高中生物必修稳态与环境教学案
高中生物人与环境稳态教案
高中生物人与环境稳态教案
教学目标：
1.了解人与环境之间的相互作用，认识人类活动对环境的影响。
2.认识环境稳态概念，了解维持环境稳态的重要性。
3.探讨个人和社会应当如何保护环境，促进人与环境的和谐发展。
教学重点：
1.人与环境之间的相互作用。
2.环境稳态的概念和重要性。
3.环境保护和可持续发展。
教学难点：
1.如何让学生理解人与环境之间的复杂关系。
2.如何引导学生探讨环境保护的方法和途径。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍人与环境之间的关系，引导学生思考人类活动对环境的影响。
二、知识讲解（15分钟）
1.讲解环境稳态的概念和重要性。
2.探讨环境稳态受到的威胁和挑战。
三、讨论环节（20分钟）
1.分组讨论，探讨个人和社会应当如何保护环境。
2.展示讨论结果，引导学生共同思考环境保护的重要性。
四、案例分析（15分钟）
通过具体案例分析，让学生了解环境污染、资源浪费等问题对环境稳态的影响，引导学生思考解决问题的方法。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调保护环境的重要性，鼓励学生积极参与环境保护。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一篇关于环境保护的短文，提出自己的看法和建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于人与环境之间的关系有了更深入的认识，意识到保护环境的重要性。
同时，培养了学生的环保意识和实践能力，促进了人与环境的和谐发展。
希望学生能够在日常生活中积极参与环境保护，为建设美丽家园贡献自己的力量。
生物人教版高中必修3稳态与环境免疫调节教学设计
word整理版学习参考资料免疫调节教学设计与反思一、教学目标确定课标中关于本节内容的规定如下：概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
关注爱滋病的流行和预防。
这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。
从教材编写特点来看，本节内容大多是通过资料分析、学生活动和实例等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也得到更高层次的要求。
二、教学设计思路讨论、交流、引入课创设清净，提书问回忆人体的免疫系讲述人体三道免疫防线特资料：爱滋病与免疫系统关系，情感教特异性免疫过免疫功能过大实免疫系统其他功免疫学的发展过程免疫学应用资料分析：器官移植所面临的问题本节小节word整理版学习参考资料三、教学实施的程序word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料word整理版学习参考资料四、教学反思免疫调节是必修二第二章动物和人体生命活动的调节中最难学的一节内容，而第二章本身就是必修二的难点，所以这节内容可以说是必修二最难学的一节内容。
这节内容主要难在老师本身缺乏医学知识，书本上的知识点有时又模棱两可，前后讲法不一致，这需要老师对有用的知识进行筛选。
这节内容在高考说明上是B级要求，高考中也经常会出现这节内容的大题。
我觉得这节内容跟学生的生活实际联系很紧密，这也是激发学生学习兴趣的好机会。
所以在备这节课时，我尽量把跟学生生活有关、学生想要了解的知识多跟学生讲讲。
另外，这节内容的难点我尽可能想办法用多媒体或其它手段进行化解。
根据考试说明，我把这节课的重点放在体液调节上，准备花20 分钟的时间在这个知识点上。
这节课上下来，我感觉基本能达到自己的最初设想，只是因为引言的时间太长了，所以用在体液调节上的时间太少了，只有10分钟时间，这样就显得重点不突出了。
我觉得以后我在引言时争取要做到精炼一些。
高中生物环境与稳态教案
高中生物环境与稳态教案年级：高中课时：1课时教学目标：1. 理解生态系统中的环境与稳态的概念；2. 掌握环境与稳态之间的关系；3. 能够描述生态系统中维持稳态的机制。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 生态系统的示意图；3. 实验室材料（如显微镜、生物玻片等）。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一个问题：为什么地球上的生物能够在一个相对稳定的环境中生存和繁衍？2. 简要介绍本节课的主题：环境与稳态。
二、讲解（15分钟）1. 讲解环境与稳态的概念；2. 利用幻灯片展示生态系统中的环境要素；3. 解释环境与稳态之间的关系；4. 介绍维持稳态的机制，如负反馈调控、自我调节等。
三、实验（20分钟）1. 组织学生进行实验，观察生物体在不同环境条件下的反应；2. 利用显微镜观察生物在受到外界环境影响时的变化；3. 让学生自行总结实验结果，分析环境与稳态之间的关系。
四、讨论（10分钟）1. 开展小组讨论，让学生讨论生态系统中可能出现的环境变化对生物的影响；2. 引导学生理解生物是如何适应环境变化并维持稳态的。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调环境与稳态的重要性；2. 鼓励学生探索更多关于环境与稳态的知识。
作业：1. 请学生撰写一份关于生态系统中环境与稳态的小论文，包括对环境与稳态的理解及维持稳态的机制的分析；2. 学生可选择一种生物体，研究其如何适应不同环境条件并维持稳态。
扩展：1. 组织学生进行实地考察，探究不同生态系统中环境与稳态的关系；2. 邀请专家学者进行讲座，深入探讨环境与稳态在生态系统中的作用。
高二生物教案-高二生物稳态与环境
高二生物稳态与环境必修3 稳态与环境第一章内环境与稳态【从容说课】本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持ph稳定的机制”。
课时安排为2学时。
这两学时如何安排？可以有两种方式：其一，按照教材安排的顺序先授课后实验，实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境ph稳定的知识，并解释ph维持稳定的机制；其二，先实验后授课，实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持ph稳定的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。
这里考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第1节和第2节内容的衔接，采用第二种方式：先试验后授课。
第2学时授课，讲解“内环境稳态及其重要性”。
《内环境稳态及其重要性》包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。
新课的导入，学生公布自己“体温日变化规律”的调查结果，从体温的“日变化”发现同一个人的体温在一日内的波动范围不大，从个体的平均体温差异发现健康人的体温始终接近37 ℃。
导入内环境的稳态及其重要性。
本节内容也是比较抽象，因此，教学活动的组织力求联系学生的生活经验。
问题探讨、调查、思考与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。
【三维目标】⊙知识与技能：1、说明内环境稳态的概念。
2、简述稳态的调节机制。
3、了解稳态的生理意义。
⊙过程与方法：1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制。
2、尝试解释生物体维持ph稳定的机制。
⊙情感态度与价值观：1、关注维持内环境稳态与健康的关系。
2、养成自我保健的意识和习惯。
3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。
4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。
【教学重点】内环境稳态及其生理意义。
【教学难点】内环境稳态及其生理意义。
【教具准备】1、多媒体cai—1：动态显示内文态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系。
2、多媒体cai—2：阅读资料：《缺钙会引起哪些疾病？》【学时安排】2学时。
1.2内环境的稳态教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
3. 实验器材：准备pH试纸、生理盐水、温度计等实验器材，用于模拟内环境稳态调节实验。
4. 教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，确保实验过程安全、有序进行。同时，提前调试多媒体设备，确保教学资源顺利展示。
1.2 内环境的稳态教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《生物人教版选择性必修1》章节1.2“内环境的稳态”教学设计，主要包括以下内容：内环境的组成与作用、生理缓冲物质对内环境pH的调节、体温调节、水平衡调节以及血糖平衡调节。通过本章节学习，使学生理解并掌握人体内环境稳态的重要性，了解内环境各项理化性质的调节机制，以及在这些调节机制下维持稳态的过程。教学内容紧密结合教材，注重理论与实际应用相结合，提高学生的生物科学素养。
- 学生活动：
听讲并思考：积极参与课堂，思考教师提出的问题。
参与课堂活动：在小组讨论和实验中，应用所学知识，加深理解。
提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问，与同学和老师讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生对知识点的深入理解。
实践活动法：增强学生的动手能力和问题解决能力。
合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 内环境稳态的调节机制：包括生理缓冲物质对pH的调节、体温调节、水平衡调节及血糖平衡调节。
- 内环境稳态的重要性：理解稳态对细胞正常功能、机体健康及生命活动的关键作用。
- 动态平衡概念：内环境稳态并非静止不变，而是在一定范围内动态变化。
高中生物教案《人体的内环境与稳态》
《人体的内环境与稳态》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解内环境的组成和功能。
o掌握内环境稳态的概念和重要性。
o了解内环境稳态的调节机制。
2.过程与方法：o通过观察和分析内环境稳态失衡的案例，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解内环境稳态的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对内环境稳态的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到内环境稳态在维持人体健康中的重要作用。
二、教学重难点•重点：内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。
•难点：理解内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。
三、教学准备•内环境稳态的多媒体课件，包括内环境的组成、稳态调节机制等。
•相关的内环境稳态失衡案例资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾细胞与组织的结构和功能。
o引入内环境的概念，强调内环境在维持人体健康中的重要作用。
2.新课讲解o讲解内环境的组成，包括细胞外液（血浆、组织液、淋巴液）和细胞内液。
o阐述内环境稳态的概念，即内环境的理化性质和化学成分保持相对稳定的状态。
o介绍内环境稳态的重要性，包括维持细胞代谢的正常进行、维持机体正常的生理功能等。
3.内环境稳态的调节机制o讲解内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节等。
o分析不同调节机制在维持内环境稳态中的作用和相互关系。
4.内环境稳态失衡案例分析o展示内环境稳态失衡的案例，如酸碱平衡失调、血糖调节失衡等。
o学生根据案例资料，分析内环境稳态失衡的原因和后果。
5.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
6.总结与提升o总结内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。
o引导学生思考如何保持内环境稳态，以及内环境稳态失衡对人体健康的影响。
7.作业布置o完成相关练习题，巩固对内环境稳态原理的理解和掌握。
高中生物必修稳态与环境教学案
高中生物必修③《稳态与环境》教学案江苏省阜宁中学伏书俊[课题]第1章人体的环境与稳态第2课时内环境稳态的重要性。
[本节聚焦]1、什么是内环境稳态？2、内环境稳态的重要意义是什么？3、稳态调节的机制是什么？[知识结构]什么是稳态稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。
内环境稳态稳态的调节机制它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。
稳态的重要性[自主学习]一、内环境的动态变化概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的（1）状态，叫做稳态。
举例：体温一月变化一般不超过1℃，健康人的体温始终接近37℃。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常进行，是维持（2）基础。
2、内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的关系由上图可知（3）（4）（5）（6）这四个系统。
与人体细胞代谢有直接关系。
3、对稳态调节机制的认识⑴法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于（7）的调节。
⑵美国生理学坎农提出了稳态维持的经典解释：内环境的稳态是在（8）和（9）的共同作用下，通过各器官系统的分工合作，协调统一而实现的。
⑶人们现在发现，免疫系统它能发现并清除异物，（10）等引起的内环境波动因素，因此，目前普遍认为（11）调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常（12）的必要条件。
例如：酶的活性受（13）、（14）等影响。
细胞代谢需氧化分解葡萄糖来提供能量，只有当（15）和血液中的（16）保持在正常水平，才能为这一反应提供充足的反应物。
[合作探究]1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？不同的人体温变化有何异同？人体温的日变化与当地气温日变化有何差别？2、取甲、乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。
然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH摇匀后，再用pH试纸检测。
甲、乙两支试管在加入酸或碱后的pH变化有何不同？由此可以得出什么结论？3、课本P7“问题探讨”中的血液生化六项化验单每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？从化验单上看，每种成分的指标是否正常？4、以内环境中营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分为例来分析内环境的稳态是怎样实现的？5、机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？6、为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？7、如何预防内环境稳态失调，保持机体健康？[规律总结]一、对内环境稳态的理解1、内环境的稳态是一种动态平衡。
高中生物稳态与环境教案
高中生物稳态与环境教案
一、教学目标
1. 了解稳态的概念及其在生物体内的重要性；
2. 掌握生物体如何维持稳态的机制；
3. 了解环境对生物体稳态的影响；
4. 能够分析生物体在不同环境中如何调整稳态。
二、教学重点和难点
1. 稳态的概念及其重要性；
2. 理解生物体维持稳态的机制；
3. 环境对生物体稳态的影响。
三、教学方法
1. 讲授相结合；
2. 实验演示；
3. 小组讨论。
四、教学内容及安排
1. 稳态的概念及其重要性（20分钟）
a. 什么是稳态？
b. 为什么维持稳态对生物体很重要？
2. 生物体维持稳态的机制（30分钟）
a. 负反馈调节机制；
b. 热调节；
c. 酸碱平衡；
d. 血糖调节；
e. 水盐平衡。
3. 环境对生物体稳态的影响（20分钟）
a. 温度；
b. pH值；
c. 营养；
d. 水分；
e. 其他环境因素。
4. 案例分析及讨论（20分钟）
a. 分组讨论生物体在不同环境条件下如何适应并维持稳态。
五、课堂作业
1. 阅读相关资料，总结生物体维持稳态的机制；
2. 研究一种具有很强环境适应能力的生物体，并写一份报告；
3. 小组讨论环境因素对生物体稳态的影响，并撰写总结报告。
六、教学反思
1. 教学内容是否贴近学生生活实际？
2. 学生对稳态与环境的理解程度如何？
3. 是否做好了案例分析与讨论环节的准备工作？
4. 教学方法是否灵活多样？
注：教案仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
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高中生物必修③《稳态与环境》教学案江苏省阜宁中学伏书俊[课题]第1章人体的环境与稳态第2课时内环境稳态的重要性。
[本节聚焦]1、什么是内环境稳态？2、内环境稳态的重要意义是什么？3、稳态调节的机制是什么？[知识结构]什么是稳态稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。
内环境稳态稳态的调节机制它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。
稳态的重要性[自主学习]一、内环境的动态变化概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的（1）状态，叫做稳态。
举例：体温一月变化一般不超过1℃，健康人的体温始终接近37℃。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常进行，是维持（2）基础。
2、内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的关系由上图可知（3）（4）（5）（6）这四个系统。
与人体细胞代谢有直接关系。
3、对稳态调节机制的认识⑴法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于（7）的调节。
⑵美国生理学坎农提出了稳态维持的经典解释：内环境的稳态是在（8）和（9）的共同作用下，通过各器官系统的分工合作，协调统一而实现的。
⑶人们现在发现，免疫系统它能发现并清除异物，（10）等引起的内环境波动因素，因此，目前普遍认为（11）调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常（12）的必要条件。
例如：酶的活性受（13）、（14）等影响。
细胞代谢需氧化分解葡萄糖来提供能量，只有当（15）和血液中的（16）保持在正常水平，才能为这一反应提供充足的反应物。
[合作探究]1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？不同的人体温变化有何异同？人体温的日变化与当地气温日变化有何差别？2、取甲、乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。
然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH摇匀后，再用pH试纸检测。
甲、乙两支试管在加入酸或碱后的pH变化有何不同？由此可以得出什么结论？3、课本P7“问题探讨”中的血液生化六项化验单每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？从化验单上看，每种成分的指标是否正常？4、以内环境中营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分为例来分析内环境的稳态是怎样实现的？5、机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？6、为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？7、如何预防内环境稳态失调，保持机体健康？[规律总结]一、对内环境稳态的理解1、内环境的稳态是一种动态平衡。
2、内环境的各种化学成分和理化性质是不断变化的，其原因是外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。
3、内环境的变化都是有一定的范围，而不是某一恒定值。
如正常情况下，人的体温变化范围为36.5~37.5℃，血液pH变化范围为7.35~7.45，血糖正常水平为0.8~1.2g/L等。
4、正常机体通过调节作用，使各个器官系统协调活动，共同维持机体的相对稳定状态。
二、内环境稳态的调节机制1、各个器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础。
直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统2、神经——体液——免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件1、渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素。
2、适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基础条件。
3、正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需能量的重要保障。
4、内环境中过多的代谢产物如尿素、CO2等会使机体中毒。
5、细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。
内环境稳态失调时，必将引起细胞代谢紊乱。
[典题讨论]1、下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）A、内环境的理化性质是相对稳定的B、内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C、内环境的理化性质是恒定不变的[解析]人体内环境中的各种稳态都在一定的范围内变化波动，不是恒定不变，因为生命就是一个动态的变化过程。
此外，内环境稳态是人体一切生理活动的基础。
[答案]C。
D、内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁2、关于稳态的实现，下列叙述有误的是（）A、血液中的缓冲物质可以调节血浆pHB、肾脏不时地排出内环境中多余的尿素、无机盐等C、细胞不断地进行有氧呼吸D、肝脏储存的肝糖原有血糖浓度下降时不断地释放入血液[解析]正常机体通过神经——体液——免疫调节，通过各个器官、系统的协调活动来共同维持内环境的相对稳定状态。
A、B、D三项均是维持内环境相对稳定的调节过程。
C项只能使内环境中的CO2含量增加。
[答案]C。
3、对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。
下列措施中不正确的是（）A、加盖棉被，增加排汗量B、在额头上敷一冷水浸泡过的毛巾C、用酒精棉球擦试四肢等部位D、适当撤减衣被[答案]A。
4、如图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图。
请据图回答：⑴填出各标号所指液体的名称：①_________，②_________，③_________，④_________。
⑵正常人③内的pH通常维持在__________之间，直接起调节作用的是血液中的_________物质，如_________、_________。
⑶①内酶促反应的进行需要的外界条件是___________________________________。
⑷图中③进入①的外来物质主要是___________________________。
⑸图中④是由___________________________而形成的。
⑹从图中②进入③的细胞代谢产物主要是___________________________________。
[答案]⑴细胞内液组织液血浆淋巴⑵7.35~7.45 缓冲H2CO3NaHCO3(或NaH2PO4Na2HPO4)⑶适宜的温度和pH⑷氧气、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等⑸组织液进入毛细淋巴管⑹CO2、H2O和尿素5、如图是人的肾脏不能正常完成清除尿素功能时，其血液被处理的过程图解。
进入机器中的X溶液含有同正常血浆浓度相同的葡萄糖和无机盐。
请据图回答以下问题：⑴说明并解释处理后的血液中尿素浓度的变化情况。
⑵为什么X溶液与血液中的葡萄糖和无机盐浓度相同？⑶为什么X溶液的流向与血液的流向相反？⑷让血液流经大量透析管有何作用？说明理由。
[答案]⑴尿素浓度降低；尿素透过透析管进入X溶液。
⑵为保证血液中血细胞正常的形态和功能，X溶液必须与血浆中的物质浓度相同（构成等渗溶液）。
⑶血液透析是缓慢进行的，两种液体（一端尿素等废物的浓度高，一端浓度低）的相向流动，有利于尿素等废物的排出。
⑷可降低血液中尿素、尿酸的浓度，维持内环境的相对稳定，保证细胞进行正常的新陈代谢。
[课堂巩固]1、某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予补充生理盐水，其首要目的是（）A、提供能量B、供给营养C、维持水分代谢的平衡D、维持无机盐代谢的平衡2、人体内对内环境稳态起调节作用的系统是（）A、消化系统和呼吸系统B、循环系统和运动系统C、排泄系统和生殖系统D、神经系统、内分泌系统和免疫系统3、下列属于内环境稳态的重要组成部分的是（）A、酸碱平衡B、Na+、K+平衡C、血糖平衡D、CO2—O2平衡4、人体有一个稳定的环境，包括人体中水分的含量占体重的60%~70%，体液维持在一定的pH范围内，如血液的pH范围维持在7.35~7.45之间。
请回答：⑴人体内水的存在形式有_____________两种，其中____________对内环境的稳定有十分重要的意义，原因是_______________________________________________。
⑵血液的pH范围维持在7.35~7.45之间，对内环境的稳定有什么生理意义？_____ _______________________________________________________。
[课后检测]（每题5分，共40分）一、选择题1、下列哪项是对内环境稳态实质的描述（）A、是在神经和体液共同调节下实现的B、温度、pH等理化性质呈现动态平衡C、是各个器官、系统协调活动的结果D、是体内细胞生活不可缺少的条件2、下列各项中不属于影响内环境稳态的因素的是（）A、温度B、酶C、pHD、渗透压3、当大量饮水后，排尿量也显著增加，其生理意义是（）A、排出人体过多的代谢废物B、维持内环境的相对稳定C、排出人体过多的无机盐D、带走人体的热量4、下列细胞中能在组织液中游走的是（）A、红细胞B、脂肪细胞C、白细胞D、精子5、某人由于外伤大出血，并导致脱水，但病人无口渴现象，尿量也有增无减，这样情况的治疗方法除了作外伤处理、输血外还应（）A、向患者滴注质量分数为5%的葡萄糖溶液B、向患者输入生理盐水C、向患者输入5%葡萄糖溶液和生理盐水D、向患者输入经严格消毒后的纯净水6、剧烈运动后，血浆的pH会因大量乳酸进入血液而（）A、大于7.35~7.45B、小于7.35~7.45C、维持在7.35~7.45D、稳定在3~47、（多选）下列关于内环境稳态调节的描述正确的是（）A、通过人体自身调节实现B、包括水和无机盐平衡的调节C、包括pH的调节，血糖的调节D、体温的调节不属于内环境稳态调节的范畴8、（多选）下列曲线中，能表示人体大量喝水时，胃液pH变化的图象不正确的是（）二、简答题：（每空5分，共60分）⑴细胞外液中的K+进入细胞内液的运输方式一定是____________________，原因是_______________________。
⑵从表中的数据还可以得出哪些结论？________________________________________________________________________ ________________________________________________________。
⑶在维持人体渗透压的作用上，Na+主要维持机体细胞__________液的渗透压，K+主要维持细胞__________液的渗透压。
10、如图是人体组织细胞的新陈代谢与四大系统关系的模式图，据图回答问题：⑴A为_________系统，A中物质进入B的过程称______________。
⑵外界物质经C进入B的方式是______________。
⑶可在B内流动但不能进入D的是______________。
⑷经D排出的最终成分除了___________外，还有多余的____________________。
[参考答案]一、自主学习⑴相对稳定状态⑵内环境稳态⑶消化系统⑷呼吸系统⑸泌尿系统⑹循环系统⑺神经调节⑻神经调节⑼体液调节⑽外来病原微生物⑾神经——体液——免疫⑿生命活动⒀温度⒁pH ⒂血糖浓度⒃含氧量二、课堂巩固1、C2、D3、ABCD4、⑴自由水和结合水自由水自由水是细胞内的良好溶剂，是动输养料和代谢废物的载体⑵保证酶的最适酸碱度，使新陈代谢正常进行三、课后检测1、B2、B3、B4、C5、B6、C7、ABC8、BCD9、⑴主动运输K+是从浓度低的一侧向浓度高的一侧运输的⑵①K+主要存在于细胞内液，Na+主要存在于细胞外液，②细胞外液和细胞内液中的K+和Na+的总量大体相等⑶外内10、⑴消化营养物质的吸收⑵气体扩散⑶血细胞、大分子蛋白质⑷尿素水分、无机盐。