情商教育：回归“人”的探索之旅——揭开情商教育的真实面纱
幼儿园情商教育的实验与探索
幼儿园情商教育的实验与探索随着社会的发展，幼儿园情商教育逐渐被重视。
情商教育可以让幼儿在情感、语言、认知、社交等方面发展良好，具有较高的自我控制力和情绪管理能力，以及社交适应能力。
为了探索如何有效的进行幼儿园情商教育，很多学者和教育者参与了实验和研究。
本文将从以下几个方面展开讨论：一、幼儿情商教育的重要性1. 提高幼儿的认知能力情商教育可以提高幼儿的认知能力。
认知能力是幼儿学习的重要基础。
情商教育的一个目标就是鼓励幼儿主动探索、观察、思考、提问，从而促进幼儿认知发展。
情商教育可以提高幼儿的思考能力和理解能力，让幼儿更懂得如何处理问题，学会分析问题和解决问题的能力。
2. 培养幼儿的社交能力幼儿园情商教育可以培养幼儿的社交能力。
社交能力对于幼儿成长非常重要。
通过情商教育，幼儿可以学会如何与他人交流和相处，以及学会如何理智表达自己的想法和情绪，以便更好地与他人进行沟通。
社交能力的培养还可以增强幼儿的信心，使其更有勇气面对他人和新环境。
3. 帮助幼儿掌握情绪管理技巧情商教育可以帮助幼儿掌握情绪管理技巧。
情绪管理是现代社会必备的必要技能。
在幼儿园中，幼儿常常遇到各种各样的情况，情绪起伏较大。
情商教育可以通过教授幼儿一些处理自己情绪和与他人沟通情绪的技巧，从而帮助幼儿更好地应对情感问题。
二、幼儿情商教育的实验与探索1. 互动教学法互动教学法是幼儿情商教育中的一种常用方法。
通过游戏和互动式教学，幼儿可以更加轻松地理解和掌握情商教育的知识和技巧。
通过互动式教学，幼儿可以慢慢地学会如何与他人相处、掌握情绪管理技能、增强自信心等。
2. 情景模拟法情景模拟法也是幼儿情商教育中的一种重要方法。
通过模拟幼儿在日常生活中可能遇到的情形，让幼儿学会如何处理和表达自己的情绪。
情景模拟法能够让幼儿更形象、生动地感受到情商教育中所谓的“情绪管理”、“理智表达”等概念。
3. 观察法观察法也是幼儿情商教育中的一种常用方法。
通过观察和分析幼儿的行为和表现，教师可以了解到每个幼儿的情感和行为背后的原因和动机，从而有针对性地给予幼儿情商教育的引导和帮助。
教育体系中的情商教育
教育体系中的情商教育在当今社会，情商已经成为了一个人成功的重要因素。
因此，情商教育在教育体系中的地位也变得越来越重要。
本文将探讨情商教育的概念、目的、方法和重要性，以及在教育体系中实施情商教育的具体措施。
一、情商教育的概念情商是指一个人的情感、情绪、自我认知、自我管理、社会意识等方面的能力。
情商教育就是通过各种方式和方法，帮助学生提高情商水平，增强人际交往能力、情绪管理能力、挫折承受能力等方面的教育。
二、情商教育的目的情商教育的目的主要有两个方面：一是帮助学生更好地认识自己，了解自己的情感和情绪，从而更好地控制和管理自己的行为和思维；二是帮助学生更好地处理人际关系，增强人际交往能力，建立良好的人际关系，提高社会适应能力。
三、情商教育的方法情商教育的方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.课堂教学：在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入一些情商教育的相关内容，引导学生思考和讨论，从而提高情商水平。
2.实践活动：通过组织各种实践活动，如团队活动、志愿服务等，让学生在实践中学习如何与人相处、如何表达自己的情感和情绪等。
3.家庭教育和学校教育相结合：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该注重培养孩子的情商素质，学校也应该加强对学生情商教育的引导和培养。
4.个案分析和讨论：通过分析一些成功或失败的案例，引导学生思考如何应对不同的情境，从而提高学生的情商水平。
5.心理咨询和辅导：学校应该重视学生的心理健康问题，建立心理咨询室，为学生提供心理支持和帮助，从而提高学生的情商水平。
四、情商教育的重要性情商教育对学生的成长和发展具有重要意义。
首先，情商教育可以提高学生的自我认知能力，帮助学生更好地了解自己，从而更好地控制和管理自己的行为和思维。
其次，情商教育可以增强学生的社交能力，提高学生的社交技巧和沟通能力，增强学生的自信心和自尊心。
此外，情商教育还可以提高学生的挫折承受能力和情绪管理能力，帮助学生更好地应对生活中的各种挑战和困难。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践
情商教育在小学管理教育中的探索与实践随着社会的发展和教育的进步，人们对于教育的要求也在不断提高，而情商教育则成为了一个备受关注的话题。
在小学阶段，孩子们正处于人格形成的关键期，在管理教育中，我们应该注重培养学生的情商，帮助他们更好地适应生活和社会。
情商教育，是指根据学生的年龄特点和心理需求，通过开展情感教育、人际交往技能培养、应对挫折困难的能力训练等活动，使学生提高情感管理、自我意识及情绪调节等能力的过程。
在小学管理教育中，我们应该注重培养学生的专注力、自我管理能力、社交技能和情感沟通能力。
首先，我们应该重视学生的专注力训练。
学生的专注力是学习和生活的基础，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
在小学中，我们可以通过精细化教育、兴趣教育和激励教育等方式来培养学生的专注力。
例如，通过提供趣味性的学习环境、设计丰富的课程内容、进行不同形式的知识评价等方式，帮助学生激发学习兴趣，从而提高专注力。
此外，我们还可以通过规范学生的行为举止、加强课堂纪律、提高教育质量等方法，帮助学生建立正确的学习态度，增强专注力。
其次，我们应该注重学生的自我管理能力培养。
自我管理能力是学生自律和独立的基础，可以让学生更好地掌握自我，更好地适应社会。
在小学管理教育中，我们可以通过激励机制、行为规范和个人成长方案等手段来培养学生的自我管理能力。
例如，通过制定激励机制，对学习能力和自我管理能力表现突出的学生进行奖励，激励其他学生向优秀学生看齐；同时，规范学生的行为举止、加强课堂纪律，使学生在规范的环境中形成自律的习惯。
再次，我们应该注重学生的社交技能培养。
人类是社会性动物，社交技能的发展对于个人成长和社会交往至关重要。
在小学管理教育中，我们可以通过美育教育、国际交流等方式来培养学生的社交技能。
例如，通过组织学生观看文艺类作品、推进全日制英语教育、组织国内外交流活动等方式，帮助学生开拓视野、丰富社交技能。
最后，我们应该注重学生的情感沟通能力培养。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践
情商教育在小学管理教育中的探索与实践随着社会的发展，情商教育逐渐成为教育领域中备受关注的话题。
而在小学教育中，情商教育更是扮演着至关重要的角色。
因为小学生的情商教育涉及到他们未来的生活与成长，如何在小学管理教育中探索与实践情商教育，成为当前需要解决的问题。
首先，情商教育的重要性不容忽视。
小学阶段是孩子情商培养的关键时期，这个阶段的孩子的成长不仅仅在知识的学习上，更重要的是在人际交往、情感沟通等方面的发展。
如果孩子的情商得不到重视和培养，将会影响他们未来的成长和发展。
因此，在小学管理教育中，我们要将情商教育纳入到教育管理的重要组成部分中，注重培养孩子良好的情感认知、情感表达能力、人际交往能力和问题解决能力等能力的发展，提高他们的综合素质和生活品质。
其次，情商教育需要符合小学生特点。
小学生身体和心理都处于成长发育期，他们面对新的学校、新的同学、新的环境时会感到不适应，故在情商教育中应该注意遵循小学生特点，适当的放松要求，采用短小精悍、生动形象、实用有效的教学方式。
例如，可以在平时课堂上多引导孩子进行交流和互动，培养他们的合作意识，增强集体意识和团队精神。
另外，加强游戏教育、角色扮演和情境模拟等形式的教学，会更好地激发孩子们的想象力、创造力和思维能力，让孩子们在游戏和实践中接受情商教育，更容易理解和吸收其中的知识和技能。
最后，情商教育需要注重重视实践操作。
小学生在情感认知和情感表达方面的能力较弱，只有通过实际操作才能更加深入的理解情感知识。
因此，在情商教育中需要注重实践操作，让孩子们通过互动、体验和实验等方式来感受情感和表达情感，提高他们在情感上的认知和表达水平。
当然，该项教育培训需要适当地引导和控制，而且需要丰富多彩的课程内容，让孩子们在情感丰富的社会环境中学习与经验。
总之，情商教育的重要性得到了广泛的认识，也得到了小学管理教育领域的越来越多的关注。
教育工作者和管理者们需在实践情商教育中积极探索，探索适合小学生情商培养的有效途径，从而为孩子们提供一个更加健康成长的环境，促进他们的全面发展。
《情商教育(课件)》课件
提升自我效能感
自我效能感是指人们对自己完成某项任务的能力的信心和信念。 提升自我效能感可以帮助我们克服困难，增强自信，取得更个人、社会都具有重要的意义。 它不仅可以促进个人成长，提升人际关系，增强竞争力，还能构建和谐社 会。
促进个人成长
情商教育可以帮助个人更好地了解自己，认识自己的优势和劣势。 通过学习和实践，个人可以提升自我认知、情绪管理、人际交往等方面的 能力，促进全面发展。
练习沟通
练习沟通是提升情商的重要方法之一。 通过刻意练习，我们可以掌握更有效的沟通技巧，提升人际交往能力。
培养同理心
同理心是指理解和分享他人感受的能力。 培养同理心需要积极倾听，换位思考，并尝试感受他人的情绪。
参与社交活动
积极参与社交活动可以提升情商，扩大社交圈，结识新朋友。 通过与不同的人交流，我们可以了解不同的观点和文化，提高沟通技巧， 增强适应能力。
情商的构成
情商是一个多方面的概念，包含五个主要组成部分：自我认知、情绪管理 、自我激励、人际交往和同理心。 这五个方面相互作用，共同决定着一个人的情绪智力水平。
自我认知
自我认知是情商的基础，指一个人对自己性格、能力、价值观、优势和劣 势的认识和了解。
清晰的自我认知有助于我们做出更好的决策，建立更健康的人际关系，并 实现个人目标。
《情商教育(课件)》 课件
本课件旨在为学习者提供情商教育的理论知识和实践方法，帮助学习者提 升自身的情商水平，促进个人成长，提高人际交往能力，增强社会适应能 力，为学习者在未来的生活和工作中取得更大的成功奠定基础。
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课程介绍
本课程旨在帮助学习者了解情商的概念、重要性、构成要素以及提升方法。 通过学习，学员将掌握提升情商的有效策略，促进个人成长，提升人际交 往能力，在生活中和工作中取得更大的成功。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践
情商教育在小学管理教育中的探索与实践随着社会的发展，情商教育在小学教育管理中变得越来越重要。
随着社会的变迁和信息化的发展，小学生面临更多的挑战和压力，情商教育不仅是培养学生的情感态度与价值观，更是提高学生的心智能力与社会适应能力。
小学管理教育中的情商教育变得越来越受到重视，并在实践中不断探索与完善。
一、情商教育的重要性情商教育即是情感智慧的培养。
情商是指个体对自己情感反应的认知、表达和处理的能力，是指个体对他人情感反应的认知、表达和处理的能力，以及个体处理个人与他人之间情感关系，包括情感管理的智慧。
情商教育具有至关重要的意义，它能帮助学生更好地认识自己、理解他人，培养学生的自我意识和自我管理能力。
它能帮助学生更好地处理人际关系，提高学生的社会情商和沟通能力。
情商教育有助于培养学生的情感态度与价值观，提高学生的情绪管理能力和压力抗逆能力，有利于学生全面发展和健康成长。
情商教育在小学管理教育中的地位越来越重要，不断受到关注和重视。
1. 课程设置与实施情商教育应在小学课程中得到体现。
小学管理教育应充分考虑学生的情感体验和发展需求，课程设置与实施应充分发挥情感教育的作用。
学校可通过课堂教学与课外活动等多种形式，引导学生了解情感知识，增强情感体验，培养情感态度。
可以通过班会、主题班会等形式，组织学生开展情感交流、情感体验等活动，引导学生在集体中形成良好的情感和友好的人际关系。
2. 教师角色与师生互动小学管理教育中，教师的角色至关重要。
教师是学生情商教育的引导者和榜样，教师的情商能力对学生的情商教育产生重要的影响。
教师首先需要提升自己的情商素质，具备人格魅力、情感智慧与情感自控能力，成为学生情商教育的模范。
教师应在教学中注重情感因素，树立良好的师生关系，激发学生情感需求，引导学生学会善于表达情感、克服困难、处理矛盾，增强学生的情感态度与价值观。
3. 培养学生的情商智能小学管理教育中，培养学生的情商智能具有重要意义。
【情商培养】情商教育勿入3大陷阱
【情商培养】情商教育勿入3大陷阱情商作为一种重要的心理品质和成功因素得到社会的普遍认可，甚至延伸到早教领域。
“望子成龙”的中国家长迫切需求儿童情商培养又不知道如何教育，很容易落入商家的广告圈套。
为了给孩子选择正确、合适的情商教育，专家提醒家长警惕以下误区：1、首先，情商教育与智商教育紧密融合，缺一不可。
如果说智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。
那么情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。
智商与情商紧密融合，共同形成儿童欢乐蜕变和未来顺利的基石。
宝宝只有具有了语言、思维和基本的关系心智能力，就可以更好地在同龄伙伴相处中培育人际关系能力，学会心智自己和他人的情绪。
返回智商谈论情商或者返回情商讨智商都就是谬误，尤其在早期教育阶段更必须以综合培育居多，切莫从智商教育的极端迈向情商教育的极端。
2、其次，情商教育应远离单纯的行为模仿，让儿童在真实的生活中体验并提高。
由于0-6岁的儿童在语言、思维、社会心智等方面还处于不断发展的阶段，很难构筑心理和犯罪行为的一致性关系。
纯粹的情商培育体系难使儿童陷于犯罪行为恶搞和习惯性反应，而没从心理上尊重。
比如一个2岁的宝宝在情商课堂上学习“分享”，他在教师、家长的指导下把蛋糕分给其他小朋友，但是她不明白为什么也无法用语言与其他小朋友沟通，那么“分享”对他而言就是一种具体的行为，不是从内心体验到喜悦感和认同感。
情商教育要充分尊重儿童的自主性，与语言、思维等课程相结合，切莫陷入灌输式传授。
3、最后，情商教育的最佳年龄就是4-6岁。
情商教育的主要内容就是情绪、情感。
无论是自我情绪的感受、表达、调控，还是自己与他人情感关系的维系，都需要在儿童具备一定的语言能力、思维能力和社会关系认知的基础上。
宝宝还无法用语言熟练地抒发自己的见解和体会，又如何调控自我的情绪，到头来自信心、欢乐就可以流于表面，沦为纯粹的犯罪行为恶搞。
教育体系中的情商教育
教育体系中的情商教育在当今社会，情商已经成为了一个人成功的重要因素。
因此，情商教育在教育体系中的地位也越来越重要。
本文将从情商教育的概念、重要性、现状及建议等方面进行阐述。
一、情商教育的概念情商是指人们在情绪、情感、意志、挫折等方面的品质和能力。
具体包括自我认知、自我管理、自我激励、社交技能、人际关系等方面的能力。
情商教育就是通过各种方式，培养和提高个体的情商水平，使其更好地适应社会和人际关系，更好地实现自我价值。
二、情商教育的重要性1.提高学习效率：情商与智商同等重要，情商水平高的人更能够控制自己的情绪，保持良好的心态，从而提高学习效率。
2.增强人际关系：情商高的人善于处理人际关系，能够与人建立良好的关系，从而增强自己在团队中的影响力。
3.促进个人发展：情商高的人更能够发掘自己的潜力，增强自信心，促进个人发展。
4.适应社会需求：随着社会的发展，情商已经成为评价一个人综合素质的重要指标，情商教育有助于个体更好地适应社会需求。
三、情商教育的现状当前，许多学校已经开始重视情商教育，但是仍然存在一些问题。
首先，一些学校和教师对情商教育的认识不足，认为只有学习成绩好才是最重要的。
其次，情商教育的方法单一，缺乏实践性和操作性。
此外，家庭和社会对情商教育的重视程度也不够，导致许多学生缺乏实践和锻炼的机会。
四、建议1.提高认识：学校和教师应该提高对情商教育的认识，认识到情商教育的重要性，并将其纳入教学计划中。
2.丰富教学方法：学校和教师应该采用多种方式进行情商教育，如角色扮演、小组讨论、实践活动等，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
3.加强家庭教育：家长应该重视情商教育，与孩子一起参加各种社交活动，培养孩子的社交技能和人际关系能力。
4.营造良好的社会氛围：社会应该加强对情商教育的宣传和推广，营造一个重视情商教育的氛围，使更多的人意识到情商的重要性。
总之，情商教育是教育体系中不可或缺的一部分，它对于提高个体的综合素质和适应社会需求具有重要意义。
情商实践归来心得体会
一、引言随着社会的发展，人们越来越重视情商在个人成长和职场竞争中的作用。
为了提升自己的情商，我参加了一次为期一周的情商实践培训。
经过这次培训，我对情商有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对这次情商实践归来的心得体会。
二、情商的内涵与重要性1. 情商的内涵情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指个体识别、理解、表达、管理和调节自身情绪，以及识别、理解、影响他人情绪的能力。
情商主要包括五个方面：自我意识、自我管理、社交意识、关系管理和决策能力。
2. 情商的重要性（1）个人成长：情商高的人能够更好地认识自己，调控情绪，克服困难，实现自我价值。
（2）人际关系：情商高的人善于与他人沟通、合作，建立良好的人际关系，从而在职场和生活中获得更多的支持和帮助。
（3）职场竞争：情商高的人能够更好地应对职场压力，处理人际关系，提高工作效率，从而在职场竞争中脱颖而出。
三、情商实践培训的收获1. 提升自我意识通过培训，我学会了如何认识自己的情绪，了解自己的优点和不足。
在日常生活中，我更加关注自己的情绪变化，努力调整心态，以积极的心态面对挑战。
2. 学会自我管理培训中，我了解到情绪调节的重要性。
我学会了运用深呼吸、冥想等方法来缓解压力，调整情绪。
此外，我还学会了如何设定目标，制定计划，提高自我管理能力。
3. 增强社交意识培训让我认识到，与人沟通、合作是情商的重要组成部分。
在培训过程中，我与来自不同行业、背景的学员进行了深入的交流，学会了倾听、表达、赞美等沟通技巧，提高了自己的社交能力。
4. 提高关系管理能力培训让我明白了如何处理人际关系。
我学会了如何与同事、朋友、家人建立良好的关系，如何化解矛盾，维护和谐的人际氛围。
5. 培养决策能力培训中，我了解到情绪对决策的影响。
我学会了如何保持冷静，理性分析问题，做出明智的决策。
四、实践中的感悟1. 情商并非一蹴而就，需要长期培养和实践。
幼儿园情商教育的实践与探索 幼儿园情商教育
幼儿园情商教育的实践与探索1. 介绍幼儿园情商教育的重要性在当今社会，情商教育日益受到人们的重视。
幼儿园作为孩子人生中最早的学校，承担着培养孩子情商的重要责任。
幼儿园情商教育不仅对孩子的个人成长有着重要的影响，而且也关系到整个社会的和谐发展。
对幼儿园情商教育的实践与探索显得尤为重要。
2. 幼儿园情商教育的内涵和目标幼儿园情商教育主要包括对孩子情感管理、人际交往、解决问题、情绪调控等方面的培养。
其目标在于培养孩子积极的情感和情绪态度，使其能够与人良好交往，解决问题，更好地适应园所生活。
3. 幼儿园情商教育的内容和方法幼儿园情商教育的内容主要包括情感表达、情绪认知、情感调控、人际交往等方面的培养。
而在方法上，可以通过游戏、故事、角色扮演等多种形式，引导孩子主动参与，从而培养其情商。
4. 幼儿园情商教育的实践案例在实践中，有不少幼儿园已经在情商教育方面做出了一定的探索。
比如某幼儿园在日常活动中加入情商教育元素，通过举办情感表达比赛、组织社交技能训练等活动，有效地提升了孩子的情商能力。
5. 幼儿园情商教育的存在问题和对策然而，当前幼儿园情商教育也存在一些问题，比如资源不足、教师专业水平不高等。
针对这些问题，可以加强幼儿园情商教育的培训，提高教师的专业水平，同时增加相关资源投入，以保障情商教育的顺利进行。
6. 总结与展望幼儿园情商教育的实践与探索是一项长期的工作，要深入挖掘幼儿园情商教育的内涵和方法，解决实际问题，提高教育质量。
相信在不久的将来，幼儿园情商教育一定会取得更大的成就，为孩子们的健康成长和社会和谐做出更大的贡献。
7. 深入探讨幼儿园情商教育的内涵幼儿园情商教育的内涵非常丰富，涵盖了孩子情感、情绪、人际关系和问题解决能力等多个方面。
首先是情感表达能力，包括识别自己和他人的情感，并能够用适当的方式表达出来。
通过情感表达的训练，可以促进孩子与家人、老师和同伴之间的交流，增进彼此间的感情联系。
其次是情绪认知和调控能力，即让孩子理解和认识自己的情绪，以及学会有效地调整自己的情绪状态。
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解 决 “ ” 的 问 题 是 本 质 人
的 背后究 竟 是跟 风心 态使 然 还是 市场 商机 的驱使 ？
情 商 教 育 本 身 究 竟 有 没 有 这 样 的价 值 和 重 要 性 ７ 笔
情 商 教 育 的 本 质 是什 么？ 笔 者 认 为 ， 即解 决
调 控 自身 情 绪 的 内 容 ，还 对 认 知 他 人 情 绪 和 处 理 人 际 关 系 的 能 力 有 所 要 求 。 道 理 很 简 单 ，既 然 人 是 群 居 动 物 ，你 无 法 脱 离 人 群 ， 就 必 须 学 会 如 何 与 人 、 社 会和谐相处。
系 的领 导和 管 理 。
商 教 育 走进 越 来 越 多 家长 的视 野 。 综 上 ，呼 唤 情 商 教 育 不 该 成 为 一种 噱 头 或 炒 作 ，
三大核心 ：还原一个真实的情商教育
回 到 日 常教 育 教 学 中 ， 笔 者 认 为 ，情 商 教 育 在
等 职 业 资格 认 证 ，并 将 联 手 省 内 重视 情商 教 育 的 幼 儿 园、小学 、中学 、大 专院校 、研 究所 、企 业 等 组织 与机
行 的 思 考 ，较 以 上 提 及 的 “ 己 、 与 人 相 处 ” 的 微 与 观 层 面 ，显 得 宏观 ，却是 情商 教 育 的终 极 目标 。 教 育 不 言 “ 商 ” 是 落伍 ？ 情
育 模 式 极 为 反 感 ，迫 切 地 以此 寻 求 改 变 ，本 是 好 事 。
但 如 果 把 情 商 教 育 等 同 于 玩 游 戏 ，进 而 到 处 收集 各 类 游 戏 ，毫 无 针 对 性 地 让 学 生 陷 入 其 中 ， 以 为 这 样
就 能 提 高 学 生 的情 商 ，就 错 了。 ２情 商教 育就 是 吃 苦 耐 劳？ 当代 城 市 儿 童 大 多 不 ． 爱 吃正 餐 ，偏 爱 零 食 ；不 常 流 汗 ，天 一 热 就 闹 着 开
空 调 ；懒 得 徒 步 ， 多 走 几 步 就 喊 累 、 要 坐 车 … … 这 些 不 良 生 活 习惯 让 干 过 农 活 、 尝 过 饥 寒 滋 味 的 家 长
自在 情 理 中。 ２ 育体 制补 住 的 市场 反 应 。应 试 教 育 的 功 利 性 ． 教 是 我 国 情 商 教 育 缺 失 的 主 要 因 素 ，也 是 情 商 教 育 呼
极 其担 心 。 为 了 扭 转 孩 子 的 享 乐 意 识 ，让 他 们 养 成 自 力更 生 、 简朴 节 约 的 生 活 习惯 ，越 来 越 多 的 家 长 希 望 自 己 的 孩 子 多 参 加 社 会 实 践 ，越 来 越 多 的社 会
夏令营 、拓展训 练营也应 运而 生。根据 笔者 的观 察
和 了解 ，此 类 机 构 大 多 抓 住 家 长 想 让 孩 子 学 会 吃 苦
耐 劳 的 心 理 ，变 换 不 同 的旗 号 ，以 “ 约成 本 ＋ 单 节 简 经 营 模 式 ，并 不 顾 及 其 练
学 员 的 真 实 感 受 和 需 求 ，更 谈 不 上 对 学 员 进 行 心 理 辅 导 和 性格 培养 ，其 后 果 实 在 令 人 担 忧 。 ３情 商教 育就 是 “ 理 咨 询＋ 训 ” 当代 青 少 年 ． 心 军 ？
好 习惯 性 地 将 其 推 向 自己 的 父 母 ， 甚 至 爷 爷 奶 奶 。
隔 代 教 育和 多 代 教 育 （ 一 个 小 孩 由 ８个 长 辈 教 育 如
等 ）产 生 的 一 系 列 问 题 让 家 庭 教 育 成 为全 新 的社 会 热 点 。 如何 教 好 孩 子 ，让 他 们 全 面 发 展 ，也 使 得 情
长 学 校 ” “ 能 开 发 ”等 旗 号 的 各 类 情 商 推 广 机 构 潜
尽 管 满 足 了部 分 家 长 和 学 生 的 需 求 ，但 也 不 可 避 免
地 给 情 商 教 育 市 场 带 来 了 鱼 龙 混 杂 、 泥 沙 俱 下 的 局
面 。 这种 尚未 成 熟 便 已 泛滥 的市 场 现状 与趋 势 形 同双
也 像 抓 住 救 命 稻 草似 的 ，迫 不 及 待 地 把 学 生 和 子 女
送 进 机 构 ，以 为 这 便 是 专 业 的情 商 教 育 ，能 给 孩 子
带 来 脱 胎 换 骨 的 改 变 ， 却 忽 略 了 该 培 训 机 构 的 资 格
认证 、教 师资 质 、培训 内容 以及 孩 子对此 的想 法 。 由 此 而 生 的不 良后 果 接 二 连 三 ，令 人 心寒 。 归 结 误 区产 生 的 根 源 ，都 是 因 为 广 大 教 师 和 家 长 对情 商 教 育 “ 其 然 ，而 不 知 其所 以 然 ” 知 。
群 体 存 在 的 弃 学 、 厌 学 、 网 瘾 和 早 恋 等 问 题 日益 严 重 ， 大 部 分 教 师 和 家 长 对 此 束 手 无 策 ，无 计 可 施 ，
疾 呼和 学 生 的个 性 化 成 长 需 求 激 增 ，情 商 教 育 市 场
必先 “ 井喷 ” 打 着 “ 商 训 练 ” “ 子 训 练 ” “ 。 情 亲 家
２１ Ｏ． 止 ９ ｌ１ ０耨 积
ｇａ ｕｎｚ
层
关 注
别 、 年 龄 、行 业 和 地 位 的 人 似 乎 都 有 各 自 的 焦 虑 ， 感 到压 抑 ，这 是 社 会 变 革 过 程 中 不 可 避 免 的 时 代 综 合 征 。 在 此 背 景 下 ， 民 间 在 呼 唤 人 心 向 善 、 人 性 回 归 ，政 府 在 提 倡 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 ， 实 现 “ 民 主 法 治 、公 平 正 义 、诚 信 友 爱 、 充 满 活 力 、 安 定 有 序 、人 与 自然和 谐 相 处 ” ，这 是 不 同 阶 层 站 在 不 同层 面 发 出 的 共 同 呼 声 ，体 现 了整 个 时 代 的 共 同 诉 求 。 由此 ，重 点 引导 人 向 “ ”看 的 情 商 教 育 变 得 珍 贵 ， 内
【 题】 — 解
—
对 大 多数 人 而 言 ，情 商教 育 仍 然 神 秘 莫 测 ， 它 的 内容 、 价 值 和 意 义
甚 至 长 期 被 误 读 。 当传 统 、 主 流 的 智 商教 育 遇 到 情 商 教 育 ，孰 轻 孰 重 ？
当打 着情 商教 育旗 号 的 各 路 人 马 浩 荡 而 来 ，我 们 如 何 甄 别 ？ 当高 智 商 的 学 生遭 遇 低 情 商 的 关卡 ，教 育的 天平 是 否 应 当有 所 倾 斜 ？福 建 省 情 商 研 究会 副秘 书长 李 晓 龙 和 福 州教 育 学 院 附 属 第 一 小 学 的 张 宏
只 好 求 助 于 社 会 。 “ 急 乱 投 医 ” 的 心 态 下 ， 哪 怕 病
只 看 到 所 谓 培 训ｌ 构 的 宣 传 单 上 的 几 个 字 眼 ，他 们 机
刃 剑 ，让 人 对情 商 教 育 的发 展喜 忧 参 半 。
３年 轻 家 长的 教 育 需求 。古 人 云 ： “ 不 教 ，父 ． 养 之 过 。 家 庭教 育 是 青 少 年 教 育 最 重 要 的 基 地 。 在 社 ” 会 发 展 、 媒 体 导 向 、 网络 影 视 等 因 素 对 当代 儿 童 的 个 性 刺 激 下 ，许 多心 智 尚 未 成 熟 的 年 轻 人 便 已 为 人 父 、为 人母 ，他 们 无 法 教 育 好 性 格 多 样 的 孩 童 ，只
“ ” 的 问题 。 马 克 思 把 人 定 义 为 “ 会 关 系 的 总 人 社 和” ，笔 者 以为 ，这 个 概 念 还 存 在 一 定 的 局 限性 ，应
者认为 ，应该从如下三方面进行探究。
１社 会 变革 的 时代 诉 求 。随 着 改 革 开 放 的 深 入 、 ． 贫 富差 距 的 加 大 ，各 类 社 会 矛 盾 也 在 激 化 。 不 同 性
商＋Ｏ 的情商 。 ８％ ”但 他 们 并 不 完 全 了解 情 商 的 真 正
内 容 ，这 与 我 国 尚 未 建 立 专 业 和 完 整 的 情 商 教 育 体
宙 。 由此 ，解 读 情 商教 育可 通 过 如 下 三个 维度 ：
一
系不 无 关 系 。情 商 （Ｑ） Ｅ ，又 称 情 绪 智 力 ，主 要 指人 在 情 绪 、 情 感 、意 志 、 耐 受 挫 折 等 方 面 的 品 质 ，是
近 年来心理 学 家提 出的相 对 于智 力和 智 商 的概念 。
是 处 理 好 人 与 自己 的关 系 。 情 商 概 念 中 首 先
提 到 “ 识 、 了 解 和 管 理 自己 的情 绪 ， 实 现 自 我 激 认
励” 。作 为 教 育 者 和 倡 导 者 ，我 们 要 引 导 人 向 “ ” 内 看 ，养 成 内观 内省 的 习惯 ， 日积 月 累 ，才 有 助 于 提 升情商。
声 四起 的催 化 剂 。长 期 以 来 的 教 育 局 限 和 考 试 压 力 ， 让 真 正 意 义 上 的 情 商 教 育 在 国 内 至 今 仍 是 空 窗 。 虽 然 国家教育部 门从 ２ ０世 纪 起 便 大 力 倡 导 素 质 教 育 ， 并 付 诸 实 施 和 全 面 推 进 ，但 尚 未 从 本 质 上 扭 转 应 试 教 育 的 主 体 地 位 。 伴 随 着 越 来 越 多有 识 之 士 的 奔 走
老 师 将 从 不 同层 面 ，解 读 真 正 的 情 商 教 育 及 其 意 义 。
揭 开 情 商 教 育 的真 实 面 纱
省情 商研 究会 李 晓 龙
很 多 人 都 听 过 这 样 一 句 话 ： “ 功 ＝ Ｏ 的 智 成 ２％
该 朝 更 大 的 范 围 拓 展 。 有 人 提 出 ： “ 是 天 人 关 系 人 的总和。 ”这 就 将 我 们 对 自身 的 思 考 和 视 角 延伸 至 宇