15.这个地方有点怪说课稿
第15课这个地方有点怪
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版
小学美术教科书第4册第15课《这个地方有点怪》。下面我着重
从学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈
我对本科的教学设计。
1、学情分析
本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、通过观察、了解，画出想象中的地方，并进行美化装饰。
2、培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：重点：引导学生想象，发展孩子们的求异思维。
难点：引导学生如何画出这个地方的“怪”。
2、教法学法
在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究，培
养自主学习、主动探究的意识；尽量让学生在学习过程中动嘴、动手、动脑，全方位调动学生的主动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动的乐趣。
在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。
3、教学程序
教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：欣赏美、感受美、创造美。
一、欣赏讨论
1、出示作品
提问：画家把未来的家园想象成什么样子的？
你如果是小画家，你想把未来的家园设计成一幅怎样的美景图呢？为什么？
2、示范教师范画
提示：手套家，每个手指是一间美丽的房间。手套家安在大树林里，周围鸟语花香，风景秀丽，又有许多
果树，随时可以吃到美味的水果。是个幸福、快乐的家。
二、创作要求
你们把心目中未来的家园画下来，并让老师和其他同学都知道你设计的未来的家园是什么样子的，好吗？
三、学生作画，教师指导
1、鼓励学生大胆设想，敢于尝试。
2、提醒学生把画画纸画满。
3、指导学生能大胆画。
四、引导评价
你设计的未来家园是什么样子的，为什么这样设计？
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。
小学美术《这个地方有点怪(1)》优质课教案、教学设计
课题《这个地方有点怪》课时 1 课时 教材分析 《这个地方有点怪》是湖南美术出版社2013 版四年级上册的最后一课，属于造型·表现学习领域，它有一个副标题是想象画，旨在引导学生探寻多种想象创作的方法进行发散思维，构想并描绘新奇、美妙、充满想象的主观世界。四年级的孩子具备一定的写实基础，也能够进行适度的创造，在教授的时候要注意引导学生从已有的客观事实出发，进行合理的想象与创作，在想象的方法上，除了联想、缩小放大、添加组合等方法外，还可以多鼓励学生去发现更多的想象创造的方法。 教学目标1. 认识和理解想象画，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。能够合理运用想象，创作一个神奇有趣的世界。 2. 在欣赏和教师引导的过程中，能够掌握想象方法的灵活运用，以及如何在现实的基础上进行合理想象，并能运用发散思维，发现更多的创造方法。创作一幅独特的想象画。 3. 在学习过程中，培养认真观察的习惯，学习欣赏想象画的创意美，并能够从生活实际出发，敢于打破常规，创造新事物，养成良好的思考和创造习惯。 教学重难点1. 教学重点：运用多种手段，激发学生的发散思维，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。 2. 教学难点：如何在感性认识的基础上，对已知事物进行合理想象创造，构思表现主观想象的世界。 课前准 备 课件、图片资料等。 教学过程 教学环节学生活动设计思路及注意要 点
一 、 情 景 创 设欣 赏 导入（ 3 分钟） 欢迎大家来到今天 ，的美术课堂，让我们一起踏上今天的 奇幻之旅。 1. 欣赏《爱丽丝漫游仙境》片段。 影片看完了，你有什么感受？ 这真是一个充满想象的奇怪世界啊！ 你们想不想创造这样一个神奇的世界 呢？ 2. 揭示课题：这个地方有点怪。那么就让我们一起进入 今天的课堂，去创 造一个充满想象的神奇世界吧。 问题引导：在刚才的影片中，你发现了哪些奇怪之处呢3.动态图片展示： 开在空中的门、会 说话的巨大蝴蝶、能穿越的镜子 学生回答自己观看影片的感受。 此处为使学生有个直 观的感知，引导学生进入神奇的世界。 点明课题，引起学生的兴趣。 因为本课的一个难点就是让学生对日常事物进行合理想象，所以在开始导入时就要给学生留下这样一种原则：想象不是空穴来风，它是对日常事物的再创造，通过图片的对比引出学生对日常事物的联想。 学生回答自己发现的奇特之处。 ？ 学生对比观察
(赛课教案))四年级上册美术《这个地方有点怪》
这个地方有点怪 美术湘版四年级上册第十五课 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的内容，旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻，美妙，荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣想象，学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。 教学目标： 知识与技能：学习放大，添加，组合等想象性绘画的表现方法，并能够灵活运用，创作出一个搞怪有趣的形象。 过程与方法：通过游戏、情境创设等活动，在绘画创作过程中，提高和发展形象思维能力及创新意识。 情感、态度与价值观：养成良好的观察习惯，在美术创作中获得愉悦的精神体验。 教学重点： 引导学生想象，激发学生的形象思维和学习兴趣，发展求异思维。 教学难点： 引导学生运用想象性绘画的表现方法设计出一个搞怪形象。 教学具准备： 教具：课件、画纸、剪刀、双面胶、展板等 学具：画纸、记号笔、彩色笔、剪刀、双面胶 教学过程 一、师生问好 二、营造情境，导入新课 1，创设情境 师：老师今天邀请了一位朋友，（展示图片）她就是爱丽丝，爱丽丝最近
发生了一些奇怪的事情，让我们一起来看一看（播放视频） 师：谁来告诉我你刚看到了什么？ 学生自由回答 2，揭示课题 师：我们要一起去到这个奇怪的地方，（贴课题）告诉你们一个小秘密哦，这个地方实际上是一所魔法学院，今天老师就要带你们进入魔法学院学习魔法。 （设计意图：营造情景，以爱丽丝的魔法学院为主线揭示课题，激发学生学习兴趣。） 三、观察联想，方法学习 1，学习放大的变形方法 师：你们瞧，这是一颗小蒜头，现在我们来学习第一种魔法，变变变。小蒜头跑到了一座村庄里了，在这每间屋子里都亮着灯光，爱丽丝正坐在屋子里，她有些话想要对孩子们说。 （播放录音） 师：哪位同学可以回答爱丽丝的问题呢？ 学生回答 2．学习缩小的变形方法 师：老师要教给大家一种魔法的咒语。 生：小小小小小。 师：发生什么变化了？ 学生根据画面回答 师：你们知道这施展的是什么魔法吗？ 学生回答 3．学习重复的变形方法 师：现在我们要去的这个地方叫做怪怪动物园，我们来看看这的动物又哪儿奇怪了呢？看，这是一只骆驼。 师：现在我要给他施加魔法了。骆驼变的好长好长，多了好多个驼峰，你知道我用了什么魔法吗？ 学生回答
(赛课教案))四年级上册美术《这个地方有点怪》教案
课题：湘教版四年级上册第15课这个地方有点怪 课型：造型表现一课时 教学目标：通过观察、探究，了解、掌握变形的方法，并能灵活运用，构思画出一个奇怪有趣的地方；提高和发展形象思维能力及创造意识；培养 良好的观察习惯，获得精神的愉悦。 教学重点：引导学生观察、探究、想象，发展孩子们的求异思维。 教学难点：引导学生如何大胆画出这个地方的“怪”。 教学准备：课件，实物投影仪，彩色笔，绘画纸。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，今天我要带大家去个地方，这个地方有点怪。（板书课题） 2、请大家用最搞怪的声音、配上搞怪的动作来读一读课题。看同学们读得这么起劲儿，我真想去看看这个地方。那我们一起出发吧！（到怪森林里历险）二、尝试绘画 老师给你们每人准备了一张纸，画上你喜欢的东西，稍后带上它跟我们一起去探寻创作的方法吧。时间，一分钟。 三、方法探究 时间到。大家都还没画完，我想请几个同学上来说说他的想法。
1、这位同学想将小小的树叶画得很大，那怎么才会让这片叶子变得很高大呢？（1）我们来看看英国画家瓦尔纳又是怎么做到的？（出示花椰菜和树的外形图） 由花椰菜的外形联想到树的外形，放大之后，就和树一样高了，瞧！一座花椰菜树林就呈现在我们眼前了！ 小结：运用了夸张的手法。（板书：夸张） （2）画家是怎样突出花椰菜的高大呢？ 小结：小秘密一下子被你们发现了：花椰菜旁的梯子。我们在使用夸张法改变物体的大小时，还要注意物体之间的对比关系。 （3）我们学习了瓦尔纳的方法，来帮帮这位小朋友，怎样将树叶变得很大呢？ （小组合作讨论） 我还有个问题，如果想让这片叶子变小，你又有什么办法呢？ （4）我们来看看这是只什么动物？（出示七个驼峰的骆驼） 小结：我们用夸张法改变物体的大小、高矮以及他们的数量，可以让他们变得奇怪又有趣哦！ 2、这位同学，你画的是什么？你想怎样把它变得更奇怪呢？ （1）改变事物的惯常状态，当一个物体加上另一个物体时，就可以组合成新的形象。（板书：组合）
15.这个地方有点怪说课稿
第15课这个地方有点怪 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版 小学美术教科书第4册第15课《这个地方有点怪》。下面我着重 从学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈 我对本科的教学设计。 1、学情分析 本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1、通过观察、了解，画出想象中的地方，并进行美化装饰。 2、培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情。 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：重点：引导学生想象，发展孩子们的求异思维。 难点：引导学生如何画出这个地方的“怪”。 2、教法学法 在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究，培
养自主学习、主动探究的意识；尽量让学生在学习过程中动嘴、动手、动脑，全方位调动学生的主动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动的乐趣。 在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。 3、教学程序 教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：欣赏美、感受美、创造美。 一、欣赏讨论 1、出示作品 提问：画家把未来的家园想象成什么样子的？ 你如果是小画家，你想把未来的家园设计成一幅怎样的美景图呢？为什么？ 2、示范教师范画 提示：手套家，每个手指是一间美丽的房间。手套家安在大树林里，周围鸟语花香，风景秀丽，又有许多 果树，随时可以吃到美味的水果。是个幸福、快乐的家。 二、创作要求 你们把心目中未来的家园画下来，并让老师和其他同学都知道你设计的未来的家园是什么样子的，好吗？
四年级上册美术教案这个地方有点怪_湘美版()
这个地方有点怪 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课标分析 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。本课属于“造型.表现”领域。但并不是只注重学生的画画得怎么样，而忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而是把重点放在获取知识的方法上，让学生通过感知——探究——实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律。从而获得一定的美感经验。所以本节课把重点放在绘画方法的讲解和学生的自主探索实践上，让学生了解事物变形有夸张、添加、联想三种方法，并能根据所学对物品进行有趣的变形和绘画。让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。本课能否成功的关键在于教师要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。调动学生的好奇心和积极性，使学生主动起来，只有学生自己想学了，才想去钻研，才想去实践。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教材分析
四年级上册美术教案- 第十五课 这个地方有点怪 ︳湘美版 (5)
《这个地方有点怪》教学设计 教材分析： 本课是《美术》（湘版）四年级上册第15课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣现象。学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。在想象创造层面对学生提出了更高的要求，既有对事物外形的联想，更有运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行的想象创造，通过本课学习，学生思维的开放性和活跃性能得到极大的提升。 教学目标： 1、学习联想、放大、添加组合等想象性绘画的表现方法，并能灵活运用，构想画出一个奇怪的有趣世界。 2、在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意识。 3、养成良好的观察习惯，获得精神的愉悦。 教学重点： 激发对事物外形的联想，引导运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行想象创造。 教学难点： 创造出奇趣而又不失美丽的“怪”作业。 教学准备： 课件、小图形卡片、吸铁、A4白纸等。
教学过程： 一、营造情境，激发兴趣 1、猜谜语导入。 师：同学们喜欢猜谜语吗？请认真听！ 黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（打一水果） 师：香蕉除了可以吃以外，还可以用来做什么？ 生：摆设装饰房间，创作美术作品等。 课件出示Carl Warner食物风景图，你有见过这样的直接把香蕉放飞在天上像热气球一样吗？说明这个地方有点（全班回应“怪”）。板书课题：《这个地方有点怪》。 二、观察记忆、联系变化 师：同学们还想不想欣赏这样充满怪趣、富有创意的美术作品呢？ 生：想。 师：那老师满足你们。但得答应老师一个要求，就是带着三个问题（1.物体本身是什么？2.物体变成了什么？3.作者是利用哪些方法来进行改变的？）去欣赏。 依次欣赏英国摄影师Carl Warner食物风景图片，著名迪士尼电影《小飞象》，日本微型摄影大神田中达也揭秘“脑洞情报站”等。 三、方法探究、灵活运用 1、对比观察，整合形象 （1）学习放大和缩小的想象画表现方法
(赛课教案))四年级上册美术《这个地方有点怪 》教案
四年级美术教案《这个地方有点怪》 教学任务：这个地方有点怪 教学目标： 1、学习联想、放大、添加组合等想象性绘画的表现方法，并 能灵活运用，构想画出一个奇怪的有趣世界。 2、在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意 识。 3、养成良好的观察习惯，获得精神的愉悦。 教学重难点： 1、教学重点：引导学生想象，发展孩子们的求异思维。 2、教学重点：引导学生如何画出这个地方的“怪”。 教学准备：铅笔、彩色笔等 教学过程： 一、视频导课 1、播放《龙猫》电影片段 师:同学们,今天老师给大家带来了一段有趣的影片,我们一起来 看看吧!看过后请说一说你觉得影片中最奇怪有趣的是什么地方! (播放影片) 在影片中,你看到了什么奇怪、有趣的景象? 这部电影名叫《龙猫》,电影丰富的想象力把我们带到了神秘奇 幻的另一个世界。孩子们,你们拥有丰富的想象力吗?
今天我们要学习的这一课是《这个地方有点怪》,学了这一课,一定能打开你的想象之门。 （揭题板书——这个地方有点怪） 二、观察联想,方法学习 看完视频，我们一起来到怪乐园。一起来看看它们怪在哪里。（胡萝卜变成了大树，小溪里流淌着牛奶，大蒜变成了房屋）这种怪看着有趣但是怎么表现呢？这种想象的画面究竟有没有方法可循呢？同桌为小组，你们互相讨论一下。 好，举手告诉老师你们的讨论结果。回答的不错，那老师再来带你们详细的了解一下，让我们一起来学习想象的一些方法。（1）想象方法放大。 西蓝花变大成了王国。 （2）想象方法缩小 摩天轮缩小，小朋友轻轻吹一下，它就转起来了。 （3）想象方法重复法、夸张法 骆驼的驼峰。 （4）想象方法添加 小鱼开着跑车在陆地飞驰。 想象绘画的方法可以交叉变换的用。改变事物常态，就可以创造全新形象。看图简要说明。 三、教师示范 老师选择其中一种想象方法，放大，蘑菇变房屋。
四年级上册美术教案- 第十五课 这个地方有点怪 ︳湘美版
课题《这个地方有点怪》课时1课时 教材分析 《这个地方有点怪》是四年级上册的最后一课，属于造型·表现学习领域，它有一个副标题是想象画，旨在引导学生探寻多种想象创作的方法，进行发散思维，构想并描绘新奇、美妙、充满想象的主观世界。四年级的孩子具备一定的写实基础，也能够进行适度的创造，在教授的时候要注意引导学生从已有的客观事实出发，进行合理的想象与创作，在想象的方法上，除了联想、缩小放大、添加组合等方法外，还可以多鼓励学生去发现更多的想象创造的方法。 教学目标1.认识和理解想象画，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。能够合理运用想象，创作一个神奇有趣的世界。 2.在欣赏和教师引导的过程中，能够掌握想象方法的灵活运用，以及如何在现实的基础上进行合理想象，并能运用发散思维，发现更多的创造方法。创作一幅独特的想象画。 3.在学习过程中，培养认真观察的习惯，学习欣赏想象画的创意美，并能够从生活实际出发，敢于打破常规，创造新事物，养成良好的思考和创造习惯。 教学重难 点1.教学重点：运用多种手段，激发学生的发散思维，学习联想、缩小放大、添加组合等想象画创作的方法。 2.教学难点：如何在感性认识的基础上，对已知事物进行合理想象创造，构思表现主观想象的世界。 课前准备课件、图片资料等。 教学过程 教学环节学生活动设计思路及注意要点 一、情景创设，欣赏导入（3分钟）欢迎大家来到今天 的美术课堂，让我 们一起踏上今天的 奇幻之旅。 1.欣赏《爱丽丝漫 游仙境》片段。 影片看完了，你有 什么感受？ 这真是一个充满想 学生回答自 己观看影片 的感受。 此处为使学生有个直 观的感知，引导学生 进入神奇的世界。
四年级美术这个地方有点怪公开课优质课教案教学设计一等奖
美术《这个地方有点怪》教学设计 教材分析： 本课是《美术》（湘版）四年级上册第15课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣现象。学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。在想象创造层面对学生提出了更高的要求，既有对事物外形的联想，更有运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行的想象创造，通过本课学习，学生思维的开放性和活跃性能得到极大的提升。 教学目标： 1、学习联想、放大、重复、添加组合等想象性绘画的表现方法，并能灵活运用，构想画出一个奇怪的有趣世界。 2、在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意识。 3、养成良好的观察习惯，获得精神的愉悦。 教学重点： 激发对事物外形的联想，引导运用放大、缩小、重复、添加组合等方法进行想象创造。 教学难点： 创造出奇趣而又不失美丽的“怪”作业。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、营造情境，激发兴趣 小朋友你们做过梦吗？ 生： 昨天晚上我也做了一个梦，一个奇怪的梦，我来到了一个神奇的世界，茂密的原始森林到处长满奇花异草，巨大的古树耸入云端，伸展的枝叶遮天盖地，眼前一片嫣红而奇异的华盖般的植物吸引了我，伸手轻轻一碰，一朵花扑的一声，忽然全部收缩到地下，正惊奇的看着这一切；忽然，一只巨大的猛兽出现在眼前…我飞快地奔跑，凶狠的猛兽咆哮着穷追不舍，我就飞快的跑，它就在后面飞快的追我，一着急，把我吓醒了。我就在想这个奇怪的梦怎么就像《阿凡达》电影里的小片段，同学们看过阿凡达这部电影吗？生 现在播放《阿凡达》电影里的片段给大家欣赏一下： 带你们体验一下科幻的奇特世界！ 影片看完了，一路上，你们看到什么奇怪、有趣的景象？说说其中印象最深刻的是什么？生：小结：有奇特的外星生物、漂浮的山以及先进的机器人等。 这是一部科幻电影，因为影片的神奇创造、奇思妙想的故事情节，所以取得了大家的称赞。同学们，你们想不想也成为一个富有想象力的小画家呢？生： 让我们一起走进今天的“想象力大比拼’课堂。 导入课题：《这个地方有点怪》板书课题 观察记忆联想变化 1、尝试训练，拓宽思维 出示一组四片树叶图片： 仔细观察这些树叶，你会联想到哪些奇怪的东西呢？（小组讨论） 说说你的想法。 小结：你们的想象力很丰富，让我们用大胆的想象力创造一个充满奇幻、趣味的世界吧。 2、出示图片： 1
四年级上册美术教案-这个地方有点怪湘美版
这个地方有点怪 课标分析 本课属于“造型.表现”领域。但并不是只注重学生的画画得怎么样，而忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而是把重点放在获取知识的方法上，让学生通过感知——探究——实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律。从而获得一定的美感经验。所以本节课把重点放在绘画方法的讲解和学生的自主探索实践上，让学生了解事物变形有夸张、添加、联想三种方法，并能根据所学对物品进行有趣的变形和绘画。让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。本课能否成功的关键在于教师要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。调动学生的好奇心和积极性，使学生主动起来，只有学生自己想学了，才想去钻研，才想去实践。 教材分析 本课是《美术》（湘版）四年级上册第15课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻、美妙、荒诞的主观世界影像。《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣现象。学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。在想象创造层面对学生提出了更高的要求，既有对事物外形的联想，更有运用放大、缩小、添加组合等方法进行的想象创造，通过本课学习，学生思维的开放性和活跃性能得到极大的提升。 学情分析 小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向和构成意识。大部分同学可以较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容较丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步的提高。