鲁教版六年级上册语文导学案：29伊索寓言两则
山东省荣成市第二十七中学鲁教版(五四学制)六年级上册语文导学案名著导读《伊索寓言》
名著导读《伊索寓言》教学思路第一步：课前预习，了解作家作品、写作背景及寓言的特点。
第二步：课堂导学，通过讲故事谈寓意比赛，分析掌握伊索寓言主要内容及艺术特点。
第三步：课堂检测。
名著导读《伊索寓言》导学案教学目标：1、培养学生对寓言故事的学习兴趣2、通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力3、学习阅读寓言的方法教学重难点：1、品味分析文中寓言的寓意2、学习阅读寓言的方法知识链接：1、【认识作者】伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，他曾是奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，后凭借聪明才智获得自由。
还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
2、【了解背景】《伊索寓言》一共10卷，《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，很长一段时间曾被认为是人类智慧的结晶。
相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
3、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言：是用达到或目的的文学体裁。
寓言的篇幅一般，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言的特点是：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
3.故事情节的虚构性。
主人公不仅可以是人，也可以是动植物。
4.常用手法为:比喻，夸张，象征,拟人等手法。
5."寓"是"寄托"的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
《伊索寓言》：是一部寓言故事集。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
鲁教版语文六上第29课《伊索寓言两则》word导学案
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:1、了解故事内容，概括赫耳墨斯和蚊子的形象。
2、总结寓言的特点,比较两则寓言异同3、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。
学习重点：研究语言文字，感受寓意。
学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。
前置导学1、给线字注音或按拼音写汉字赫耳墨斯（）庇护（）较量（） lǎ（）叭粘贴（）粘膜（） kǎi（）歌爱mù（）虚荣2、解释词语并造句庇护：爱慕虚荣: 凯歌：3、比较寓言和童话，下面说法有误的一项是（）a、两者都是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。
B、两者都采用拟人、夸张和比喻的手法，都有劝戒、歌颂和讽刺的作用。
C、童话在故事情节上更富有幻想，人物活动曲折离奇、引人入胜。
而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过一个简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。
D、在篇幅上，童话往往要长于寓言。
展示导学：合作探究：1、分角色演练两则寓言(注意把握角色的语言.神态.心理.动作语气等)2、<<赫耳墨斯和雕像者>>中三问三答有什么特点?(从提示语.问句.答句三方面着眼思考)达标检测：1、分析蚊子战胜狮子,命丧蜘蛛的原因2、我们明白了两则寓言讽刺了(寓言告诫我们不要)------赫耳墨斯:蚊子:《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标:1、比较两则寓言的异同。
2、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。
学习重点：研究语言文字，分析人物形象。
学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。
前置导学：1、找出描写赫耳墨斯心理活动的句子，试分析这个人物形象。
2、蚊子两次吹喇叭的心情一样吗？简要分析。
合作探究：简单比较《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》异同(提示：从内容立意上、结构上、情节上、描写方式上总结)达标检测：聪明的苍蝇一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一张漂亮的网，用以捕捉苍蝇。
每当苍蝇被捕，蜘蛛都会吞食干净，不留一丝痕迹。
初中语文鲁教版六上课件29.《〈伊索寓言〉两则》课件
点明寓意
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳 墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人 一文不值。
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
蚊 子和
狮 子
《蚊子和狮子》
蚊子：冲、咬 蚊子：吹、唱
扬长避短
胜
骄傲自满
取得一点成绩决不能骄傲自满。
思考：
请大家比较这则寓言和上则 《赫耳墨斯和雕像者》有什么相 同和不同之处。
相同点：
结构相同。 都是第一段讲故事，第二段议 论并得出道理。
不同点： 1.情节不同。前一篇采用三问三答的方法， 把情节推向高潮。后一篇写了两件事：第 一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第 二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 2.寓意不同。前一篇讽刺了那些爱慕虚荣、 自命不凡的人。后一篇是讽刺那些取得一 点成绩而得意忘形的人。 3.表现方法不同。前一篇把神当作人来写。 后一篇则用拟人手法，赋予动物以人的情 感和性情。
6. 这个寓言对你有什么教育意义？
人物介绍
宙斯是希腊神话 中众神之王。希腊神 话说他居住在奥林匹 斯山，以雷电为武器， 维持着天地间的秩序， 公牛和鹰是他的标志。
人物介绍
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
人物介绍
赫尔墨斯，是希腊 神话中众神的使者，掌 管商业、交通、牧畜、 竞技。他行走如飞，多 才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运 动，发明古代的竖琴， 并把种植橄榄树的技术 传给人类。
败
六年级上册语文教案- 伊索寓言两则 蚊子和狮子 鲁教版 (2)
《蚊子和狮子》【学习目标】1. 朗读课文，把握寓言内容。
2. 品味语言，分析蚊子、狮子的形象特点。
3. 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，培养想象能力。
【学习重点】1. 朗读课文，把握寓言内容。
2. 品味语言，分析蚊子、狮子的形象特点。
【学习难点】能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【预习体验案】体验一：词海拾贝1．给加点字注音。
喇．叭（）2.给多音字注音，并组词。
粘体验二：文苑采菊伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都出自这部书。
寓言，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。
体验三：有感情的朗读课文。
【新知探究案】探究一：朗读课文整体感知1.用简洁的语言概括这则寓言故事。
探究二：品味语言分析形象2.抓住文中对蚊子的语言和动作的描写，说说这是一只怎样的蚊子。
从（原文）中，我读出了一只的蚊子。
探究三：研读课文解读寓意3.蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么会败给蜘蛛？4.结合自己对寓言的理解，用自己的话概括出这则寓言的寓意。
5.结合现实生活，你还能从故事中获得哪些启示？【素质提升案】提升一展开想象续写故事蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？提升二：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【助读链接】关于寓言①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
六年级语文上册《伊索寓言》两则教学设计教案
课题：《伊索寓言》两则城南中学刘继辉教学目标：1、了解寓言的特点及《伊索寓言》；2、通过学习情节，了解两则寓言并概括寓意；3、学习改写、编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
教学重点：1、了解寓言的特点及《伊索寓言》；2、通过学习情节，了解两则寓言并概括寓意；教学难点：通过学习情节，了解两则寓言并概括寓意。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
在文学宝库里，有一种幽默诙谐的文章——寓言，它常常用假托的故事来寄寓意味深长的道理，而故事的主人公既可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，并且这种故事都比较短小。
同学们，你能说出你知道的寓言的题目吗？原来，寓言就在我们的身边。
二、了解《伊索寓言》：学生读课下注释，勾画有关内容。
教师略作补充。
三、朗读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》：1、学生自读课文，了解内容。
2、分角色朗读，教师提出朗读要求：揣摩人物心理，读出语气和语调。
3、师生共同评价。
4、概括寓意。
讽刺了那些爱慕虚荣但却一文不值的人。
四、细读课文，鉴赏提高：改编《赫尔墨斯和雕像者》：1、假如赫尔墨斯先问自己雕像的价格；2、给《赫尔墨斯和雕像者》写一个续篇。
五、自主学习《蚊子和狮子》：朗读课文，并概括寓意。
六、小结：通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了改写寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，正确的认识生活。
七、作业：给《蚊子和狮子》安排一个与众不同的结尾。
八、板书设计：《伊索寓言》两则1、做人要谦虚2、不能骄傲。
六年级上册语文学案 伊索寓言两则 鲁教版
《赫耳墨斯和雕像者》导学案学习目标1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识；复述故事，体会寓意。
2、理解故事情节，体会文章精巧的构思。
3、理解寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
学习重点：了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识；复述故事，体会寓意。
学习难点：理解故事情节，体会文章精巧的构思。
学习过程：一、自主学习1、文体知识和文学常识寓言及其特点《伊索寓言》2、初读课文整体感知（1）朗读课文弄清人物关系宙斯：是古希腊神话里神的首领，众神之王，至高无上的主神天神。
赫拉：古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯：古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
（2）复述故事概括文章内容——神使赫尔墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。
二、合作探究1、研读课文讨论交流赫耳墨斯与雕像者的对话，先后谈了宙斯、赫拉和赫耳墨斯雕像的价格，都是一问一答，基本格式大体一致，但写得略有变化，试作详细分析。
（1）赫耳墨斯三次发问的提示语有什么变化？这样写有什么好处？他看见宙斯的雕像，问道：赫耳墨斯又笑着问道：后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：——第一次发问的提示语比较平静，写出了他试探的心理。
——第二次发问的提示语着意写了他的表情“笑着”，赫耳墨斯为什么“笑”呢?因为他听到宙斯的雕像才值一个银元，那赫拉的雕像更等而下之了，自己肯定能超过这个价格，似乎满有把握，写出了他骄傲、得意的特点。
——第三次发问的提示语着意刻画他的心理活动，写出了他自以为他的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。
（2）赫耳墨斯三次发问的内容有什么异同？值多少钱赫拉的雕像值多少钱这个值多少钱——“值多少钱”四个字用反复，而主语有的省略，有的写明，有的用代词。
（3）雕像者的回答有什么区别？一个银元还要贵一些假如你买了那两个，这个算添头，白送——第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。
六年级上册语文学案-伊索寓言两则智子疑邻鲁教版
■合作探究
1、宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？
2、《智子疑邻》的寓意：
3、联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？
■展示提升
给大家3到5分钟时间背诵课文。
■达标测试
鲁人身②善织屦③，妻善织缟，而欲徙于④越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履⑤之也，而越人跣⑥行；缟⑦为冠之也，而越人被⑧发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：“夫不用之国，可引而用之，其用益广，奈何穷也？”选自《韩非子·说林上》
诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优
秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻
舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
【学习流程】
①提前自主完成“自主学习”内容并完成小组区的批阅。
②课堂上合作探究基础上完成“合作探究”等题并小组展示。
■自主学习
1、《智子疑邻》选自，作者是，韩国人，是
家的思想家。
2、给下列加点字注音
其邻人之父亦云（）
3、翻译重点字:
(1)智子疑邻()
(2)天雨墙坏()
(3)不筑()
(4)其邻人之父亦云。()
(5)暮而果大亡其财()
(6)而疑邻人之父()
4、句子翻译
1）、其邻人之父亦云。
2）、不筑必将有盗。
3）、暮而果大亡其财。
■展示提升
给大家3到5分钟时间背诵课文。
■达标测试
鲁人身②善织屦③，妻善织缟，而欲徒于④越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履⑤之也，而越人跣⑥行；缟⑦为冠之也，而越人被⑧发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：“夫不用之国，可引而用之，其用益广，奈何穷也？”选自《韩非子·说林上》
鲁教版(五四制)语文六年级上册第五单元课件：第29课《伊索寓言两则》
蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取 胜，这说明了什么？
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了 智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势， 抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌 我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们， 世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者 也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大， 以弱胜强。
说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个 形象。
盲目自高自大 妄自菲薄 目空一切 爱慕虚荣 自命不凡……
这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主 观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人， 讽刺和批评了那些总觉得自己比别人强，事 实上却不如别人的人。它告戒人们，妄自菲 薄、爱慕虚荣总是要碰壁的。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问 三答的对话来叙述的。问句同中有变， “值多少钱”四个字用反复，而主语在第 一次发问时省略，第二次写明，第三次则 用代词。雕像者的回答略有区分，第一次 用确数，第二次比较而言，只说概数，第 三次不用数词，贬低得一分不值。
对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一 句“假如你买了那两个，这个算饶头， 白送”答语，却见其情节波涛，就其表 达效果试作分析。
b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着 凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以 后还会产生什么故事有动物；赫耳墨斯有“权利”，蚊子 有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共 同弱点是——不能够正确地对待自己， 特别是在权利、荣誉面前不能够正确对 待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意， 在警示着我们。
“虚荣的人，凝视着自己的名字”赫耳墨 斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的 身价和荣誉。
“想知道”是掩盖之辞，实际是“想得 到”，暗示他是个爱慕虚荣、妄自菲薄的神。
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《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子与狮子》导学案
一、学习目标：
1.了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。
2.通过阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
3.启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。
二、重点难点：通过阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。
启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。
三、使用说明：1、预习课本，在课本上标注疑难之处，再研读本学案。
2.独立完成此导学案，不照抄答案，保证学案的完成质量。
【书写天地】用正楷认真书写本课生字词。
导学过程：
【背景资料】：《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
（一）课前预习
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，
2.读准字音：
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）
3.根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）
②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）
③形容称心如意而自得其乐。
（）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）
（二）整体感知
1.《赫尔墨斯和雕像者》这个故事中有许多值得玩味的细节，请你试着找一找。
（1）赫尔墨斯的“想”：显性的“想”与隐性的“想”：
（2）赫尔墨斯的“问”与“笑”：
（3）雕像者的回答：
2.《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，不能。
另：①
②
3. 《蚊子与狮子》
（1）弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
（2）战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？
（3）与狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？
（4）这个故事告诉了我们什么道理？
《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。
另：①
②
（三）本节课你有什么收获？。