浅议家庭科学小实验与小学科学实验教学
家庭教育中的科学与实验教育
家庭教育中的科学与实验教育家庭教育一直被视为孩子成长中至关重要的一环。
在如今科技飞速发展的时代中，科学与实验教育在家庭教育中得到了更多的关注。
科学与实验教育不仅可以增强孩子的学科知识，还可以培养他们的探索精神、创造力和解决问题的能力。
本文将探讨家庭教育中科学与实验教育的重要性以及如何在家庭环境中进行科学与实验教育。
1. 科学与实验教育的重要性科学与实验教育有助于培养孩子的观察和思考能力。
通过进行实验，孩子们可以亲自动手，观察现象，探索规律，从而更好地理解科学知识。
这种实践性的学习方式能够激发孩子们的兴趣，提高他们的思维能力，培养他们的科学思维。
此外，科学与实验教育还有助于培养孩子的创造力。
通过进行实验，孩子们可以尝试不同的方法和方案，培养他们解决问题的能力。
在实验中，孩子们经常需要思考如何利用现有的资源和知识来达到预期的结果，这种锻炼对孩子们的创造力有着积极的影响。
最重要的是，科学与实验教育能够帮助孩子们充分发展他们的实践动手能力。
通过进行实验，孩子们需要动手操作，尝试不同的步骤和方法。
这种实践性的学习方式使孩子们能够掌握实际操作的技能，培养他们实际解决问题的能力。
2. 家庭教育中的科学与实验教育实践在家庭环境中，父母可以采取一些措施来进行科学与实验教育的实践。
以下是一些具体的建议：2.1 提供科学实验材料与工具家长可以为孩子准备一些基础的科学实验材料与工具，如显微镜、计量器具、化学试剂等。
这些材料与工具可以激发孩子的好奇心，使他们更愿意主动进行科学实验。
2.2 制定科学实验计划家长可以根据孩子的年龄和兴趣制定一些简单的科学实验计划。
通过制定计划，可以帮助孩子规划实验的步骤和目标，并引导他们思考实验的结果和意义。
2.3 鼓励孩子提出问题和进行实验家长可以鼓励孩子提出问题，并帮助他们进行相应的实验。
例如，孩子可能会对“为什么水能够沸腾？”感到好奇，家长可以与孩子一起进行沸腾实验，解释水的沸腾原理。
家庭教育中的家庭科学实验
家庭教育中的家庭科学实验在家庭教育中，科学实验是培养孩子科学思维和探索能力的重要途径之一。
通过开展家庭科学实验，孩子们可以亲自动手进行观察、实验和分析，从而加深对科学知识的理解和掌握。
本文将探讨家庭教育中的家庭科学实验，并介绍几个适合在家里进行的简单实验。
家庭科学实验一直以来都受到家长和教育专家的青睐。
通过实验，孩子们能够通过亲身实践去探索问题，从而培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。
此外，家庭科学实验还能激发孩子们的学习兴趣，让他们对科学产生浓厚的兴趣。
首先，家长可以和孩子一起进行一些简单的化学实验。
例如，可以用醋和小苏打混合，观察反应产生的气体。
这个实验可以让孩子们了解酸碱中和的原理，并观察到气体的产生过程。
另外，家长还可以带领孩子们做一些简单的溶液实验，比如用不同颜色的食用染料溶解在水中，观察不同颜色的液体混合后会发生什么变化。
除了化学实验，物理实验也是家庭科学实验的重要组成部分。
例如，家长可以和孩子一起制作一个简易的电池，用来点亮一个小灯泡。
通过这个实验，孩子们可以了解电的流动原理，并了解电池的组成和作用。
另外，家长还可以带领孩子们进行一些关于力学的实验，例如制作一个简易的滑轮系统，观察不同重物在滑轮上的运动情况。
生物实验也是家庭科学实验的重要内容之一。
家长可以和孩子一起观察植物的生长过程，通过种植一些常见的植物，并给予适当的光照和水分，观察植物的生长情况。
此外，家长还可以带领孩子们进行一些有关生物的实验，例如观察昆虫的生长变化，观察不同条件下的蚕丝的生成情况等。
家庭科学实验不仅可以在家庭教育中起到重要的作用，而且还可以促进家庭成员之间的交流和合作。
在进行实验的过程中，家长可以充当引导者的角色，引导孩子们思考和发现。
同时，家庭成员之间可以互相交流实验的结果，并一起分析和总结实验过程中的问题和发现。
在开展家庭科学实验时，家长需要注意一些安全事项。
首先，选择适合孩子年龄的实验项目，避免使用危险化学品或器材。
家庭小实验开展的意义与措施
家庭小实验开展的意义与措施摘要：新课改下的小学科学实验课程更侧重于对学生思维能力及科学精神的培养。
目前，小学科学课程虽然加入了实验的内容，但是课堂教学过于形式化，没有真正发挥出实验教学的价值，在提高学生兴趣和能力方面都有待提升。
因此，科学教师需要积极探究小学科学实验创新教学，通过创新激发学生探究的兴趣，培养学生的动手能力。
基于此，本文章对家庭小实验开展的意义与措施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学科学；家庭小实验；意义；措施引言面向小学生设置的科学内容教学，目标很明确就是为了让孩子们从小接触科学，培养科学的看问题角度和思维方式。
通过学习让学生们觉察，科学的成果是如何产生的通过，在教学中进行实验教学活动，让学生能够亲眼观察亲手操作，通过自己的体验对科学的规律有思考和总结。
一、家庭小实验开展的意义（一）激发学生参与积极性小学科学教学是个体形成基础世界观的基础，实验教学法是其教学方法论中不可或缺的一项。
在小学科学课程教学过程中，通过合理组合实验教学与理论教学，有益于营造轻松的课堂氛围，从而激发学生参与相关实验过程与理论学习过程的积极性。
（二）锻炼学生的动手实践能力新课标提出，小学科学课程本身是一门活动性的课程，要能够最大限度在课堂中开展活动实践，充分体现科学学科的特征，不断提升学生的动手实践能力。
在教学中，首先，教师要为学生准备好相关的实验设备和材料，为学生进行一定的示范，让学生熟练掌握实验的步骤。
其次，教师要鼓励学生自己独立完成设定好的实验，让学生真正接触实验室、实验器材。
最后，在引导学生进行实验的过程中，教师要仔细观察学生实验中存在的问题，做到及时纠正，鼓励学生和教师一起参与到对实验改进的活动中，激发学生的创造性思维，培养学生的探究意识和创新精神。
二、家庭小实验开展的措施（一）家庭小实验需要家长多方支持，激发学生浓厚的探究兴趣小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，学会实验，更喜欢在家里自己做实验，探讨实验中的秘密，但是学生的学力不足，缺乏实验经验，学生在做实验的过程中会遇到各种各样的困难，而面对困难学生就会气馁，有可能终止实验。
浅谈小学科学实验教学与家庭小实验
浅谈小学科学实验教学与家庭小实验【内容摘要】：科学课程标准指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，而科学实验是进行科学探究的重要方式。
但是小学科学课堂上的时间非常有限，而且许多课堂实验受到课堂上场地、时间以及器材等各种因素的限制，课堂上无法完成。
而家庭科学小实验作为小学科学实验教学的课外延伸，正是弥补了课堂一时不能完成的实验，让学生把课堂上末完成或无法完成的实验继续在家去完成。
让学生有足够的时间和空间去开展完成科学实验，使他们切身感受到科学的乐趣，增强学习兴趣、巩固课堂知识，培养创新能力，提升科学素养，本文在这方面进行了一些尝试。
【关键词】：小学科学实验教学家庭小实验【正文】：面对小学科学实验教学中这一实际情况，我们有必要引导小学生把科学课堂实验延伸到家庭生活中去做进一步的探索。
家庭实验不局限于课堂教学，从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，实现了家庭人人参与、人人发展、人人都能享受成功的喜悦，那又该如何让学生有效开展家庭实验呢？可以从以下几个方面入手：一、家庭小实验的必要性小学科学实验教学中有许多实验内容在课堂上无法去完成，则需要课后去完成和延伸，而且课后有足够的时间和空间去研究、去拓展，学生又带着上目的、内容、方法回家，又有家长的参与，这样质量和参与的热情和解决问题都可以得以保障。
学生可在家中充分发挥自己的聪明才智，在父母的参与陪同下，一起去设计，一起操作，一起去完成，使动手操作能力得到进一步的提高。
通过家庭小实验不但可以让学生巩固所学知识，还能对所学的知识进行延伸，这样对教和学都将起到事半功倍的效果。
在科学教学过程中，家庭小实验就是培养学生创新实践能力的一条不可忽缺的途径。
二、创设家庭小实验室让学生开展家庭实验活动，势必需要一个相对固定的场所，以开展各项活动，也就是要创建一个家庭小实验室。
1、场所的选择：根据每个家庭的实际情况及课本上的要求，创设一个实验场所，可分块分类设立。
家庭教育中的科学实验心得体会
家庭教育中的科学实验心得体会在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
作为家长，我们都希望能够给予孩子最好的教育，帮助他们培养各种能力和素质。
在这个过程中，我发现科学实验是一种非常有效的教育方式。
通过参与科学实验，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养他们的观察力、思考力、动手能力和解决问题的能力。
下面，我将分享一下我在家庭教育中开展科学实验的一些心得体会。
一、科学实验激发孩子的好奇心孩子天生就对周围的世界充满了好奇，而科学实验正是满足他们好奇心的绝佳途径。
当孩子们看到一些神奇的现象，比如水变成冰、鸡蛋在盐水中浮起来，他们的眼睛会瞬间亮起来，迫不及待地想要知道为什么会这样。
这种好奇心的激发，是他们主动学习的动力源泉。
记得有一次，我和孩子一起做了一个“彩虹糖的秘密”实验。
我们将彩虹糖沿着盘子边缘摆成一个圆圈，然后往盘子中间倒入一些水。
没过多久，神奇的事情发生了，彩虹糖的颜色开始向盘子中间扩散，形成了一道美丽的彩虹。
孩子看到这个景象，兴奋得手舞足蹈，不停地问我：“妈妈，为什么彩虹糖会这样啊？”我趁机给他讲解了颜色扩散的原理，他听得津津有味，还说以后要多做这样的实验。
二、科学实验培养孩子的观察力在科学实验中，孩子们需要仔细观察实验的过程和结果，才能发现其中的规律和变化。
这有助于培养他们的观察力，让他们学会关注细节，提高他们对事物的敏感度。
例如，我们在做“豆芽生长实验”时，孩子每天都会认真观察豆芽的生长情况，记录下豆芽的长度、颜色和形态的变化。
他发现豆芽在不同的环境下生长速度不同，在阳光充足的地方长得更快，在阴暗潮湿的地方则长得较慢。
通过这个实验，孩子不仅学会了如何观察，还明白了环境对生物生长的影响。
三、科学实验锻炼孩子的动手能力科学实验往往需要孩子们亲自动手操作，这能够锻炼他们的动手能力和协调能力。
从准备实验材料、搭建实验装置到进行实验操作，每一个环节都需要孩子们自己动手完成。
在做“自制小台灯”实验时，孩子需要用电池、电线、灯泡等材料制作一个简单的电路。
浅谈小学科学实验教学
浅谈小学科学实验教学
一、引言
小学科学实验教学在培养学生的实践能力、观察力和思维能力方面具有重要意义。
本文将探讨小学科学实验教学的意义、方法和应用，旨在帮助教师更好地开展科学实验教学工作。
二、意义
科学实验教学是小学科学课程中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，探究规律，提高科学素养。
科学实验教学还能培养学生的实践能力、动手能力和探究精神，激发学生对科学的兴趣，促进他们的全面发展。
三、方法
1. 实验选材
选择适合小学生的实验内容，不能过于复杂，要关注实验的趣味性和实用性，让学生能够轻松理解和操作。
2. 实验设计
设计简单明了的实验步骤，逐步引导学生进行实验操作，注意在实验过程中培养学生的观察力和思维能力。
3. 实验过程
在实验过程中，引导学生主动参与，提出问题，解决问题，鼓励他们探究自己的答案，培养他们的实践能力和动手能力。
4. 实验结果
对实验结果进行总结和分析，引导学生发表自己的观点和见解，激发他们对科学的好奇心，提高他们的思维品质。
四、应用
科学实验教学应贯穿于小学科学教学的始终，教师们可以通过开展丰富多彩的实验活动，让学生在实践探究中感受到科学的乐趣和魅力，激发他们对科学学习的兴趣和热情。
五、结语
小学科学实验教学不仅是知识的传递和习得，更是学生发展的重要途径。
通过科学实验教学，我们可以唤起学生对科学的热爱，提高他们的科学素养，培养他们的实践能力和创新思维，为他们的未来奠定坚实的基础。
让我们一起努力，为小学科学教育的发展贡献自己的力量。
家庭教育中的科学知识与实验探索
家庭教育中的科学知识与实验探索家庭教育是培养孩子全面发展的重要途径之一，而科学知识与实验探索是其中不可或缺的一部分。
通过科学知识的传授和实践探索，孩子们可以培养好奇心、探索精神以及科学思维能力。
本文将就家庭教育中的科学知识与实验探索进行深入论述，帮助家长更好地引导孩子们在科学领域的成长。
一、科学知识的普及与学习在家庭教育中，父母可以通过各种途径向孩子普及科学知识。
首先，父母可以利用科普书籍、科学文章等材料，将有趣的科学知识介绍给孩子，激发他们对科学的兴趣。
其次，父母可以通过家庭晚报等形式，每天分享一则科学新闻，让孩子们了解当代科学研究的成果和发展趋势。
同时，父母也应该成为孩子的榜样，积极参与科学活动，展现自己对科学的热爱和追求。
此外，家庭教育中的科学知识学习也需要一定的方法和技巧。
父母可以通过设置合理的学习目标，帮助孩子制定学习计划，并根据孩子的特长和兴趣培养他们在科学领域的进一步发展。
家庭教育中的科学知识学习并不是一成不变的，家长需要根据孩子的年龄和认知水平，适时地调整学习内容和难度，确保孩子能够持续保持对科学的热情。
二、实验探索的重要性与实践方法实验探索是科学知识学习的重要方式之一，它能够让孩子们通过亲自动手、实际操作来理解和掌握科学原理。
父母可以通过以下几种方法引导孩子们进行实验探索。
首先，家长可以购买适合孩子们年龄的科学实验套装，让孩子们在家中进行简单的实验。
这样的实验套装通常配有详细的操作指导和实验原理说明，能够帮助孩子们更好地理解实验过程和结果，培养他们的动手能力。
其次，父母还可以带孩子们参观科学博物馆、科技展览等活动，让他们近距离接触科学展示和实验设备，并参与到其中。
这样的实践活动可以激发孩子们的兴趣，拓宽他们的科学视野。
此外，家长还可以在家庭中组织一些简单的实验活动，让孩子们自己动手制作实验器材，进行实验探索。
例如，制作简易的电路、滑动摩擦测试、浮力实验等，都是可以在家中进行的实验项目。
浅谈如何在家庭中开展科学小实验
浅谈如何在家庭中开展科学小实验小学科学家庭的小实验是在科学教师的指导之下，学生利用课余时间在家独立完成的实验活动，是小学科学的延伸。
但是受到传统教育方式的影响，在家庭中开展小实验的方式并未受到学校和家庭的重视。
因此，这也成为当下小学科学学科建设的“短板”。
为了使学生的家庭小实验活动能够有效开展，为学生在家自主探究提供实验内容及操作指导，帮助他们迁移课堂中学到的科学知识和技能，有效进行科学拓展性活动。
结合自己的经验，从以下几个方面阐述自己的一些看法和收获：1.材料的低成本如果实验材料准备困难、繁琐，即便学生有了想动手实践的冲动，准备器材时也会打退堂鼓。
因此，家庭科学小实验的材料一定要体现低成本，让学生在家就能轻松找到。
一方面可以利用生活中的廉价材料开展科学实验，解决或缓解实验器材短缺问题；另一方面利用生活材料、物品或器具做科学实验，通过瓶瓶罐罐为仪器，拼拼凑凑做实验，如“种植凤仙花”一课，家庭小实验所需的材料是带芽眼的土豆块、红薯块，这些材料大多是家庭生活中的常见物品，容易找到。
在做实验前，我们可提供“常见材料清单”，为学生的材料准备提供参考。
2.强化知识运用3.操作的自主性针对学生年龄层次、动手操作、思维能力等方面的诸多不同，教师要细致地将每个实验的步骤有序地进行说明，给学生的探究提供学习支架。
考虑到有些实验的安全性和复杂性，我们可在实验步骤旁注上“温馨小提示”，明确了实验的关键点，确保了实验的安全性。
如“蚕的生长”小实验，在实验步骤中针对“打开蚕蛹”“观察蚕蛹”“对比幼虫”设置了3个科学小贴士，提醒学生注意，有效保障了他们的自主探究。
4.家庭的联动性学生在家进行实验的准备及操作过程中，重要的一点是能取得家长的积极配合。
布置实验前，我们将要开展的实验告知学生，并预留问题，激发学生学习的欲望，并积极与家长沟通，求得家长的协助配合，这样有利于了实验效果的展现，使实验探究的过程完成得更顺利，提高了学生探究能力。
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浅议家庭科学小实验与小学科学实验教学
钱张清
桐乡市凤鸣天女中心小学邮编：314500
摘要：小学科学实验教学，是利用科学实验的方法，让学生去探索自然、认识自然，寻找自然的本质和规律，达到培养学生科学能力的目的，但是科学在课堂上做，容易受到时空的限制，而家庭科学小实验，灵活自由，不受时空限制，对培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，十分有效，更为学生开展探究性学习提供了场所。
家庭科学小实验作为小学科学实验教学的课外延伸，更使学生在个方面得到和谐发展，获得终身受用的能力，这也是现代教育的要求。
家庭科学小实验，通过学生自己动手，“创造”实验器材，设计实验的步骤，再对获得的实验数据进行分析处理，最终得出科学的结论。
通过实践，让每一位学生获得成功的喜悦，从而使学生从内心喜欢科学这门课，以使其科学的各方面能力得到提升。
本文笔者从培养学生的动手能力、实验设计能力、分析问题和解决问题的能力三方面入手，阐述如何利用家庭科学小实验，促进小学科学的实验教学。
关键词：家庭科学小实验实验教学能力
国力的增强，民族的复兴，都离不开创新，而创新始于探究。
《新课程标准》也明确指出：科学探究的主旨在于使学生的学习中心重心从知识的传承性转变为探究性，让学生去主动的获得知识，培养学生的探究能力、创新能力。
现行的科教版小学科学课本正是这一点的真实体现。
现代教育提倡的是“授人以鱼不如授人以渔”。
以个体家庭为实验的基地，通过家庭科学小实验，对部分科学实验进行探究，正是符合“授人以渔”的教学方法，也是小学科学实验教学的延伸、补充与拓展。
我们平常的课堂实验经常受到时间和空间的限制，一般一些完整的实验不是一节课、两节课所能完成的，而家庭科学小实验正弥补了这一课堂教学的不足。
例如：小学五上的“绿豆发芽对比实验”，从种皮的破裂，到发芽，生根，需要几天的时间，“种材料”的实验，更需要一、二个星期才能完成，这些实验在课堂上是无法完成的，而在家中可以不受限制，学生想做就做，还可以反复做，失败了重来。
通过教师在课堂上有目的的指导，学生在家里，可以按找实验要求，寻找或创造实验器材，设计实验过程。
对学生在实验中的收获，可以写出实验的心得体会，然后
在班级中进行展评，使学生体验获取新知识的过程，获得成功的喜悦，最终使学生的各方面能力得到培养。
一、利用家庭科学小实验，能培养学生的动手能力
杨振宁教授非常重视从小培养学生的实验动手能力，他曾这样说：科学毕竟有90%是实验探究活动,科学的基础是实验，那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势，因为他们凭这种本领往往超过他。
不难看出，在这段话中，杨振宁教授大大地强调了科学中实验技能的重要性，鼓励学生要善于动手。
笔者看了这段话后，深受感动，为此常有目的的让学生进行一些需多动手的实验，来培养学生的动手能力。
1、动手拆东西。
例如：学生学了教科版四下《电》单元中的《电路出故障了》一课后，发现自己家里的手电筒也不能亮了，是什么原因呢？学生就把新的和损坏的手电筒都拆开，比较两个手电筒之间的相同点和不同点，找到损坏的手电筒不亮的原因。
还如，四下的《油菜花开了》一课，要求学生“拆”油菜花，即解剖油菜花，油菜花的“拆”需要学生的细心与细心。
课堂实验毕竟时间有限，由于小组之间分工问题，部分学生没能把实验做好，所以他们就在家里“拆”起了油菜花，进一步加深了对油菜花各部分的认识。
这样在“拆”的过程中，不知不觉地就培养了学生的动手能力。
2、把拆开的东西组装回去。
装与拆相对，学生在拆完以后仍旧组装回去，又可以培养学生的动手能力。
但是有的学生拆是会拆了，但是就是装不回去，为什么？原因就是学生没有记住各个部分的先后顺序，所以要能顺利地把各个部件重新组装回去，要求学生很有内耐心，记住拆下时的先后顺序，这样才能顺利的把拆下的各个部件组装回去。
通过这样的训练，培养学生耐心细致，克服粗心的习惯，为今后终生发展获得能力。
二、利用家庭科学小实验，能培养学生的实验设计能力
在新课改以前，学生只为考试而积累各种知识，为考试而“背实验”，对于学生能力方面的培养不够重视，但实施新课程以来，对学生各方面能力的培养越来越重视。
在科学实验教学中，实验的设计能力的培养，得到了前所未有的重视。
为了解决教学上一些实际问题，我们可以利用家庭科学小实验，让学生自己提出问题，然后先进行预测，再以实验证明。
学生为了能设计出合理的实验方案，就必须去看科学的课本、课外书、参考书等等。
在实验过程中，需要学生多想想，因为很多的实验器材是没有的，只有在现有的条件下，因地制宜地利用周围的一些物品（包括一些废弃物品），自行设计或创造一些实验的器材，以开展实验。
下面请看实验案例
案例：利用电路检测器检测液体的导电性能。
（科教版四下第一单元：导体与绝缘体）实验准备：家长参与，学生与家长一起寻找实验的材料
实验用品：透明玻璃杯若干旧金属导线若干小灯泡1个
小铁片2快 1.5V电池2节各种液体（包括：醋酒酱油盐
水糖水油清石灰水自来水等）
实验步骤：1、组装好电路检测器，如上图。
2、将两片接上导线的铁片放入液体中一一检测。
3、记录实验记录。
实验结果：除了食盐溶液能够导电外，其它溶液都不导电。
其实这个实验的结果是老师早就知道的，学生把在家中做得的实验结果带到课堂上来，进行分析讨论，得到了不同的见解。
在课堂上，老师早就告诉学生，液体中只有蒸溜水是不导电的，其他的液体都是导电的，而且我们也都知道，家用电器的插头是不能碰到水的。
那为什么其他的液体在实验中都不导电呢？带着这些疑问，学生请教老师和电工，最后得出：原来其他液体不导电的原因是电压太低的缘故，如果实验用的是220V 的交流电，那就能使这些液体都导电。
当然，做这样的实验也要考虑学生的安全问题，在做实验前，课本上已经明确指出，教师也再次强调，200V交流点不能用与电路检测器，所以这个实验的最终结论不是小学生现在可以得到的，只有询问电工或者查找资料，最后获得。
通过家庭科学小实验，不仅激发了学生探索科学的兴趣，还培养了学生的实验设计能力。
三、利用家庭科学小实验，能培养学生分析问题和解决问题的能力
在家庭中进行实验时，学生会碰到各种各样的问题，需要他们自己去分析，去解决。
例如：学生在学习了《着火了》（六上第三单元）一课后，知道了氧气在空气中大约占21%，约1/5，于是当学生回家后，都想回家亲自动手测一下空气中氧气的含量。
利用去掉瓶底的大饮料瓶作为玻璃罩，把蜡烛放在里面燃烧，等到蜡烛熄灭后，也就是大饮料瓶中氧气基本烧光，看看水上升的高度占全部空间的几分之几，就知道空气中氧气含量，如右图所示。
实验步聚：点燃小蜡烛，迅速将饮料瓶罩住蜡烛火焰。
实验结果：瓶内水上升的体积都小于1/5。
分析问题：学生每次做好后发现都小于1/5，但我们明
明已经知道空气中氧气是21%啊！这是什么原因呢？开始时认为漏气或者空气中含有其他杂质，后来反复做都还是这样。
学生分析这个问题，总是想不通，终究是什么原因？带着问题，学生开始请教老师，查找资料，终于找到了原因：在燃烧的过程中，由于蜡烛比较长，高于水面较多，在上面的氧气燃烧完后，低于火焰部分的氧气由于不能向上供应而无法燃烧，造成水面上升较少，没有达到预期的值。
学生通对问题的分析，找到了问题的原因，使学生解决问题的能力得到了培养。
四、利用家庭科学小实验，培养学生的创新能力
在实施素质教育今天，“创新”一词出现的频率可谓是最高的。
培养学生的创新精神，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
那如何来培养学生的创新精神呢？笔者通过家庭科学小实验，有意识地让学生自己“创造”一些实验器材，以达到培养学生创新精神的目的。
例如：在科教版四上的教材中，要做
一些“过滤实验”。
当老师在课堂上做给学
生看后，很多学生对过滤实验很有兴趣，
于是向老师索要过滤纸，想回家亲自去做
一做。
当然，老师不可能给所有学生一张
过滤纸，老师就告诉学生，我们家里有很
多东西都可以作为实验的材料。
一些聪明
的学生，回家把大饮料瓶剪成二部分，下
面的当烧杯，上面的作漏斗，用竹筷进行
搅拌，厚的白布当作过滤纸。
如上图所示。
可以看出，上面的过滤装置既稳定性好，又比较实用。
学生通过这样的实践活动，提高学生的创新意识，培养了学生的创新能力。
创新并不难，它就在我们身边。
综上所述，家庭科学小实验，是小学科学实验教学的有机组成部分，是科学课堂教学的延伸和拓展，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高学生的能力，同时，家庭科学小实验对课堂教学有积极的促进作用。
家庭科学小实验与科学课堂教学，相辅相成，相互促进。