大班 探索性活动区游戏： 小竹片大变身
大班美术详案教案及教学反思《竹子大变身》
大班美术详案教案及教学反思《竹子大变身》一、教学目标1. 知识目标1.了解竹子的生长过程，掌握竹子的根、茎、叶、竹笋等基本植物结构；2.学习绘画中的基本线条、形状和色彩的运用；3.学会运用多种画笔以及颜料绘制竹子的不同部位，如茎、叶、竹笋等；4.培养孩子们的手眼协调能力和美术创造力，让孩子们在良好的环境中展示自我。
2. 能力目标1.学生能够使用线条、形状、色彩等基本元素绘制竹子的不同部位；2.学生能够在老师的帮助下完成一副完整的竹子画作；3.学生掌握素描、涂鸦、颜色混合、调配等相关技能。
3. 情感目标1.学生们能够欣赏竹子的形态美，并对竹子充满热爱；2.培养学生们的耐性和耐心，从而让学生们在创作过程中体验到亲手创造的喜悦。
二、教学内容1.手绘竹子的基本形态及结构；2.竹子的不同部位的彩绘；3.竹子的色彩调配及综合表现。
三、教学过程1. 短语•教师呈现竹子图片，引导学生们了解竹子的结构；•利用多媒体课件展示竹子的根、茎、叶、竹笋等部位，并让学生们用大白纸条模拟竹子的各个部位；•以连线的方式引导学生们画出竹子的基本形态及结构；•协助学生们调色，完成竹子的绘制过程。
2. 具体操作第一步：制作素描教师首先呈现竹子的图片，向学生们介绍竹子的基本构造，让学生们注意竹子包括根、茎、叶和竹笋等部分。
接下来，教师让学生们利用白纸条模拟竹子的各个部位，并以连线的形式引导学生们画出竹子的基本轮廓和结构。
由于这是大班的学生，因此在制作初期，教师可以适当减少学生的制作量，以确保学生对素描画笔和制作过程的熟练程度。
第二步：上色制作素描后，教师指导学生们选择合适的调色盘和颜料，让他们自行调制颜色，并以彩色笔或水彩笔上色。
教师可以根据每个学生的手指创作能力，适当变化绘画难度和方式。
同学们可以根据自己的兴趣和创意随意对竹子进行表现，只要表达竹子美即可。
上色后，学生们应该仔细检查自己的绘画结果，在保证画面质量的情况下，学生们可以利用涂改液或橡皮擦进行适当修正。
【大班美术区域活动】竹枝变变变(手工)(课例评析)
大班美术区域活动：竹枝变变变（手工）设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：表现性活动区是以幼儿已有经验为导向的，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。
幼儿在这类活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力，充分体现自己天性和潜力的过程中，进行各种创造性的活动。
区域活动中的美工区是表现性活动区中的一种功能，它是幼儿自主地进行绘画和手工制作的场所。
既能为幼儿提供了精细动作练习的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。
幼儿通过这样的机会，从简单创作逐步走向复杂创作，其创造性也将日益充分地表现出来。
对于农村的幼儿来说，竹枝是随处可见的东西，怎样使竹枝灵活地运用到课堂中来呢？于是我设计了这个活动。
希望孩子们能充分利用乡土资源，展开想象，创造出自己喜欢的作品，从中去感受美，有个性地表现美，让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。
活动目标：1．用竹枝、毛球等材料装饰出喜欢的相框，感受相框装饰的美。
2．发展幼儿的手指灵活性。
3．能积极参加活动，体验区域游戏的乐趣。
活动准备：★创意小天地《装饰相框》：提供过塑好的相片、相框、五颜六色的竹枝、毛球、幻灯片等。
科学漩涡《造纸术》：提供纸浆、竹帘等材料，尝试造纸最基本的过程。
建构小乐园《尤溪动车站》：提供纸筒、竹筒、积木等材料。
宝宝爱图书《讲故事》：提供幼儿图书、《爷爷一定有办法》等绘本故事。
巧手生活馆《包饺子》：提供饺子馅、饺子皮、盘子等。
大嘴巴小吃《煮饺子》：提供包好的饺子等材料，分角色扮演，自由玩小吃的游戏，明白自己在小吃店的角色职责。
活动过程：一、介绍新区域活动内容。
1.小朋友看，这是什么？（出示粘有相片的相框）你们觉得漂亮吗？可是这样的相框不够漂亮，老师这里有很多别人装饰的漂亮的相框，想不想看看？看的时候想想别人是怎么装饰相框的？（出示幻灯片）你觉得这些相框哪些地方装饰的美？2.我们也来装饰下自己的相框吧！今天老师为小朋友提供的材料有：五颜六色的竹枝、小毛球、贴纸、皱纹纸等，小朋友要根据自己喜欢的，装饰漂亮的相框，可以吗？（教师通过由浅入深地提出问题，调动了幼儿学习的积极性；通过幻灯片欣赏别人的作品，能使幼儿在心里上产生共鸣，激发兴趣，以便为后面的学习奠定基础。
创造力之美——竹子大变身(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
创造力之美——竹子大变身（教案）一、教学目标1.了解竹子的生长环境及材料属性；2.掌握竹子的结构特点；3.理解竹子材料的应用及美感价值；4.通过实践操作，掌握竹子的加工技艺；5.提高学生的创新思维能力和艺术创造力。
二、教学重点1.竹子的生长环境及结构特点的了解；2.竹子的材料应用及美感价值的理解；3.竹子的加工技艺的掌握。
三、教学难点1.竹子加工技艺的实操操作；2.学生创新思维能力及艺术创造力的提高。
四、教学内容与步骤第一课：竹子的认识1.讲解竹子的生长环境，让学生了解竹子的生长过程，并结合图示讲解；2.介绍竹子的结构特点，带领学生观察竹子的构造，掌握竹子的结构特点。
第二课：竹子材料的应用及美学价值1.通过图片展示竹子的制作过程和用途，让学生认识竹子材料的广泛使用；2.引导学生探讨竹子材料的美学价值，结合图片讲解竹子艺术品的制作过程，理解竹子艺术品的美感价值。
第三课：竹片拼贴1.讲解竹片拼贴的基本工具及材料；2.引导学生设计自己的竹片拼贴作品；3.实践操作，让学生进行自己设计的竹片拼贴作品的制作，表达自己对竹子的理解及创造力。
第四课：编织竹篮1.了解竹篮的基本形制及加工工具；2.学习竹篮编织的基本技巧；3.实践操作，让学生进行竹篮编织的实际操作，掌握竹篮编织技艺。
五、教学评估1.学生对竹子的认识及掌握；2.学生对竹子的应用及美学价值的理解及表达；3.学生对竹片拼贴和编织竹篮的操作技能的掌握；4.学生对于创新思维能力和艺术创造力的提高情况。
六、教学过程中的注意事项1.教师要将竹子的知识讲解生动形象，引导学生感知竹子材料的美感及价值；2.教师提供必要的工具和材料，保证学生的操作安全，注意环境卫生；3.在学生进行实际操作时，教师应及时巡视指导，解答学生提出的问题。
七、教学资源1.竹子样品及加工工具；2.竹片拼贴和编织竹篮的创作示例；3.其他文化资料。
八、教学情境本次教学活动主要适用于四年级的学生，在文化课时间内，通过讲解、操作和实践等多种形式，学生可以全面了解竹子的生长环境和结构特点，通过竹子材料的应用及美学价值的探讨，提高学生的创新思维能力和艺术创造力。
幼儿园大班美术竹枝变身组研讨记录表
幼儿园大班美术竹枝变身组研讨记录表一、研讨目的本次研讨旨在探索利用竹枝进行美术创作的方法，提高幼儿的动手能力和艺术表现力，培养他们的创造力和想象力。
二、研讨内容1. 竹枝的介绍竹枝是一种常见的自然材料，它的形状曲线多样，质地轻巧，易于加工和利用。
可以用来制作各种手工艺品和美术作品。
2. 竹枝变身美术作品的创作方法(1) 竹枝拼贴画将竹枝剪成不同长度的小段，利用胶水或彩色胶带将它们拼贴在画板上，可以创作出各种形状的图案和图像。
(2) 竹枝雕塑利用锯子和剪刀等工具，将竹枝剪成不同长度和形状，然后在画板上固定起来，可以创作出立体的雕塑作品。
(3) 竹枝画框将竹枝切割成四根较长的段，然后用胶水或绳子将它们连接起来，制作成画框，可以在画框内装裱自己的绘画作品。
(4) 竹枝风铃将竹枝剪成不同长度，然后在竹枝的一端系上小铃铛或彩色丝线，可以制作出竹枝风铃，悬挂在室内或室外，可以发出悦耳的声音。
3. 竹枝变身美术作品的教学方法(1) 观察和分析老师可以带领幼儿观察不同形状和长度的竹枝，让他们感受竹枝的特点和美感，并引导他们分析竹枝可以变成哪些形状和物品。
(2) 示范和指导老师可以先示范一些竹枝变身的创作方法，然后给予幼儿具体的指导和帮助，鼓励他们自由发挥和创造。
(3) 创作和展示在给予幼儿足够的时间和空间进行创作后，可以组织展示活动，让每个幼儿都有机会展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得体会。
4. 竹枝变身美术作品的教学效果竹枝作为一种自然材料，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的手眼协调能力和空间想象能力。
通过创作竹枝变身美术作品，幼儿不仅可以锻炼动手能力，还可以培养艺术表现力和审美意识。
三、研讨总结通过本次研讨，我们发现利用竹枝进行美术创作是一种富有创意和趣味性的教学方法。
通过观察、分析、创作和展示的环节，幼儿不仅能够培养自己的艺术能力，还可以增强自信心和团队合作意识。
同时，竹枝变身美术作品也可以作为幼儿园美术教学的一种延伸活动，丰富和拓宽教学内容，提高教学质量。
案例《竹席大变身》
案例《竹席大变身》活动目标:让幼儿在愉快的活动中增进知识，发展感知觉。
培养幼儿的思维想象力、创造力，陶冶情操，促进幼儿身心的发展。
活动过程：1、趣味拼图：对不同年龄段的幼儿设定了不同的目标，由易到难，让幼儿将一块一块分散的图拼出一份完整的图形。
该游戏充满了挑战性，又开发了幼儿的智力。
2、趣味接龙：小竹席有不同的颜色，除了颜色，上面还贴有动、植物图片，幼儿可以根据不同的颜色或竹席上的图按一片一片连接起来。
3、迷宫滚珠：有小竹席拼搭成的迷宫通道，分成两组，一组适合小班幼儿玩，幼儿可以随意的滚动玻璃球，愉悦幼儿身心，一组增加了难度，设定了起点、终点，，适合中大班幼儿玩，锻炼了幼儿的意志力、持之以恒的毅力。
4、计数器：小班幼儿可利用计数器进行数数，中大班幼儿可以练习10以内的分解、组合。
5、竹简连环画：一个一个的小竹席穿成竹简，以连环画的形式制作。
与幼儿平时看的图书完全不一样，实用、耐用，增强了趣味性。
6、俄罗斯方块：根据提供的方块的形状，对方块进行移动、旋转，把整个底板铺满。
训练幼儿的空间想象力，观察力。
7、多米诺骨牌：玩时将竹席按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下，通过尝试玩多米诺骨牌，初步感知推力、距离与结果的关系，培养合作精神、耐力、意志力，体验科学探索活动的乐趣。
8、穿穿乐：可结合扭扭棒“变”出不同的造型，有平面的、立体的、组合的、穿编的，变化无穷尽。
9、拼拼乐：幼儿穿编的各种造型发挥自己的想像摆出各种各样的整体图形。
花朵、小马、小熊、毛毛虫、机器人等活灵活现。
10：套筒：把小竹席穿成一个一个的套筒，幼儿可根据根据套筒的高矮，大小进行排序。
这套玩教具让幼儿在玩中学、学中玩，让孩子们在游戏中享受学习的乐趣是我们的最终目的。
竹子变变变游戏案例
竹子变变变游戏案例竹子变变变游戏案例参考如下：一、活动目标：1、引导幼儿按数量摆放、拼搭竹条，想像竹条变成各种事物。
2、在摆摆、放放、贴贴中，发展幼儿的想像力和动手能力。
3、乐意参加活动，体验用竹条变出事物的快乐。
二、活动准备：1、竹条机器人一个。
2、短竹条幼儿人手6根，竹条贴画材料人手一份。
3、记号笔、油画棒每组一份，《竹条映像》版面一块。
三、活动过程：1、用竹条机器人导入活动，激发幼儿兴趣。
师：今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀？小机器人和你们打招呼了：“小朋友们好”。
你们看，这个小机器人身上一根根细细的、长长的是什么？（竹条）这个机器人是由竹条做成的，我们叫它竹条机器人好吗？竹条机器人今天来我们班想看看小朋友谁聪明又能干，而且，她还带了许多竹条宝宝来呢。
（出示一筐竹条）它想请我们和竹条宝宝玩一玩变魔术游戏，你们想参加吗？2、出示竹条，启发幼儿用竹条变出各种事物。
（1）、教师示范变竹条。
老师拿出一根竹条，在投影仪上摆放。
斜着放，像什么？（引导幼儿说出像数字1……）。
横着放呢？（变成了减号、汉字一……）用两根、三根竹条会变成什么？（2）、幼儿动手操作。
教师巡回观察、指导。
鼓励幼儿用不同数量的竹条拼搭、摆放，变出各种事物。
（3）、请个别幼儿上来在投影仪上展示自己用竹条变出的事物。
启发幼儿说出：我用两根竹条变出一个十字（或）。
我用三根竹条变出一棵小草（或）。
我用四根竹条变出一个相框（或）。
我用五根竹条变成了一朵雪花（或）。
我用六根竹条，变成了一座小房子（或）。
4、竹条贴画。
（1）、师：小朋友们真聪明，和竹条宝宝变出了这么多魔术，你们开心吗？竹条宝宝们也累了。
让它们休息一下吧。
（请幼儿把竹条放进篮框里）竹条机器人今天还有一件事请小朋友帮忙。
前几天，它请人拍了一组竹条宝宝的照片，想挂在墙上，可是，这些照片拍的不清楚，有些模糊，我们来看一看。
（2）、展示不完整的竹条贴画（太阳、花、鱼、蝴蝶、轮船、飞机、房子、公鸡等）。
大班美术详案教案及教学反思《竹子大变身》
大班美术详案教案及教学反思《竹子大变身》一、教学背景本节美术课是为大班幼儿设计的，旨在通过美术创作，培养幼儿的观察力、创造力和动手能力。
《竹子大变身》是一个有趣的主题，能够激发幼儿的兴趣和想象力。
通过本节课的教学，幼儿将学会运用简单的画笔和彩纸进行创作，表达自己对竹子的想象。
二、教学目标通过本节课的学习，期望幼儿能够：1.了解竹子的形态和特点；2.培养观察力和想象力；3.学会使用画笔和彩纸进行创作；4.表达自己对竹子的想象。
三、教学准备1.画笔和彩纸；2.竹子的图片或实物；3.贴纸或胶水。
四、教学过程第一步：引入话题（5分钟）老师可以先向幼儿们展示一幅竹子的图片或让他们观察一根实物竹子，向他们介绍竹子的形态和特点，引发他们的兴趣。
第二步：讨论竹子的特点（10分钟）老师带领幼儿们一起讨论竹子的特点，例如：颜色、纹理、形状等。
鼓励幼儿们积极参与讨论，并给予肯定的回应。
第三步：示范创作（15分钟）老师向幼儿们展示如何用画笔在画纸上画出竹子的形象，并使用彩纸剪出竹子的叶子。
同时，向幼儿们说明使用彩纸时应该如何选择颜色和形状。
第四步：幼儿创作（30分钟）让幼儿们自由发挥，使用画笔和彩纸进行创作。
老师可以给予他们一定的指导，例如提供一些创作的技巧或提醒他们注意细节。
第五步：展示作品和分享（10分钟）让每位幼儿展示自己的作品，并邀请他们分享创作过程中的体验和想法。
鼓励他们互相欣赏和表扬，激发他们对美的感知和理解。
五、教学反思本节课的教学效果较好，幼儿们在创作过程中表现出了浓厚的兴趣和积极性。
通过讨论竹子以及示范创作，我成功激发了幼儿们对竹子的兴趣，并引导他们用画笔和彩纸进行创作。
在创作过程中，我发现幼儿们的观察力和想象力得到了很好的锻炼。
并且，他们在展示作品和分享中表达了自己独特的想法和感受，增强了他们艺术表达和交流的能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，由于班级人数较多，在创作过程中我无法给予每位幼儿足够的指导。
大班艺术活动：竹子大变身
大班艺术活动：竹子大变身竹子，作为一种常见的植物，在中国文化中有着特殊的地位。
它不仅被用来建造房屋、制作家具，还被用来制作乐器、纸张等各种工艺品。
竹子的独特之处在于它的韧性和灵活性，几乎可以用来创造任何形状。
因此，在大班艺术活动中，我们选择了竹子为主题，让孩子们发挥想象力，创造出自己的“竹子大变身”。
首先，我们向孩子们介绍了竹子的特点和用途，让他们对竹子有更多的了解和认识。
随后，我们带领孩子们参观了一个竹艺家的工作室，让他们亲眼见到竹子是如何被加工和利用的。
孩子们对竹子的灵活性和多样性感到非常惊讶，并且充满了创作的灵感。
接下来，我们组织了一系列的艺术活动，孩子们可以通过这些活动来发挥自己的想象力和创造力。
首先，我们向孩子们展示了一些竹子工艺品的样品，包括竹编、竹刻、竹笛等等。
然后，我们向他们介绍了常见的竹子工艺制作方法和工具，让他们知道如何创作出自己的作品。
在竹子大变身的活动中，孩子们可以自由选择自己感兴趣的竹子工艺制作方式。
他们可以选择竹编，将竹子编织成各种形状，比如篮子、花瓶、鸟笼等等。
他们也可以选择竹刻，用刀子将竹子雕刻成各种图案，比如花草、动物等等。
另外，他们还可以选择制作竹笛，将竹子挖空并刻上音孔，演奏出自己喜欢的音乐。
在活动中，我们提供了各种不同的竹子原材料和工具供孩子们使用，同时也有专业的老师来指导他们的创作。
孩子们在创作过程中充满了创造力和想象力，他们尝试着用竹子制造出各种形状和图案，他们兴致勃勃地互相学习和交流，展示自己的作品。
最后，我们举办了一个展览活动，让孩子们展示自己创作的作品。
他们的作品展示了他们丰富的想象力和创造力，同时也展示了竹子的多样性和灵活性。
家长们在看到孩子们的作品时十分惊喜和骄傲，他们对孩子们的艺术能力表示赞赏并鼓励他们继续发展。
通过这次大班艺术活动，孩子们不仅了解和认识了竹子的特点和用途，还锻炼了自己的想象力和创造力。
他们通过创作自己的作品，不仅提高了自身的艺术技能，还培养了合作精神和团队意识。
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大班探索性活动区游戏：小竹片大变身厦门市同安区洗墨池幼儿园许晓倩
游戏来源
最近幼儿园里在用竹席布置大环境，剩下了不少小竹片。
老师开始思考：怎样把这些剩下的小竹片变废为宝？如果要变成区域材料，应该投放到哪个区呢？投放到区域里，孩子可以怎么玩呢？孩子从中可以得到什么发展？有一次老师在整理竹片，龙坤看到了就说：“这些就像多米诺骨牌！”其他孩子还说，“可以做拼图”、“拼飞机”、“还可以造房子”……各种各样的建议越来越多，孩子们对这些竹片产生了浓厚的兴趣。
于是，探索性活动区游戏“小竹片大变身”诞生了！
预期目标1.尝试将小竹片拼成各种有趣的形状。
2.能够创新不同的玩法，大胆发挥想象力
尝试不同区域间的交流与合作。
3.主动与同伴合作游戏，发现问题后能够
解决问题。
图
片
材料
投放
小竹片若干小筐等
游戏玩法1.选取适量的竹片。
2.尝试将小竹片拼成各种有趣的形状。
3.乐于和同伴分享游戏经验。
游戏推进一：
观察分析观察：刚开始孩子们对这些竹片的兴趣浓厚，但过了一会儿能力较强的孩子龙坤用竹片玩了几次多米诺骨牌之后便不想玩了，旁边的思远发现竹片两侧有两个可以穿过的小孔，于是对我提出了建议：“老师，如果用毛根穿过这些小竹片就可以串成一条项链了哦！“怡杉发现竹片的颜色太单一，便说：“我们也可以给小竹片穿上漂亮的彩色外衣啊！这样串起来的链子会更美！”
分析：原来提供给孩子的材料过于单一，只有原色的竹片，而且玩法局限，孩子只用到拼、叠的方法来操作，时间久了，兴趣自然减弱了。
大班幼儿乐于创造创新，也喜欢自己发现和解决问题。
在玩的过程中有孩子发现了问题并提出了想法并向老师建议提供更多材料来全新创造小竹片的新玩法，而且还可以为小竹片上色，使其更加美观，又增加游戏趣味性，这时我发现必须及时转变观念，孩子们不仅是游戏
的主人，他们更可以自己选择游戏材料，甚至自己来创造游戏材料，这些正是孩子在玩中学、在玩中创造创新的体现。
调整推进（图片）
第一次自由游戏后，针对“小竹片”改良问题，我组织了和孩子们之间的谈话活动，根据孩子们的观察和思考，遇到问题后主动提出的建议，老师和孩子互相合作进一步调整了活动区的游戏材料：a.加入毛根等操作材料，旨在提升游戏难度，丰富游戏形式。
b. 组织孩子用颜色鲜艳并不易掉色的丙烯为小竹片上色，使操作材料更加美观，增加游戏的趣味性。
c.根据孩子需要加入各种玩法示意图，激发幼儿的想象力和创造力。
毛根和彩色小竹片玩法示范图
游戏推进二：
观察分析观察：梓彤和瑀淳等女孩子喜欢用毛根把竹片穿成五颜六色的多边形再串成一条漂亮的项链，黄依看了说：“串项链太简单啦，我还会串成可爱的小动物哦！”我一看黄依的手里还真的用毛根几下子就把小竹片串成了两只小蜗牛的形状，很是小巧可爱，不少孩子被吸引过来，姜萌说：“一片一片穿在一起就变成了一条小蛇啦！”有的孩子惊喜地说：“那不就可以建个动物园啦！”
分析：在这次的观察中，我注意到了大班孩子创造能力、动手能力和想象力的明显提升。
通过与同伴间的合作，不仅可以互相学习，还能够不断激发孩子的创新精神，不断挑战游戏难度，不断创造新的游戏形式。
调整推进（图片）1.目标调整：a.发现问题后能够主动解决并提出建议，敢于挑战。
b．同伴之间互相合作，互相学习，并分享游戏经验。
2.材料投放调整：a.根据孩子兴趣多增加串接小动物的玩法示范图。
b.进一步增加小竹片的数量。
3.游戏玩法调整：a.在拼、接的基础上加入穿、插、叠、拧等手法，并不断创新游
戏形式。
b.有目标地进行游戏，同伴根据游戏难易程度和个人能力进行分工合作，根
据材料性质串多边形和小动物等形式，鼓励创新，并能够记录下相应的玩法。
小动物示范图小伙伴之间的合作
游戏推进三：
观察
分析
观察：孩子们越来越喜欢“小竹片大变身”，甚至其他区域的孩子也对其产生浓厚的
兴趣，有一次原本在建构区的龙坤对正在串竹片的小朋友说：“哇！你们的作品都可
以搬到建构区来了啊！我们可以建造一个动物园哦！”孩子们一听可来劲了，觉得龙
坤的主意非常棒！
分析：原本区域活动的形式都是在固定空间内的小组活动，但是随着大班孩子能力
的提升和同伴交流合作的需求，我鼓励不同的区域之间可以进行有效的互动和合作，促使每个区的孩子都能够得到不同程度的发展，不仅为不同区域的幼儿提供了更多
的合作机会，也丰富了区域活动的内容。
而且，与其老师绞尽脑汁不断为孩子提供
区域操作材料，还不如区域之间互相进行材料的提供和更新丰富，既节省老师的劳
动，更能够发展孩子的自我动手能力，材料循环利用，更不会造成浪费，一举多得。
调整
推进
（图片）
1.目标调整：a.不同区域之间进行有效互动和合作，创造全新的游戏形式和机会。
b.为自己提供和丰富游戏材料，做游戏的主人。
2.材料投放调整：大大增加小竹片的数量，并组织美工区的孩子为小竹片涂上颜色。
3.游戏玩法调整：a.美工区、探索性活动区、建构区等不同区域之间互相合作，形
成“一条龙”游戏形式，美工区负责为小竹片染色后提供给探索性活动区，活动区
的小朋友把竹片串成各种小动物和各种几何图形等有趣形状再送到建构区，建构区
用这些小竹片成品或半成品建造出动物园等建构主题作品。
b.确定活动目标，同伴分
工明确，互帮互助，各区域之间共同合作完成任务。
c.尝试不断更新游戏主题，让游
戏材料发挥其最大价值！
三大区域之间互相合作，建构区最后完成大作。