德育论文汇编
班级德育论文范文3篇
班级德育论文范文3篇班级德育论文范文1引言德育是培养学生良好品德和道德修养的重要内容，对班级德育的关注和实施对于学生的全面发展至关重要。
班级德育的意义班级德育有助于培养学生的社会责任感、互助精神和团队合作能力。
通过班级德育，学生能够获得更多的人际交往和合作经验，提升自身的综合素质。
班级德育的方法与策略1. 制定明确的班规班纪制定明确的班规班纪是班级德育的首要任务。
班规班纪应该包括学生应遵守的行为准则和纪律要求，以及相应的奖惩制度。
这样能够引导学生形成良好的行为惯。
2. 培养学生的团队合作精神组织各种团队活动，如班级社团、合作项目等，可以培养学生的团队合作精神。
通过集体活动，学生能够学会倾听、尊重他人意见，发展自己的领导能力和集体意识。
3. 增强学生的自律能力鼓励学生自我约束、自我管理，培养他们良好的自律惯。
可以通过设置研究计划、考勤管理等方式，引导学生主动管理自己的行为。
结论班级德育是培养学生全面发展的重要途径。
通过制定明确的班规班纪、培养学生的团队合作精神和增强学生的自律能力，能够有效地促进班级德育的实施。
---班级德育论文范文2引言班级德育是学校教育的重要组成部分，对于学生的品德培养和全面发展具有重要意义。
班级德育的目标班级德育的目标是培养学生的良好品德和道德修养，促进学生健康成长。
通过德育工作，可以提升学生的自我认知、情感态度和行为惯。
班级德育的关键要素1. 建设良好的班级文化良好的班级文化是班级德育的基础。
班级应该建立积极向上、团结友爱的文化氛围，注重培养学生的自信、自尊和人际交往能力。
2. 强化德育教育德育教育应贯穿班级的日常教育教学活动。
通过讲座、演讲、教育活动等形式，引导学生正确价值观，提升他们的道德素养和社会责任感。
3. 激发学生的潜能激发学生的研究和创新潜能对班级德育至关重要。
班级应提供丰富多样的研究机会和资源，鼓励学生积极参与研究和实践，培养他们的创新能力。
结论班级德育是学校教育的重要任务之一。
德育论文(多篇)(汇编)
德育论文（多篇）低年级学生也能“做主”重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
在班级管理中如何培养学生的大局意识让学生发挥主人翁精神和培养管理能力是班主任必须思考的问题。
培养低年级学生的大局意识、主人翁精神和管理能力及造就一批管理人才，让他们“做主”是我这两年来班主任工作的重心。
学生“做主”即学生的自我管理，是指在班主任的指导下，学生自己教育自己，自己管理自己，自己管理班集体。
通过两年的实践，我认为要实现低年级学生的自我管理就要将学生的自我管理和他们的心理特点有机结合在一起，以下几点是我最深切的体会：一、在同学情感中培养大局意识。
低年级的孩子都喜欢以自我为中心，同学之间感情较淡漠，没有集体意识，尤其是一年级的孩子。
所以首先要注重培养学生的大局意识即培养学生的集体荣誉感。
一、二年级的孩子们的感情不如高年级的深厚，他们之间的向心力与凝聚力也较弱。
因此，我经常强调我们是个集体，不能为所在集体丢脸，每个同学走出教室都代表我们班级。
另外，在一年级时我还经常组织他们一起做游戏，加深同学之间的感情。
每当学校组织各类集体活动时，我们班都积极参加，每次有同学为班上争得荣誉时，我们都会为他们鼓掌欢呼。
在时间的流逝和每次的游戏与活动中我们班的班级情感与日俱增。
学生的自我封闭意识逐渐弱化，取而代之的是整个班级的大局意识。
二、在劳动中培养主人翁精神。
在上小学之前，孩子们在家里都是衣来伸手，饭来张口，是见扫把倒了也不扶起来的“小皇帝”、“小公主”的享受型角色。
要想培养学生的主人翁精神，就要让他们尝试劳动后改变现状的幸福滋味，懂得劳动成果来之不易，要学会珍惜。
一年级的时候我和孩子们一起扫地，二年级的时候让他们自己扫，每次扫完地以后我都会让他们认真地看看自己的劳动成果，让他们体验劳动的艰辛和收获的喜悦进而认识到自己是班级的主人。
另外，班上的班委干部也不是由老师说了算，从一年级下期开始，我们班的班委就是由同学们民主选举产生的。
德育论文20篇（五篇范文）
德育论文20篇（五篇范文）第一篇：德育论文20篇爱在点点滴滴奇台四中杨亚红内容摘要：冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。
的确，作为一名班主任要用真情、热情为孩子们撑起一片爱的天空，让每个孩子在爱中收获、成长。
在教育工作中要做学生的表率，要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作，要有敏锐洞察力，充分发挥班级的优势特点。
一个与学生贴心，用全身心的爱去感染班级的班主任才会得到学生的认可，教育学生要舍得付出，人是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，让我们用真诚的师爱去唤醒学生，感化学生，转化学生吧。
有人说，一个好班主任就是一个好班集体。
从教将近20年，班主任工作也干了十几年，在这十几年中，我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。
其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。
用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。
我是一名普通的中学教师，以下是我从事班主任工作的切身体会。
.班主任要做学生的表率初二学生是初中阶段非常关键的的时期。
这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。
作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。
为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。
由于我带语文这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。
但和学生接触的时间也比较多，我抓住这一特点，利用平常的点滴空闲时间，了解学生的学习情况、思想动态。
我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。
但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；中午、下午的自习课我也是比较早的进班……无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
大学德育论文(精选8篇)
大学德育论文(精选8篇)大学德育论文(精选8篇)大学德育论文（一）：浅议大学生道德教育关键词：大学生;道德;教育摘要：道德教育是培育四有新人的重要途径，也是高等学校思想政治教育的基本资料。
结合我国实际情景深入研究分析当前大学生道德教育的现状及存在问题，进而探索大学生道德教育的规律和有效方法，具有必须的重要性和现实性。
一、大学生道德教育的意义我国高等教育肩负着为国家和社会培养全面发展的高素质人才的重任。
道德教育的任务异常艰巨，必须直面现代社会科技高度发展、高度开放和价值多元的现实，正视道德冲突，努力解决道德困惑，帮忙大学生辨别是非，学会确定和选择，逐步培养树立良好的价值观，促进大学生道德成熟，使大学生群体成为最有活力的四有新人。
我国正经历着全方位的变革，改革开放前主流道德一统天下的格局受到冲击，社会道德价值观日趋多元。
多元化的社会道德观使得道德行为确定趋于相对性，道德行为正误的灰色地带逐渐扩大。
应对各种思想、意识形态和多元价值观的冲突、渗透，当代大学生的世界观、人生观和价值观以及自我意识、行为方式等也发生了前所未有的新变化。
大学生在不断追求提高的同时，相当一部分人也在失去一些不该丧失的优秀品德。
道德滑坡不仅仅导致大学生在观念上、认知上出现许多偏差，甚至将他们引入误区。
二、大学生道德教育存在的主要问题当代大学生道德素质总体呈现进取、务实、健康向上的态势。
他们思维敏捷，思想活跃，接纳新观点和新事物，自主、进取、民主、竞争和平等意识进一步增强，进取倡导和支持改革开放;人生观、价值观进取健康;自我认识清醒客观，心态平稳;发展、成才的愿望增强。
但他们同时表现出缺乏谦虚谨慎、勤俭节俭、艰苦奋斗的精神;挫折承受本事差;过分注重个性的张扬，缺乏基本的社会职责感，个人主义和功利主义等倾向增强，大学生道德认知和道德行为之间存在差距。
(一)对当前大学生道德教育认识不到位道德教育的过程就是使受教育者理解与社会、经济发展相适应的价值观和道德规范的过程，是道德品质的培养、提高和完善的过程。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
德育方法论文(5篇)
德育方法论文(5篇)德育方法论文(5篇)德育方法论文范文第1篇道德主体是在道德活动中具有熟悉力量和实践力量的人。
中国社会主义市场经济体制的初步确立，消失了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。
乐观的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。
教育是培育主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。
学校德育的重要使命是引导同学接受社会主导价值观，使其学会在纷繁简单的价值现象面前作出正确选择。
当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣扬唯一的价值观，向同学灌输价值准则就可以完成自己的使命。
然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效了。
从老师方面看，现代社会飞速进展，新思想、新观念和新问题层出不穷。
很多新的思想观点，不但同学闻所未闻，就是老师也颇感生疏。
受老师生活时空和个人品质的限制，老师并不能够完全关心同学顺当解决全部的道德难题。
而且社会道德原来就不是非此即彼的简洁推断。
老师也需要仔细学习和深刻思索，需要进行自我批判和选择。
老师很难做到“先知先觉”，很难达到肯定正确。
像以往那样由老师代替同学作价值推断和价值选择的做法，唯恐过于简洁了。
对老师个人来说，也未免强人所难。
从同学方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德进展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。
青少年同学必需在老师的指导下学会自我推断、自我选择、自我掌握和自觉成长。
这是道德主体必备的意识和力量。
另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。
有人撰文指出，当前同学的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注意道德身份的获得转到注意道德尊严的确立。
道德生活的主体性日益受到重视。
求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。
只有这样才能在竞争中取胜。
缺乏制造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。
教师德育论文最新8篇
教师德育论文最新8篇教师德育论文篇一一、做孩子道德成长的同路人首先，教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。
相比较而言，学生是最具生命力的一代，他们接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。
因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。
二、做德育课程的开发者教师是课程的最直接的实施者，是教学内容的决定者，教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景。
新课标指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。
”教材不是不可更改的静态文本，它不是师生课程活动的指挥棒，其本身就包含了多元性和差异性的教学空间，教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者，确立起自己作为新课程教材的创造者和实施者的主体意识，摆正教材作为工具的地位，能够在具体的教学情境下根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。
同时，发现和利用好身边的教育资源，更是值得我们每一个学校和教师关注的事情。
把课堂扩展到了无限丰富的大自然、生活中，以至整个人类社会，让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然、热爱家乡、热爱生活、热爱我们的地球从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成了真正意义上的课程内容的创造者。
新课程改革的基本理念就是要充分地尊重与发挥教师的主导性、主观能动性以及创造能力，让课程最大可能地接近学生的生活、满足学生的真实心理需要。
所以，教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区，最大限度地发挥自己潜在的创造能力。
构建平等、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。
小学德育工作论文(优秀5篇)
小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。
其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。
要重视德育工作的科学化和艺术性。
加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。
基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。
为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。
基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。
现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。
学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。
德育目标是小学德育的出发点和归宿。
缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。
小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。
德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。
同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
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德育工作点滴谈方田中小----邱娥英一、放大“闪光点”每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的多寡不同而巳。
作为学校德育的弱势群体和重点对象的后进生，身上虽然存在许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些引人注目的优势，地某些方面更有“闪光点”。
如果我们用感情培育它，用道理巩固它，用行动扶植它，并善于揣摸他们的心理活动，选择适当的教育时机，科学施教----当他们有进步愿望时，及时予以肯定，帮助他们树立前进信心；当他们做了好事或有点滴进步时，及时恰如其分地表扬，使进步之举得以强化巩固；当发现他们有某些特长或潜能时，精心培育，发扬光大。
这样，我们就会在放大他们的“闪光点”和优点中调动其巨大潜能，获得成功。
二、抓好“遗漏点”学校德育，一定要关注每个孩子，让每个学生学会做人，对过去常“被遗忘的角落”---后进生的工作，现在人们不仅摆上议事日程。
还把它作为育人一项“重头戏”可是，却时常忘了对优生的“严格要求”对这些一直“红旗飘飘”的优生，我不仅时时予以关注，而且注意降低“表扬的密度”。
表扬时，也尽可能注意分寸。
对他们暴露的缺点、错误，则及时予以批评、教育。
针对他们平时表扬话听多，一般难经以承受批评的特点，我一方面通过个别谈心，教育他们扬长避短，另一方面，采用多种方式，锤炼他们对工作更扎实，学习更刻苦，对待同伴也就从“天上”降到“地上”他们也得到更多同学的拥戴。
三、注意“针对点”德育强调针对性，育人要有的放矢，最忌想当然办事，我有过深刻教训。
一次上思品观摩课，我讲完“一个苹果”的故事后，设置一个道德情境：拿出6个苹果请7位同学上台，看他们能不能学习志愿军，牢记“先人后己”。
开始十分顺利，6个苹果中有位年纪小的抢着最小的一粒，也有一位不拿。
然而，当我窃窃自喜，准备“皎洁乘胜追击”诱谈任务时，他却出乎意料地回答：“我怕酸，不爱吃”。
课后，我反思为何会“兵败滑铁卢”关键就在对孩子不是真正了解，教学针对性差。
育人要有实效、优效、高效，除以上“三点”外，我的做法还有“贴近生活点”、“讲究艺术点”、诱发“潜能点”、疏通“疑惑点”、赞扬“精彩点”、推广“巧妙点”、纠正“错误点”等等。
只给孩子一只皮鞋的启示方田中小------ 张标敏我从一本书上看到家教经验的文章。
有位母亲说她为孩子擦皮鞋时只擦一只。
她说，这是她创造的一种教育孩子的方法，因为她这样可以迫使孩子为了两只皮鞋一样整洁，而自己动手将另一只皮鞋也擦干净。
如果经常这样做能使孩子养成自觉的卫生习惯。
“只给孩子擦一只皮鞋”到底给我们哪些启示呢？启示一：这里能看出家长对培养孩子自己动手能力的一片苦心。
著名政治家和出版家邹韬奋说过：“凡是儿童自己可以干得来的事情，总是让他们自已去干，看护或教师至多在旁指导或看看，决不越俎代庖的，这是要从小就养成他们的自主精神”。
但是实际生活中，人们对在何时，怎样培养孩子的这方面能力和习惯方面的认识有很大的不同。
现在大多是独生子女，不少家长，包括父母和爷爷奶奶，外祖父，外祖母，虽然口头上也说要培养孩子的独立生活能力和习惯，但是在实际中事事包办代替，使孩子逐步养成衣来伸手，饭来张口的不良习惯。
启示二：培养孩子自己动手的能力和习惯必须讲究方法。
方法正确，可能事半功倍，方法不妥当，则可能事倍功半。
甚至劳无功。
“只给孩子擦一只皮鞋”的教育方法有几个方面的意义：一、秩序渐进。
培养孩子的良好习惯，必须根据孩子的实际，提出恰如其分的要求。
“跳一跳，摘果子。
”孩子只要愿意跳就能摘到果子，要想摘果子，必须用力去跳。
从孩子的实际出发，她对擦皮鞋，可能有两个问题：一是不愿擦，二是不会擦。
针对不愿擦的实际，适当降低要求，先让他擦一只鞋，再擦一双鞋。
一、榜样示范。
母亲为孩子擦一只皮鞋时，要说明道理，传授方法。
孩子听了看了，知道自己应该怎样做了。
从这件事联系到其他事情，如：洗衣、做饭，都在对孩子起示范作用。
我国不少的孩子不会系鞋带，不愿擦皮鞋，是否也要重视这一方面的教育？家长们从“只给孩子擦一只皮鞋”的事例中，是否可以悟出什么，应该怎么教育孩子？家庭教育的关键是提高家长的素质方田中小-----廖有寿“家长的行业是教育子女”马克思一句话就把家长教育子女的责任说了个透。
当我们的家长把相当多的精力和财力投入到家庭之中时，当千千万万个父母对孩子施予无限的爱心，寄予深厚的期望时。
却往往事与愿违，或适得其反，甚至出现个别悲剧事件，有的家长望子成龙心愿末遂，却已长出了既令自己又令别人讨厌的“跳蚤”来，真是“我播下的是龙种，收获的是跳蚤”。
目前家庭已逐渐从“家自为战”向家庭-----学校-----社会三位一体的教育模式演变但仍不尽人意，从家庭教育的角度来说，有些问题仍然比较突出而且普遍，应引起家长的重视。
望子成龙，对子女期望过高是家庭中存在的普遍问题。
望子成龙，人之常情，父母对子女期望高一点，也可以理解，关键是不从子女的实际出发，不考虑他们的客观条件、兴趣、学好和潜在特长，父母只按自己主观愿望去培养子女成为父母心目中理想的人，而且为他们设计了一条路子中，把这种愿望变成不可改变的意志强加在孩子身上，并采取高压或其他手段强求实现。
这不仅给孩子也给家长自已带来了巨大的心理压力，弄得孩子很苦，父母很累。
人的遗传素质、思维水平、记忆能力、智商高低、意志强弱等方面都不尽相同。
孩子在成长中，固然会受到社会环境的影响，会从父母那里接受重大影响，也就是说，他们的发展道路主要靠他们自已走出来，不是靠家长设计铸造出来的。
因此，父母应该懂得，盲目地对孩子过高要求是不现实的，更不能要求每个孩子都一样出类拔萃。
目前家庭教育另一个突出问题，就是忽视非智力因素的培养。
许多家长愿意花大量精力为孩子“伴读”英语，“陪练钢琴”，就不重视在兴趣、意志、品德、毅力，经受挫折能力等方面对孩子进行培养和锻炼。
这就说明，在人才成长过程中，非智力因素占更重要的位置。
家长应该懂得，一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上缺陷可能害他一辈子。
缺乏正确的家教方法，也是目前家庭教育中存在的又一普遍问题。
望子成龙意识与对子女的矫贯相对应，构成了基本的教育观念和行为方式，一旦此法不灵又走向另一个极端，简单粗暴，打骂体罚，这样望子成龙的热切期望与科学的教学方法，正确的教育观念形成了巨大的矛盾，导致了家教的低效，甚至走入岐途。
而孩子只知道吸收别人给予的光和热，如此下去，能指望他成龙吗？重说教轻就育，是当前家庭教育中存在的一个不可忽视的问题。
平时好些家长总是埋孩子不听话，这实际上就是把家教简单化为一个“说”字和“听”字。
家教中的“说”，摆事实，讲道理，说服教育是重要教育方式，但家长给孩子做出榜样，进行教育，则是更重要的教育方式。
因为家庭教育主要是在家庭日常生活中，在同孩子朝夕相处中遇物而诲，潜移默化的教育。
准确地说孩子是父母一步一步引入社会的。
父母教育子女是在缔造我国末来的历史，如何让孩子这粒种子在家长土壤里健康成长，履行社会和国家赋予的神圣职责，关键在于提高家长的素质。
谈小学生承受挫折能力的培养方田中小---刘意寿古代哲人孟柯说过：“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
饿其体肤，空乏其身”成功的道路从来都是崎岖坎坷的，每一个辉煌的人生都是难免历经风风雨雨的磨难。
在人生的过程中，只有不怕挫折的人，才能有所作为。
小学生正处在一生中发展最为关键的时期，培养他们承受挫折的能力是学校的一项重要任务外，尤其是学生中独生子女逐渐增多这些学生在家里经常被娇生惯养，培养他们的这种能力更显重要。
培养学生承受挫折的能力，其方法有：一：励志向。
教育心理学告诉我们：志向是个性中的一个动力因素，也指向未来，是推动人们前进的动力。
斯大林说过：伟大的目的产生伟大的毅力。
人树立了某种志向，就会表现出为实现自己的志向的强烈的求知欲和上进欲，就能战胜学习中困难和挫折。
二：树榜样。
俗话说：“跟着好人学好人，跟着巫婆学拜神。
”小学生的模仿性是很强的，教师要注意创造条件，为学生树立不怕挫折的榜样，使学生在现在和将来的学习、生活工作中，当遇到困难与挫折的时候，从心中闪光的形象中获得勇气和力量。
三：激思索。
教师要积极创造条件，激发学生思索，古今中外的杰出人物，英雄模范人物以及文学作品中的典型形象，他们成功的奥秘，很重要的一点就是他们都是具有不怕挫折不怕失败，坚韧顽强的奋斗精神，并且使学生思索中受到感化。
四：导行动。
培养学生承受挫折能力，要强调导之以行，引导学生战胜实际生活中的各种困难与挫折，还可以有意识地创造矛盾斗争的情境让学生得到锻炼。
这些方法可以融入下面的渠道中：一：课堂教学渗透在语文阅读教学中，充分挖掘教材里会着的教育因素，如《草地夜行》这篇课文讲的是一位老红军舍身帮助一位小战士过草地的事。
这位小战士记住了老红军临牺牲前的时候对他说的话：“要记住革命！”正是这种革命理想使小红军鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
有了崇高的理想，远大的志向，任何挫折都吓不倒他。
又如：《爱迪生》着重写了爱迪生怎样不怕挫折，不怕危险，不怕失败，顽强地科学实验，教学中要使学生懂得爱迪生爱科技上大有成就，靠的是不畏险阻，镢而不舍的精神，使学生受到熏陶感染。
在作文教学中，教师可以围绕教材，有意识地设计一些题目让学生练习，如《一个顽强的人》《当我遇到困难的时候》。
在体育教学中，教师可以通过一些训练项目和比赛活动，培养学生克服困难的勇气。
二：班队活动和课外活动渗透。
举行《我的理想》、《学英雄，做坚强的人》等班队主题会。
讲古今来名人的故事会，引导学生阅读一些介绍杰出人物奋斗经历的书籍，文章或是文学作品，组织学生看有关的电影，电视，开展登山等活动。
三：日常教育渗透，当学生考试失败的时候，要鼓励他们不要气馁，遇到困难的时候，要在思想上帮助他们，引导他们去加以克服。
方田中心学校2005----2006学年度德育论文专集2006年5 月。