高职《单片机应用技术》说课材料(精选.)
单片机应用技术说课稿
2．课程内容的选择
• 根据课程目标，选择合适的教学内容，课 程内容选择的依据是：以职业岗位能力要 求为核心、以工作任务为基本参照点、以 学生的个性发展为根本。
• 其方案是：首先设计综合性的学习任务（或项 目），该学习任务要以实现课程目标为依据，能 将课程的全部内容具体化，要以具体的产品为载 体，还要具有一定的综合性和可扩展性。再对这 一综合性学习任务进行研究，分析出完成该学习 任务所需要的知识点，再将任务细化分成许多子 学习任务，每一个子学习任务要能包含一个完整 的工作过程，这一分解过程实际上是对学科体系 的解构、行动体系的重构过程。
• 具体来说，其中前 三个学习任务利用现有的DAIS实验箱完成， 后三个学习任务的硬件电路由学生制作真 实的产品，通过完成这些任务学习相关知 识要点，这个项目涵盖了本课程大部分知 识点。
• 项目2温度报警器按照设计与制作这个产品 的工作过程流线式地分成四个学习任务， 其中在两个任务教学中还讲解“键盘及其 接口”、“A/D接口”和“D/A接口”等知 识点。
• 通过9年来的改革与探索，我们树立了“一个中心、 两个基点、三化四统一五能”的教学理念，即以学 生为中心、以职业能力培养和职业素养养成为基点； 实施教学项目化、教学做一体化、考核过程化；围 绕“教什么？谁来教？在哪里教？如何教？”实现 四个统一：训练的内容与学习的知识统一、授课教 师与训练指导师统一、教室与实训室统一、技能训 练与知识传授统一；达到能掌握单片机内部结构、 指令系统，能运用单片机开发系统、Proteus仿真 软件，能具备利用单片机开发小型智能电子产品的 能力，能设计单片机应用系统的硬件和软件程序， 能解决单片机应用开发的实际问题。
• 《单片机应用技术》是在学好《电工技术》、 《电子技术》、《电子测量与自动检测》、 《程序设计》、《电机与电力拖动技术》等 课程的基础上开设，为学生学习《自动控制 技术》、顶岗实习及毕业设计打下坚实基础， 由此可见本课程在本专业中起到了承上启下 的关键作用，对学生职业能力培养与职业素 养养成起主要支撑作用，它不仅是电气自动 化技术专业的核心课程，还是我院应用电子 技术、电子信息工程技术等专业的核心课程， 受益面广，作用大。
教学课件 《单片机应用技术 》(中职)
任务一 51系列单片机及最小化系统
知识准备
四、 MCS51系列单片机 MCS51是原先由美国INTEL公司生产的一系列单片机的总称，这
一系列单片机包括了许多的品种，如8031，8051，8751，8032， 8052，8752等，其中8051是最早最典型的产品，该系列其他单片机 都是在8051的基础上进行功能的增、减、改变而来的，所以人们习惯 于用8051来称呼MCS51系列单片机，而8031是前些年在我国最流行 的单片机，所以很多场合会看到8031的名称。
的“NEW”命令，会出现一个 文本编辑区域，在这个文本里 输入下面的程序，如图所示， 点击file中的“另存为”，如图 所示。这里我们保存的时候要 保存为××.c的格式。这里我们 保存为yz.c。
任务二 点亮LED灯
32
任务实施
一、 在KEIL软件中编写源程序 3. 新建源程序
任务二 点亮LED灯
18
任务一 51系列单片机及最小化系统
知识拓展
将示波器接在单片机的ALE引脚上，观察示波 器的输出。
目标检测
19
任务二 点亮LED灯
知识准备
本次任务我们将在KEIL 软件中编写源程序，并在Proteus 软件中仿真。具体要求为AT89S52单片机的P0.7引脚接发光二 极管（LED）的阴极，点亮发光二极管。
任务二 点亮LED灯
36
任务实施
一、 在KEIL软件中编写源程序 5. 设置 单击选项卡“Target”
任务二 点亮LED灯
37
任务二 点亮LED灯
任务实施
一、 在KEIL软件中编写源程序 6. 编译 设置好工程后，即可进行编译、连接。选择菜单
Project→Build target，对当前工程进行连接，如果当前文件已修 改，将先对该文件进行编译，然后再连接以产生目标代码。
单片机说课稿
《单片机》说课稿一、说教材1．选用教材及特点本课程教材选用由人民邮电出版社出版的《单片机典型模块设计实例导航》。
该教材以单片机功能为模块，以外围器件、相关电路设计的实际应用为内容，以实例问答的形式向读者介绍如何将单片机硬件、程序和外围器件的选择合理的实施到项目中.2．课程的地位与作用培养面向生产第一线的应用型技术人员，满足各专业对单片机基础知识、控制系统操作技能的要求.通过本课程的学习，使学生建立单片机应用技术基本概念、获得单片机应用技术必要的基本理论和基本技能；了解单片机的组成、结构、控制和发展概况,为学习后续课程及从事本专业的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础.3、课程教学目标及重、难点《单片机原理及应用》教学目标使学生较完整地掌握MCS-51系列单片机硬件结构、中断、子程序调用、接口电路等内容.同时结合实际生活情景，将该课程的理论知识和生活实践有效地结合起来。
引用项目教学法，注重学生动手能力、创新能力以及工程意识的培养。
4．教学目标（1）知识目标。
学生掌握单片机系统的硬件和软件设计方法.(2) 技能目标。
通过相应的项目学习，提高学生单片机控制电路的设计能力和动手操作能力,从而培养学生分析和解决实际问题的能力.（3) 情感目标。
通过师生互动让学生在学习中有成功的欲望和获得知识的喜悦，增强自信心;同时培养学生的职业道德、团队精神和协作能力，培养创新意识。
教学重、难点重点：单片机软、硬件系统设计难点：单片机的软件设计二、说教法充分发挥以学生为主体的教学方式，并考虑到学生知识层次和年龄特征，根据学院的实训条件，对着门课程使用了项目教学法由教师提出项目目标和任务，组织学生一起讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。
学生确定各自在小组的分工，然后按照确立的工作步骤完成任务.教师对各小组项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题及解决问题的方案。
教学方法总结在教学方法上，对器件的内部结构不做太多的阐述，强调单片机控制系统在实际中的应用。
单片机技术及应用说课资料重点
岗 位 群
电子产品装配工 电子产品检测工 电子产品调试工 电子产品生产一线管理人员 电子产品生产一线维修工 电子产品售后服务
确定就业方向和培养目标
• 一、就业方向
•
毕业生就业主要面向电子企业、电
子公司和其他从事数控设备、智能仪表、
家用电器、智能玩具、汽车电子、工控网
络、医疗器械、环境监测等电子产品生产
教学方法
• 项目教学法、 • 任务驱动法、 • 小组讨论法、 • 演示法、 • 引导文法
教学环境与条件
• 教学实施地点为学校单片机实训室，具备 有计算机、万用表、示波器烙铁、安装有 keil uvision3、proteus7.5仿真软件、protel dxp绘图软件、easy51程序下载软件，单片 机实验箱和各种元器件及万能板。能进行 “教、学、做”一体化教学。采用课堂仿 真、课余焊接装配相结合的方法实施教学。
2、分析问题、解决问题的能力；
配分
满分要求
1
具有良好的团队合作意识，人际交往沟通能力强。
0
10
善于思考，分析问题、解决问题的能力强。
学生评 价 30%
教师评 价 70%
得分
3．严谨细致、吃苦耐劳的职业素质 5
工作态度积极认真，准时守纪，不怕脏累，场地干净。
ห้องสมุดไป่ตู้
4．质量意识、安全意识和环保意识 5
安全操作，质量意识、环保意识强。
课程目标
知识目标
通用的内外资源 基本编程方法 常见外围接口电路
单
片 机 技
基本接口单元的软硬设计安装 常见系统软硬件调试
术 及
能力目标
一般的微处理器控制电路的维修 资料查找及文档整理
应
单片机说课稿.
引出本次课程的教学项目。
四.说教学程序
第二环节 ：项目分析
引导学生总结出本次课程要求完成的工作项 目：利用P1口输出实现LED彩灯控制。 （基本要求为实现单向流水灯，拓展项目为 在此基础上添加其它控制流程实现各种变换 效果。）
用已掌握的单片机软件设计知识解决新 问题，提高逻辑分析能力，培养职业能力。
四.说教学程序
教学过程设计（就P1口输入/输出实验为例） 包括六个环节。
1 情境导入 2 项目分析 3 方案制定 4 方案实施 5 项目拓展 6 小结与评价
四.说教学程序
第一环节 ：情景导入
师：节日的夜晚，置身都市街头，各式彩 灯把我们带入美轮美奂的世界，究竟是什 么“魔力”使彩灯变换出多样的显示效果？ 激发学生的兴趣。
二、说教法
教学方法总结 在教学方法上，对器件的内部结构不做太
多的阐述，强调单片机控制系统在实际中 的应用。
从最基本的应用实例出发，由实际问题入 手，通过课堂演示和仿真实验加深学生对 理论知识的理解和掌握。以理论指导实践、 实践带动理论，培养学生分析问题和解决 问题的能力。
三、说学法
1．学生情况分析。 电类专业以男生为主，思维比较活跃，喜欢动手操作，
一、说教材
3、课程教学目标及重、难点
《单片机原理及应用》教学目标 使学生较完整地掌握MCS-51系列单片机硬
件结构、指令系统、中断、子程序调用、接口 电路等内容。同时结合实际生活情景，将该课 程的理论知识和生活实践有效地结合起来.在 传授理论知识的同时，注重学生动手能力、创 新能力以及工程意识的培养。
二、说教法
2．项目教学法。
单片机说课课件讲义
三、教学方法与手段
2．教学方法
讲演教学 启发讨论 案例教学 任务驱动 提高学生分析问题的能力 启发学生思维 解决问题的能力
交互式
教学
能力为本，学生为主体
三、教学方法与手段
交通信号灯控制仿真效果
教学方法与手段
仿真实验室实现技术仿真
教学内容的表现形式
实训项目——交通信号灯控制系统
教学资源
教学条件
特色
1．教学模式的设计与创新
1）创新基于“能力递进”的教学模式
在《单片机技术应用》课程教学过程中，课程组教师遵循单 片机工程师成长规律，创新基于“能力递进”的DIY教学模式，根 据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序， 从器件的认识开始，单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、 程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养 成，教学效果理想。
《单片机技术应用》
单片机应用技术
五、 教学条件
六、特色与创新
五、考核方式 四、教学条件 三、教学方法与手段 二、教学内容 一、课程设置
前导课程：模拟电子技术，数字电子技术，检测 与仪表 后续课程：自动化生产线安装与调试，计算机控 制技术，毕业设计，生产实习 单片机课程起到了承前启后的作用，与前后续课 程衔接得当。
特色与创新4 单片机 开发 Nhomakorabea台 3程序设计、仿真调试
整体电路设计
2 1 1
单元电路搭建
职 业 能 力
器件的认识
八、努力方向
1．注重课程建设
必须突出“三重”原则： 重基础、重能力、重应用。 以培养单片机技术综合应用 能力为目标，选择有代表性 的单片机综合应用实际项目， 将需要具备的综合能力分解 成各项基本能力，围绕项目 训练基本能力，依照认知规 律构建学习模块。 重能力 重应用 综合应 用能力 重原则
高职《单片机应用技术》说课材料(精选.)
《单片机应用技术》说课材料一、课程定位1.1 课程性质《单片机应用技术》作为一门直接面向生产和生活的工程技术型课程，在当今电子信息、工业控制领域广泛应用的一门技术，也是高职院校电子类、计算机类、机电类等专业开设的一门非常重要的专业技能课程。
1.2 课程目标我系（信息与计算机系）图文信息技术专业旨在培养学生电子（图文）设备的应用操作能力，且前期修过《电子技术》、《微机原理与接口技术》等课程，因此开设本课程，强化学生的动手实践能力。
注重学生实际操作能力是职业技能教育发展的必然方向，经过该课程的锻炼，学生的逻辑思维能力、程序编写应用能力以及软硬件综合能力将得到显著的提升，将来可在工业控制、消费电子、家电产品等领域从事应用系统的开发、调试、运行、维护等工作。
1.3 课程设计思路本课程围绕单片机的实践与应用这条主线展开，其主要的设计思路如图1所示。
以职业岗位需求为依据，以职业能力培养为目标，以通用的教学设备为平台。
以生活化的情景引导教学（霓虹彩灯、电子屏菜单、简易电子琴等）以项目化的内容推进教学（流水灯、液晶屏显示、定时计数等）以一体化的模式完善教学（先练后学、自主学习、分工协作等）图1 《单片机应用技术》课程设计思路二、课程内容在图1中，“以项目化的内容推进教学”是实施本课程的核心，而“以生活化的情景引导教学”和“以一体化的模式完善教学”是项目化得以顺利实施的有力保障。
围绕“三化”，笔者将实施方法归纳如下：2.1 发掘生活中常见的单片机控制案例，将其引入教学情景本课程传统的教学次序为“单片机内部结构、引脚→指令系统→C语言程序设计→中断及定时计数器→存储器扩展→各种外围芯片的使用→应用实例”，是一种先理论后实践的串行做法，学生入门缺乏直观的感受。
笔者经过细心整理，选取了生活中常见的单片机应用案例，并将其设计成以下六个教学情景，供课堂实践，如表1所示，情景之间是不分先后次序的。
同时，为了增加课程的趣味性和增长学生的见识，本课程还在课外成立了兴趣小组，并对情景进行了扩展，也一并列入表1。
单片机应用技术教案
单片机应用技术教案教案名称：单片机应用技术教学目标：1.理解单片机的概念、特点和应用范围；2.掌握单片机的基本原理和工作方式；3.熟悉单片机的编程语言和开发环境；4.能够使用单片机进行简单的实际应用。
教学内容：1.单片机的概念介绍a.单片机的定义b.单片机的特点和应用领域2.单片机的工作原理a.CPU、存储器和IO口的作用和功能b.单片机的时钟信号c.单片机的中断和定时器d.单片机的数据传输和处理方式3.单片机的编程语言和开发环境a.C语言和汇编语言的特点和使用方法b.单片机编程软件的选择和使用c.单片机的烧录和调试方法4.单片机的实际应用a.LED灯的控制b.温度传感器的应用c.超声波测距仪的设计d.红外线遥控器的制作教学方法：1.理论讲解：通过讲解单片机的概念、工作原理、编程语言和实际应用，使学生对单片机有一个整体的认识。
2.实验探究：设计简单的单片机实验，让学生亲自动手实践，加深对单片机原理和编程语言的理解。
3.讨论交流：鼓励学生互相讨论和交流，分享自己的心得和疑问，促进学习的互动和合作。
教学资源和评估：1.教学资源：单片机开发板、编程软件、实验器材等。
2.评估方式：-学生实验报告：评估学生对单片机的实际应用能力。
-学生作业和小组讨论：评估学生对单片机原理和编程语言的理解和掌握程度。
-学生课堂参与度：评估学生对教学内容的理解和反应。
教学进程安排：1.第一节课：单片机的概念介绍（30分钟）a.介绍单片机的定义和特点；b.分享单片机在各种应用领域的案例；c.鼓励学生提出自己对单片机的疑问和讨论。
2.第二节课：单片机的工作原理（45分钟）a.介绍CPU、存储器和IO口的作用和功能；b.讲解单片机的时钟信号和中断机制；c.示范单片机数据传输和处理的方式。
3.第三节课：单片机的编程语言和开发环境（45分钟）a.比较C语言和汇编语言的特点和使用方法；b.演示单片机编程软件的选择和使用；c.讲解单片机的烧录和调试方法。
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《单片机应用技术》说课材料
一、课程定位
1.1 课程性质
《单片机应用技术》作为一门直接面向生产和生活的工程技术型课程，在当今电子信息、工业控制领域广泛应用的一门技术，也是高职院校电子类、计算机类、机电类等专业开设的一门非常重要的专业技能课程。
1.2 课程目标
我系（信息与计算机系）图文信息技术专业旨在培养学生电子（图文）设备的应用操作能力，且前期修过《电子技术》、《微机原理与接口技术》等课程，因此开设本课程，强化学生的动手实践能力。
注重学生实际操作能力是职业技能教育发展的必然方向，经过该课程的锻炼，学生的逻辑思维能力、程序编写应用能力以及软硬件综合能力将得到显著的提升，将来可在工业控制、消费电子、家电产品等领域从事应用系统的开发、调试、运行、维护等工作。
1.3 课程设计思路
本课程围绕单片机的实践与应用这条主线展开，其主要的设计思路如图1所示。
以职业岗位需求为依据，以职业能力培养
为目标，以通用的教学设备为平台。
以生活化的情景引导教学
（霓虹彩灯、电子屏菜单、简易电子琴等）
以项目化的内容推进教学
（流水灯、液晶屏显示、定时计数等）
以一体化的模式完善教学
（先练后学、自主学习、分工协作等）
图1 《单片机应用技术》课程设计思路
二、课程内容
在图1中，“以项目化的内容推进教学”是实施本课程的核心，而“以生活化的情景引导教学”和“以一体化的模式完善教学”是项目化得以顺利实施的有力保障。
围绕“三化”，笔者将实施方法归纳如下：
2.1 发掘生活中常见的单片机控制案例，将其引入教学情景
本课程传统的教学次序为“单片机内部结构、引脚→指令系统→C语言程序设计→中断及定时计数器→存储器扩展→各种外围芯片的使用→应用实例”，是一种先理论后
实践的串行做法，学生入门缺乏直观的感受。
笔者经过细心整理，选取了生活中常见的单片机应用案例，并将其设计成以下六个教学情景，供课堂实践，如表1所示，情景之间是不分先后次序的。
同时，为了增加课程的趣味性和增长学生的见识，本课程还在课外成立了兴趣小组，并对情景进行了扩展，也一并列入表1。
表1 《单片机应用技术》教学情景的选取
2.2 拆分教学情景为多个子项目，合理融入课程知识点
依托上述教学情景，需要将传统的理论知识体系打乱，再按照每个项目任务所需要的理论知识重组，强调理论知识在本项目中够用就行，强调工程设计的完整性和规范性。
笔者将每个课堂教学情景进行了项目划分，如表2所示，涉及的知识点也一并列入。
表2 《单片机应用技术》项目划分与具体知识点
2.3 完善一体化教学模式，实现“学生”向“职业人”角色的转变
本课程将课堂搬入单片机一体化教室开展情景教学，将理论教学内容与实训内容有机地融合在一起。
以上述工程项目为载体，在教师的指导下，在实际项目中进行自主-协作学习，如图2所示。
在一体化教学模式下，学生不再是知识信息的被动接受者，而
图2 一体化教学中的自主-协作学习模式
三、教学设计
3.1 实施方案
根据不同的学习情景，项目化教学的实施过程应有所区别，这里以流水灯闪烁这一项目为例，简单阐释其教学过程的实施，总体实施步骤为“前期准备→决策计划→方案实施→检查评估”，详细实施细则如表3所示。
表3 项目实施计划表
2
决策
计划制定设计
方案
1. 确定LED的点亮原理
2. 读懂开发板原理图
分组讨论，听取学生的决策意见，提
出可行性方案的质疑，提出指导意见。
3
方案
实施软件设计
与调试
1. 单片机I/O口工作原理学习
2. 单片机指令系统学习
3. 流水灯案例学习和编程设计
案例教学，指导、帮助学生进行项目
的软件设计。
考察学生在项目实施中
的能力，作好记录。
4
检查
评估样机演示
与总结
1. 功能效果检查
2. 学生学习过程自评
3. 教师评价
评估项目完成质量，将最终效果、报
告质量、团队合作等作为评估依据。
3.2 考核评价
本课程注重能力考核，打破单一纯理论笔试考核体系，加大实训考核力度，这样才能全面考核学生的理论掌握与实际应用能力，其具体总成绩评定见表4。
表4 成绩评定表
考核项目成绩比重考核内容
素质考查10% 主要考查学生平时表现，包含学习态度、出勤、团队协作能力等多
项内容。
理论考核20% 随堂笔试，分客观题和主观题两种类型。
分别考查学生对基础知识
的应用能力以及分析设计能力。
综合训练（课程设计）60% 主要考查学生对课程知识的总体把握、灵活运用等方面，注重能力考核。
对于该项成绩，教师会跟踪每个环节并打出成绩，最终结合
效果的演示、表述情况及实训报告等给定成绩。
创新能力10% 对于在课程设计过程中有突出创新行为的奖励，目的在于鼓励、激
发学生多思考、多琢磨。
总成绩100%
四、课程资源
图2 我系《单片机应用技术》课程资源
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。