2014第二课第1框我能行
第二课 第一框 我能行
“我能行！”
把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想 上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验 “我能行”。这种“我能行”的态度，就是自信。自信是 人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现 所追求的目标。 你想成为自信一族中的一员吗？让我们先来观察 一下自信者的风采吧。
自信者的风采
“我能行！”
在批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？
因为罗丹对自己肯定和信任，相信自己行。
相信自己是一种信念，也是一种力量。一句“我 能行”，体现了相信自己，必定成功的态度。每个成 功者都相信“我能行”。 其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿。 回首走 过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。 代表班级参加比赛， 我能行！ 做早饭， 我能行！ 学好数学， 我能行！ 唱歌跳舞，我能行！
自负不同于自信，就在于自负者对自己的认识是片面 的，追求的目标根本不可能达到。
你能从生活中举一个有关自负的事例吗？ 取得一点儿成绩就骄傲自满。 为自负的人画像，说说自负的人有什么特点。
自负的人——自以为了不起，过高地估计 自己，看不起别人，自以为是。
生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们 不相信自身的潜力，从而产生了自卑。 在我们的生活中，有些自卑者可能会： • 课堂上不敢举手，不敢站起来发言； • 不敢尝试自己没有绝对把握的事情； • 不敢当众表达自己的看法； • 对别人说的话过于敏感； • … …
第二课
扬起自信的风帆
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》(优秀版)word资料
第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》（优秀版）word资料第二课扬起自信的风帆第一框《我能行》教学设计海原县关庄中学周晓嵘一、课标的具体要求（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。
二、教材分析“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。
三、学情分析1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。
认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。
2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。
四、教学目标（1）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。
（2）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。
（3）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
（4）教学重点：对自信含义的理解。
（5）教学难点：如何引导学生体验真正的自信五、教学手段和方法1、教学手段：多媒体2、教学方法：情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、表演法六、教学过程（一）、情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。
一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。
〔人教版〕我能行 教学PPT课件2
也许你想成为太阳， 可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树， 可你却只是一颗小草； 也许你想成为大河， 可你却只是一泓山泉；
只看到自己 的缺点，看 不到优点
既要看到优 点，又看到 缺点
总结：
自负者
高夸 估大 自优 己点 既看到优点 又看到缺点 低夸 估大 自缺 己点
自卑者
自信者
1.连线题： “Yes，I can.” “别人都不如我” “我是女生，学不过男生”
自负 自卑 自信
4.怎样才能建立良好的自信心、 做自信的青少年？
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
相信自己行，这是一种信念，也是 一种力量。一句“我能行”，让我们持 有的是相信自己、必定成功的态度。每 一个成功者都相信“我能行”。
2.自信者的风采？
自信者在言谈、举止、为人 处世方面的特点:
自信的人共有的特征： 活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、 幽默、勇敢、果断等。
展 示 自 信 者 的 风 采
第二课 扬起自信的风帆 第一框“我能行”
马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力， 马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力， 过得不好；同时，总觉得同学们看不起他， 过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论 他的一些生活习惯甚至是个人隐私。在和几个同学打牌 他的一些生活习惯甚至是个人隐私。 时，有同学认为他作弊，让他积怨多年的怨气终于爆发， 有同学认为他作弊，让他积怨多年的怨气终于爆发， 他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们， 他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终 于发生了…… 于发生了…… 是什么让马加爵走上犯罪的道路？这给我们什么警示？ 是什么让马加爵走上犯罪的道路？这给我们什么警示？
小组讨论：(1)你认为小丽和美丽的想法对吗？ 小组讨论：(1)你认为小丽和美丽的想法对吗？ 你认为小丽和美丽的想法对吗 (2)请你帮助她们走出困惑。 (2)请你帮助她们走出困惑。 请你帮助她们走出困惑 点拨：(1)都不对。小丽的想法是自卑的表现， 点拨：(1)都不对。小丽的想法是自卑的表现，美丽的想 都不对 法是自负的表现。 法是自负的表现。 (2)她俩应该克服自卑和自负，树立自信， (2)她俩应该克服自卑和自负，树立自信，实事求是地看 她俩应该克服自卑和自负 待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点， 待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，从 而走出自卑和自负的误区。 而走出自卑和自负的误区。
家住海口市美兰区白沙坊村的25岁小伙子小勇(化名) 家住海口市美兰区白沙坊村的25岁小伙子小勇(化名)，先天 25岁小伙子小勇 性的右手残疾，使他很难在正常人面前抬头做人， 性的右手残疾，使他很难在正常人面前抬头做人，不敢也不愿与 别人交流，于是小勇选择了和“ 说话，而且一说就是10 10年 别人交流，于是小勇选择了和“墙”说话，而且一说就是10年。 为了让自己更加勇敢，更加自信， 为了让自己更加勇敢，更加自信，小勇的兜里总是揣着一面小镜 子，他经常会对着镜子喊“我能行”。 他经常会对着镜子喊“我能行” 思考：在小勇身上体现了一种怎样的品质？你对此是如何理解的？ 思考：在小勇身上体现了一种怎样的品质？你对此是如何理解的？ 点拨：(1)在小勇身上体现了自信的品质 在小勇身上体现了自信的品质。 点拨：(1)在小勇身上体现了自信的品质。 (2)自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事， (2)自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事， 自信是人对自身力量的确信 实现所追求的目标。这种品质在思想上相信“我能行” 实现所追求的目标。这种品质在思想上相信“我能行”，行为 上表现“我能能行”。
《我能行》PPT优秀课件(第1课时)
“大拇哥”送给你
这些大拇哥你想送给谁呢？
我哪里还不行呢？
你在这点行 我在那点行
我哪里还不行呢？
我哪里还不行呢？
我哪里还不行呢？
我______不太行，因为_______。
……
我哪里还不行呢？
再试一次的故事
我哪里还不行呢？
你在这点行 我在那点行 今天还不行 明天可能行
作业
我的才能排排坐
想一想：我有什么小才能? 比一比：我的这些小才能，哪个更厉害?哪个比较弱? 写一写：把我最厉害的小才能写到最高的一条上，稍微弱 点的写在下一条上，依次写下去。
我能行
第1课时
-.
“大拇哥”送给我
“大拇哥”送给我
我的大拇哥叫“清洁小 卫士”，我把它送给自己， 因为我做清洁总是很干净。
给“大拇哥”取取名
古筝 小仙女
给“大拇哥”取取名
煎蛋 小能手
给“大拇哥”取取名
”取取名
聪明豆
给“大拇哥”取取名
进步 之星
课件4：2.1 “我能行！”
活动四:自信检验
第 13 页
1.假如可以自愿调座位，你会选择什么位置？ 2.当老师提出一个问题，答案你拿不准时，你会怎么办？ 3.数学测验后，在老师公布成绩前，你会怎么样？
知识梳理：
第 14 页
1.你在本节课中最大的收获是什么？
2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的 自信是战鼓，是号角，是旌旗， 催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。 自信是阳光，是雨露，是琼浆， 助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切 自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
第1 页
第二课 扬起自信的风帆 第1课时
“我能行！”
第2 页
是什么力量推动他救出两名同学?
第3 页
一个两三岁的孩子正努力在爬楼梯,翘着 小屁股,两只小手使劲儿地忙乎着，两只小 腿儿使劲儿向上蹬，怎么也爬不上去，两 次、三次……他失败了，他趴在那儿不动 了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙 跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手， 继续爬，最后，他终于靠自己爬上去了！ 1.这个小孩为什么要推开妈妈的手? 2.如果这个孩子会说话，当妈妈帮他时,他会说哪一句话?
有一天，偏僻的小山村突然开来一辆车，这可是件新鲜事，全 村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮夹克的中年 男人问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了 好几遍，村民都不敢吱声，这时，一个十六七岁的女孩站了出来。
1.你认为女孩会说一句什么话？ 2.女孩敢站出来,这说明她是一个什么样的人?你能猜一下后果吗？
讨论交流
自信的人
与人交谈时
走路时
活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、
矫健、挺拔、端庄、 幽默、勇敢、果断等。
第二课 第一框 “我能行”
第二课扬起自信的风帆第一框“我能行”一、教学目标1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
二、教学重、难点１、教学重点：自信的含义２、教学难点：自信、自负与自卑的区别三、自主学习：1、什么是自信？2、你怎样看待自负？3、自卑的表现和危害？4、自信的意义？四、教学过程［活动一］感悟自信阅读课文，在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？1、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每个成功者都相信“我能行”。
2、自信的含义：3、选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。
［活动二］超越自负、告别自卑通过课本P21页事例，你怎样看待青蛙的行为？请你从生活中举一个有关自负的事例：自卑者的表现：小结：自卑与自负都是自信的误区。
自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，所以我们要超越自负、告别自卑、走向自信。
［活动四］采访问题：（1）你为什么不举手？（2）你认为自己有哪些优点？（说出几个我能行）（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？（4）现在是否对自己更有自信了？五、作业：从现在开始，请你做个自信的人，每天清晨伴着旭日，大声对镜子中的自己说“我能行”，开始你一天积极向上的生活！六、随堂练习：1、“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
”这句名言告诉我们要想获得成功，必须具有的心理品质是（）A、自大B、自信C、自卑D、自傲2、“好说己长便是短，自知己短便是长。
”“我们的骄傲多半是基于我们的无知！”“越是没本领的人就越加自命不凡。
第二课 第一框《我能行》
自信的含义：
自信：在正确认识自己的基础上， 知道自己的优点和缺点，能愉快的 接纳自己，相信自己的能力和才干。
第三集：大学里的事
自卑：夸大自己的缺点，忽视 自己的优点，自己瞧不起自己 （轻视自己）。
自负：夸大自己的优点，忽视 自己的缺点，自视过高。
看到自己的优点，也 看到自己的缺点，愉 快地接受自己。 夸大自 己的优 点，忽 视自己 的缺点 ，自视 过高。 夸大自 己的缺 点，忽 视自己 的优点 ，自己 瞧不起 自己。
的力量。当它成为一种信念，随着 时间的推移悄然沉入我们心底的时 候，我们就真正长大了。
第二课 扬起自信的风帆
第一框 “我能行！”
第一集
高三上学期的一次数学考试结束了， 小明明考得很差，是班里的最后一名。 他很痛心。
第二集
这次考试失败了，小明明问自己， 难道我真的不行吗？自己是不是和大 学无缘了呢？
为了激励自己，、写好英语作文，我能行！ 3、帮助同学，我能行！ 4、上课专心听讲，认真完成作业，我能行！ 5、帮助妈妈做家务，我能行！ 6、……
小明明发现自己能行。他告诉 自己：我能行，我一定能行！他不 断努力，取得了一个又一个进步， 他充满信心地参加了那年的高 考……
结果他的数学成绩是140分， 高考总分708分，不仅是他们班里、 他们年级高考成绩第一名，还是 生理课状元。
他成功的秘诀是什么？
活动一：我有“我能行！”
1.…… 2…… 3……
对自我 优缺点的认识
以小组为单位，各编一个小品。 小品的内容：数学考试后，自卑的小明， 自信的小佳和自负的小辉都得了满分，这 三位同学一起走在回家的路上…… 游戏规则：三个人各自扮演一个角色，在 扮演时不要说出小品中三位同学的名字， 表演过后让下面的同学猜三位同学各自扮 演小品中的谁？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课扬起自信的风帆
第1框“我能行！
一、教学目标：
知识目标：自信的含义。
自信的表现。
自负、自卑、自信三者之间的区别。
走出自信的误区。
能力目标：实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。
情感态度和价值观目标：肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
二、教学重点：自信的含义。
教学难点：自卑和自负都是自信的误区。
三、教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法
四、课时：1课时
五、板书设计：
六、教学过程：
1、导课：
同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？(这就是自信，今天我们一起来学习“我能行”)
2、正课：
温故互查：
①、尊重他人最基本的表现是什么？
②、我们怎样尊重他人？
设问导读：
阅读第一目《自信一族》完成下列问题：
①、教材第18页“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能
够坚持自己的艺术主张? （因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都相信“我能行”。
通过比较，你认为你是一个自信者吗?）
②、说说我的“我能行”（我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路，每个人在
自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等，）
③、相信自己行，是一种，也是一种。
④、什么是自信？（含义）
是对自身力量的，深信自己一定能某件事，所追求的目标。
（自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。
这就是自信的含义。
）
⑤、自信的表现？
在思想上；在行为上_ _；
在情感上 _。
⑥阅读教材第20页“自信者的风采”
说说自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点。
（自信的人共有的特征：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等）
填写下表并展示自信者的风采。
被模仿对象姓名与人交谈时走路时面对问题时
一个自信的人
一个比他还自信的人
一个更自信的人
阅读第二目《超越自负，告别自卑》完成下列问题：
①、你怎样看待青蛙的行为？（不能正确认识自己，过于自负）
②、说说自负的人的特点。
③、自卑的人有哪些表现？它们会给人带来什么影响？
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉；
… …做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。
3、自我检测：《长江作业本》P10-11 ①②③④题
4、巩固训练：《长江作业本》P10 ⑤⑥⑦⑧题
5、拓展探究：《长江作业本》P12 2题。