部编人教版小学语文六年级下册课古诗词诵读教学设计第6课泊船瓜洲 (教案)
部编人教版小学语文六年级下册古诗词诵读教学设计
6.泊船瓜洲
［教学目标］
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2.理解诗意，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.体会诗人的思乡之情，激发学生热爱家乡的情感。
［教学重难点］
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
［教学课时］1课时
教学过程
一、释题导入
1.（板书课题泊船瓜洲）同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》。
哪位同学愿意介绍一下王安石？你背过哪些王安石写的诗？请说说你的体会。
2.“泊船”是什么意思？（停船靠岸）“瓜洲”是在什么地方？（出示挂图，指名找出瓜洲所在地）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？（指名说）
二、初读古诗，整体感知
1.朗读古诗，看看诗中有什么不会的字或不懂的问题，请用笔画出来。
2.指名读，正音，读准诗中的多音字。
（泊bó；间jiàn；数shù；重chóng；还huán）
3.齐读古诗，初步了解诗歌大意。
思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？
（春江、绿、明月、山）
4.师指导朗读，注意停顿和节奏。
5.根据课文的注释及查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。
（生交流，师巡视，观察学生的学习方法。
）
三、深究语境
（一）学习第一、二句诗
师：刚才同学们讨论得都很热烈，下面我们就一起来研读这首诗。
1.指名读第一、二句诗，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
2.想想：京口、瓜洲、钟山分别在什么地方？（指名在图中标画瓜洲和钟山的位置）
3.师：王安石的故乡在哪里？（指名说）
4.师：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，两地相距远吗？何以见得？（一水）
（1）“一水间”是什么意思？
（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（数重山）“数重山”是什么意思？表示路途近还是远？从哪里可以知道？（抓住“只”补充介绍）
5.朗读指导：有感情地朗读，读出路程近的特点。
（“只隔”重读）
（二）学习第三、四句诗
师过渡：诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。
在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，此时诗人有何感慨呢？
1.读第三、四句诗，这两句诗哪句写景？哪个字写出了景物的特点？“绿”是什么意思？
师：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色的美景，你仿佛看到了什么？（生用上“我仿佛看到……”练习说话，教师点评）
2.体味“绿”字。
（1）师：（出示课件）其实，诗人刚写这首诗时，不是用的“绿”字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”字。
看课文插图，你能猜猜他用过哪些字吗？
（吹过来）
（2）比一比，讨论用哪个字好。
指名谈看法：王安石改字的故事，对你有什么启发？
教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。
同时告诉我们写文章要字斟句酌、反复推敲的道理。
让我们一起读读这千古名句。
3.师：其实，这句诗精彩的是“绿”字，重点却是“又”字。
大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思？告诉了我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）
4.请同学们读最后一句，这句诗是什么意思？哪个词表现出了作者的心情？（何时）表现出作者什么样的思想感情？
5.师指导朗读：诗人王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡。
第二年皇帝又起用他，在赴京路上，思乡情节更浓。
我们应该怎么读这句诗？（配乐，全班齐读）
6.说说整首诗的意思。
（站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？）
四、拓展延伸
同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，他们也写下了无数感人肺腑的思乡诗。
课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。
回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背，以后有机会我们再一起来赏读。
［教学板书］
6.泊船瓜洲
景长江水
钟山
江南岸情思念
愉快
忧虑、无奈
触景生情
情景交融
［教学反思］
教学时，我让学生先通过自读自解，整体把握诗意。
然后根据查找的资料，小组内交流，用自己的话说说意思。
在本节课的教学中，我通过图片的渲染以及语言的描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 6泊船瓜洲(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》，理解诗句的含义，感受作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考的能力，提高他们的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《泊船瓜洲》，使学生进一步体会古诗的韵味和美感，培养他们对古典文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《泊船瓜洲》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了瓜洲夜景的美丽画面，表达了诗人对故乡的思念之情。
2. 诗歌结构：本诗共四句，每句七字，采用了平仄对仗、押韵工整的格律，体现了古诗的韵律美。
3. 诗歌意境：通过描绘瓜洲夜景的宁静、美丽，表达了诗人对故乡的深深眷恋和无尽的思念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《泊船瓜洲》，理解诗句的含义，感受作者的思想感情。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，体会古典文化的韵味和美感，培养对古典文化的热爱和传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲解相关背景知识，引起学生对《泊船瓜洲》的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读《泊船瓜洲》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受古诗的韵律美。
3. 解读：逐句解读诗句，分析诗句的含义，引导学生理解诗歌的意境和作者的思想感情。
4. 背诵：教师带领学生背诵《泊船瓜洲》，要求学生熟记诗句，培养记忆力。
5. 讨论：分组讨论《泊船瓜洲》的意境和美感，分享彼此的理解和感受。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《泊船瓜洲》2. 诗歌背景：唐代诗人王之涣，瓜洲夜景，思念故乡3. 诗歌结构：七言绝句，平仄对仗，押韵工整4. 诗歌意境：宁静、美丽，深深眷恋，无尽思念七、作业设计1. 背诵《泊船瓜洲》。
六年级语文下册古诗词诵读6泊船瓜洲教案部编版
六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教案部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《泊船瓜洲》，理解诗句所表达的思想感情，了解诗人的写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生鉴赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，诗人在瓜洲泊船时，遥望家乡，感慨万千，写下这首诗表达了对家乡的思念之情。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，采用了平仄对仗的手法，韵律优美。
3. 诗歌内容：诗中描绘了瓜洲的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句所表达的思想感情，背诵全诗。
2. 教学难点：体会诗人的思乡之情，把握诗歌的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗人的思乡之情。
3. 合作交流：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识。
4. 诗歌解析：教师引导学生解析诗句，分析诗歌的意境和表现手法。
5. 朗读与背诵：教师指导学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握，并组织背诵比赛。
6. 拓展延伸：介绍王安石的生平事迹，引导学生了解其文学成就。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。
六、板书设计1. 课题：《泊船瓜洲》2. 诗歌背景：王安石，北宋文学家，瓜洲泊船时作此诗。
3. 诗歌结构：七言绝句，平仄对仗，韵律优美。
4. 诗歌内容：瓜洲美景，思乡之情。
5. 教学重点：理解诗意，背诵全诗。
6. 教学难点：体会诗人情感，把握诗歌意境。
七、作业设计1. 背诵并默写《泊船瓜洲》。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 泊船瓜洲(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。
理解诗句所描绘的景色和情感，感受作者对家乡的思念之情。
学会本课生字，会用“泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层”等生字组词。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解古诗内容，培养阅读能力。
通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌的热爱，培养对家乡的眷恋之情。
培养学生热爱大自然、关注环保的意识。
二、教学内容1. 古诗《泊船瓜洲》的背景及作者介绍。
2. 古诗《泊船瓜洲》的朗读与背诵。
3. 古诗《泊船瓜洲》的理解与分析。
4. 古诗《泊船瓜洲》的生字词学习。
5. 课堂讨论与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》；理解诗句所描绘的景色和情感；学会本课生字，会用生字组词。
2. 教学难点：诗句所蕴含的意境和情感的理解；生字词的学习与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：介绍古诗《泊船瓜洲》的背景及作者，引导学生关注诗歌的韵律美。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 理解诗意：引导学生用自己的语言描述诗句所描绘的景色，体会作者的情感。
4. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，掌握生字的读音、写法和组词。
5. 课堂讨论：分组讨论诗句所蕴含的意境和情感，分享自己的理解和感受。
6. 背诵古诗：学生自主背诵古诗，巩固记忆，提高语文素养。
7. 总结拓展：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、板书设计1. 泊船瓜洲2. 作者：王安石3. 诗句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？4. 生字词：泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层七、作业设计1. 背诵古诗《泊船瓜洲》。
2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案3篇
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案３篇〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.通过自学，大体理解诗意；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.使学生受到热爱家乡的教育。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
2. 教学重点/难点重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。
在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、设景激情：1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
2.（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。
(板书课题)齐读诗题。
3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。
5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
6.指名读：谁愿意来读一读这首诗？（你预习得真充分。
诗中的多音字，你都读对了。
第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。
）（多音字注音）7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。
其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗好，开始。
（教师适当讲评）8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。
当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案3篇
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案３篇〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【1】篇〗【设计理念】这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复诵读，引导学生把握诗词意象，提升感悟内涵。
通过吟诵，体会情感，融入情感，升华情感。
【教学目的】学习有感情诵读，在吟唱中感受诗歌意境，积累诗句。
【教学重难点】1.有感情地诵读诗句，在反复诵读中体会情感。
2.学会吟唱古诗，在吟唱中感受诗歌意境。
【教学过程】一、谈话导入，知题意1.师：今天与大家一起学一首诗，请大家在书法纸上，跟着我一起书写课题，看一看谁写得比老师的好。
（认真书写课题：泊船瓜洲）2.师：我们一起读一读课题。
（生齐读）请问，谁知道泊船瓜洲是什么意思吗？（预设：把船停泊在瓜洲码头。
）（师以简笔画画地图，标明瓜洲在长江北岸。
）二、朗读古诗，明诗意1.师：这是五年级一篇课文，我们四年级的学生来学，有信心学好吗？（有）真是一群好学的孩子。
请自己练习读一读，读准字音，对照下面的注释，想一想诗里的故事。
（出示诗歌，生自由练习。
）2.师：哪位同学来读一读？（点一生读。
相机正音。
）3.师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。
三、诵读古诗，悟诗情1.师：除了同学们读的这种方法，其实还有有一种更有趣的读法（出示含平仄符号的诗句）你们知道这些符号的含义吗？学习平仄。
（分别指平、仄、入，相机小结，平长仄短入促高。
）2.点一生读，相机纠正学生诵读时的音的长短变化。
师：你真聪明，一学就会，老师奖励你当小老师，带着同学们读一遍，你读一句，同学们读一句。
（生带读。
）3.师：还有哪位同学想当当小老师的。
（再点一生当小老师带读。
）4.师：一起诵读吧！（全班齐读）同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。
这样吧，男女同学分别读一读。
女士优先，女同学先读吧。
（分男女生朗读。
）5.师：听你们读了这么多，老师也想读一读，可以给我这个机会吗？如果老师读得好，就给老师掌声，如果老师读得特别好，就给老师热烈的掌声，好吗？（师诵读，体现长短、高低、快慢变化。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 6《泊船瓜洲》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味古诗的意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家乡的思念之情，培养对古诗的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，描绘了作者在瓜洲泊船时，眺望家乡的情景。
2. 诗歌结构：七言绝句，共四句。
3. 诗歌意境：通过对江南美景的描绘，表达了作者对家乡的思念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
2. 教学难点：把握古诗的节奏和韵律，品味诗歌的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生自读、齐读、指名读，注意把握古诗的节奏和韵律。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌内容。
4. 品味意境：通过多媒体展示江南美景，引导学生感受古诗的意境。
5. 体会情感：讨论作者对家乡的思念之情，引导学生联系实际生活，体会情感。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？七、作业设计1. 抄写并背诵《泊船瓜洲》。
2. 模仿《泊船瓜洲》的格式，创作一首描写家乡美景的诗歌。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，帮助学生理解了诗句的含义，感受了古诗的意境。
在品味诗歌的过程中，学生能够体会到作者对家乡的思念之情。
但在教学过程中，对诗歌背景的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
此外，对于学生的作业设计，可以尝试让学生结合自己的生活体验，创作一首描写家乡美景的诗歌，以提高学生的写作能力。
综上所述，本节课在诗歌教学方面取得了一定的成果，但仍需在诗歌背景讲解和作业设计方面进行改进。
2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读6泊船瓜洲教学设计+教案+素材新人教版
6. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，推荐其他描写瓜洲或长江的古诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
7. 结合学生的兴趣和能力，提供相关的拓展阅读材料，如关于王安石的改革思想和政治成就的资料，加深学生对诗人的理解。
答案：“隔”字表达了诗人对京口瓜洲和钟山之间的距离的感慨，突出了距离之短，表达了诗人对家乡的思念之情。
2024六年级语文下册 第六单元 古诗词诵读 6 泊船瓜洲教学设计+教案+素材 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：六年级语文下册第六单元古诗词诵读《泊船瓜洲》
2.教学年级和班级：六年级（1）班
3.授课时间：2024年3月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语文学科素养：通过朗读、感悟，提高学生对古诗词的鉴赏能力，加深对作者情感的理解。
展示一些关于《泊船瓜洲》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍《泊船瓜洲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 《泊船瓜洲》基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解《泊船瓜洲》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《泊船瓜洲》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《泊船瓜洲》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 结合学生的兴趣和能力，采用讲授法、讨论法和情境教学法，引导学生深入理解《泊船瓜洲》的诗意和情感。
2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计3篇
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计３篇〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计第【1】篇〗泊船瓜洲教学目标1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解诗句意思,体会诗人所表达的感情。
3.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》。
2.在中国璀璨的历史长河中,古代诗人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一颗星,谁知道他的相关事迹(王安石:字介甫,号半山,抚州临川<今江西抚州>人。
北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
发起过历史上有名的“王安石变法”。
主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。
)今天我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生初读,读准字音。
教师提示学生注意下列词语的读音:一水间(jiàn) 数(shù)重(chóng)山照我还(huán)2.教师范读。
3.让学生结成小组,利用三到五分钟理解诗句意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
泊船:停船。
泊,停泊,指停泊靠岸。
瓜洲:在长江北岸,扬州南面。
京口:今江苏镇江。
间:隔开。
钟山:今南京市紫金山。
绿:这里用作动词,“吹绿”的意思。
还:回到家乡。
三、再读诗歌,整体感知。
1.出示古诗,看图读诗,想想:诗人的家乡在哪儿呢画出古诗中表示地点的名词,大胆猜一猜。
(1)“京口”“瓜洲”“钟山”,结合注释思考这三个地点的地理位置是怎么样的。
师生合作简笔画板书。
(2)王安石出生于临川,小时候跟在南京做地方官的父亲长大,在钟山,他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。
2.引导学生了解这首诗的主要内容。
(这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人对家乡的深切思念之情。
)四、品读感悟,体会情感。
1.学习前两句。
谁能用自己的话说说这两句话的意思(京口和瓜洲之间只隔着一条长江,钟山就隐没在几座山峦的后面。
2023年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案第【1】篇〗教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、激情导入。
同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？（《静夜思》、《枫桥夜泊》等。
）今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢好，请你来读吧（微笑地请一学生）。
可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。
（大声地）泊船瓜洲。
非常好。
再来（请学生）泊船瓜洲。
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。
（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。
第一个字是多音字，在这里读什么？(大声地)bǒ。
3、了解诗人。
学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。
（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。
今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。
）二、读诗文，明诗意（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。
（二）同桌交换意见。
（三）师生合作读诗文，解诗意。
1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
拿出词典，动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。
出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。
京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。
间（jiān）：在一定的空间（时间）内。
要注意不能误读成四声，不是动词“间隔”的“间”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。
2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计3篇
部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计３篇〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计第【1】篇〗第一篇：泊船瓜洲的教案泊船瓜洲的教案一：激情导入师：同学们，你们从一年级到现在已积累了不少古诗，现在老师就来考考你们，看谁做得又快又准，每张桌同学的手中都有一些诗句，请把相对应的诗句用线连起来。
生：连线！停车座爱枫林晚，——霜叶红于二月花。
小荷才露尖尖角，——早有蜻蜓立上头。
两岸猿声啼不住，——轻舟已过万重山。
不知细叶谁裁出，-----二月春风似剪刀。
师：你们太厉害了！师：你们积累的古诗真多，现在我来出诗的上句，你们对诗的下句，好不好？桃花潭水深千尺，——生1：不及汪伦送我情。
师：真棒！孤帆远影碧空尽，——生：唯见长江天际流。
师：真是对答如流呀！独在异乡为异客，——生：每逢佳节倍思亲。
师：真好！这句诗是哪首诗的名句，还记得吗？生：《九月九日忆山东兄弟》师：咱们一起来背背好吗？师生同背《九月九日忆山东兄弟》师：这首诗表达了作者怎样的情感，知道吗？生1：表达了作者思念亲人，思念家乡的思想感情。
生2：表达了作者对家乡亲人无限思念的感情。
师：说的很好！在中华民族博大精深的经典诗文里，有写亲情的，有写友情的，有写景物的，还有写思乡情的等等。
二、学习《泊船孤舟》1、知诗人，解诗题。
师：今天我们就来学习一首关于春天以及表达诗人思乡的古诗《泊船瓜洲》（板书）这首诗的作者是谁？生：王安石师：谁能介绍一下王安石？生：王安石是宋朝杰出的政治家，也是著名的散文家，为唐宋八大家之一，还是一位著名的诗人。
师：这首诗是作者一次坐着船沿着长江行驶的途中写的，从题目可以看出，是在途中哪里写的？生：瓜洲师：瓜洲在江苏省，就在长江的北岸，离南京不远。
我们一起朗读这个题目。
生：齐读师：那么泊是什么意思？生：停靠或（把船停放在岸边）师：泊船瓜洲又是什么意思？生：船停靠在瓜洲2、抓字眼，明诗意。
师：诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？请同学们用自己喜欢的方法读一遍。