小说阅读抓住矛盾冲突参考资料
关于小说中的矛盾、冲突、悬念及场景的探讨
关于小说中的矛盾、冲突、悬念及场景的探讨我本人曾经在别的专栏UP主文章下发表过这些言论，后来有小伙伴们建议我把这篇文章发表出来，我想了想好像也没什么问题，于是发表了该文章为有写作兴趣的网友们的参考。
在其它一些UP主的关于小说写作的文章中，我发现有些朋友们之所以看不太懂UP主们的文章根本问题倒不是UP主讲的差，而是伙伴们甚至没有理解清楚什么是矛盾。
我想，不理解矛盾本身的朋友们可能不止这么点，所以我结合我所看过的工具书、导师的教导及我个人的理解，来谈谈我对于矛盾的理解，权当是与各位网友们的一次探讨。
喝杯茶来放松一下在谈论矛盾之前，我们先来说说什么是欲望和目的;欲望（Desire），借用百度百科的话说，是由人的本性产生的想达到某种最根本目的目标的要求。
世界上所有动物最原始的、最基本的一种本能。
从人的角度讲是心理到身体的一种渴望、满足，它是一切动物存在必不可少的需求。
一切动物最基本的欲望就是生存与存在。
简单的来说就是爱与不满足。
(有删减和改动)欲望，用互动百科的话说，是人性的组成部分，是人类本能。
是人改造世界也改造自己的根本动力。
(有删减和改动)先来说说为什么在故事中欲望不叫目的：因为故事中的欲望足够强大。
欲望在故事中具有唯一性、不变性。
在中短篇小说及组成长篇小说的各个故事或者整个长篇小说中，欲望是始终不变的。
一般而言，每个主要人物都有各自的欲望。
那么目的是什么？目的，按照网上所说，是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为或结果。
作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。
人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。
不过这么看未免显得有些复杂。
如果用我的话讲，故事中的人物目的可以用一句话解释：目的是分解后的人物欲望。
目的与动作相关，动作指向目的，目的指向欲望。
一般情况下，在一个故事中，人物的所有目的都指向人物的一个欲望。
还有，目的一定要有因果性。
那么欲望与目的之间是什么关系呢？根据上文及我本人的其它补充，我们可以做出以下解释：一，目的是分解后的人物欲望;二，欲望在故事中始终不变，而目的则根据欲望而改变;三，目的与动作相关，动作指向目的，目的指向欲望。
小说情节运行的动力——矛盾冲突——在小说创作中的运用
（2）高潮部分：两种矛盾收紧，先后爆发，一种矛 盾引爆了另一种矛盾，加快了小说的运行节奏。在矛 盾推动下，小说高潮迭起，读者在此被深深震撼。
4、小说中的矛盾冲突是不是从根本上得 到解决了呢？ 清兵卫爱上绘画，父亲又开始反对 这说明父亲与清兵卫矛盾冲突的实质是什么？
开端： 因为老人的霉运，小男孩马诺林的父母不允许
马诺林再跟随老人出海
结局： 小男孩马诺林的父母答应让小男孩继续跟随老
渔夫出海
揭示主旨： 不服输不放弃的“硬汉精神” 值得钦佩
归纳总结
矛盾冲突的 设置方式
复杂而错综
写作训练:
以“周末，6岁的表妹小美（表弟 小强）来到姐姐（哥哥）文文家，她 一眼就看中了文文床头的一个布娃娃 （一架飞机模型），死活要带回 家…….”为开头续写故事情节。
写完小组交流，看看哪个小组推 荐的作品情节最精彩。
学有所获
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我想道: “现在的孩子, 真的是……”未等我想完, 小女孩开了 口: “可是, 灾区的小朋友最需要的??我舍不得送给他们呀。”
“有什么舍不得呀?”母亲似乎生气了, “地震让他们失去了 那么多, 你只是捐了一样东西, 有什么呢? 妈妈以后再给你买呀。”
小说阅读七大命题角度【答题模板】
自然环境描写的作用： （1）交代故事发生的时间、地点或照应题 目。
（2）渲染气氛、奠定感情基调。
（3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物 性格。
（4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象， 使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主 要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠 定感情基调的作用。
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通 过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在 一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人 物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人 物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既 提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。
环境描写的特点与手法
相关知识储备： 1．环境描写的特点
小说中环境描写的特点可以从以下方面来 思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来 考虑景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等 多种感官来感知景物特点。
景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧索、 冷清、孤寂等。
2．环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：① 从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰 视等；②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动， 起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存 在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画) 和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精 雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准 确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生 的形象来，表现出自己对事物的感受)等。
2小说-梳理小说情节，理解小说主题【教案】
小说阅读——梳理小说情节，理解小说主题◆考点聚焦考点1：梳理、概括故事情节。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
梳理故事情节，指的是弄清作品中的人物及其之间的关系，事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。
在小说阅读中，梳理故事情节往往与概括故事情节相联系，具体说来，大致包括以下几种题型。
1．用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。
2．理清小说的情节线索。
3．概括小说的某部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4．指出某段文字(或某个情节)在文中有何作用，并作简述。
考点2：把握小说主题。
小说的主题，是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，因此，对小说的考查，往往要考查对小说主题的把握。
设题方式有：1．你认为本文表达了怎样的主题?(或用自己的话概括作品的主题)2．本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。
3．结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
◆答题指导一、如何梳理故事情节？分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：1．抓住主要的矛盾冲突；2．抓住贯穿情节的线索；3．抓住主要人物。
4．概括小说情节的注意事项：（1）按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件；（2）要避免前后情节的相互交错；（3）要注意事件涉及的对象，做到前后一致贯通。
二、如何理解小说主题？理解小说的主题，可以从以下几个方面入手：1．从小说的题目入手，从而把握小说的主题。
有的小说的标题一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2．从小说的故事情节和人物形象入手，从而把握小说的主题。
3．联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
4．从揭示主题的句子入手，把握作品的主题。
5．从小说的精巧构思入手，把握作品的主题。
补充知识点：◆中考示例例1：（2010·温州）从教第一课[美]雷切尔·斯劳特①1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
小说阅读备考答题模板
小说阅读备考答题模板一、人物形象小说通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写,首先要注意细节的真实性;其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2.小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4.分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
（一）概括小说人物形象类1.常见考查题型(1)结合小说，简要分析人物形象。
(2)×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
(3) 试分析概括×××这一形象的作用。
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.思路导航我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
小说的“矛盾冲突”及“悬念”
小说的“矛盾冲突”及“悬念”一、小说矛盾冲突的类型利益冲突：因为有人的地方就有利益，有利益的地方就有矛盾冲突，所以利益冲突是最容易构建情节的一种类型，构建模式也比较容易入手。
观念冲突：比如主角的同时A和主角在某件事情上观念不一，A 认为这件事情应该这样去办，但是主角认为那种做法是错误的，应该那样去办，由于两者观念不一致，矛盾冲突便产生了，有了矛盾冲突，后面便简单了，只需要顺着矛盾冲突去发展、突转、直到高潮，一个情节桥段便诞生了。
一个好的情节桥段，最重要的一个特点就是具有比较激烈的矛盾冲突，因为有了矛盾冲突，便产生了吸引读者眼前的情节，也能够引起读者的期待感。
性格冲突：顾名思义，主角A因为性格和配角B的性格不合，在做事的时候就会产生冲突，在我理解，性格冲突应该是在设定的时候比较关键的地方，因为不同人物的性格，所以在情节过程中，便会以利益冲突和观念冲突的方式表现出来，从而形成比较吸引读者的情节。
情感冲突：情感冲突也是一部小说能够真正吸引到读者的核心矛盾冲突之一。
好的情感冲突对于提升小说的品位和档次都有着相当大的帮助。
二、小说的悬念如何设置小说悬念设置的好与坏，成功与否直接关系到读者对于小说的期待感，是保证读者能够迅速产生代入感并且持续阅读下去的关键因素。
小说悬念分为大悬念和小悬念。
大悬念一般是在小说的开头，通过披露一些已知数，留下一些未知数，从而造成读者对于小说大高潮的期待。
大悬念的设定，应该与小说的大高潮协调一致，让读者把注意力尽可能的放在总悬念所引导出来的大高潮上。
但是在小说的前面上百万字中，读者正是因为对于这个悬念和高潮的期待，所以前面写得不是很好，却也能够勉强的看下去。
当然，在写这个大悬念的时候，在文中要在适当的时间强调一下这个悬念，让读者尽可能多的记住这个悬念，并产生期待。
能够让读者产生兴趣的大悬念主要有以下3种类型：第一种：事件的悬念。
第二种：命运的悬念。
第三种：主题的悬念。
设置悬念的时候，如果从这三个大悬念种类来入手，往往会产生不错的效果。
《最危险的游戏》中的矛盾冲突及人物特点分析
《最危险的游戏》中的矛盾冲突及人物特点分析摘要《最危险的游戏》是美国著名短篇小说家理查德·康奈尔的代表作。
小说叙述了美国著名的大动物猎手瑞斯福德在加勒比海一座小岛上与俄国沙皇时期的哥萨克将军扎洛夫之间的生死较量。
各种矛盾冲突贯穿于小说情节之中——人与自然之间的矛盾冲突，自己与他人之间的矛盾冲突，自己与自己之间的矛盾冲突。
本文试从这些矛盾出发，分析小说中的两个主要人物特征及小说的主题。
关键词：《最危险的游戏》矛盾人物特征中图分类号：i106.4 文献标识码：a《最危险的游戏》（the most dangerous game）是美国著名短篇小说家理查德·康奈尔（richard connell）的代表作，小说一经出版就受到读者的好评，并在1924年获得欧·亨利短篇小说奖。
这篇小说曾经几次被拍成电影，并受到广大观众的称赞。
小说篇幅不长，但是构思巧妙，情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，并巧妙地融入了哥特式小说、恐怖小说和冒险小说等元素。
《最危险的游戏》主要讲述了美国著名的大动物猎手瑞斯福德在乘船去往亚马逊河流域打猎的途中，船意外撞到礁石，沉入大海，船上的船员除瑞斯福德外，无一幸存。
瑞斯福德凭借非凡的毅力和勇气，游到一座附近的荒岛——“捕船岛”，在那他遇到了荒岛的主人——前沙皇俄国哥萨克将军扎洛夫。
扎洛夫爱好打猎，但是性格怪异、凶残，他买下这座岛屿，并以那些因船沉而逃生到岛上的人为打猎的对象，以猎“人”为乐，以这种生死较量的游戏作为生活下去的精神力量。
瑞斯福德是一名有着丰富打猎经验的猎手，他智勇双全，虽然单身一人进入孤岛，没有任何武器、没有任何帮手，但是他仍然冷静而沉着地面对残酷的对手——扎洛夫将军，最终，瑞斯福德化险为夷战胜了将军，赢得了这场游戏，并赢得了生存的权利。
在《最危险的游戏》这部小说中，作者精心设计了多个矛盾冲突，包括人与自然之间的矛盾冲突，人与人之间的矛盾冲突，也有个人自身的矛盾冲突。
矛盾冲突分析：提升小说阅读理解力的关键一环——以《祝福》教学为例
提升 。缘 何 出现这 一 问题 ？
小 说 的 环 境 、情 节 和人 物 ，即小
如《祝福》一文 ，小说 的环境
０
小 说 是 通 过 描写 环 境 、叙 述 说 描 写 了哪 些 环 境 （社 会 环境 和 是 旧历 年 底 的 鲁镇 ，一个 下 着雪
— － Ｌ
ＣＯ
ｏ 故 事 情 节 、塑 造 人 物 形 象 ，来 表 自然 环境 ），叙 述 了哪些 情 节 ，塑 的 “祝 福 ”的夜 晚 ；主要 情 节 是祥
说 ，冲 突对 象则 相对 少一 些 。
鲁 四老 爷却认 为 祥林 嫂 的寡妇 身 只是 告 诫 四婶 “这 种 人虽 然 似乎
份 会 给他 及 他 家带 来 不 祥 ，他 们 很 可 怜 ，但 是 败 坏 风 俗 的 ，用 她
二 、在 情 节 （细节 ）细 读 中找 的 冲突点 是祥 林嫂 想 留在 鲁 四老 帮忙 还 可 以 ，祭 祀 时候 可用 不 着
就 是 各 自的价 值 观 ；有 的说 祥 林 四 老 爷 得 知 祥 林 嫂 被 婆 婆 抢 回
值 得 注 意 的是 ，一 篇 小 说 的 嫂 是 一 个 寡 妇 ，鲁 四老 爷 骨 子 里 去 了 ，连 骂 了两 声 “可恶 ”。第 五
矛 盾 冲 突 对 象 往 往 不 止 一 组 。 持有封建思想 ，他们 的冲突点是 次是 祥林嫂 第二 次到鲁 四老 爷
△
现 作 者 对社 会 、生 活 的深 度 思 考 造 了哪些 人 物 。读 完小 说 ，学 生 林 嫂 在 这 个 “祝 福 ”的 夜 晚 悲 惨
］日 和 理 解 的 一种 文 学 体 裁 。环 境 、 对 这 些 要 有 一 个 基 本 的 掌 握 。 死 去 ，围绕 这 一 中心 情 节 ，小 说
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得不买了。”
•
老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也
有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人
的丈夫。你们想想有没有道理？”
• 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几
个同学不服气，要求老师公布书上给．．．．．．．出的答
案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维
能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确
答案。
4/8/2020
11
•
这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。
校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：
“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到
答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。
•
教室里一阵大笑。 ．．．．．．．数学课代表站起来说：
“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收
费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来
回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天 天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”
4/8/2020
10
•
老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的
他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”
•
教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮
鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男
人送自己的老婆回家，他会怎么想？”
•
校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一
静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：
“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”
答案？” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：
“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个 男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢 东西。”
•
一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会
不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。
女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不
4/8/2020
1
分析矛盾冲突，综合文本信息，准确理解小说主旨。 文学作品的矛盾冲突主要包括：人与人、人与环
境之间矛盾关系和人的内心矛盾。有时候矛盾冲突具有 复杂性和变化性。
造成矛盾冲突的原因也是五花八门的，有性格差异、 身份差异、利益冲突、思想冲突、制度冲突……
矛盾冲突能突出人物的形象特点，推动情节发展、 传达作者意图、制造紧张氛围，吸引读者思考。
祥林嫂
鲁四老爷
祥林嫂是否能参与祭祖“祝福礼”的准备
渴望参与。 被承认、被接纳
不准参与。 不干不净、不合礼法
冲突结果及 归因
祥林嫂离开鲁家而死。
①鲁四老爷是矛盾的主动方，祥林嫂屈从 ②封建礼教等思想的影响。
结论
4/8/2020
封建礼教思想对普通劳动妇女的残害。
6
示例：
冲突对象
矛盾冲突点
冲突结果及 归因
4/8/2020
13
实践运用:练习一
冲突对象
矛盾冲突点
冲突结果及 归因
老校长
学生
如何理解ห้องสมุดไป่ตู้分析题”的参考答案？
理解并曾实践着 觉得答案 “不可能， 助人为乐的行为 不现实”，无法理解。
老校长哭了。 学生的思想出现了问题。
结论
4/8/2020
社会风气的变坏、学生缺乏正确的价值观。
14
实践运用:练习一
•
校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过
这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不
现实的事情。”
•
教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长
的脸上已经流下了两行泪水。
4/8/2020
12
实践运用:练习一
2．小说结尾写到老校长流泪，结合全文，简要分析探究 “校长流泪”的原因。 矛盾冲突的分析：
冲突对象
矛盾冲突点
冲突结果及 归因
老校长
年轻老师
如何对待“分析题”的参考答案？
想借答案来实现思 对学生只强调思维能力的
想教育。
训练。 无法理解答案。
老校长哭了。 年轻老师的思想状况及教育观念存在问题。
结论
学校教育中不重视思想教育。
4/8/2020
15
实践运用:练习一
2．小说结尾写到老校长流泪，结合全文，简要分析探究 “校长流泪”的原因。
祥林嫂
柳妈
如何对待祥林嫂“亡夫丧子”的悲惨命运。
痛苦承受
用“地府分尸”封建 迷信思想恐吓祥林嫂
祥林嫂接受建议去“捐门槛”。
柳妈及祥林嫂均受封建迷信思想的影响。
结论
封建迷信思想对普通劳动妇女的毒害。
4/8/2020
7
示例：
《祝福》的主题： 反映了旧社会在封建迷信思想和封建礼教摧残
下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
•
老师笑笑，点点头。
•
第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞
些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮
吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：
“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单， 因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找 不到机会，故意用这个办法套近乎。”
分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见 前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包， 就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问， 这个男人为什么要这样做？
4/8/2020
9
• 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好， 口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男 人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔 腿而逃。”
4/8/2020
2
4/8/2020
3
方法介绍
1.分析人物关系，找准冲突对象。 2.结合主要情节，理解矛盾冲突点。 3.联系相关信息，分析冲突结果。 4.整合观点，融会贯通，写出探究结论。
4/8/2020
4
示例：对《祝福》的分析
鲁四老爷
柳妈
……
鲁镇平民
四婶
祥林嫂
她的婆婆
“我”
5
示例：
冲突对象 矛盾冲突点
4/8/2020
8
分析题 安勇
老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还 强调素质教育。经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话， 出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课 堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。
老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练发散思维， 就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但 老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己，暗中和同学们 比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着 会更有意思些。