我特意提出让王某同学担任班上的卫生委员。
从次，他把班上的卫生工作搞得井井有条，班上同学对他投去了赞扬的目光。
他在同学中的威信树立起来了。
这样在老师和同学的不断表扬中王某同学的学习劲头来了，自信心有了。
此时我趁机不断辅导，不断帮助。
原本顾不上管他学习的父母应做的事全部由我来承担。
天天帮他认字、写字、读书。
每天下午放学前我都要把他当天认不会的、写不会的、读不下去的字、课文统计出来。
别的同学放学了，我单独把他留下来，一一认会、写会、读会为止。
一课一课如此，每单元每单元也是如此。
王某同学每课、每单元没有认会的，写会的，读会的都被我详细地记录在一个小本子上，以便随时检查用。
除此之外，在课堂上，提问简单字或问题的是他，课堂上表扬最多、鼓励最多的也是他。
这位同学的一大优点就是回答问题声音响亮，这点已成为班上同学的学习榜样；课余谈心最多的也少不了他。
时间长了，王某原本和老师有隔核的心里负担取消了，他把我当成是自己的朋友，无话不谈，一向认为自己不行的自卑观也一去不复返了。
他也能在课堂上活跃起来，抢着认字、读文，不再缩头缩脑。
也能主动要求老师让他检查其他同学的认字、读文情况。
学校特殊学生教育与支持管理制度
学校特殊学生教育与支持管理制度Ⅰ、学校特殊学生概述学校特殊学生是指具有某种身体、智力、情感或学习上的特殊需求的学生。
这些学生需要特殊的教育和支持，以便能够融入学校的大环境，并获得与普通学生一样的教育机会。
Ⅱ、特殊学生教育政策政府和教育部门一直致力于为特殊学生提供平等的教育机会。
他们制定了一系列政策和法律，以确保特殊学生能够享受到适当的教育资源和支持。
Ⅲ、学校特殊学生教育与支持管理制度的重要性学校特殊学生教育与支持管理制度的建立和完善对于特殊学生的发展至关重要。
这种制度可以确保特殊学生得到个性化的支持和教育，满足其特殊需求，并帮助他们充分发挥潜力。
Ⅳ、特殊学生教育与支持管理制度的主要组成部分特殊学生教育与支持管理制度主要包括以下几个方面：1. 招生与入学：确保特殊学生能够平等地参加学校招生考试，并提供适当的入学援助。
2. 个别教育计划：制定特殊学生个别教育计划，明确其学习目标和教育方案。
3. 个别支持措施：提供特殊学生个别化的支持，包括辅导、心理咨询等。
4. 教育资源分配：确保特殊学生能够获得适当的教育资源，包括教材、设备和教学人员等。
5. 教师培训和专业发展：为教师提供培训和专业发展机会，提高他们支持特殊学生的能力。
6. 家校合作：建立特殊学生家校合作机制，加强家长和学校之间的沟通与协作。
Ⅴ、特殊学生教育与支持管理制度的挑战尽管特殊学生教育与支持管理制度已经取得了一些成就，但仍然存在一些挑战。
其中包括缺乏足够的专业教师和设备，以及社会对于特殊学生的偏见和歧视等。
Ⅵ、解决特殊学生教育与支持管理制度的挑战的措施为了解决特殊学生教育与支持管理制度面临的挑战，我们可以采取以下几个措施：1. 提高教师培训的质量和数量，培养更多的专业特殊教育教师。
2. 加大对特殊学生教育资源的投入，提供更好的教材和设备。
3. 推动社会对特殊学生的认知和理解，减少歧视和偏见。
4. 加强家校合作，建立更紧密的联系和沟通渠道。
Ⅶ、特殊学生教育与支持管理制度的益处特殊学生教育与支持管理制度的建立和实施可以带来以下几个益处：1. 让特殊学生获得与普通学生一样的教育机会，实现平等。
浅谈特殊学生的特殊教育
浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在身体、智力、感知等方面存在一定障碍或困难的学生。
这些学生需要接受特殊的教育和关怀，以满足他们的学习和发展需求。
特殊教育旨在提供适应学生特殊需求的教学方法和资源，以帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
特殊学生的特殊教育需要根据他们的具体情况制定个性化教学计划。
对于身体残疾的学生，教育者可以将课程调整为适应他们的需求，例如提供无障碍的校园设施，使用助行器等。
对于智力障碍的学生，教育者可以采用特殊的教学方法和资源，例如使用简化的语言和图表，提供额外的学习支持等。
对于感知障碍的学生，教育者可以使用多种感知工具和技术，例如使用盲文教学、手语等。
特殊教育还需要重视学生的心理和情感需求。
特殊学生常常面临着自信心低下、自尊心受损的问题，需要特殊教育者提供额外的心理支持和鼓励。
教育者可以建立一个支持性的学习环境，鼓励学生积极参与并发现自己的优势和潜能。
教育者还需要与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的需求和挑战，共同制定和实施教育计划。
特殊教育的目标是帮助特殊学生全面发展，并为他们提供更好的社会融入机会。
特殊学生同样可以取得优异的学业成就，参与社交活动，并在社会中发挥积极的作用。
特殊教育者应该认识到每个学生都有自己的能力和潜力，因此他们所制定的教育计划应该注重培养学生个性化的发展。
特殊教育的有效性取决于教育者的专业能力和热情。
教育者应该具备特殊教育方面的专业知识和技巧，并具备温暖和耐心的品质。
他们应该了解学生的个体差异，并根据学生的需求提供有针对性的教学支持。
在特殊教育的过程中，还需要与其他教育者和专业人士合作。
特殊学生的教育往往需要跨学科的合作，例如与学校的康复治疗师、心理咨询师等合作。
这些专业人士可以提供额外的支持和指导，以促进特殊学生的学习和发展。
特殊学生的特殊教育是一个全面而复杂的任务。
特殊教育者需要具备丰富的知识和技巧，并根据学生的需求制定个性化的教学计划。
他们需要与学生的家长和其他专业人士合作，共同为特殊学生提供一个有利于他们发展的环境。
特殊学生关爱与教育方案
特殊学生关爱与教育方案引言：特殊学生是指在学习、行为、社交等方面表现不同于一般学生的群体。
在过去，这些学生往往被忽略或被边缘化，导致他们的学业和生活受到了重大影响。
然而，对特殊学生的关爱和教育方案的重要性逐渐被认识到，学校和社会开始愈加重视这个群体。
本文将讨论特殊学生的关爱和教育方案，希望为相关教育工作者提供一些有益的思考和建议。
一、认识特殊学生特殊学生的种类繁多，包括但不限于智力障碍、学习障碍、语言障碍、自闭症等特殊学生。
他们的智力、心理发展和社交能力与一般学生存在差异。
认识和了解特殊学生的特点是制定关爱和教育方案的基础。
二、提供个性化的教育特殊学生需要根据其个别差异制定个性化的教育方案。
这意味着教师需要了解每个学生的特点和需求，并为他们提供针对性的教学。
个性化的教育不仅可以满足特殊学生的需求，还可以激发他们的学习兴趣和潜能。
三、建立友善的学校环境友善的学校环境对于特殊学生的成长和发展至关重要。
学校应该提供安全和温暖的氛围，鼓励学生交流和互动。
同时，学校还应该加强对校园欺凌和歧视行为的防范，确保特殊学生能够得到公平的待遇。
四、提供专业的辅导和支持特殊学生往往需要额外的辅导和支持来帮助他们克服学习和生活中的困难。
学校可以设立专门的辅导机构，提供学习技巧指导、心理咨询和社交培训等支持服务。
此外，学校还可以与家庭合作，共同关心和帮助特殊学生。
五、培养特殊学生的兴趣爱好特殊学生也有自己的兴趣爱好，学校应该鼓励他们发展这些特长。
通过培养兴趣爱好，特殊学生可以在其中找到自信和成就感，并培养自己的专业技能。
学校可以为特殊学生提供相应的课程和活动，以满足他们的需求。
六、促进特殊学生的社交能力特殊学生在社交能力方面常常存在困难，他们往往面临沟通障碍和社交排斥。
学校可以通过开展团队合作活动、组织社交训练，帮助特殊学生提升自己的社交能力和人际交往能力。
此外，教师和同学也应该对特殊学生保持理解和尊重，促进他们融入校园生活。
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浅谈对特殊学生的教育与管理
各位老师：大家好！
我今天发言的题目是“浅谈对特殊学生的教育与管理”。
在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。
因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是我们高中教育一项重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。
我们只有动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。
下面就我在日常工作中对特殊学生的教育转化，谈谈自己五个方面不成熟的做法：
一、查找原因，了解情况，构建家校沟通平台。
要教出一个各方面健全的学生，就要善于处理高中阶段特殊学生的转化，只有了解原因，才能从实际出发采取有效的教育措施。
我平时采取观察法、谈话法、书面材料分析法、电话访问调查法、侧面了解法等各个方面的信息加之综合分析和研究，再做出正确的判断。
主要给予孩子更多的关怀和爱护。
做到主动和他们亲近、和他们做朋友，“亲其师，信其道”。
比如在高二才接到班主任时，通过和以前的班主任沟通了解到，在高一被处分过现分到我们班的学生就有12人，其中有与门卫发生矛盾打架的、有校外打架被处分、还有经常旷课的、甚至离家出走的等等，用句形象点的话说“群英荟萃”。
为了推进班级管理，只有“知己知彼”方能“百战百胜”，我要求自己在第一个月每天每个时段连续跟踪了解学生，用行动感染学生，并经常找他们谈话，帮助他认清其危害，鼓励上进，让学生体验集体的温暖，动员大家积极参加集体活动，让他们在集体活动中接受教育，感受团队的快乐。
还要求自己与每一个家长通一次电话，与家长交换看法，努力改变家长的教育方法和教育态度，让家长在孩子身上看到希望，真正构建“家校一体”，共同鼓励学生认真学习。
二、尊重学生，给特殊学生倾注更多的关注。
特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他们，老师常常批评他们，还要受到同学的冷嘲热讽。
比如我班夏彬同学，有一个不健全的家庭，从小看着父母之间拳脚相加长大的孩子，在初三时他不忍心父亲对母亲的家暴，要求母亲向父亲提出离婚，他跟随父亲生活；其父为了生技，把他寄养在亲戚家外出务工，每逢佳节团圆之际，他却是寄人篱下。
在这种环境中，他形成了有事放心里，遇事用暴力。
因此，他们与周围人的感情是对立的，对老师的教育存戒备心理。
消除这种心理的途径，只有对他倾注更多的关注，把严格要求渗透在爱之中，用真情和爱护去教育感化他，与他真心交流，缩短师生间的距离，在现实中接受和尊重他。
只有构建起彼此之间最基本的信任，才能化解他内心的怨恨，才有可能让他试着用和谐的眼光看待这个世界。
我们都应该用热切的关注、殷切的期望，激励、鼓舞着每一个学生，使他们从中获得一种自信的力量，并把这一种力量化为学习的动力。
三、心与心的交流，让学生在感动中促成转变。
孔子说：“攻城为下，攻心为上。
”又有人说：“最大的触动莫过于心灵的颤动。
”其实谈心就是我们所说的思想教育，也就是说服教育。
要做好说服教育首先要做好两项准备工作：一是要全面了解学生。
只有知己知彼，才能百战百胜。
这就像医生给病人看病，了解了病因才能对症下药。
二是对特殊学生要充满期待，充满爱。
就是要喜欢这些学生，相信他们一定能成为好学生。
如果不相信他们，不喜欢他们，就不能有成功的转变。
其次，用真情去打动他，让他感动，让他愧疚。
让他们心灵为之震颤，拨动他们的心弦。
让他们的内心深处与你的谈话产生共鸣。
此时的学生才能亲其师信其道，心悦诚服的听从你的教育和管理，最终实现彻底的转变。
四、用爱和事理去感化每个学生
所有学生，无论是智商高低，无论是家庭条件如何，无论是优秀与否，都需要老师的关爱，老师的关爱与尊重是打开学生心灵窗户的钥匙。
比如我校三出四进的赵雪同学，她是一个有极强的学习愿望和精神上存在问题的学生，还记得高二分班名单拿到时，第一时间就发现她在我们班，我便深知是我最大的挑战。
但在学校的信任和责任的驱使下，我只能用积极的态度去面对，在不断的接触和深入了解中，我还发现她是个自尊心极强、完全自我、心理素质极不稳定的人；在半期考试中她考了全班第三名，她对第一二名的嫉妒和沉醉于自己第三的矛盾，从她见到老师就炫耀的眼神中可以看出，永远都是那句“老师：我还可以吧！我感觉学习状态很好。
”我便在反思，她是读了3个高一的学生，有什么值得炫耀的。
在与家长多次沟通无果的情况下，随之而来的是高二6科会考，她便不停的自言自语，不停的说“该怎么办”，相伴而来的是由于心理压力而导致的尿频和出格行为，每节课至少上4次的厕所和眼睛里面容不下任何人认真学习，有时故意大吵大闹，有时晚自习不下10次的进进出出，而且专找那些学习认真的同学陪同，去厕所给别人下跪、用头撞墙时有发生，甚至每天会找老师谈无数次的没有任何意义话。
最终在一天下午最后节课，当我踏进教室，她便掀翻课桌，便站在讲台旁破口大骂，不顾任何人的劝告，持续了整整一个小时。
在不得已的情况下，家长选择了退学，在退学的过程中我清楚的记得，“我问家长，赵雪这种情况，能不能保证不出事，出了事情谁负责；家长回答娃儿在家很听话，很有礼貌，我也不能保证不发病，更不能保证出事谁承担责任。
”
但在外休整半年后，她又想返校读书。
而且在没有取得学校同意的前提下，强行到班上听课，到校长办公室下跪，强行要求我给她报名注册，家长还通过各种途径给施压。
在不得已的情况下，同意她复学并决定继续在高三（26）班学习，而我作为学校的一员不得不接受决定，同时我为其他50几名学生的前途担心。
我在思考首先得在不影响其他同学学习的情况下接受她，化解高二时给大家留下的阴影是当前最大事情，让她融入到班级里面去；其次再从她的学习着手，让她顺利完成高中的学习。
从现在来看，在不停的与大家沟通和从利弊事实分析下，大家逐渐接受了她，但今天我依然在反思现在的赵雪是谁造成的，难道与她从小的环境和家庭管理没有关系吗？应该是家长盲目的爱和从小的管理来承担责任。
针对她，我将在今后管理中加强与家长沟通，要求家长在实际中改变孩子的管理方式。
改变盲目的爱孩子，用事理去教育和感化孩子，让孩子在现实中成长，让孩子明白做人的道理，让以后的赵雪真正成长为社会所需要的人。
五、严要求、多鼓励、少批评。
由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。
严格管理是根本的工作原则，在日常工作中，又要注意方式方法。
简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而驰的，这样的教育，使学生与教师间形成更大的对立情绪，使学生与教师间产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。
学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。
在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道德，多鼓励，少批评，耐心教育，积极引导。
学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。
在长期的工作实践中，我加强对特殊学生的教育管理，鼓励性开展批评教育，循循善诱，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。
总之，在实际工作中，对特殊学生的教育转化要严而有格。
最后，特殊学生的进步和提高直接影响到良好班风学风的形成，这也是衡量我们教育工作成败的重要尺度。
因此，我们应充分认识育人的重要性，并不断增强转化特殊学生的意识和能力，把对学生的教育管理扎根于学校教育的一线工作中，在实践中改进，在改进中成长，我坚信付出加反思一定能够获得成功的收获。
谢谢大家！
二0一四年十一月二十九日。