九年级历史学案设计
初中初三历史教案简案
初中初三历史教案简案课题：夏商周时期的社会发展教学目标：1. 了解夏商周时期的历史背景和社会特点。
2. 掌握夏商周时期的主要政治、经济、文化特征。
3. 分析夏商周时期社会经济发展的影响因素。
教学重点：1. 夏商周时期的历史背景和社会特点。
2. 夏商周时期的政治、经济、文化特征。
教学难点：1. 分析夏商周时期社会经济发展的影响因素。
2. 掌握夏商周时期社会各方面的发展状况。
教学准备：1. 课件、教材、PPT等教学素材。
2. 黑板、彩色粉笔、教学挂图等教学用具。
3. 阅读资料和案例分析等教学辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片、视频等方式引入夏商周时期的历史背景，激发学生对这一时期的兴趣。
二、讲授（25分钟）1. 夏商周时期的历史背景和社会特点。
2. 夏商周时期的政治、经济、文化特征。
3. 夏商周时期社会经济发展的影响因素分析。
三、讨论（15分钟）学生分组进行讨论，针对夏商周时期的社会特点和发展状况，展开思考和交流。
四、练习（10分钟）学生完成一份有关夏商周时期的练习题，检验对课程内容的理解和掌握程度。
五、总结（5分钟）对本节课的重点内容进行简要总结，强化学生对夏商周时期的理解。
六、作业（5分钟）布置相关作业，让学生巩固所学知识，拓展思维。
教学反思：通过本节课的教学，学生对夏商周时期的历史背景和社会特点有了更深入的了解，能够较好地分析夏商周时期社会的发展状况和影响因素。
在今后的教学中，应进一步引导学生深入探讨历史发展规律，提升历史学习的深度和广度。
九年级历史上册全册学案(人教版)
九年级历史上册全册学案（人教版）第1课人类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
初中九年级历史学案-美国独立战争-“衡水赛”一等奖
美国独立战争【学习目标】1．知识目标：识记美国独立战争中的主要事件:列克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉托加大捷、约克镇战役；简述《独立宣言》的基本内容，分析其历史作用；探究美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价其历史作用。
2．能力目标：通过分析《独立宣言》的相关内容，提高信息处理能力。
通过对华盛顿的评价，进一步提高运用唯物史观评价历史人物的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，感悟美国独立战争的艰辛，同情北美殖民地人民的境遇，认同北美殖民地人民的道路选择，欣赏美国文明的独特之处。
【学习重难点】学习重点：《独立宣言》和美国独立战争的历史意义。
学习难点：独立战争胜利的原因和对华盛顿的评价。
【学习过程】一、学习引入。
1620年9月，一百多名英国人为了躲避国内的政治迫害，登上“五月花”号帆船向西航行，开始了哥伦布式的探险。
海上风急浪高，帆船犹如狂风暴雨中的一片树叶，随时都有船翻人亡的危险。
经过近两个月的生死考验，他们最终在今天美国的马萨诸塞州上岸，并在此建立了殖民地。
北美殖民地后来有了怎样的发展美国又是如何建立起来的让我们一起来探寻。
二、自主预习。
（一）知识点一：列克星顿的枪声。
英国希望永远把_____作为它的_____和_____市场。
18世纪六七十年代，英国强化了对北美的殖民统治，制定_____，_____，严重阻碍了_____的发展。
（二）知识点二：《独立宣言》的发表。
《独立宣言》在人类历史上_____宣布人民拥有_____、_____的权利，被马克思称为_____。
（三）知识点三：美国1787年宪法。
1787年_____是世界历史上第一部得以生效的成文宪法啊，确立了美国现代共和制度的政治体制。
1789年，根据宪法组织总统选举，_____当选为美国第一任总统。
三、新知学习。
目标导学一：起因1．谈谈北美殖民地经济的发展。
2．美利坚民族是如何形成的3．你认为英国的殖民地政策会对当地产生什么影响目标导学二：意义美国独立战争既是一场民族解放战争，同时又是一次资产阶级革命。
2023年人教版初中历史九年级上册学案第19课 法国大革命和拿破仑帝国
2023年初中历史九年级上册学案第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国根本原因法国的封建制度阻碍了资本主义的发展启蒙运动性质反对旧制度的思想文化运动内容宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育影响为法国大革命作了重要的理论准备革命过程开始1789年7月14日，攻占巴士底狱《人权宣言》内容宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则意义废除了封建制度，确立了资本主义制度的基本框架发展成立法兰西第一共和国，处死路易十六高潮雅各宾派专政结束罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台意义摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响拿破仑帝国上台1799年11月，拿破仑发动政变，组建新政府立法1804年颁布《拿破仑法典》称帝1804年，建立“法兰西第一帝国”，加冕称帝对外战争积极摧毁了欧洲各国的封建势力，传播了自由民主的进步思想消极具有侵略性质，对当地人民进行压榨和掠夺灭亡1815年，法兰西第一帝国覆灭易误警示1．美国以7月4日为国庆日，法国以7月14日为国庆日，它们分别是为了纪念《独立宣言》的发表和巴黎人民攻占巴士底狱。
2．《人权宣言》和《独立宣言》的内容都宣告自由、平等。
但是，《人权宣言》保护私有财产；《独立宣言》宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。
图片解读攻占巴士底狱【解读】此图反映的是1789年7月14日，巴黎民众发动武装起义，攻占了象征国王统治的巴士底狱的情景。
攻占巴士底狱揭开了法国大革命的序幕。
九年级历史下册学案
“凡尔赛――华盛顿体系”的建立一、巴黎和会）。
(1)时间：1919年1月至6月。
(2)地点：巴黎近郊凡尔赛宫。
(3)目的：分赃、反苏、建立国际新秩序。
性质：战胜国处置战败国，对战败国的媾和会议，是分脏的会议。
(4)参加国家：27个战胜国，战败国和俄国被排斥。
(5)操纵国：美、英、法。
⑹大国意图：①美国：宣扬“十四点原则”，企图攫取战后世界领导权。
②英国：继续保持海上绝对优势，削弱德国，但反对过分削弱德国，目的是保持欧洲大陆均势，维护自己的霸权地位。
③法国：最大限度地削弱德国，重建欧洲大陆霸权④意大利：扩大领土⑤日本：使战时获得的太平洋岛屿和中国山东的权利合法化l 重划德国疆界（阿尔萨斯、洛林归还法国；萨尔煤矿区由国联代管15年，然后由公民投票决定其归属；莱茵河西岸德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内德国不得设防；德国承认奥地利独立；承认波兰独立）l 瓜分德国海外殖民地（英法--非洲和中东；太平洋岛屿--日本）l 严格限制德国军备（德国废除普遍义务兵役制，陆军不得超过10万人，限制海军；禁止空军。
(既防止其东山再起，又保留其镇压人民的力量力)）l 德国赔款（悬而未决）德国要对协约国支付大量赔款。
(末规定具体数量和期限，成为悬而未决的问题)⑺主要内容：①签订对德和约（中心问题）即《凡尔赛和约》。
（目的：罚惩消弱德国）凡尔赛体系——《凡尔赛和约》签订以后，协约国又和战败国签定的奥、保、匈、土签订了和约。
构成所谓“凡尔塞体系”影响：影响：①使欧洲和中东政治格局发生了很大的变化。
A、首先，奥匈帝国解体。
匈牙利分立，建立新的国家捷克斯洛伐克；奥地利南部领土被割让给意大利；巴尔干部分地区并入塞尔维亚，成为南斯拉夫，另一部分归还波兰。
B、其次，奥斯曼帝国解体，在欧洲仅保有伊斯坦布尔及其附近地区。
②建立了资本主义世界战后新秩序，暂时调整了帝国主义在西方的矛盾但也隐含着许多矛盾，如：战胜国与战败国之间；战胜国与战胜国之间；帝国主义与殖民地之间；两种社会制度之间。
2023年(人教版)九年级历史下册全册教案
2023年(人教版)九年级历史下册全册教案课程目标本教案旨在帮助九年级学生全面掌握历史下册的内容，包括历史的基本概念、重要事件和人物等。
教学资源- 九年级历史下册教材- 多媒体设备- 学生课本和笔记本教学计划第一课：古代希腊- 教学目标：了解古希腊的历史背景和文化特点，理解希腊制度对现代世界的影响。
- 教学内容：了解希腊的城邦制度、奥运会、希腊哲学家等。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、多媒体展示。
- 教学评价：课堂参与、小组讨论成果、作业。
第二课：古代罗马- 教学目标：掌握罗马帝国的兴衰历程，理解罗马法律和建筑的影响。
- 教学内容：了解罗马帝国的扩张、罗马法律制度、建筑和艺术等。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、观看视频。
- 教学评价：课堂参与、小组讨论成果、作业。
第三课：中国古代科技- 教学目标：认识中国古代科技的发展历程，了解中国古代科技的成就。
- 教学内容：介绍中国古代科技的发明和创造，如造纸术、火药、指南针等。
- 教学方法：课堂讲授、多媒体展示、讨论。
- 教学评价：课堂参与、学生报告、作业。
第四课：丝绸之路- 教学目标：理解丝绸之路的地理、历史和文化意义。
- 教学内容：介绍丝绸之路的起源、线路、货物交流和文化交流等。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、地图展示。
- 教学评价：课堂参与、小组讨论成果、作业。
第五课：欧洲文艺复兴- 教学目标：了解欧洲文艺复兴的历史背景和影响，认识文艺复兴时期的艺术家和作品。
- 教学内容：介绍文艺复兴的起源、文化思潮、达·芬奇和米开朗基罗等艺术家。
- 教学方法：课堂讲授、观看艺术作品、小组讨论。
- 教学评价：课堂参与、艺术作品欣赏、作业。
第六课：近代工业革命- 教学目标：了解工业革命的起因和影响，认识工业革命对世界的改变。
- 教学内容：介绍英国工业革命的背景、发展过程和对社会经济的影响。
- 教学方法：课堂讲授、多媒体展示、小组讨论。
- 教学评价：课堂参与、小组讨论成果、作业。
初中九年级历史学案-近代的科学技术与文化-优质课比赛一等奖
近代的科学技术与文化【学习目标】知识与能力目标：1．自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。
音乐领域的贝多芬的《命运交响曲》，文学领域巴尔扎克《人间喜剧》和列夫托尔斯基的一些作品。
2．分析自然科学领域产生的背景，达尔文的物种进化论对神创论的攻击。
过程与方法目标：把本课内容放到世界近代历史当中去思考。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，在以下三个方面有所收获：第一，不畏权贵，敢于进取是全人类的美好品德，值得发扬和继承。
第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。
第三，要树立对社会负责的精神，不能碌碌无为而虚度光阴。
【学习重点】1．牛顿的经典力学体系。
2．达尔文的进化论。
【学习难点】1．分析自然科学领域兴起的背景。
2．牛顿经典力学体系对后世的影响。
【学习过程】一、学习引入1．“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
”提问：这句话是谁说的他对近代自然科学的发展做出了哪些贡献二、自主预习（1）近代自然科学的奠基人是__________。
（2）英国科学家牛顿的成就中对近代自然科学发展影响最大的是__________。
（3）859年，英国科学达、尔文著作问世，它是__________。
三、新知学习根据下面资料，探究问题。
“物竞天择、适者生存、优胜劣汰”。
请回答：（1）以上观点出于谁的著作（2）作者在其著作中提出了什么思想（3）这部著作的问世有什么重大历史意义四、巩固练习1．纪录片《大国崛起》中有解说词：“牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。
”牛顿和瓦特的历史贡献是（）A．发明火车、发明电灯B．发明飞机、提出相对论C．发明汽车、研制内燃机D．发现万有引力定律、研制改良蒸汽机2．央视纪录片《大国崛起》中评述：牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的厦门。
牛顿和瓦特的贡献分别是（）A．发现电磁感应现象、研制改良内燃机B．发明电灯、制造汽车C．发现万有引力定律、研制改良蒸汽机D．发明电子计算机、发明电话3．《大国崛起》解说词：“三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么会往低处流太阳为什么会升起落下这些今天看来简单至极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的”。
九年级上册历史学案(1-2课)
第1课人类的形成一、预习学案1、大多数人类学家认为，现代人类可能是从洲中的一支发展而来的。
人类在距今约年前形成。
2、我国人类学家把“完全形成的人”分为、、、、等四个进化阶段。
中国的元谋人属于；北京人属于，山顶洞人属于。
人种的差异出现在其中的阶段。
3、世界三大人种是、、、人种出现差异的原因:。
4、母系氏族社会和父系氏族社会在婚姻关系与社会地位方面的不同：。
5、人类最初的社会是，它又分为社会和社会。
二、同步达标1．北京人属于“完全形成的人”中的（）A 早期猿人B 晚期猿人C 早期智人D 晚期智人2.3．促使原始社会由母系社会向父系社会过渡的根本原因是A 妇女在氏族中的地位的变化B 生产力水平的提高C 婚姻关系变革D 男子在氏族中地位的提高4．目前，大多数人类学家认为，现代人类起源于（）A亚洲 B美洲 C欧洲 D非洲5．下列远古人类属于“正才形成的人‘的是（）A北京人 B南方古猿 C元谋人 D爪哇人6．人类形成距今（）年前？7．人种的差异出现于人类进化的那个阶段？（）A早期猿人 B晚期猿人 C早期智人 D晚期智人8．人类最初经历的社会形态是（）A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会9．下列关于父系族的描述错误的一项是（）A人们“只知其父，不知其母 B婚宴关系相对固定C部落间进行产品交换 D农业、畜牧业也有了较大发展10．氏族社会经历了（）和（）两个阶段。
11．下列关于南方古猿的叙述错误的一项是（）A发现与非洲 B属于“完全形成的人 C活在距今三四百万年 D会制造工具12．我们在中国史中学过的元谋人和北京人类进化的哪个阶段？（）A早期猿人 B晚期猿人 C早期智人 D晚期智人13．下列现象部可能出现母系氏族社会时期的是（）A实行群婚 B人们获得食物的主要方式是农业生产C财产共有，平均分配 D孩子只知之其母，不知其父14．在由母系氏族社会到父系氏族社会转变的过程中，起决定因素的是A、贫富分化的加剧B、社会生产力的发展C、财产继承权的改变D、支配地位的形成15．人类最初经历的社会组织是（），它又分为（）氏族社会和（）氏族社会两个阶段。
同步经典学案历史九年级
同步经典学案历史九年级第一课：古代文明的奇迹学习目标：1.了解古代文明的发展和演变；2.掌握古代文明的主要特点；3.比较和对比不同的古代文明。
学习内容：1.古代文明的定义；2.慕尼黑知识问答；3.西方文明和东方文明的差异；4.古代文明的特点。
教学过程：导入：通过展示一些古代文明的图片，让学生们对古代文明有一个直观的了解，并提出问题：你认为什么样的文明可以被称为古代文明？（10分钟）学习活动：1.学生小组竞赛：慕尼黑知识问答。
将学生分成几个小组，出示相关问题，让学生们用最快的速度回答，正确回答问题的小组获胜。
（15分钟）2.学生听讲：教师讲解西方文明和东方文明的差异，比如宗教信仰、政治体制、风俗习惯等。
（10分钟）3.学生活动：学生分组，选择一个古代文明进行研究，比如埃及文明、希腊罗马文明、中国古代文明等。
让学生们通过图书馆或互联网查找相关资料，并制作海报或PPT展示自己所选文明的主要特点。
（30分钟）4.学生展示：每个小组派代表向全班展示自己的海报或PPT，并进行简短的讲解。
（15分钟）5.整理知识点：教师引导学生们总结古代文明的主要特点，并让学生们写下自己的收获和感悟。
（10分钟）作业：1.阅读课本相关章节，加深对古代文明的理解；2.继续研究你所选择的古代文明，并写一篇300字左右的小论文，介绍该文明的主要特点。
拓展活动：组织学生们参观附近的博物馆，了解更多关于古代文明的展览和文物。
并要求学生们在参观后写一篇游记，记录自己的观察和感受。
第二课：古代王朝的崛起和衰落学习目标：1.理解古代王朝的概念；2.了解古代王朝的兴衰过程；3.掌握古代王朝的特点和影响。
学习内容：1.古代王朝的定义；2.中国历史上的几个重要王朝；3.古代王朝的兴衰过程；4.古代王朝的特点和影响。
教学过程：导入：展示中国历史上几个重要的王朝的标志性建筑物图片，引发学生们的兴趣，并提问：你知道这些建筑物代表了哪个重要的王朝？（10分钟）学习活动：1.学生活动：学生分组，每个小组选择一个古代王朝进行研究，如秦朝、汉朝、唐朝等。
人教版九年级下册历史(全册)学案导学案
人教版九年级下册历史(全册)学案导学案人教版九年级下册历史学案导学案一、研究目标本学案旨在帮助学生全面了解和掌握人教版九年级下册历史教材的内容，培养学生的历史思维和分析能力，提高他们的历史素养。
二、教学重点- 理解人教版九年级下册历史教材中的主要知识点- 掌握历史研究的基本方法和技巧三、教学内容本学案涵盖了人教版九年级下册历史教材的全部内容，包括以下单元：1. 第一单元：殖民地的兴衰2. 第二单元：现代工业的诞生与发展3. 第三单元：现代民主的产生与发展4. 第四单元：二战与世界格局的重塑5. 第五单元：冷战与社会主义国家的建设6. 第六单元：改革开放和中国特色社会主义四、研究方法- 阅读历史教材，注重理解教材中的概念和事件- 运用归纳法和比较法整理历史知识，形成系统的研究笔记- 积极参与课堂讨论和小组活动，与同学们共同探讨历史问题- 多使用互联网资源，了解相关历史事件和人物的更多信息五、教学评价本学案的教学评价主要采用以下方式：- 课堂小测验：帮助学生检验对每个单元知识的掌握程度- 课堂讨论：评估学生对历史事件和人物的理解和分析能力- 作业考察：通过写作、口头报告等方式考察学生对历史知识的运用能力- 研究笔记：鼓励学生整理研究笔记，评价学生对历史知识的归纳和总结能力六、教学资源1. 人教版九年级下册历史教材2. 互联网资源：包括历史资料、图片、视频等相关资源通过本学案的教学，相信学生能够全面了解历史知识，提高对历史事件的思考和分析能力，为他们未来的研究与成长打下坚实的基础。
***以上为人教版九年级下册历史学案导学案的内容。
请按照此学案进行教学，同时结合学生的实际情况进行灵活调整。
祝顺利！。
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九年级历史学案设计（1）2011年9月1号
课题：第1课史前时期的人类班级姓名：
学习目标：
1、非洲南部的南方古猿是今天人类已知的直系祖先。
2、最早发现的猿人化石是什么？
3、三大人种的形成和区别？
4、比较母系氏族社会和父系氏族社会的原因和特点。
自主学习：（预习课文回答下列问题）
知识点一：原始人类的出现
1、关于人类起源的神话传说：中国是，西方国家是。
2、人类的起源：英国生物学家达尔文的《物种起源》揭示了生物进化的规律，人类是通过( 进化来的。
3、人类最早的起源地：世界上许多地方都先后发现过史前不同时期的人类化石，但迄今为止最古老的人类化石则出土于。
今天人类已知的直系祖先是。
4、最早发现的直立猿人化石是在印度尼西亚的。
知识点二：世界三大人种
1、三大人种的形成：随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始慢慢出现了人种的分化，最后分别演化为、、三大分支。
2、造成人种差异的主要因素：各地区的不同是影响人种形成的主要因素。
各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。
3、三大人种在世界上分布范围
黄种人：主要分布于亚洲大部分地区和美洲
白种人：主要分布与欧洲、西亚、南亚、北非等地
黑种人：主要分布与非洲和澳大利亚
知识点三：氏族社会
1、氏族的含义：是由起源于同一祖先的人们按血缘关系组成的较为紧密的社会集团，它是
史前先民生产和生活的基本组织。
2、氏族社会的分期：前期是，后期是。
3、母系氏族过渡到父系氏族的主要原因是。
4探究、比较母系氏族社会和父系氏族社会
母系氏族和父系氏族的异同点：
共同点：①都以血缘关系为纽带；
②都实行财产分配的公有制。
不同点：①母系氏族妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位；
②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，
又知其父”
③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始
解体。
板书设计
①原始人类的出现：非洲南方古猿——是人类已知的直系祖先
印尼爪哇直立人——最早发现的猿人化石
②三大人种：世界三大人种：黄种人、白种人、黑种人
人种差异原因：各地区自然地理环境的不同
人种分布：（见后面）
③氏族社会：母系氏族：妇女在社会中占主导地位
父系氏族：男子在社会中占主导地位
课堂检测：
1、迄今为止最古老的人类化石出土于【】
A、亚洲
B、欧洲
C、美洲
D、非洲
2、最早发现的猿人化石是
A、爪哇直立人
B、北京人
C、元谋人
D、蓝田人
3、从旧石器时代晚期开始，成为人类社会生产和生活的基本组织是【】
A、氏族
B、部落联盟
C、原始人群
D、乡村
4、下列现象符合母系氏族社会特点的是【】
A、妇女在社会生活中占主导地位
B、男子在经济上占主导地位
C、私有财产出现，贫富分化产生
D、人们“既知其母，又知其父”
5、关于史前时期的人类，下列说法不正确的是【】
A、世界上人类最早的起源地很可能是在非洲大陆B发展得比较成熟的晚期猿人就是直立人
C、母系氏族时期没有形成稳定的家庭
D、父系氏族社会晚期的氏族内部成员人人平等
6、表明没有文字的时期时代已接近尾声，人类将跨入文明时代的是【】
A、氏族的出现
B、私有制和阶级的产生
C、石器工具的出现
D、语言的产生
7、材料一诗歌《我骄傲，我是中国人》这样写道：“在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色的眼睛。
我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤。
我骄傲，我是中国人……
材料二古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚，相传她生下乌刺诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，当时她的孩子“只知其母，不知其父”
（1）材料一中“黑色的眼睛，黄色的皮肤”说明中国人是什么人种？
（2）目前世界上有几大人种？人种的差异是在什么时候显现出来的？产生差异的主要原因是什么？
（3）材料二反映了氏族发展过程中哪一个阶段的婚姻状况？此时在社会中占有主导地位的是何人？
（4）这一阶段后来被哪一阶段所取代？最根本的原因是什么？。