《作业推荐》部编版八年级下册语文同步测试——应有格物致知精神
《作业推荐》——应有格物致知精神一、单选题1.下列加点字注音和字形全部正确的一项是（）A.缅怀．（miàn）实践．（jiàn）格物致．知（zhì）B.检讨．（tǎo）彷．徨（fáng）一帆．风顺（fān）C.遵．盟（zūn）哲．理（zhé）袖．手旁观（xiǜ）D.恐慌．（huāng）测．量（cè）不知所措．（cuò）【答案】D【解析】【分析】【详解】A.“缅”读miǎn；B.“彷”读páng；C“袖”读xiù；故选D。
2.下列词语中有错别字的一组是( )A.实地探察不言而喻缅怀B.情系中华毫无选择修身C.不知所措一番风顺模式D.格物致知实验精神盲目【答案】C【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
C项“一番风顺”应写作“一帆风顺”。
3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（）A.“四书”之一的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是“格物．．”。
(格物:推究事物的原理。
．．”和“致知致知：获得知识）B.做一个人，我们要行使自己的权利;做一个公民，我们要恪尽职守。
．．．．．（恪尽职守:谨慎认真地做好本职工作)C.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止．．．．。
（叹为观止：看着令人叹气，不想再看下去了)D.富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识。
（孜孜不倦:勤奋努力，不知疲倦）【答案】C【解析】试题分析：C“叹为观止：看着令人叹气，不想再看下去了”词语解释有误。
C项中“叹为观止”是指赞美所见到的事物好到了极点。
点睛：答此题，就是看学生平时的积累。
对成语含义的把握。
注意对成语的整体意义的理解和记忆。
当然有的成语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。
4.给下列句子排序，最合理的一项是（）①我们需要培养实验的精神。
②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
③我觉得真正的格物致知精神。
④要靠实践来发现事物的真相。
⑤就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度。
A.①④⑤②③B.③②①⑤④C.④⑤③①②D.④③①⑤②【答案】B【解析】本道题考查学生排列句子顺序的能力，要注意理清句子内部的逻辑关系。
本道题可以采用排除法。
首先看选项的顺序，应该把具有概括性质的①或③放在首位，④具体讲的是一种途径。
排除C、D。
再看A，把③句放在最后，没有下文显得非常突兀。
实际上这段话选自丁肇中的《应有格物致知的精神》，故作者一来就提出③我觉得真正的格物致知精神，②句谈格物致知精神的重要性。
①指明格物致知是一种怎样的精神。
⑤句对实验精神做具体阐释，④阐明实验的途径。
故选B。
5.下列表述正确的一项是（）A.“四书”是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》;“五经” 是指《诗》《词》《礼》《易》《春秋》。
B.“格物”和“致知”出自《中庸》:“致知在格物，物格而后知至。
”C.《大学》里提出的格物、致知、诚意、修身、齐家、治国、平天下七条目，成为南宋以后理学家基本纲领的一部分。
D.美籍华裔物理学家丁肇中先生的《应有格物致知精神》先阐明格物致知精神在今天的重要性，而后揭示格物致知的真正意义。
【答案】D【解析】试题分析：D表述正确。
A项中“五经”是指《诗》《书。
礼。
易》《春秋》。
B项中，“格物”和“致知”出自《大学》。
C项中，应改为“《大学》里提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目”。
6.下列句子中，有语病的一项是( )A.我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
B.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
C.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是适应一个固定的社会制度。
D.实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。
【答案】C【解析】【分析】【详解】C.关联词语使用错误。
改为“这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。
故选C。
二、现代文阅读(阅读下面的文字,完成后面的问题。
①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
《大学》本身就说,格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想——平天下。
因为这样,格物致知的真正意义便被埋没了。
②大家都知道明朝的大哲学家王阳明,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
有一天,王阳明要依照《大学》的指示,先从“格物”做起。
他决定要“格”院子里的竹子。
于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
……③我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
我们需要培养实验的精神,就是说,不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。
现在世界和社会的环境变化很快。
世界上不同文化的交流也越来越密切。
我们不能盲目地接受过去认定的真理,也不能等待“学术权威”的指示。
我们要自己有判断力。
在环境激变的今天,我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
这意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
7. 第③段中的“实验的精神”,指的是:______________________8. “王阳明‘格’院子里的竹子”,他的错误是什么?作者用这个例子是为了证明什么?9. 格物致知的真正意义是什么?10. 下面句子中加点的词语能不能删掉?为什么?但是传统的中国教育并不重视真正的．．．格物和致知。
【答案】7. 怀疑求真的态度,靠实践来发现事物真相的态度。
8. 把探索外界误认为探讨自己。
证明儒家“格物”的目的不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
9. 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
10. 不能删掉。
因为传统的中国教育不是不重视“格物和致知”,而是埋没了“格物和致知”的真正意义,如果去掉了“真正的”,表达就不准确,就没有说服力。
【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生对语句中重要词语的理解。
细读第三段，可知利用“实验的精神”后面的内容回答，即“就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”，提取关键信息解答即可。
【8题详解】本题考查学生对文章的理解和提炼能力。
根据第二段“这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己”，可知错误是什么；结合上文可以明确是为了论证第一段“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。
据此分析作答即可。
【9题详解】本题考查学生对语段的理解能力。
仔细阅读文章，根据最后一段“这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索”可以提取关键信息组成“格物致知”的真正意义。
点睛：提取并概括文章信息时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
【10题详解】本题考查学生对议论文语言特点的分析能力。
限制性词语能否删去的答题方法：（1）表态（删还是不删。
2）定性。
如：“可能”等词表猜测；（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际；。
4。
xx词体现了议论文语言准确性和严密性和科学性。
根据这一方法具体作答即可。
三、综合性学习11.为了更加深入地了解诺贝尔奖，九年级(2)班准备出一期题为“诺贝尔奖与我们”的专题板报，板报设立二个栏目。
请你完成以下任务。
(1)在第一个栏目中，你要向同学们概述诺贝尔奖的性质以及诺贝尔奖得主的情况，请依据以下材料，提取两条主要信息。
895年，瑞典著名化学家诺贝尔留下遗嘱。
在遗嘱中他提出，将部分遗产作为基金，设立物理、化学、生理学或医学、文学及和平(后增设经济)等5种奖项，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的学者。
1901年，诺贝尔奖正式颁发。
一百多年来，几十个国家的近千名学者与科学家相继获此荣誉。
得奖者中，有杨振宁、李政道、丁肇中等8位华裔科学家，还有2012年荣获诺贝尔文学奖的莫言，2015年荣获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦。
______________________________________________(2)宣传委员准备根据以下材料，为第二个栏目拟写一个标题，他写了前一句，请你补出后一句。
(要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等。
)材料一：诺贝尔奖获得者的共同点是：①对自然界和科学现象具有广泛而浓厚的兴趣；②从小具有一种自发的探索、创新精神和丰富的想象力；③具有刻苦、顽强、百折不挠的精神。
材料二：中国孩子认为自己有想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。
栏目标题：展开想象翅膀，_____________________________【答案】(1). ①诺贝尔奖是一项授予在科学及文学、和平、经济等领域对人类做出重大贡献的学者的奖项。
②一百多年来，我国只有2人获此殊荣。
(2). 点亮创新火炬(或：高举创新旗帜)【解析】这是一道综合性学习试题。
（1）对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将材料内容都认真研读，找到关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
从“设立物理、化学、生理学或医学、文学及和平(后增设经济)等5种奖项，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的学者”“还有2012年荣获诺贝尔文学奖的莫言，2015年荣获诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦”这两个方面概括即可。
（2。
设计栏目标题：最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的两个句子，有时要注意题目是否有对修辞的要求。
此处应该补充上动宾关系的短语。
【随堂检测卷】部编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神
14 应有格物致知精神同步卷1一．选择题（共5小题）1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是（）A．接触．（chù）儒．家（yú）探察袖手旁观B．关键．（jiàn）埋没．（mò）栽种不知所错C．测量．（liáng）恐．慌（kǒng）尊照一帆风顺D．彷．徨（páng）途径．（jìng）激变格物致知2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．中国传统空间美学追求格物致知．．．．，探索“物”在各种平衡下的潜力，驱使设计表现出人性化的一面，强调人与自然的融合。
B．漫长的人生路上，谁也不会一帆风顺．．．．地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪。
C．每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措．．．．时，都会想去征求一下别人的意见。
D．元旦晚会气氛热烈，我们袖手旁观．．．．着一个个精彩的节目。
3．下列句子中没有语病的一项是（）A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。
B．我虽然下决心学好数学，老师也总是给我个别辅导，成绩总是上不去。
C．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
D．最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法﹣﹣以埋头读书看待一切，对于实际的需要毫无帮助。
4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．“四书”之一的“大学”里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B．格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想﹣﹣平天下。
C．到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。
D．不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
5．下列对《应有格物致知精神》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）A．王阳明的观点符合经书上的道理，是可以“推之于四海，传之于万世”的。
《应有格物致知精神》精品习题(答案解析版) 部编人教版八年级下册
《应有格物致知精神》精品习题（答案解析版）部编人教版八年级下册14．应有格物致知精神1.根据拼音写汉字。
领wù（_____）pánghuáng（______）袖手旁guān（_____）【答案】(1).悟(2).彷徨(3).观【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“悟”“彷徨”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
2.下列词组中有错别字的一项是( )A.袖手旁观一帆风顺B.格物致知豪无选择C.推之四海传之万世D.寻求真理学术权威【答案】B【解析】试题分析：B项改为：毫无选择。
3.下列句子中，有语病的一项是( )A.我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
B.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
C.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是适应一个固定的社会制度。
D.实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。
【答案】C【解析】试题分析：关联词语使用错误。
改为“这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。
4.下列短语结构类型相同的一项是( )A.中国学生自然科学传统教育社会环境B.抽象思维轻视实验一帆风顺没有准备C.做研究作主张出主意显微镜D.经书里说盲目接受栽种竹子袖手旁观【答案】A【解析】试题分析：A项，都是偏正短语。
B项，“抽象思维”“轻视实验”“没有准备”为偏正短语；“一帆风顺”是主谓短语。
C“做研究”“作主张”“出主意”是动宾短语；“显微镜”是偏正短语。
D 项，“经书里说”“盲目接受”“袖手旁观”是偏正短语；栽种竹子是动宾短语。
5.选出填入空白处关联词语最恰当的一项( )________美国总统杜鲁门曾发表声明，表示美国承认中国对台湾行使主权，________朝鲜战争爆发后，美国________派军队侵占台湾，________抛出“台湾地位未定”等谬论，企图制造“两个中国”。
部编初中语文八下《 应有格物致知精神》课时作业
应有格物致知精神1.阅读下面文段,完成文后题目。
在这方面,我有个人的经验为证。
我是受传统教育长大的。
到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都zūn照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样。
一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己做主张、出主意。
当时因为事先没有准备,不知吃了多少苦。
最使我彷．()徨kǒng慌的,是当时的唯一办法——以埋．()头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
彷．()徨埋．()头读书zūn照kǒng慌(2)文段中意思为“形容非常顺利,毫无波折或挫折”的词语是。
(3)文段中主要采用的论证方法是。
2.下列各句中,没有蕴含“实践出真知”这一哲理的一项是()A.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
B.学而不思则罔,思而不学则殆。
C.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
D.山居者知山,林居者知林,耕者知原,渔者知泽。
3.下列对课文的表述不恰当的一项是()A.《应有格物致知精神》中作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述自己的观点,条分缕析,层次分明,体现出一种客观理性、严谨求实的风格,这正符合作者科学家的身份特点。
B.传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度,于是埋没了格物致知的真正意义。
C.这篇演讲作为论述类文章,演讲者在演讲过程中以自己的亲身经验为证是不得当的。
D.这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
之后由中国传统教育引出“格物致知”,并与现代学术关联起来。
最后,又从学术研究话题,扩大到如何应对当下的世界环境,提升了演讲的现实意义。
4.(2022四川遂宁中考)下列加点词语使用不正确．．．的一项是()A.班长才思敏捷,他精彩的发言哗众取宠．．．．,赢得了大家的阵阵掌声。
B.中学生要多读书,读好书,增加积累,对各种典故才能信手拈来．．．．。
C.教育脱贫的最美践行者张桂梅殚精竭虑．．．．,让当地许多贫困家庭的女孩实现了读书梦。
【课时练习卷】部编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神
14 应有格物致知精神同步卷3一．选择题（共5小题）1．下列加点字注音全都正确的一项是（）A．阔绰．（cuó）倔．强（jué）胆怯．（qiè）无边无垠．（yín）B．哽咽．（yè）残垣．（yuán）秀颀．（qì）潜．滋暗长（qián）C．反省．（xǐng）绽．出（zhàn）不屑．（xiè）锲．而不舍（qì）D．祈．祷（qí）嶙峋．（xún）束．缚（shù）不屈不挠．（náo）2．找出没有错别字的一项（）A．袖手旁观断章取义强聒不舍与日具增B．怒不可遏世外桃园盛气凌人重蹈复辙C．格物致知直接了当相提并论不言而喻D．一抔黄土化为乌有豁然开朗廓然无累。
3．下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（）A．《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，我们所学习的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》是其中的几篇。
B．《论语》是儒家经典著作之一，与《孟子》《大学》《春秋》合称“四书”。
C．《水经注》使其作者北朝北魏地理学家、散文家郦道元成为山水游记文学的鼻祖。
D．《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，作者是西汉时的刘向，《战国策》是一部国别体史书。
4．下列句子没有语病．．．．的一项（）A．学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
B．我们要注意找出并改正作文中的错别字。
C．中学生是学习的重要阶段。
D．是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
5．没有错别字的一项是（）A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。
B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
C．一个成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。
D．以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。
二．基础知识（共2小题）6．重要词语理解。
（1）探察：（2）彷徨：（3）：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
八年级(部编版)下册文学常识填空标准答案版
八年级（部编版）下册语文文学常识标准答案版1.《社戏》选自《》，本文是一篇（体裁）。
作者______，原名___________，字_____，我国伟大的________家、_____家、_________家，著有散文诗集《_________》，短篇小说集《________》《________》，中篇小说代表作《__________》，第一篇白话文小说《_________》。
我们还学过与本文出自同一本书的文章《________》、《_______》。
《社戏》选自《呐喊》，本文是一篇小说（体裁）。
作者_鲁迅_，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家，著有散文诗集《野草》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，中篇小说代表作《阿Q正传》，第一篇白话文小说《狂人日记》。
我们还学过5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
作者是浙江大学校长，浙江上虞人。
、学家。
《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
作者浙江大学校长竺可桢，浙江上虞人。
气象学、地理学家。
6.《阿西莫夫短文两篇》选自《》，孟庆任译。
作者阿西莫夫，国著名科普作家和科学幻想小说家。
代表作有《》和《新疆域》，通过学习这两篇文章让我清楚了恐龙灭绝的原因可能是“大陆漂移说”，或是“说”，也或是“说”。
《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，孟庆任译。
作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。
代表作有《基地》和《新疆域》，通过学习这两篇文章让我清楚了恐龙灭绝的原因可能是大陆漂移说，或是撞击说，也或是火山说。
7.《大雁归来》选自《》，作者这位国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
突出了“，”的主旨。
《大雁归来》选自《沙乡少年》，作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
应有格物致知精神-2019年部编版人教社八年级下语文
质疑问难，互动交流
1.每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论 解决，将未解决的疑难问题交付教师组织全班同 学讨论解决. 示例：(1)中国传统教育与西方教育的差异。
(2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没 了。今天，我们应该如何看待儒家思想？ (3)东西方学生素质能力比较。
课堂小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了 “格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长 了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们 要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力 探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。
研读探究
2.提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课 文内容作简单分析。。
举 例 论 证
论 证 方 法
道 理 论 证
王阳明“格物” 王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用于 现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确。 研究竹子 证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测： 积极的栽种、研究成长过程、科学观察 个人经验
证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮 助 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通 过实地实验而得到 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要 细致具体的计划，要有一个适当的目标
体验反思
1.提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”， 你能举一些例子来证明吗?
明确：历史与现实证明现代学术的基础就是实 验。 2.讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请 结合自己的经历给大家讲一讲。 示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪 花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手 心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
写作背景
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情 系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察 现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了 精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传 统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该 具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验 去探求知识与真理。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第14课《应有格物致知精神》同步练习试题
人教版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》同步练习题一、语言积累与运用1、下列词语中，加点字的读音有错的一组是：（）A、华裔（yì）污蔑（miè）丁肇中（zhào）B、彷徨（páng）埋没（ mò) 蛮横（hèng）C、卑鄙（ bì）怡情（yí）挑拨离间（jiàn）D、缅怀（miǎn）赋予（fù）卑劣（liè）【答案】C2、下列词语中有错别字的一组是（）A、毫无选择消声匿迹栽种B、根深蒂固不言而喻修身C、草长莺飞不知所措瞭望D、人情世故天衣无缝诚意【答案】A3、下列句子中没有语病的一项是(3分) ( )A.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小.关键在于勤的程度。
B.记者又到学校采访到了许多丁教授的事迹。
C.就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。
D、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。
【答案】A4、下列加横线成语运用正确的一项是（）A、为了全村致富，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乎。
B、通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。
C、小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。
D、大家都要积极参加加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。
【答案】D5、下列句子排序恰当的一项是（）①我以为“过去未来皆是现在”的话倒有些道理。
②故一时代的思潮，不是单纯在这个时代所能凭空成立的，不晓得有几多“过去”时代的思潮，差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮，一凑合而成的。
③有的哲学家说，时间但有“过去”与“未来”，并无“现在”。
④因为“现在”就是所有“过去”流人的世界，换句话说，所有“过去”都埋没于“现在”的里边。
⑤有的又说，“过去”“未来”皆是“现在”。
A．③⑤①④②B．⑤①④②③C．①④②③⑤D．③⑤①②④【答案】A6．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（）A．合格的事物B．推究事物的道理C．探讨自己D．追求最高理想【答案】B7．“在中国传统教育里，最重要的是‘四书’，”一句中“四书”指的是（）A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》【答案】B7、从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。
《应有格物致知精神》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《应有格物致知精神》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《应有格物致知精神》优秀教案(部编人教版八年级下册)1《应有格物致知精神》优秀教案(部编人教版八年级下册)在中国古代哲学中，有一种理论叫做格物致知。
格物致知是一种通过观察周围物体及其变化，以此来识别事物的本质和规律的方法。
这种方法主张观察是认识事物的起点，只有通过格物，观察事物的现象和本质，才能更好地了解事物的规律和本质属性，从而获取知识和智慧。
部编人教版八年级下册的《应有格物致知精神》教育单元，就是在这个背景下诞生的。
此次单元设计，旨在通过举例和思辨，引领学生理解格物致知精神的内涵与价值，使学生在掌握手段的基础上，逐步深化他们对物质世界本质与规律认识的能力。
接下来，我将分别从课前预习、授课过程、学生作业和教学总结四个方面，来谈一谈《应有格物致知精神》的优秀教案。
一、课前预习在课前预习中，教师通过让学生了解《论语》、《大学》《中庸》等古代经典名著中提到的格物致知精神概念，帮助学生了解中国古代哲学的基本理论和关键词汇。
让学生了解这些经典作品中的中心思想和重要著述，和格物致知精神的发展历史和作者对其的解读。
此外，还可以引导学生积极思考如何把格物致知的思想应用到实际中去，能否在现代人的工作与学习中发现其中的价值。
二、授课过程在授课过程中，教师采用精确的教学方法，注重与学生进行互动和探讨。
首先，以将活生生的事例来帮助学生了解格物致知的内涵，如产生静电时的物理原理、反应树木生长规律的环境条件以及掉头发的原理等。
然后，教师要求学生用自己的语言描述这些事例，并围绕学生们的描述发起相应的关于格物致知的提问，以此展开讨论。
同时，教师还会让学生通过实际操作实验的方式，进一步地通过观察与科学推理的方式来挖掘发现背后的规律，最终理解事物背后的本质属性与规律。
三、学生作业在学生作业中，教师主要让学生完成以下两个任务：1.阅读一张杂志或新闻文章，选出其中有代表性的知识点，通过格物致知的方法来探索它的本质属性和规律。
人教部编版八年级语文下册练习题(附答案)(7)《最后一次讲演》《应有格物致知精神》课文链接真题练
挑拨离间•(jiàn) 含情脉• 脉(mò) 素昧• 平生(mèi) 前仆• 后继(pū)
扣人心弦•(xuán) 一哄•而散(hòng) 屡见不鲜• (xiān) 供•不应求(gōng)
点拨：A项“弦”读xián；B项“剽”读piāo；D项“恤”读xù。
2．(2017•南充)下列词语，书写完全正确的一项是( D )
谢谢观赏！
再见！
C．闻一多先生“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气 冲斗牛，声震天地！
D．斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱 蹿跳。
6．(2017·重庆) 根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。 日子太清闲，便会多些空虚无聊；日子太忙碌，便会多些奔波劳累。
无论哪一种日子，如果长此以往，生活便会出现危机。空虚无 聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波劳累的恐怕会病 痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我们想见到的，所以说： ____________示__例__：__生__活__需__要__有__紧__有__松__，__张__弛__有__度______。
A．鸦鹊无声 根深蒂固 冥思遐想 一气呵成
B．莫衷一事 正襟危坐 循章摘句 心会神凝
C．诚惶诚恐 格物志知 一代天娇 因地治宜
D．独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪 略胜一筹
点拨：A项“鹊”应为“雀” ；B项“事”应为“是” “循”应为“寻”；C项“志”应为“致”，“娇”应 为“骄”，“治”应为“制”。
3．(2017•成都)下列语句中书写正确的一项是( D )
暗的深渊？
4．(2018·巴中)依次填入下列横线的词语最恰当的一项是( A )
面对文化传承创新这张有难度的时代考卷，我们不仅要善于做好选 择题，敢于做好应用题，还要精于做好综合题。中华优秀传统 文化是中华民族智慧结晶，她________个体心灵、________民 族精神、________民众心智，________中华民族数千年坚毅前 行。
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案【导语】《应有格物致知精神》一文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。
无忧考网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
就是说，从探察物体而得到知识。
用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。
现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的理想——平天下。
因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。
他决定要“格”院子里的竹子。
于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。
圣人知道真理以后，就传给一般人。
所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。