IE十讲 第八讲
工业工程技术
沙布利克分析符号
1. 伸手(TE) ( )
2. 握取(G )
10. 选择(ST) ( )
11. 计划(PN )( )
（ U）
3. 移物(TL) ( )
12. 定位(P) ( )
4. 装配(A ) ( )
13. 预定位(PP)（ )
5. 使用(U) ( U )
14. 持住(H) ( )
6. 拆卸(DA) ( ) 7. 放手(RL) ( ) 8. 检查(I) ( ) 9. 寻找(SH) ( )
10min等。
人
（取）放装好的吸盆
• 当人或机器操作时用 表示，人或机 器空闲用 表示。人机共同工作时用 表示。
放卡纸
转动转盘
空闲
时间(min)
0.2
0.4 0.6
0.8 1.0 1.2
1.4
1.6 1.8 2.0
吸塑热压机
空闲
机器工作
第25页，共71页。
联合操作分析
多人同时对一台机器（一项工作）进行操作，称为联合操作
工业工程技术
第1页，共71页。
概
论
随着生产技术与控制方法的不断进步,由品质占主 导的市场竞争模式,逐渐被品质与成本并重的市场策 略所取代；经验的持续积累,加上不断的改善及创新, 无疑会增强公司的实力与信心,人做为生产力变革的主 体,其价值观念,逻辑的思考能力,科学的工作方法,势 必对改善的效果与投入的成本带来重要的影响,为此, 请你秉承积极,认真的心态理解下面的內容,并思考行 动的步骤!
生最有效的成果。
动作经济性的基本准则
折盒子视频
• 减少 动作数量
• 追求 动作平衡
• 缩短 动作移动距离
• 使动作 保持轻松自然的节奏
电能质量讲座第八讲电压波动与闪变
等有关 。 ( 3 ) 人对闪变的主观视感 。由于人们视感的 差异 ,需对观察者的闪变视感作抽样调查 。 变换后 ,有
2 1 - z T 1 + z- 1
-1
式中 T — — — 采样周期
4
2 IEC 闪变检测方法
IEC 依据 U IE 1982 年推荐 , 于 1986 年给出 了闪变仪的功能和实际规范 。 1992 年 , U IE 又做 出详细的论述 。下面介绍 IEC 闪变检测的数字化 实现方法 。
0. 000 2, b1 = 0. 001 0, b2 = 0. 002 6, b3 = 0. 003 4,
低压电器 ( 2007 №16) 现代建筑电气篇
・ 专题讲座 ・
因此模拟的传递函数可表示为
G ( s) = K
( 3 ) 带冲击负荷的电动机引起的电压波动 。
0. 3 s + 1
利用双线性变换转化成 z域表达式 ,有
正常运行和寿命 ,而且影响产品质量 。 ( 4 ) 电子仪器 、 电子计算机 、 自动控制设备等 不能正常工作 。 ( 5 ) 影响对电压波动较敏感的工艺或实验结 果 ,如实验时示波器波形跳动 、 大功率稳流管的电 流不稳定 ,导致实验无法进行 。 国家标准 GB 12326 —2000 《电能质量 电压 波动和闪变 》 规定了电压波动和闪变的限值 、 计 算和评估方法 。
L ecture on Electr ica l Energy Qua lity Ⅷ. Voltage Fluctua tion and Flicker
ZHAN G Z h igang
( Electrician and Electronic Technology Center, Shanghai J iaotong University, Shanghai 200240, China )
第八讲 青少年社会认知与道德 ...
• 皮亚杰认为儿童道德认知由他律水平逐渐发展到自律水平 ，取决于两个条件:一是认知的成熟，逻辑思维能力的发 展，自我中心主义倾向的削弱；二是获得社会经验，在同
伴间建立起真正的社会交往和社会合作关系，意识到彼此
间的平等地立。
• （二）儿童道德认知的发展阶段 • 皮亚杰根据研究事实，将儿童道德认知发展划分为四个阶 段，这四个阶段的渐进更替，体现了从他律到自律的发展 脉络。 • 1．自我中心阶段
质有着密切的关系。有效的惩罚应该是报应性惩罚。例如
，损坏了别人东西，应该用赔偿来惩罚。
• 儿童的道德判断发展趋向是从他律道德走向自律道德。年 幼儿童道德判断属于他律道德，他们的道德判断具有强烈 的尊重准则的倾向。在他们眼中，这些准则都是权威人物
制定的，是不可改变的，是一种 “道德实在论”。10岁
左右儿童的道德判断进入了自律道德阶段。此时儿童认识 到社会准则是共同约定的，并不是绝对的，这是一种道德 相对论。
段：⑴ 惩罚与服从取向和⑵ 相对功利取向。
• 阶段1:惩罚与服从取向阶段 • 以免去惩罚与服从权威为道德判断的依据。凡是造成较大 损害、受到较严厉惩罚的行为都是坏的行为。反之，一种 行为即使是出于恶意，但如果末被觉察或未受惩罚那就不 是错误的。
• 阶段2:相对功利取向阶段 • 相对功利取向阶段的儿童在作有关道德判断时，仍会受行 为结果的驱使，但也关注互惠性的想法。也就是说，如果 遵守规则的结果造成他们能获得积极的东西，他们就推论 出这个行为是道德的。
• 5-6岁以前的孩子，基本上处于无规则阶段，他们虽然已
能接受规则，但往往按自己的想象去执行规则，规则对于 他的行动还不具有约束力。
• 2．权威阶段 • 6-8岁的孩子绝对地顺从权威，认为独立于自身之外的规 则是必须遵守的，遵从权威的行为就是正确的行为。他们 把规则看作是固定的、神圣的、不可改变的，因而处于他 律道德水平。
幼小衔接拼音拼读练习
幼小衔接拼音拼读练习第一讲 b p m f一、结构： bā二、声母韵母b—ā—bā b—á—bá b—ǎ—bǎ三、拼一拼：（一）bà bō bǐ bù pá pò pí pǔ mǎ mō mǐ mù fā fó fǔ fà（二）bà bɑmā mābó bo pó pómì mì爸爸妈妈伯伯婆婆秘密pá pōpù bùdà fómā bùdà mǐ爬坡瀑布大佛抹布大米mù fámù mǎbǐ mòmó mòmì mǎ木筏木马笔墨磨墨密码mó fǎfù mǔpí fūpí pábù pǐ魔法父母皮肤琵琶布匹第二讲 d t n l一、b 和 d 的区分：伸出两个大拇指，拇指向上，左手 b,右手 d。
二、拼一拼（一）dǎ dé dī dú tā tè tí tú né nǐ nù nǚ lè lì lù lǘ（二）ní tǔ泥土dī dā滴答dà mǎ大码nǎ lǐ哪里pí fū皮肤dà dù大度tà bù踏步dì dì弟弟nǔ lì努力nà lǐ那里lǎ ba 喇叭dì tú地图tú di徒弟tǔ dì土地dá tí答题lù dì陆地dú lì独立là bǐ蜡笔lǐ fà理发dǎ dǔ打赌第三讲ɡ k h一、两拼音节：三拼音节：ɡāɡ u ā声母韵母声母介母韵母二、三拼音节练习：（介母 u）ɡɡuāɡɡuòk u ā kuā k u ò kuòh huā h huò三、拼一拼：ɡāɡèɡǔ kǎ kē kǔ hā hē hǔɡuā kuò kuàɡuǒɡuó huáhuǒɡuō火锅ɡuāɡuǒ瓜果huāduǒ花朵móɡu蘑菇ɡé bì隔壁kě pà可怕hé mǎ河马ɡūɡū姑姑bāɡè八个tú huà图画ɡēɡe 哥哥dǎɡǔ打鼓ɡù kè顾客kě lè可乐kè kǔ刻苦hè kǎ贺卡hú li狐狸hú lu葫芦bá hé拔河第四讲 j q x 一、b 和 d、p 和 q 的区分：伸出两个大拇指，拇指向上，左手 b,右手 d；拇指向下，左手 p,右手 q。
IE宝典IE技巧讲座课件
5WIH法
3. When (何時) (1). 可否改變時間,順序? (2). 可否改變作業發生之時刻,時期或時間? (3). 何時做最好?
一. 五W法分析與范例.
5W1H提供您針對疑問,做有系統化的分析,然后應用四种考慮改善步驟 (簡化,重排,合并,易除)來解決問題 . 以下列出如何以科學化處理態度,對每一件問題或做一件事,依5W1H逐一檢討,然后以四种方式加以改進.
5WIH法
1. What (什么) (1). 對改善對象是什么? (2). 改善的目的是什么? (3). 做什么?
二. 管理與改善的互動關系.
維持素質
管理
維持效果
突破業績
改善
提高成果
改善創新(領先)
透過各种手法運用,使現場不斷進行.
IE改善的基本效能
(一). 沒有改善就不會進步,沒有進步就是走退路 . 1. 沒有問題分析改善意識,就不會深入現場研究. 2. 進步小就是退步 ,落伍熱被淘汰.(二). 問題分析改善可使效能提升 .(三). 方法改善可使工作輕松,上班愉快. (四). 問題分析改善可使品質滿意度与人員素質穩定成長.
6. How (如何) (1). 如何使方法,手段更簡單? (2). 情形到底是如何? (3). 如何使作業方法簡化,以減少勞力,降低成本? (4). 要如何來做?
(二). 運用現場4M要領實例.
1. 操作人員 (1). 人員素質 (2). 專業能力 (3). 專業人員,技能人員 (4). 工作效率 (5). 工作關系 (6). 守法守紀 (7). 目標達成率
IE七大手法五五法演示文稿
确定
没有
边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟
没有
有没有残疾的或饿的飞不动的鸟
没有
算不算怀孕肚子里的小鸟
不算
找鸟的人眼有没有花?保证是十只?
没有花,就十只
第10页，共28页。
• “为什么机器停了?” • “因为超负荷﹐保险丝断了。” • “为什么超负荷运转?” • “因为轴承部分的润滑不够。” • “为什么润滑不够?” • “因为润滑泵汲不上油来。”
以把那些创意结合在一起? 将目的结合如何?把各种物质结合在一起如何?能
与哪一种材料结合?改成合金如何? 登山者所考虑的原则是背负的东西希望愈轻愈好,所必需携带的东西以应
付各种野外事件的需求是愈多愈好. 因此, 在此种相互冲突的矛盾情况的下, 必须将许多专门用途的工具, 例如: 开罐器、小刀、锯子、开瓶器、锉刀、剪刀等等必须用品, 设法将的结
❖ 答：如果使用一个简单的夹具夹住管子，则既可保持平整的锯缝，又不锯伤手指。
第14页，共28页。
课程提纲
一、五五法概述 二、五五法十大法则
第15页，共28页。
二、五五法十大法则
在运用5W1H质问法后, 我们已分析得到问题所在, 以及改善的基 本方法. 但这还是不够的, 应该有一些协助我们产生创意的方法或 技巧. 这些方法、技巧可归纳成下例10项法则.
作业的简化
哪里(场 为什么在这里做? 所) 集中一处或改变地点会怎样?
制程,步骤的变更
何时(顺 为什么这个时候做? 序) 什么时候做才合理?
(结合) (交换)
谁做(作 为什么由他来做? 业员) 集中一齐做,或改变方式会怎样?
如何做 为什么这样做? (手段) 没有别的方法吗?
作业的简化
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一至第五课时课时安排：第一课时：介绍IE, UE, ER 的发音和用法第二课时：练习发音和用法第三课时：单词练习第四课时：句型练习第五课时：综合练习和复习教学目标：1. 学生能够正确发音IE, UE, ER。
2. 学生能够理解IE, UE, ER 在单词中的用法。
3. 学生能够运用IE, UE, ER 造句。
第一课时：介绍IE, UE, ER 的发音和用法教学内容：1. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
2. 举例说明IE, UE, ER 在单词中的用法。
教学活动：1. 老师讲解IE, UE, ER 的发音规则，让学生注意发音的差异。
2. 通过例词讲解IE, UE, ER 的用法，如"cat", "cup", "care" (IE), "cute", "tune" (UE), "clear", "fear" (ER)。
3. 学生跟读例词，老师纠正发音。
作业：1. 学生回家后练习发音，录下自己的发音，并与老师的发音进行比较。
第二课时：练习发音和用法教学内容：1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
2. 通过练习题巩固IE, UE, ER 的用法。
教学活动：1. 老师播放单词录音，学生跟读。
2. 学生分组，进行发音比赛，看哪组发音最准确。
3. 老师给出练习题，学生独立完成，讨论答案。
作业：1. 学生回家后练习发音，并完成练习题。
第三课时：单词练习教学内容：1. 使用IE, UE, ER 构造新单词。
教学活动：1. 老师给出一个单词，学生尝试用IE, UE, ER 替换原有元音，构造新单词。
2. 学生展示自己的新单词，并解释如何构造。
作业：1. 学生回家后自己找一个单词，用IE, UE, ER 构造新单词，并记录下来。
第四课时：句型练习教学内容：1. 使用IE, UE, ER 造句。
第8讲 CSS页面布局设计
图1.1 盒子模型 4
• 元素框的最内部分是实际的内容，直接包围内容的是 内边距。内边距呈现了元素的背景。内边距的边缘是 边框。
• 边框以外是外边距，外边距默认是透明的，因此不会 遮挡其后的任何元素。
• 背景应用于由内容和内边距、边框所组成的区域。 • 内边距、边框和外边距都是可选的，默认值是零。 • 在 CSS 中，width 和 height 指的是内容区域的
• 虽然有方法解决这个问题。但是目前最好的解决方案
是回避这个问题。也就是，不要给元素添加具有指定宽
度的内边距，而是尝试将内边距或外边距添加到元素的
父元素和子元素。
6
1. 盒子的边框
• 元素的边框 (border) 是围绕元素内容和内边距的 一条或多条线，它包围了盒子padding和内容，形 成盒子的边界。
宽度和高度。增加内边距、边框和外边距不会影响内 容区域的尺寸，但是会增加元素框的总尺寸。 5
浏览器兼容性
• 一旦为页面设置了恰当的 DTD（文档类型定义），大 多数浏览器都会按照上面的图示来呈现内容。
• 根据W3C的规范，元素内容占据的空间是由 width 属性设置的，而内容周围的 padding 和 border 值 是另外计算的。而IE5.X 和 6 在怪异模式中使用自己 的非标准模型。这些浏览器的 width 属性不是内容宽 度，而是内容、内边距和边框的宽度的总和。
•为上面的链接定义了如下样式：
a:link, a:visited {border-style: solid;border-width: 5px;border-color: transparent;}
a:hover {border-color: gray;}
工厂成本管理与控制
《工厂成本管理与控制》版权所有·翻印必究目录第一讲：工厂成本管理与控制的关键词：改善一、重要的改善观念。
二、工厂中主要的改善活动。
第二讲：工厂现场改善。
一、现场与管理。
二、现场之屋。
三、标准化。
四、5S。
五、消除浪费。
六、现场管理的金科玉律。
第三讲：现场管理的质量，成本和交期。
一、现场的质量管理。
二、现场的成本降低。
三、交期。
四、质量改善与成本降低是相容的。
第四讲：工厂中常见的浪费。
一、你的企业每天都在“烧钱”吗？二.工厂中常见的8大浪费：第五讲：工作合理化（一）一、工作合理化的目的－提高生产力，降低成本。
二、合理化的手法――工作方法改善三、合理化的目的。
第六讲：工作合理化（二）。
一、合理化的方法。
二、合理化的内容。
三、合理化流程作业。
四、合理化组立线规划。
第七讲：工作简化（一）。
一、工作简化之意义。
二、工作简化之基本原则。
三、工作简化与生产力之关系。
第八讲：工作简化（二）一、工作改善具体方法。
第九讲：IE（工业工程）（一）。
一、IE（Industrial Engineering）的概念。
二、流程分析。
第十讲：IE（工业工程）（二）。
一、动作分析。
二、动作的经济原则。
第十一讲：成本控制之库存管理。
一、库存的ABC分析及重点管理。
二、“零库存”的追求和意义。
第十二讲：成本控制之采购管理。
一、准时制采购。
二、消除采购人员的“灰色收入”第一讲：工厂成本管理与控制的关键词：改善问题一、何为改善？工厂中有哪些主要的改善活动？一、主要的改善观念。
1、改善与管理。
“维持”是指从事于保持现有技术、管理及作业上标准活动，以及支持这些标准所需的训练和纪律。
在“维持”的功能下，管理部门要执行工作的指派，使每一个人都能依照标准的作业程序来工作；而“改进”则是以改进现有标准为目标的活动。
因此可以浓缩为一句箴言来表示：维持和改进标准。
作业人员作业人员管理的工作职能改进分为创新和改善改进可再区分为“改善”和“创新”。
精益生产培训课题
精益生产实践IE生产效率提升高级研修班培训对象：厂长、各制造相关部门经理、精益生产项目实施经理、主管、工程师、工业工程（IE）及工艺工程（PE）工程师、技术员等学习费用：5900元/人（含授课费、资料费、茶点、会务费、午餐费等）课程大纲：第一部分：工业工程(IE)基础理论及导入一、工业工程(IE)基础理论①工业工程(IE)的基础概念及工作职责②工业工程在企业定位，扮演角色及所处部门③工业工程(IE)在现场改善时遵循的原则④改善团队成员的组成及活动形式⑤如何获得高层,中层及基层人员对改善的支持⑥现场改善时常见的抵抗情绪分析及应对措施⑦工业工程与精益生产的关系第二部分：现场改善手法（工具）一、宏观改善手法1.流程分析：工艺流程分析—开展改善活动的基础2.仓库改善方法3.生产现场改善方法1）产品价值流分析－识别增值与浪费2）混流生产与Cell生产--解决多批少量最有效的方法二、中观分析手法1.工序作业分析1.1人机联合作业分析（1人1机，1人多机，2人1机，多人多机）1.2人人联合作业分析1.3 快速换模（SMED）三、微观分析手法1.动作分析及防呆、防错假流程，接力棒区，非标作业，5S，工装治具设计，防呆，防错，18个动作分析第三部分：作业测定一、作业测定手法（案例分组讨论及发表）1.时间分析的种类（秒表法和MOD法介绍）2.标准工时的制定3.缩短标准工时的五个步骤（SHIPS法）生产一线主管的管理技能提升培训对象：生产经理、生产主任、车间负责人；生产线负责人、班组长和生产活动相关的管理人员学习费用：3880元/人课程背景：一线管理者是直接负责产品与服务的生产的管理人员，主要对非管理人员负责，是企业大部分战术层面的执行终端。
他们在实现高效生产,提供技术援助和激励下属过程中起着至关重要的作用。
本课程旨在帮助一线管理者系统理解生产一线管理者的角色定位及主要职责；全面了解自己成功管理团队的主要因素；掌握如何实施一线团队管理每天的工作，以推动团队成员致力于达成团队绩效目标；提升有效的沟通技能，应对生产一线团队会议中遇到的窘境；提升处理团队内部困难事宜的能力等。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Youngor Sunrise Textile Dyeing and Finishing Co., LTD Garment Factory
Garment Industrial Engineering 系列培训(八)
第八讲: 工厂的奖励和补贴
——Collected and Prepared by Yokey Hu ——Examined and approved by John Li
本章主要内容
☆奖励制度 ☆补贴制度
☆IE应该怎样做好奖励和补贴
奖励制度
奖励制度,是在基本工资体制的基础上, 针对工人的绩效表现,给予额外嘉奖的制度, 以便调动和提高工人的积极性。
现行的奖励制度举例：
PAS：Performance Appraisal System
奖励制度
目前奖励制度的不足之处：
1.只考虑效率,而品质因素几乎没有考虑; 2.拉不开员工收入水平,调不起积极性; 3.没有针对每一个员工进行细致的评奖; 4.扣罚条例不够清晰,各车间自行规定;
IE应做好的几点
1.在车间深入宣传奖励制度;
2.根据制度,引导组内员工多拿PAS奖金;
3.针对组内每一个员工进行细致的评奖;
4.PAS奖励制度的跟进和维护;
本章参考书目
《工业工程概论》王恩亮 《基础工业工程自学辅导》
《工业工程导论》 廖信锐
《IE 问题集锦》
《应用工业工程优秀成果集萃》
《AIIE主席2005年年会演讲》
《日本教授谈工业工程》狄原洋太郎
《台湾工业工程简介》
补贴制度
补贴制度,是在基本工资和奖励体制的基 础上,针对车间生产具体变化,给予员工额补 助的制度,以提供良好的竞
IE应做好的几点
1.适时地了解组内各员工的收入水平(日/月收入);
2.了解组内生产变化的情况,合理的给出补贴;
3.做好申请补贴和审核补贴,使补贴能够提高个人 和整体的积极性; 4.合理地给出补贴,控制生产成本; 5.补贴制度的跟进和维护;