13 筷子折了 课件
湘美版2020-2021年五年级上册美术第四课 搭建框架教案
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精品 Word 可修改 欢迎下载 第4课 搭建框架
教学目标
◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
◆培养学生的合作意识
教学重点难点
用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
教学准备
棍、筷子、绳、502胶等，课件
教学程序
一.创设情境
1.同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会.(教师出示准备好的框架.)
2．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
3．导人课题:这是都是框架构成的,今天我们就来学习用框架搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
二.讲授新课
1.看一看框架在我们生活中的运用吧。
2．说说你看到了一些什么，你能看出它们是什么材料制作而成的吗？
教师小结： 在日常生活中有许多东西的设计都运用了框架原理、比如说生活家居用品、建筑。筷子、树棍、铁丝、是我们生活中常见的材料，用他们搭一搭，做个架子，放在家中，也是一种别致的装饰品呢。
三.探究方法
1.欣赏图片上的果篮，想想看，它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？ 最新 Word 可修改 欢迎下载
精品 Word 可修改 欢迎下载 2. 教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。
3.进一步了解果篮外轮廓的变化可有哪些？
三边形,四边形,圆形等等
4.师:果篮由哪几个部分组成呢？
生:果篮一般由篮底和篮身组成，形成稳定的盛放空间。
5..出示篮底的搭建方法图片,并展示四边形果篮搭建过程.
6.师:除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？
四.分组制作比赛
1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）
初二物理光的折射教案 篇1
教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：
知识与技能
1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象
情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点
重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯
教学过程
（一）、复习提问：
1、光的反射规律；
2、光的反射现象。
（二）、新课教学
投影出示：
（1）汤姆大叔漫画系列； （2）水中的筷子怎么折断了？
学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
第四课搭建框架
第4搭建框架
教学目标 ：
1．掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
2．培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的
过程中体验创造的乐趣。
3．培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4．培养学生的合作意识
教学重点：
熟悉框架搭建原则和原理。
教学难点：
分组合作搭建框架。
教学准备：棍、筷子、绳、502胶等
教学时间：2课时
教学程序：
第一课时
一、设置情景、激趣导入
二、分析方法
1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。 图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。
三、材料分析
1．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?
2．课件展示教材上的架子图片。
四、教师示范
1．来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
2．可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。
３．教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。用于示范的材料及教具。
五、自主制作，教师辅导
１．学生用自己带来的材料自主制作。
２．可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
３．布置展示台 (博览会展厅)
第二课时
一、复习旧知
二、方法分析
1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。
２．小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。
篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
三、教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：
五年级上册美术教学设计第4课--搭建框架
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教学目标
1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4、培养学生的合作意识
教学准备：棍、筷子、绳、502胶等，课件
教学重点难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
教学程序：
第一课时
创设情境
欣赏架子
1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?
2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
课件l： “架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法
1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?
教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?
课件展示教材上的架子图片。
教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)
薛城实小四年级《筷子折了》
13.筷子“折”了
【教学内容】 青岛版四年级下册第四单元第13课
【教学目标】
1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；并能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释
2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并能提出有关光的折射方面的问题
3、了解光的折射现象。
【教学重难点】
教学重点: 知道折射现象的概念，了解生活中常见的折射现象。
教学难点: 引导学生探究光的折射现象，体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；解释生活中的折射现象
【教具、学具】
学生准备：玻璃杯、瓷碗、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸、激光笔、白纸板、水、彩笔、抹布、夹子等
教师准备: 演示实验材料、课件、（海市蜃楼、云海佛光、三日同辉等光的折射现象）视频资料。
【教学过程】
一、 创设情景，提出问题
1、谈话导入：筷子（教师同时出示）是我们每天生活必备的一种简单工具，你仔细观察过它吗？（直的的小棒）如果把筷子斜放入玻璃杯中、再慢慢倒入清水，筷子会有什么变化呢？
2、让学生根据个人经验猜一猜。
3、动手做一做，观察筷子的变化。
（1）材料：玻璃杯、筷子、一杯清水。
（2）学生做一做，不同角度观察。
4、交流观察结果
预设1：把筷子斜放入玻璃杯中，从上面观察筷子没有变化，从侧面观察看到筷子在杯子入口处有一点点变形。
预设2：往玻璃杯内倒入水，再观察筷子的变化。
从上面观察筷子在空气与水的交界处弯折了，从侧面观察筷子在水面处错开折断，其他角度观察筷子还会出现发叉及变粗等现象，
5、让学生根据观察到的现象提出质疑。
（1）为什么会出现这种现象呢？
（2）筷子为什么会弯折断开呢？
教师引导：同学们观察的都很仔细，不管从哪种角度去观察，我们发现水面以上与水面以下的筷子并不在一条直线上，筷子“折”了，想不想一探究竟呢？下面让我们一起来研究《13. 筷子“折”了》。
小学科学_13.筷子“折”了教学设计学情分析教材分析课后反思
13.筷子“折”了
教学目标:
1、了解光的折射现象。
2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。
3、通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性;并对生活中的此类现象做出解释。
教学重点、难点：
通过实验探究活动，理解光的折射现象，并用所学的知识对类似现象作出合理的解释。
教具准备：
教师准备：水、烧杯、筷子、有金鱼的鱼缸、激光灯、厚玻璃板、纸屏、课件等。
小组准备：碗、水、硬币 。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们喜欢魔术表演吗？今天科学课老师给大家表演一个魔术。这是一只筷子，检查一下是不是普通的筷子？接下来我们一起来见证奇迹的时刻！大家看到了什么？
生：筷子弯了。
生：筷子折了。
师：筷子真折了吗？我们把它拿出来看一下。
生：没折。
师：所以老师就在“折”字上加一个引号。
师：看了刚才的魔术，谁有问题要问？
生：筷子为什么折了？
生：筷子放入水中为什么变弯了？
师：这节课我们一起来给这个魔术揭秘！
（设计意图：兴趣是最好的老师，小学生好奇心强，上课一开始以学生喜闻乐见的魔术形式一下子吸引了学生，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，并且由此引导学生进行质疑，自然地进入下面的学习环节。）
二、实验探究
1、活动一：我来变魔术（硬币升高）
师：刚才老师变了一个小魔术，同学们想不想试一下？下面根据老师的提示你来做。 师出示要求：1、将一枚硬币放入空碗底，移动身体，使眼睛刚刚看不到硬币。
2、保持碗和头的位置不变，组长慢慢向碗中倒水，组员仔细观察，你发现了什么？
（先在小组内交流一下你们的发现，讨论为什么会这样，推选一人准备汇报交流。）
小组实验，教师指导。（保证充足的时间进行实验和交流讨论）
全班交流。
师：我们交流一下各组的发现，哪个小组先来？
生：我们组发现了在没有倒入水时是看不见硬币的，倒入水后，看到硬币像是涨起来似的。
识字5(第二课时)_20121108045157937
识字5（第二课时）
课题 ：
识字5
【教材简析】
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
【教学内容】
识字和写字
【教学目标】
（一）知识与技能
1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
（二）过程与方法
朗读和交流识字方法。
（三）情感态度与价值观
教育学生团结合作。
【重难点】
识记10个生字，会写8个生字。
读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
第二课时
四、再读课文，体会谚语的意思
过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听
2.齐读课文。
3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？
4.课件出示谚语相关的图画：
（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）
（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）
（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）
（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。
（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）
5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）
识字5(2)
高青双语学校小学部备课
课题 识字5第二课时 案序 2
时间 授课人
教学目标 1、正确、流利有感情地朗读词串。观察图画，借助图画去理解字词。
2、引导学生联系实际，促进学生识字积累，增强学生的感悟力。
3、全面了解谚语的特点，积累词语。
教学重难点 识字、写字。
引导学生联系实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。
教
学
过
程 一、再读课文，体会谚语的意思
过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？
1.指名读。
2.齐读课文。
3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？
4.课件出示谚语相关的图画：
（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）
（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）
（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）
（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）
（5）百花齐放的情境图。 补 正
5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）
二、书写生字
1.出示“斤”与“折”。
2.观察两个生字，你发现了什么？
3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。
4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。
5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。
三、实践活动──做谚语卡
同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
四、作业
1.认真朗读课文，熟读成诵。
湘教版五年级美术上册第4课《搭建框架》教学设计
湘教版五年级美术上册第4课《搭建框架》教学设计
第4课 搭建框架 （2课时）
教学目标：
1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方；
2、培养学生动手制作能力和创新意识;
3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望；
4、培养学生的合作意识；
教学准备：棍、筷子、绳、502胶等，课件；
教学重点:用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
教学难点：用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮；
教学设想：
通过用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮，培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作过程中，培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望，培养学生的合作意识。
第一课时
教学过程：
一、创设情境 欣赏架子
1、同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢? 2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
课件l： “架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法
1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?
教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。 图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 图3，用筷子搭建出架子。
3.你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。
湘美版2020年五年级上册美术第四课 搭建框架教案
1 第4课 搭建框架
教学目标
◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
◆培养学生的合作意识
教学重点难点
用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
教学准备
棍、筷子、绳、502胶等，课件
教学程序
一.创设情境
1.同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会.(教师出示准备好的框架.)
2．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
3．导人课题:这是都是框架构成的,今天我们就来学习用框架搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
二.讲授新课
1.看一看框架在我们生活中的运用吧。
2．说说你看到了一些什么，你能看出它们是什么材料制作而成的吗？
教师小结： 在日常生活中有许多东西的设计都运用了框架原理、比如说生活家居用品、建筑。筷子、树棍、铁丝、是我们生活中常见的材料，用他们搭一搭，做个架子，放在家中，也是一种别致的装饰品呢。
三.探究方法
1.欣赏图片上的果篮，想想看，它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？ 2 2. 教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。
3.进一步了解果篮外轮廓的变化可有哪些？
三边形,四边形,圆形等等
4.师:果篮由哪几个部分组成呢？
生:果篮一般由篮底和篮身组成，形成稳定的盛放空间。
5..出示篮底的搭建方法图片,并展示四边形果篮搭建过程.
6.师:除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？
四.分组制作比赛
1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。
小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。