14.《蜜蜂》公开课教学设计
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计-副本
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计14《蜜蜂》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》，这是一篇介绍蜜蜂的科学知识性课文。
课文通过生动的语言，向学生展示了蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已学习过动物类课文，了解动物的基本生活习性，这为学生学习蜜蜂的生活习性打下基础。
2. 学生在自然科学课程中接触过昆虫类知识，对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的相关内容。
3. 学生在语文课程中学习过说明文，对说明文的写作手法有一定的了解，这有助于学生理解课文中的说明方法。
4. 学生在生活中对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的内容，并激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 科学素养：通过学习课文《蜜蜂》，让学生了解蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
2. 思维素养：引导学生通过阅读、思考和讨论，理解课文中的说明方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 语言素养：通过阅读课文，让学生感受语言的生动和准确性，培养学生的语言表达和理解能力。
4. 文化素养：通过学习课文，让学生了解蜜蜂在自然界中的重要地位，培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的教学对象是三年级学生。
他们已经具备一定的语文基础，能阅读简单的文本，理解其中的内容。
在自然科学课程中，他们对昆虫类知识有所了解，对蜜蜂有一定的认识。
但在思维和语言表达方面，他们还有待提高。
2. 知识、能力、素质方面：三年级学生具备一定的知识储备，对动物类课文有一定的了解。
他们具备一定的观察力和想象力，但在分析问题和逻辑思维方面还有待提高。
三年级课文《蜜蜂》公开课教案
三年级课文《蜜蜂》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）学会通过课后资料，了解蜜蜂在生态系统中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解蜜蜂的生活习性和特点。
三、教学难点1. 学会通过课后资料，了解蜜蜂在生态系统中的作用。
2. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
四、教学准备1. 教师准备课文《蜜蜂》的PPT或黑板报。
2. 准备与蜜蜂相关的图片、视频等资料。
3. 准备课后资料，介绍蜜蜂在生态系统中的作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板报上的蜜蜂图片，引发学生对蜜蜂的好奇心。
（2）简要介绍蜜蜂的特点，激发学生学习课文的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解蜜蜂（1）教师播放蜜蜂的视频资料，让学生直观地了解蜜蜂的生活习性。
（2）学生小组讨论，汇报蜜蜂的特点和作用。
5. 课后延伸（1）学生阅读课后资料，了解蜜蜂在生态系统中的作用。
（2）学生畅谈自己的阅读体会，培养关爱动物，保护生态环境的意识。
6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调蜜蜂的特点和作用，引导学生关注大自然，保护生态环境。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
《蜜蜂》教学设计(4篇)
《蜜蜂》教学设计(4篇)《蜜蜂》教学设计篇一第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑴指名分段读课文，师生评议。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟1、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。
⑴相互交流知道了什么。
⑴你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。
⑴让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑴说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑴朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习1、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑴交流识记生字方法和写字的经验。
⑴学生书写。
2、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查1、抽读生字词卡片。
2、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟1、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑴学生自由读课文第三、四自然段。
⑴说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑴假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑴指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
2、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
⑴学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
⑴说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。
三年级课文《蜜蜂》公开课教案
三年级课文《蜜蜂》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用比较、归纳等方法，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
（3）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蜜蜂的喜爱和敬意，增强对大自然的敬畏之心。
（2）引导学生学会关爱和保护昆虫，树立生态保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻和拟人修辞手法的理解与运用。
（2）培养学生关爱和保护昆虫的意识。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、蜜蜂图片、相关资料等。
2. 学具：生字词卡片、蜜蜂模型等。
3. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注蜜蜂。
（2）展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解蜜蜂（1）学生分享课前搜集的关于蜜蜂的资料。
（2）教师引导学生总结蜜蜂的生活习性和特点。
5. 品味语言（1）教师引导学生发现课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学生举例说明，并进行仿写练习。
6. 情感体验（1）学生讨论：为什么我们要关爱和保护蜜蜂？（2）教师总结，引导学生树立生态保护意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的昆虫，了解它们的特点，并结合课文所学，进行写作练习。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案《蜜蜂》教学设计一、教学目标:1.认识“概、阻"等9个生字，会写“蜜、蜂"等12个字，会写“蜜锋、辨认”等16个词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
二、教学重点1.能正确朗读课文，掌握本课的生字词。
2.能梳理并按顺序并说出实验过程。
三、教学难点能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
四、教学过程（一）、创设情景激趣导入1.师生谈话，引出新知师:上节课我们探索了奇妙的植物世界，这堂课我们将走进昆虫世界，继续发现之旅。
(板书课文题目，指导书写“蜜蜂"。
区分“蜜”和“密"。
)2.巧用资料袋，初识作者法布尔3.出示情境:法布尔召开实验发布会，选拔最佳代言人活动内容:法布尔准备召开实验发布会，聘请一部分同学担任他的代言人，向昆虫爱好者解答相关信息。
其他同学担任昆虫爱好者，在了解实验经过后提出与实验相关问题，探究实验过程的原因。
（二）、活动一初读课文，整体感知1.教师出示自读提示:自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考:课文主要讲了什么内容2.检查课文朗读情况，随机正音。
3.出示词语，指名读、开火车读词语。
出示词语:大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常4.识字游戏:你能帮助蜜蜂采花蜜吗5.教师提出要求:再读课文，说说:课文讲了一件什么事预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
（三）、活动二借助关键词句，梳理“实验目的"和“实验结论”。
1.指名读第1自然段，思考:法布尔要做什么实验法布尔为什么要做这项实验引导学生关注“无论.....总是......"这组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非常强。
预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了一个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
交流法布尔为什么要做这项实验。
引导学生关注“听说"一词，感受法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度，预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做个实验验证一下。
部编版三年级下语文14《蜜蜂》优质示范公开课教案
14 蜜蜂【核心素养目标】文化自信：感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯,认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。
思维能力：能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。
审美创造：品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【课前解析】关注语言：本文表述用词准确，“听说”“好像”“大概”“推测”“可能”等词都提现了语言的准确性。
关注文本在习作方面的示范性：课文共有8个自然段，可分为3个部分。
第一部分交代了法布尔做实验的目的，第二部分写了实验的经过，第三部分写了实验得出的结论。
第二自然段除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法。
在本单元的习作练习中，在写清楚实验经过的同时，还建议写一写做实验时的观察与思考，以及做实验时的心情等，并要求在写之前借助图表整理实验主要信息；本文也安排了补充实验图表的课后练习题，因此本文对学生完成本单元的习作具有示范性。
【教学目标】1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。
能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。
感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。
3.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。
【教学重点】1.默读课文。
能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。
2.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。
3.感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。
2.默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
【教学过程】一、猜谜导入，引出课题1.（出示课件3）教师猜谜导入：老师这里有一则谜语，你能猜出它是什么吗？翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。
《蜜蜂》教案(精选3篇)
《蜜蜂》教案〔精选3篇〕《蜜蜂》教案〔精选3篇〕《蜜蜂》教案1【学习目的】１、认识“试、验、证”等１０年生字。
会写“论、试、验”等１４个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。
２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
４、通过查资料，进一步理解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】１、生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪烁〕。
２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时一、交流资料，激趣导入１、老师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２、板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知１、自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
２、同桌互读，纠正错误。
３、老师检查学生自学情况：⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究１、学习第一自然段：⑴读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？⑶说一说。
假设是你，你想怎样做这个试验？〔可板书“试验”两字〕２、学习第二自然段：⑴读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
⑵画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
⑶写一写。
请假设干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？⑸猜一猜。
假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？⑹讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
《蜜蜂》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《蜜蜂》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《蜜蜂》教学案例（精选12篇）《蜜蜂》教学案例篇1教学片段一：角色见面，引发兴趣（课始，用图片展示一只可爱的小蜜蜂。
）我先让同学们试着跟小蜜蜂打招呼，并在学生打招呼的过程中让学生想办法记住“蜜”字。
学生想出了很好的办法：“宝盖头”加个“必要”的“必”，再家“虫”。
对这个字进行拆分。
教师由此导入课文内容的学习：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小蜜蜂的故事。
（教师有声有色地讲《蜜蜂引路》的故事。
）然后教师质疑提出：文中的小蜜蜂他有一项特殊的本领，今天我们就一起来研究他。
三上年级的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维活跃。
教学片段二：“触摸”角色（用图片展示蜜蜂图。
）在老师讲完《蜜蜂引路》的故事后，我告诉同学们这个故事就藏在我们的课本当中，让他们好好读一读这个故事。
其实当孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的蜜蜂图呈现在面前，就很高兴地把注意力集中在蜜蜂上。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
当我再以故事铺垫更是起到了画龙点睛的作用。
教学片段三：品人物个性，学以致用在对人物个性品质的讨论中，我首先提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人。
让学生再读课文，找句子。
接下来，我继续让学生找作者是一只严谨的语句，并要求学生多读，先小组读互相听，再齐读感悟。
然后出示10个生字，引出我们也要文中的作者端正自己的态度来练习本领导入写字指导。
在这一环节，字的写法由学生观察，我只作点拨。
这篇课文是对学生钻研品质教育的一个较好载体，教师提出：作者身上有一个最亮的点，希望同学们能作他一样的人。
接下来请学生谈谈自己的不足和今后努力的方向。
探究反思教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14.《蜜蜂》教学设计
2020.3.23
第一课时
教学目标:
1.认识8个生字,在句子中读准“几”“尽”“闷”三个多音字,重点理解“闷”字在不同意思中的不同读音。
2.正确流利地朗读课文,用抓住重点词语的方法,理清实验的目的、过程、结论来初步学习概括文章的主要内容。
3.用对比读,找关键词的方法,了解人物品质,初步体会科普文用词的准确性。
教学过程:
板块一:新课导入
1.揭示课题。
(1)同学们,这节课我们要一起学习一篇新课文——《蜜蜂》。
提示注意:蜜蜂是一种昆虫类动物,所以“蜜”和“蜂”的部首都是“虫”
(2)请在习字本上旁边端正的写一遍这两个字。
2.初识作者
(1)出示资料袋,默读,说说你了解到了什么?读完后请静息。
(2)交流反馈。
A.作者的简介b.代表作c.作者的名言
(3)小结:资料袋是从作者简介、代表作的特点和价值、作者的名言这三个方面来介绍的。
板块二:整体感知
1.初读课文
(1)法布尔真像他自己说的那样做的吗?接下来,我们就走进《蜜蜂》一课,去了解法布尔是如何解开自己的疑惑的。
(2)出示读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子;读完想想,文章可以分成几个部分?
2.检查预习,解决词语
出示本课需要掌握的词语
(1)自由读,请生读,发现问题。
提醒重点读音:“阻”平舌音,“超”翘舌音。
(2)去掉拼音,男女生分别读一读。
3.学习多音字,出示:
(1)这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几(jījǐ)乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
(2)二十只左右被闷(mēn mèn)了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的路。
(旁边备注出示:①mēn:密闭,使不透气②mèn:烦闷;心里不舒服)
(3)尽(jìn jǐn)管他们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实
实飞回来了。
(旁边备注出示:①jìn完,没有了,达到极限②jǐn表转折之意,与“虽然”
的意思很相近)
齐读,发现问题,正音。
迁移:(1)这样闷(mēn mèn)热的环境下,他的心情闷(mēn mèn)闷不乐。
(2)尽(jǐn jìn)管完成这项工作非常困难,但是我们也要尽(jǐn jìn)力而为。
板块三:自主学习,梳理文章内容
1.字词解决了,下面我们一起走进课文,看看法布尔是如何准备的,齐读自学要求:自学问题:课文主要写了什么?
自学步骤:1.按要求圈画内容,回答三个泡泡里的问题。
2.思考:课文写了什么?
2.请同学们拿出自学单1,进行自学,完成后静息,准备展示。
自学结束后,PPT出示“交流准备”齐读,巩固记忆。
2/5 2.刚才，我们从实验的目的、实验的过程、实验的结论这三个环节了解了课文的主要内容，现在我们一起来读一读其中的实验具体步骤。
（出示：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。
然后放了出来。
）
在实验过程中法布尔还做了什么事？请一个同学来读一读（出示：那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）
3. 接下来难度升级，让我们一起走进文本，感受作者的实验精神。
齐读互学要求
请同学们拿出自学单2，进行自学。
4. 自学完毕，请1号组长起立，读互学要求。
5.通过小组合作,我们清楚了法布尔是一个爱思考,爱观察,认真严谨的人,就像他自己所说的那样(出示:资料袋中,法布尔说的话),齐读
过渡:希望同学们也能像法布尔学习,做一个爱观察,爱思考的孩子,在实验过程中,仔细观察,再认真思考,合理推测,最后得出比较科学的结论。
板块五:拓展迁移
1.请你像法布尔那样用先观察,再思考,然后进行合理推测的思路,根据图片内容,
来说说我们的发现与思考。
注意请用上旁边这些表示推测的词语。
2.小结:在文中,这样用词准确,体现出法布尔科学精神的语句还有很多,我们下节课继续学习。