人教版五年级上册语文《地震中的父与子》教案
(人教新课标)五年级语文上册《地震中的父与子》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示地震中的真实场景，让学生身临其境，感受到地震的恐怖和破坏力，引起学生的关注和共鸣。
2.利用图片、视频等资源，展示地震中的父与子之间的感人瞬间，凸显亲情的伟大和坚定，激发学生的情感共鸣。
1.设计小组讨论任务，如：分析课文中父与子之间的对话和心理活动，讨论他们的情感变化和成长过程。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和感受，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.引导学生从课文中提取相关信息，锻炼他们的信息提取和分析能力，提高他们的学习效果。
（四）总结归纳
1.引导学生对课文内容进行总结归纳，如：课文讲述了什么事件，父与子之间表现出了怎样的品质和情感。
3.创设地震逃生演练的情境，让学生学会自我保护，增强安全意识和应急能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“为什么父亲要冒着生命危险去救儿子？”“儿子在地震中的心情是怎样的？”等，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生从课文中寻找答案，锻炼他们的信息提取和分析能力。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探索，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地震中的真实场景，让学生身临其境，感受到地震的恐怖和破坏力，引起学生的关注和共鸣。这种情境创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和感受课文中的情节和人物情感。
3.鼓励学生主动提出问题，鼓励他们敢于质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和感受，培养他们的合作意识和沟通能力。
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计(5篇)
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（5篇）学校五班级语文《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使同学受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危急的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁情愿把你收集到的信息告知大家？2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：1.自由读课文，要求：〔1〕准字音，读通句子〔2〕理解新词〔3〕想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清晰。
2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不得的地方，用你们喜爱的学习方式体会体会2.汇报：〔1〕其次自然段的“冲”，体会为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段〔2〕与其他父母比，这位父亲了不得之处？〔3〕父亲做出了惊人的举动，沟通〔4〕投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？〔5〕引读父子见面时的对话，分角色读〔6〕这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段〔7〕齐读儿子让同学先出去的话3.总结。
四.启发扩大：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起学校五班级语文《地震中的父与子》教学设计篇2教学目标１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，使同学受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点课文讲了一件什么事，通过这件事怎样表达出父亲对儿子的爱。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今日，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、宏大的爱──父亲的爱。
板书课题：地震中的父与子二、初读课文１、读通课文，留意读音。
２、再读课文，思索：这篇课文写了一件什么事？〔这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在盼望特别渺茫的状况下救出了自己的儿子。
小学5年级课文《 地震中的父与子》课堂教学设计
小学5年级课文《地震中的父与子》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，体会父爱的伟大和坚定的信念。
过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对亲情的感悟，培养学生的感恩之心和面对困难时的坚韧不拔。
教学内容：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，通过讲述一位父亲在地震后不顾个人安危，坚持挖掘废墟救出儿子和同学的故事，展现了父爱的深沉和坚定的信念。
教学方法：情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的见解。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。
教学资源：文章的电子版地震救援的图片和视频（用于情境创设）相关亲情和信念的资料和案例教学过程：导入：通过展示地震救援的图片或视频，引入课题《地震中的父与子》。
整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。
深入探究：通过小组讨论，让学生探讨父爱的伟大和坚定的信念。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中的人物情感。
总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解亲情和信念的重要性，并进行写作练习。
评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。
小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。
课后训练设计：读拼音，写词语。
选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。
写一篇短文，描述你对《地震中的父与子》中所表达的亲情和信念的理解。
课外延展内容：《地震中的父与子》的作者是马克·汉林（Mark Victor Hansen），美国作家，同时也是一位专业的演讲者。
他的作品通常以感人的故事和深刻的寓意来启发读者，鼓励人们面对困难时保持坚定的信念。
马克·汉林的讲座包括优秀的销售策略、个人的能力和发展等。
地震中的父与子人教新课标五年级上语文教学设计
2.情感引导：关注学生情感发展，适时进行情感教育，引导学生感受课文中的真挚情感，培养学生的人文关怀。
3.生活实际联系：将课文内容与学生的生活实际相结合，帮助学生更好地理解地震灾害，提高学生的现实关注力。
4.互动与合作：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，培养学生的团队协作精神。
三、教学重难中的父与子》通过讲述地震中一对父子的感人故事，展现了人性的光辉和亲情的力量。如何引导学生深入理解这一主题，把握文章的情感内涵，是教学的重点和难点。
-简答题：要求学生用课文中的句子或自己的话回答问题，锻炼学生的表达和概括能力。
-写作题：让学生写一篇关于地震中的感人故事的短文，提高学生的写作能力。
2.教师对学生的练习进行批改和反馈，指导学生改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地震中的父与子所展现出的勇敢、担当和亲情。
2.教师总结课文所传递的价值观，如珍爱生命、关爱他人、勇敢面对困难等。
3.教师布置课后作业，要求学生阅读相关地震题材的作品，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
4.教师鼓励学生在日常生活中关注自然灾害，学会关爱他人，培养社会责任感。
五、作业布置
1.阅读作业：请同学们课后阅读一篇与地震相关的文章或故事，如《唐山大地震》选段，感受地震给人们带来的影响，体会人们在灾难中的勇敢与坚韧。阅读后，用自己的话概括文章的主要内容，并分享给家人或朋友。
2.写作作业：结合本节课的学习，请同学们以“地震中的感人瞬间”为主题，写一篇短文。要求：运用本节课所学的修辞手法，通过具体的事例和细腻的描绘，展现地震中人们的勇敢和互助精神。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》
人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》一、教学目标(一)知识与技能1.认识8个生字，读读记记“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.体会含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
(二)过程与方法1.让学生感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.体会重点句子。
(三)情感态度与价值观1.体会父亲在废墟中挖掘的决心以及父亲对儿子深切的爱。
2.认识父爱的伟大，树立只要有信心，就会有希望的理念。
二、教学重难点1.重点：体会文中父亲那种伟大的父爱以及儿子身上所具备的勇敢和善良。
2.难点：父亲的行为和心情变化是整篇文章的教学难点。
三、教学过程(一)导入新课1.教师提问学生，你们曾经有没有令自己非常感动的事呢？并请学生积极发言，分享自己内心的一些感受。
2.教师总结并进入主题：今天我们要学习一篇课文《地震中的父与子》(板书课题)，让我们一起走进他们的生活，去感受一下这感人的父爱。
(二)初步感知，了解大意1.请学生朗读课文，并回答以下问题：这篇文章主要讲了什么？文章是围绕哪两个人物展开的？主要写了他们之间的什么事情？通过这些事，你感觉他们之间具有怎样的关系？引导学生进行思考并得出答案。
2.指名学生分段朗读课文，检查学生预习情况，纠正错误读音和不正确的字形。
引导学生理解文中一些含义深刻的词语。
3.请学生再次阅读课文，思考以下问题：文中这位父亲给你留下了怎样的印象？请学生用一句话概括文章主要内容。
想一想，是什么力量驱使父亲不顾一切地挖掘了38小时？他为什么始终没有放弃？挖掘的结果怎样？当儿子被救出来以后，他们的心情怎样？会说些什么？做些什么？引导学生深入思考并体会文章所表达的情感。
4.学生自由读课文，思考：从父亲在废墟中挖掘的经过中你体会到了什么？从儿子与父亲的三次对话中你又体会到了什么？引导学生体会父爱的伟大和儿子的勇敢和善良。
5.请学生通过小组合作的方式，针对文章中的重点语句进行理解和分析，并用自己的话概括出这段话的主要意思。
《地震中的父与子》教案四篇
《地震中的父与子》教案四篇《地震中的父与子》教案篇1一、教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。
课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题──父母之爱。
这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。
二、教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
三、教学准备：1、教师准备：制作多媒体教学课件；2、学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。
2、初步领悟__抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。
一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。
2、揭示课题，齐读课题。
3、检查预习，了解学情。
二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。
（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。
句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）[]五年级语文上册《地震中的父与子》篇1教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇
文章叙述的是在美国的一次地震中，一位父亲不管劝止，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38 小时的发掘与各种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13 位同学的故事。
赞誉了父爱的伟大与崇敬。
2、意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物件质的表达方法。
3、感觉父亲母亲之爱的伟大无私。
教课重难点指引学生抓住要点词句品读感悟，感觉父爱的伟大。
教课准备采集有关资料、制作课件等。
课时计划2课时教课方案第二课时一、讲话导入看完了方才的短片，大家必定学到了好多防震自救知识，若是有一天，灾害真的发生，希望你们能把这些知识活学活用，保护自己。
今日，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。
请同学们翻开语文课本，翻到第十七课。
板书课题，齐读课题二、初读课文，认识课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事 ?请同学们仔细听课文朗诵录音，并在课文中找出有关的语句。
1、沟通这是一场什么样的地震?30万人在不到四分钟的时间里遇到了不一样程度的损害。
那个往日充满孩子们欢声笑语的美丽的三层教课楼，已变为一片废墟。
师这的确是一场大地震。
他发生在 1994 年美国洛杉矶。
这场忽如其来的灾害，给人们带来了严重的损害。
地震中，以前雄伟壮丽的高楼大厦被夷为了平川，往日繁荣的商业大街倾刻间子虚乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四周奔逃。
在灾害眼前，人类显得多么微小，生命在片刻间灰飞烟灭。
就在这场所震中，有一对父子却创建了生命的奇观。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?主要内容 1994 年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持发掘38 小时，终于救出了儿子和其余被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?板书了不起父子三、并列前进，研读了不起’为何说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感觉到他们的了不起 ?迅速默读课文，请男生找出表现父亲了不起的语句，女同学找出表现儿子了不起的语句，边读边作上标注，还可以够与其余同学沟通你的感觉。
(人教新课标)五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计
6.课后作业：布置相关写作练习，让学生运用课文中学到的描写方法，进行人物写作。
7.教学评价：通过课堂表现、实践活动和课后作业，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对记叙文有基本的认识和理解。在此基础上，他们对生活中的感人故事充满好奇，有较强的探究欲望。然而，在阅读理解、人物描写和情感体验方面，学生的能力参差不齐。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生已有的知识背景，引导他们关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
2.注重培养学生的情感体验，使他们能够深入体会课文中所传递的父爱精神。
3.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高他们在人物描写和写作方面的能力。
4.激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中共同成长。
4.情感体验，升华主题：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体会课文中的父爱精神，培养他们的情感态度。
教学策略：关注学生情感体验，引导他们从生活中感受父爱，升华课文主题。
5.实践活动，巩固提升：组织学生进行“身边的感人故事”分享会，让他们将所学知识运用到实际中。
教学策略：布置实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，找出自己不理解的生字词和句子，通过查字典、交流等方式掌握。
2.教师针对课文内容进行详细讲解，重点解析父亲与儿子的形象特点，如外貌、动作、语言、心理等描写方法。
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人教版五年级上册语文《地震中的父与子》教案人教版五年级上册语文《地震中的父与子》教案(一)学习目标：★认识8个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
课前准备：★预习课文，自学生，字生词。
★搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
教学过程：【第一课时】一、创设情境，揭示课题。
◆明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
P30 张大千画虎阅读答案①用横线画出描写老虎咬住大千臂膀时大千的神态举止的句子.答案：大千一点也不慌,沉着的伸出右手,笑眯眯的抚摸着老虎. ②“大千虽然受伤了,却画下了老虎发怒的神态.”从这句话中,你能想象一下被虎咬住时,他会想些什么么?你从中体会到了大千是一个怎样的人?答案：说明了他为了画画,为了画出不同形态的老虎,不顾自己可能会有生命危险,可以体会到大千是一个可以为了目标而执着追求、坚持不懈、持之以恒的努力的人!演练场①把下面的字去掉一笔,变成另一个字,然后组词.答案：鸣( 呜 ) ( 呜咽 ) 钩( 钓 ) ( 钓鱼 ) 户( 尸 ) ( 尸首) ②把下面的字加上一笔,变成另一个字,然后组词. 答案：九( 丸 ) ( 药丸 ) 准( 淮 ) ( 淮河 ) 又( 叉 ) ( 叉车 )◆介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。
◆教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。
今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。
二、初读课文，初步感知。
9自读课文，要求：a.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词.b.用“——”画出让自己深受感动的句子;C.想想课文讲了一件什么事?◆小组内互读课文，交流学习收获。
◆全班交流：a.检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟。
为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
顿时山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥那情景是何等的神圣◆默读课文，思考：a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.读了课文有什么感受.c.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
◆全班讨论：a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.谈谈读了课文，自己有什么感受。
【第二课时】一、听写词语，复习导入。
◆听写生字、新词。
◆复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟，深入情境。
◆自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。
◆全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。
估计学生会从以下几个方面来谈：a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。
你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
)b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。
②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。
)c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。
当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。
②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。
)d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。
②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。
这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。
③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。
④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着。
⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。
这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)e.儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。
”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。
即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。
②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。
读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)f.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说)。
(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”)三、总结全文，升华情感。
◆速读课文，夸夸这对父与子。
◆质疑：a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。
b.“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?◆同桌交流：学了课文，你有什么感受?四、课后拓展，课堂练笔。
◆想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写。
◆阅读类似的颂扬亲情的故事。
人教版五年级上册语文《地震中的父与子》教案(二)一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )(3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪(选择其中一个造句)造句：3、能概括出课文的主要内容：_____________________________________4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。
是通过以下词句体会到的：①感觉物体的冷热软硬;②增强皮肤摩擦的作用;③作图章;④利用指纹破案;⑤查打疾病《周总理理发的故事》答案5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。
外貌描写及从中体会到的：动作描写及从中体会到的：神态描写及从中体会到的：心理描写及从中体会到的：7、我能有感情地朗读课文。
8、我还有不理解的地方需请教。
三、课堂检测1、听写词语2、填空A、不断有孩子的父母( )地赶来。
看到这片废墟，他们( )并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便( )离开了。
其中( )说明了父母的难过，( )说明了他们离开的原因。
B、他满脸( )，双眼( )，衣服( )，到处是血迹。
这句话说明( )。
3、联系课文内容，回答问题A、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
”了不起的父与子。
共同创造了神话般的奇迹。
联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在暑假还没有开始做的同学需要开始动笔了哦，下面是整理的关于苏教版五年级下册暑假作业答案2020年，欢迎借鉴!，儿子的“了不起”体现在。
B、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”类似的话在课文中出现了三次。
它们各是在怎样的情况下出现的?感谢您的阅读，祝您生活愉快。