最新苏少版音乐八年级上册《嘎达梅林》精品教案
嘎达梅林教案
《嘎达梅林》教学设计一、教学目标1.感受蒙古族民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。
2.通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，感受两种不同表现形式《嗄达梅林》的不同特点。
3.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男中音音色，并能哼唱《嗄达梅林》的主题旋律。
二、教学重点能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用三、教学难点理解音乐的内容及意境，培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师随音乐《嘎达梅林》表演蒙古族舞蹈。
在此过程把学生的注意力吸引到课堂中来。
师：听到这样优美的音乐，我非常想表演一段舞蹈，不知道大家欢不欢迎?伴随背景音乐《嗄达梅林》大屏播放蒙古草原图片，教师舞蹈表演，表演后行蒙古礼用蒙语问大家好。
师：有没有同学知道老师跳的这段舞蹈是哪个民族的?生回答：蒙古族2.聆听《嘎达梅林》主题音乐谈感受师：每当我听到蒙古族的音乐，都想跳一段蒙古族舞蹈。
但今天这段音乐的风格却截然不同，谁能说说这段音乐带给你什么样的感觉。
生：乐曲中透露着一些悲伤、难过、凄凉失落的感觉…3.介绍《嘎达梅林》背景资料师：蒙古族的音乐一般带给人辽阔的感觉，但今天的这段音乐却让我们觉得阵阵悲伤，因为这段音乐讲述的是一个真实、悲壮的英雄。
师：嘎达梅林是蒙古人心中的大英雄，嘎达是他的名字，梅林是他的官职。
在1929年军阀要对草原进行开垦，牧民们即将失去他们唯一的生活依靠，英勇的嘎达梅林勇敢的站了出来，带领草原的牧民们奋起抵抗，与军阅们展开了激烈的斗争，最后他还是为草原献出了自己宝贵的生命。
他的精神和他的故事被人们一代一代的传唱下去。
（二）了解马头琴及其音色师：能让人感到凄凉、悲伤的除了这个悲壮感人的故事，主奏乐器马头琴更是把情绪渲染的沁人心扉。
师：我们来听一听马头琴的声音。
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案
嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册教案一、教材简介本教材为《嘎达梅林-苏少版八年级音乐上册》。
该教材依据新课程标准，面向初中八年级学生编写。
教材内容涵盖了音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创作等方面。
本教材注重实际操作，重视学生的体验和感受。
二、教学目标1. 知识技能目标•了解音乐的基本概念和基本知识；•掌握音乐欣赏的方法和技巧；•学会基础音乐创作方法。
2. 过程方法目标•注重学生的参与和体验；•重视学生的交流和合作；•鼓励学生自主学习和探究。
3. 情感态度目标•培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；•增强学生的自信和创造力；•提升学生的审美意识和艺术修养。
三、教学内容1. 音乐基础知识•音乐的定义、特点和分类；•音乐欣赏的方法和技巧；•音乐的基本结构和表现手法；•音乐的节奏、旋律和和声。
2. 音乐欣赏（1）教学内容•选取优秀的音乐作品，进行分析和欣赏；•帮助学生认识不同的音乐风格和表现形式；•导引学生理解音乐的情感和主题。
（2）教学方法•听力训练：以听觉为主要感官进行音乐欣赏；•互动讨论：鼓励学生参与讨论和交流；•图像呈现：通过图片、视频等形式辅助音乐欣赏。
3. 音乐创作（1）教学内容•介绍音乐创作的基本方法和技巧；•帮助学生了解音乐创作的流程和要点；•引导学生进行简单的音乐创作实践。
（2）教学方法•示范演示：以演奏、演唱等形式展示音乐创作方法；•自主探究：鼓励学生进行自主探索和实践；•评价指导：通过评价指导提高学生的创作水平。
四、教学活动1. 探究音乐基础知识（1）活动名称：寻找音乐元素•活动内容：学生们在一首乐曲中寻找节奏、旋律和和声等元素；•活动过程：听取一首乐曲后，老师带领学生逐个寻找音乐元素，了解其特点和表现方法；•活动评价：通过互动讨论和听力测试等形式检验学生的学习效果。
2. 创作个人音乐作品（1）活动名称：编写简单乐曲•活动内容：学生们以自己的方式编写一首简单乐曲；•活动过程：老师介绍音乐创作的基本方法和技巧，鼓励学生进行自主创作；•活动评价：通过评价指导和赏析展示等形式提高学生的作品水平。
初中嘎达梅林教案
1. 让学生了解并感受蒙古族音乐文化的独特魅力，通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，增强学生对民族音乐的认知和欣赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 通过对《嘎达梅林》的学习，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《嘎达梅林》的词曲分析。
2. 嘎达梅林的英雄事迹介绍。
3. 蒙古族音乐文化的特点介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《嘎达梅林》的词曲学习，嘎达梅林的英雄事迹了解，蒙古族音乐文化的特点掌握。
2. 教学难点：对《嘎达梅林》歌曲的深入理解和欣赏，嘎达梅林英雄事迹的感同身受，蒙古族音乐文化特点的理解。
四、教学过程1. 导入：通过播放蒙古族音乐，引起学生对蒙古族音乐的兴趣，为学习《嘎达梅林》做好铺垫。
2. 新课教授：介绍歌曲《嘎达梅林》的背景，讲解歌词的含义，分析歌曲的曲式结构，让学生了解嘎达梅林的英雄事迹，感受蒙古族音乐的特点。
3. 课堂实践：学唱《嘎达梅林》，让学生感受歌曲的美感，培养学生的音乐审美能力。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对《嘎达梅林》歌曲的理解和感受，引导学生正确欣赏民族音乐。
5. 总结：通过对《嘎达梅林》的学习，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
1. 学生对《嘎达梅林》歌曲的词曲掌握程度。
2. 学生对嘎达梅林英雄事迹的了解程度。
3. 学生对蒙古族音乐文化特点的掌握程度。
4. 学生在课堂实践中的表现，包括学唱《嘎达梅林》的态度、参与程度等。
六、教学资源1. 蒙古族音乐的音频、视频资料。
2. 《嘎达梅林》歌曲的曲谱。
3. 关于嘎达梅林英雄事迹的资料。
4. 蒙古族音乐文化的相关资料。
初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设计
初中音乐苏少版八年级上册第二单元演唱：嘎达梅林教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、聆听《天堂》,学生能说出自己感受体会,并能说出它的演奏乐器是马头琴
2、聆听《嘎达梅林》,学生能说出歌曲的情绪是庄重、严肃的,并能说出《嘎达梅林》由两个乐句构成
3、学生能用深沉有力的声音演唱《嘎达梅林》
4、学生能听辨出蒙古族长调与短调民歌,并能总结出长调与短调的特点
5、欣赏《天堂》,学生能说出歌曲是根据长调的素材创作的
2学情分析
本课教学对象为八年级学生,学生对于音乐理论基础知识缺乏,男生正处于变声期,教师在教学时要注意对学生基础知识的补充以及纠正学生演唱的错误方法。
3重点难点
教学重点:学唱《嘎达梅林》
教学难点:听辨出长调民歌与短调民歌并能总结其特点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】聆听《天堂》导入草原情曲《嘎达梅林》
聆听《天堂》(马头琴版)
师:聆听音乐,同学们来感受一下这段音乐给你营造了一种怎样的氛围,仿佛把你带进了怎样的一个地方?
(师追问:由什么乐器演奏?)。
嘎达梅林教案初中音乐教案
嘎达梅林教案初中音乐教案课程名称：初中音乐课题：歌曲《嘎达梅林》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，增强对民族文化的认识和尊重。
3. 通过歌曲的学习，引导学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 学会用圆润、连贯的声音唱歌。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 理解歌曲的背景和内涵。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和相关的教学资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙古族的音乐特点，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2. 提问：同学们对蒙古族的了解有多少？请大家谈谈自己所知道的一些关于蒙古族的风土人情、生活习惯等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 分组讨论：请同学们讨论一下，歌曲《嘎达梅林》中表达了哪些情感？三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲《嘎达梅林》的背景和内涵，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹。
2. 学生分享自己了解到的嘎达梅林的故事，感受嘎达梅林的英勇精神。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生保持长音和准确表达歌曲感情。
2. 学生分组练习，相互交流学习心得，提高演唱技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的英雄精神。
2. 学生谈收获，表达对嘎达梅林的敬意和感激之情。
教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请蒙古族音乐家来校进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐和文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，能够感受到嘎达梅林的英雄气概。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
嘎达梅林教案
1、初步了解交响诗的一般资料。
2、聆听《嘎达梅林》，能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的资料及意境。
二、教学重点：
能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。
师：这个组准备的十分充分，展示得很好。嘎达梅林是蒙古民族英雄，鸿雁就是我们平时所看到的大雁，蒙古人民对鸿雁十分崇敬，这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。
三、学习新歌
（一）聆听二遍歌曲，思考二个问题
师：下方我们来聆听两遍歌曲，思考二个问题，请大家看大屏幕：
合作探究：
1、歌曲的情绪是怎样的给你带来怎样的感受
2、为什么要用“中速稍慢”的速度来表现歌曲？
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢（
马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
4、谁明白马头琴的传说？
师：先听第一遍，能够重点思考第一个问题。第二遍老师来演唱，大家思考第二个问题。
师：下方进行小组讨论，因为每个人对音乐的感受是不一样的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方能够寻求老师的帮忙，也能够在小组间交流的时候讨论。好，开始。
生：、、、、、、
师：哪个组来展示？
生：（展示）我们组展示完毕，哪个组有什么推荐或补充说明？
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词（
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《嘎达梅林》
学习目标
1、理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭隘的民族观，唤起民族激情并热爱英雄。
重点难点：分析作品的内容，能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。
教学工具：多媒体、投影仪
教学过程：
一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》
二、师生问好
三、导入新课
1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏的？
②它属于哪个民族特有的乐器？
2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。
今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》
一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。
1、请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。
思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？
2、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。
有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。
3、聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。
故事发生在什么地方？？给你什么样的感觉？
有辽阔的草原的感觉。
故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。
牧民们过着安逸的生活。
4、事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？
导入——人物。
请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。
从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？
对，是很重的。
牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？
导入——反抗。
5、好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。
给你印象最深的音色是什么？？让你联想到什么？？
导入——号角。
二、事件进入了展开部
号角吹响了，战斗打响了。
我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？
导入——马。
到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。
战斗一共进行了2次，2次的结果是不一样的。
我们听作曲家是怎么样来描写战斗的过程及结果的。
1、聆听战斗一欲知战斗结果，请听音乐。
问题：战斗结果的音乐中出现了呈示部的那个主题？是草原主题还是起义主题？为什么？
（点击小喇叭，听战斗结果音乐）战斗胜利了，出现了草原的主题，预示着牧民们保护住了自己赖以生存的大草原，又可以过上安逸的生活了。
2、但是……历史事件的发展是曲折的，为什么？请听音乐。
音乐形象是怎么样的？
（阴险、邪恶的）嘎达梅林遭到了奸人的陷害
3、第二次战斗。
音乐中出现了什么主题？草原主题还是起义主题？（起义主题）。
音乐中的起义主题并没有完全演奏完，便出现了弦乐的下行半音阶。
这个音乐为什么要往下走，而不是往上走？为什么起义的主题还没演奏完，就马上出现这个下行的音阶？（预示着牧民们起义了，但是又被打倒了）。
最后音乐在一个低沉的长音中结束。
为什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄牺牲是非常壮烈的，用低沉的音色能表现英雄的壮烈，及人们内心的沉痛之情和对英雄的哀悼。
）
三、英雄牺牲了，故事进入了再现部
1、聆听音乐，音乐中一共出现了几遍民歌主题。
音色及力度上是怎么变化的？
（五遍、音色有低沉的逐渐变成明亮的饱满的，力度不断的加强并逐渐由哀悼变成颂歌）
2、老师总结整个故事。
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
3、作者简介
四、教师范唱民歌《嘎达梅林》。
简单的教唱。
五、电影片断欣赏
《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。
电影《嘎达梅林》也诞生了。
整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。
欣赏这部电影的片段。
（文件夹视频起义）
六、课堂小结
英雄牺牲了，大草原最终还是被封建王爷和军阀开垦了。
这导致了达尔罕草原的退化。
今天北方的沙尘天气，起因就是草原森林的退化。
其中蒙古封建王公也是最不可诉的。
让我们记住英雄嘎达梅林，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族。