多媒体信息技术在高校外语教学中的应用——以商务基础日语教学为例
多媒体策略在商务日语翻译教学中的导入与应用
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开 封 教 育 学 院 学 报
２ ０ １ ５年 ９月 ２ ０日
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俱 增。传统 以培 养 日语 研究 或 翻译 专业 人才 为 目标 的 教学手段 的教 学翻译 、 作为外语专业课 的翻译教学及作 高校 日语 专业正陆续变化 ， 越来越 多高校开设商务 Ｅ ｔ 语 为翻译 专业 课 的翻译专 业教 学。 由于翻译 课程 既是外 专业 或商务方 向课程 ， 培养 目标也逐 渐 向复合 型 、 应用 语 教学 的高级课 程 ， 也是 培养 翻译 人才 的初级课 程 ， 对
关键 词 ： 商务 日语 ； 翻 译教 学 ； 多媒体 策略 中 图分类 号 ：Ｈ３ ６ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ５）０ ９ — ０ ０ ６ ５ — ０ ２
随 着 中 日两 国各 领 域 的交 流 向多 元 化 、 深层 次 发 重要 ， 所 以必 须对其 进行准 确定位 。有学者认 为 ， 我 国 展， 社会对具有 “ 日 语＋ 仅” 能力 复合型人 才的需求与 日 外语专业 的翻译 教学应该分为 三个层 次 ： 纯粹作为外语
式， 做到 “ 达 和雅”， 要求译者具有一定 的跨文化交 际能 激 ， 从而提高学生 的翻译 水平和跨文化交际能力 。 力 。因此 ， 翻译课堂上潜移 默化 的引导和跨文化 知识 渗 在商 务 日语翻译课 程 中应用 多媒体策 略 ， 可 以最大 透， 具有重 要作用 。第三 ， 翻译 课程更 注重跨 文化交 际 限度 提高教学 质量 ， 为 教学 内容 设置相 应场景 ， 增 强学 能力 的培养 ， 更 能满足用人单位对应聘 者双语交流能力 习者 兴趣 ， 使教 学方 法多 样化 ， 提 高教学 效率 ， 增 强学 和跨文化理解能力 的要求 。 生 中 日双语 的实践 能力 ， 同时 ， 还 能使课 程评价更 加客 由此可见 ， 翻译课 程在商务 日语专业 中的地位非 常 观、 具体 。
多媒体技术在日语教学中的运用
浅谈多媒体技术在日语教学中的运用【摘要】语言是文化的载体，学习日语也必然要涉及日本的文化习俗和礼仪等。
通过日剧、动漫等来了解日本，与传统的单纯性理论教学相比，更加能达到预期的教学效果。
可以在教学中通过多媒体等多种手段增加对这些方面的介绍，不仅加深学生对知识的记忆，同时也可以使学生扩大和加深对日本的了解。
【关键词】日语；多媒体技术；教学【中图分类号】g64.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-021.引言说一口地道的日语，拥有真正的日语听说读写能力，是老师和学习者奋斗的终极目标。
根据调查，大约68%的非专业学习者在课堂上都会有紧张情绪，而其原因往往集中于听和说的方面，无疑这对于教学和学生兴趣的维持而言是不利的。
教学的趣味性是创造课堂轻松气氛的一个重要手段。
在课堂中可以利用多媒体等将日本的相片、音频、视频文件以及网络资源用于立体教学。
在进行听说训练时也可以利用图片、动画等模拟会话场景等，向学生提供更加直观和逼真的语言环境。
另外在会话设计等方面也可以采用多种形式，例如在学习形容词时，可以利用多媒体技术从表示颜色、大小、形状的形容词开始入手，用猜谜的形式，由老师先示范，然后让学生描述某个物品、人或者动物的特征让大家来猜，这样既练习了要点，又锻炼了学生的听说能力，同时也提高了课堂的趣味性。
2.在日语教学中多媒体使用的现状通过多媒体来使用直观性教学材料是任务型教学法很重要的一种教学手段。
直观性教学材料包括颜色卡片、图形卡片、照片、实物、模型、数字或拼音模板、组字板、图画、漫画、连环画、简笔画等等。
在信息技术不断发展的今天，往往用多媒体演练的方式提供大量图片、实物照片、分类表格以及动画等。
在日语初级教学中，根据教学对象的需要，多媒体课件的使用使各种直观性材料显得更加突出和方便，它可以利用学生对直观形象的感知，帮助他们加深理解语言，提高学习效率。
同时，图片作为一种“直观性素材”，可以让学生在任务学习中获得语言能力。
浅谈多媒体信息技术在高中日语教学中的应用
浅谈多媒体信息技术在高中日语教学中的应用当前，多媒体信息技术已经成为了教育领域的重要组成部分。
而其中的一项技术——多媒体技术，以其丰富的表现手段和全方位的呈现方式，不仅仅受到了广泛的关注，更在高中日语教学中得到了越来越多的应用。
本文拟从多媒体信息技术与高中日语教学的角度，探讨多媒体技术在高中日语教学中的应用。
一、多媒体信息技术在高中日语教学中的基本作用日语虽然是外语中的一种，但它的学习有其独特的困难性，比如学习者在掌握语音、语调、语法等方面都需要下一番功夫。
而多媒体信息技术在日语教学中，基本有以下几方面的作用：1、丰富教学资料多媒体技术可以把语言、图像、声音、动画等素材通过多种方式穿插嵌入到教学中，能够使整个教学内容更加生动、丰富。
使用多媒体技术可以增加学生接触和学习日语的机会，进而激发学生的兴趣，促进学生对日语的学习兴趣和热情。
2、提高教学效率使用多媒体技术可以为日语教学提供更直观、更丰富的教材，在很多跨文化背景及语言水平差异大的学生中，教学效果会更加显著。
现代多媒体技术的数字化特点，可以把大量的信息、知识在一定的时间与空间内有机组合，不仅可以提升教学效率，而且为教学带来了全新的面貌。
3、提升学生的学习兴趣在传统的教育模式下，教材单一、教师无法保证在课堂之外的学习情况，学生易感到单调、枯燥等现象。
而通过多媒体技术，学生可以在各种各样的图像、声音和动画背景下探究研究，使教育从学校延伸出去，将学习变得更加轻松有趣。
二、多媒体信息技术在高中日语教学中的具体应用1、多媒体教学软件的运用多媒体教学软件，集中与教学的多媒体形式相互配合，多方位展现出日语的发音、文法、语法、读音、生词、词义等重点内容，使得学生可以更好地接收教学内容，加强学生的主动参与度和自主学习的习惯，开拓了学生的思路和视野。
2、电子白板的运用现代多媒体教学的重要组成部分——电子白板，在日语教学中发挥着不可忽视的作用。
通过电子白板，可以编辑文本、图片、视频等多种形式的教学资源，让学生通过多个模式的学习方式感受到语言本身和背后的文化精髓，也大大的方便了教学和学习，提高了教学效果。
多媒体在日语教学中的应用
多媒体在日语教学中的应用多媒体技术的发展给语言教学带来了革命性的变化。
尤其是在日语教学中，多媒体的应用为学生提供了更具体、具有互动性的学习材料，极大地提升了教学效果和学习动力。
本文将重点探讨多媒体在日语教学中的应用和优势。
一、多媒体技术的发展与日语教学的需求相结合随着社会的快速发展，多媒体技术不断改进和创新。
同时，日语教学也面临着新的挑战和机遇。
在过去，学生只能通过纸质教材进行学习，而现在，多媒体技术可以将学习内容实时呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体与日语教学的结合，可以满足学生多样化的学习需求，提高学习质量。
二、多媒体在日语教学中的应用方式1. 课堂互动多媒体可以让学生参与到课堂互动中，提高他们的学习积极性和参与度。
例如，教师可以通过多媒体呈现日语对话，引导学生进行口语练习。
学生可以利用多媒体资源进行听力、发音和词汇学习，互动中积累语言表达能力。
2. 视听教材多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式结合起来，形成视听教材，丰富了教学内容和方式。
学生可以通过多媒体观看地道日语口语对话、听取正宗的日语发音，并通过跟读和模仿提高自己的口语表达能力。
3. 网络资源多媒体技术的发展使得教师和学生可以利用互联网资源进行日语学习。
网络上有丰富的学习资料、教学视频和互动练习等，学生可以根据自己的学习进度选择合适的学习内容，进行自主学习和巩固。
三、多媒体在日语教学中的优势1. 提升学习兴趣多媒体技术可以以丰富多样的形式呈现学习内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过动画、音频和视频等多种媒介形式，可以吸引学生的注意力，使学习过程更加生动有趣。
2. 深化学习理解多媒体技术可以模拟真实场景，让学生身临其境地感受日本文化和语言。
通过真实的声音和图像，学生可以更好地理解和运用日语知识，加深对日语文化的理解。
3. 强化学习记忆多媒体技术可以通过图像、声音和视频等不同的刺激方式，多角度地呈现学习内容，有助于学生形成多种感官记忆。
多媒体环境下的互动式商务日语教学
繁 杂 程度 。 于对 上 述情 况 的认 识 ， 基 笔者 以为 当前 我们 亟 需从
具 体学 科人 手对 各学 科 的学 习任务 设计 加 以具体 、 门别 类地 分 研究 ． 为一 线 教 师提 供具 体 明 晰 的技 术指 导 ， 为 后续 研 究 奠 并 定 扎 实 的实 例 研究 基 础 。 者 拟用 三 篇 文章 ， 笔 采用 异 文互 见 的
下商务 日语教 学应关 注的 重点 以及具 体 实施 步骤 ， 从新 的 角度 阐释 了商务 日语 的教 学方 法。 关键 词 ： 多媒 体环 境 ； 务 日语 ； 商 互动 式教 学 ； 建构 理论
中 图 分 类 号 ：４ ｌ Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ｏ （ｏ ）５ ｏ １ — ３ １ ７ — ８ ｏ ２ ｌ ０ ～ ｏ ６ ０ １
［ ］ 高 文． 主 义学 习的特征 ［］ 国教 育 资料 ，９ ９ １． １ 建构 Ｊ． 外 １９ （ ） ［ ］ 张建 伟 ， ２ 陈琦． 简论 建构 式学 习与教 学 ［］ 育研 究 ， ０ （ ） Ｊ． 教 ２ ５５ ． ０
［］ 杨 开城． ３ 以学 习活动 为 中心 的教 学设 计 理论 ［ ． 京 ： Ｍ］ 北 电子 工业
多媒体环境 下的互动式商务 日语教学
张 洁 ，
（． １西安理 工 大学 人 文与 外 国语 学院 ， 西 西安 ７ ０ ４ ；． 陕 １０ ８ ２西安 交通 大学 管理 学院 ， 西 西安 ７ ０ ４ ） 陕 １０ ９
摘 要 ： 于建构 理论 、 基 互动 式教 学理论 ， 多媒 体 环境 下 的商 务 日语教 学 方法进 行 了分 析 ， 讨 了 多媒 体环 境 对 探
多媒体课件在日语教学中的应用
多媒体课件在日语教学中的应用【摘要】随着多媒体技术的迅猛发展，为日语教学改革提供了丰富的手段，改变了传统的教学的方式。
在日语各类课程的课堂教学中，合理地使用多媒体课件，能够促进教学内容、教学过程、教学方法的优化，能够极大地调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率。
然而在日语教学中多媒体课件的制作、运用中也存在一定的误区。
教师应正确定位多媒体课件的辅助功能，充分实现媒体课件技术的课堂引导作用，使用多媒体课件控制课堂节奏，激发学生的创造力。
【关键词】多媒体；教学；日语教学；课堂近年来，随着计算机技术和多媒体技术飞速发展，在高职高专日语教学中，日语教师开始尝试将多媒体辅助日语教学，极大的变革了日语教学手段，给日语教学注入了新的活力。
在日语各类课程教学中恰当的使用多媒体课件，能够促进教学内容、教学过程、教学方法的全面优化，能够极大地调动学生学习的积极性、主动性。
如何在日语教学中重充分利用这一优势，如何正确的使用多媒体课件有意识地对学生进行各种能力的培养仍，需要我们潜心地去探索与研究。
一、运用多媒体技术课件辅助日语教学的优势多媒体课件是把学生应学习掌握的知识，应用多媒体技术，有效的整合知识，通过多媒体结合多媒体技术来教学的一个教学软件。
多媒体课件只是教学中的一个工具，也可以说是多媒体教学中应用到的一个软件。
制作多媒体课件的实质是能让教师更好的应用，更好的把知识展示给学生，然后反馈给教师，实现一个很好的交互，其目的是达到好的教学效果。
运用多媒体课件技术辅助教学主要有以下优势：1、有利于提供感性认识，有助于激发学生的学习积极性。
感性认识是理性认识的基础。
只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念。
在教学中，为了使学生领会总结、概括出来的抽象知识和经验，直观材料的提供是非常必要的。
使用多媒体课件教学，能使学生在较短时间内接触到大量的事实材料，使原本抽象、枯燥的单词、语法用形象、生动的方式来表达，增强学生的认知体验，增强学生的学习兴趣，显著提高学生学习的热情。
大学日语教学与多媒体技术的结合与运用
可 以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术 ， 又称为计算机 多 媒体技术。现在的多媒体技术已经很发达 了，教师可以通过多媒体技术 寻找对教学有帮助的图片 、图形 、歌曲、影音来辅助教学 ，选择适合 的 材料能够很大程度上的重新激发学生学 习 日 语的积极性 ，锻炼学生 日 语 的交际能力 ， 使学生重拾 自 信 ，为下一步的学习打好基础 。
三 、运 用 多媒 体 教 学 的方 式 （ 一） 普通教 学与 多媒体教 学相结合
首先 ，可以把多媒体教学和普通教学相结合 ， 上课一普通老师讲 ， 学生听为主 ， 在学生 已经很疲惫或缺乏兴趣时 ， 展示一 劳，增加学生的课堂积 极性 ，有利 于学生进一步的吸收老师所讲 的知识。 （ 二 ）制作 多媒体教 学课件 其次 ，教师可 以在课前就准备一些多媒体的教学课件 ，利用多媒体 的方式 ，引导学 生一步一步深入的了解本节课所要讲 的内容 ，真正找到 教学 的重点 ， 有针对 的学习 ，在课余期 间，老师也可 以安排一些有意思 的日 语小笑话 ， 缓解一下紧张的学习气氛 ，这样学习，学生 的印象反而 会更深 ，知识掌握的更牢 固。 （ 三 ）课余 利用多媒体进行 沟通 最后 ，在课余期间 ，教师可以通过互联网和学生交 流，针对学习 的 重点 ，进行消化和整理 ，总结和归纳，归纳出一套最适合 自己的学习策 略， 为更好的学习打下坚实的基础 ， 上课有不清楚的地方 ，也可 以直接 与老师交流 ，把上课学到 的东西 ，完全 的变成 自己的东西 。老师也可 以 针对学生在课上争议 比较多的地方 ，组织学生课下讨 论 ，不一定要讨论 出结果 ，注重的是讨论 的过程 ，一定要用全 日 语 ，这样 才能起 到锻炼 的
会运用全身 的感觉细胞去感 知这个 隋景 ， 体会这句话应用的语言环境 ， 这对学生用 日语交 际的能力提升有很大帮助的。
多媒体在日语教学中应用
多媒体在日语教学中的应用探究随着社会的进步和科技的发展，计算机已经被广泛地运用于各个领域，而多媒体辅助教学便是计算机出现之后与教育领域相结合的产物，它作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂语言教学的较佳选择。
计算机多媒体日语教学辅助教学教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，要采取灵活多样的教学方式，如启发式、讨论式、发现式、研究式等，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。
多媒体技术是以计算机为核心，集图、文、声、像处理技术为一体的综合处理技术，恰好符合这一要求。
一、多媒体教学手段辅助课堂教学的优势1.对学生心理的调节作用首先，在多媒体辅助教学所创设的教学情景下，学生的心理更加兴奋。
在以往传统教学中，学生无法长时间集中精力，因此也就无法长时间保持兴奋的学习状态，而多媒体的使用则可以在很大程度上通过变换感官刺激的方式来调节学生的学习状态，使其保持长时间的学习热情。
其次，多媒体可以形象、具体、真切、生动地展示真实材料，因此更加具有说服力，从而使学生在心理上乐于接受这些信息。
再次，学生在完成项目活动之后所获得的肯定，不但会使他们的成就感获得满足，同时也为今后的学习做好心理方面的准备。
2.对学生兴趣的启发、调动优势“经研究发现，人脑的两个半球是不对称的，左侧大脑半球偏重于语言功能，右侧大脑半球侧重于感觉和视觉，两个半球既在功能上不同，又互相有联系，互相补充、互相促进、互相影响、互相制约……”鉴于此，多媒体教学手段则会弥补以往传统教法的不足，尤其对大脑的联合区域能进行有效的调动，从而使得学生的记忆增强，也必然会使学生的学习兴趣受到启发和调动。
3.对培养学生自主学习能力的推动优势因此受到传统教学法根深蒂固的影响，课上以教师为中心的观念仍然为许多大学生所接受。
但是，不可否认的是出于青春期的大学生思维相当活跃。