如何有效培养学生的英语语感
如何培养中学生英语语感英语语感
如何培养中学生英语语感英语语感如何培养中学生英语语感英语语感对英语教学和英语的应用起着重要作用，它来自于语言实践又指导语言实践，正如运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性J高音乐的人要有良好的乐感一样。
要学好英语应该具备良好的话感，这样我们就可以从别人的话音、语调、说话时的表情和动作，准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
那么在教学中如何培养学生的语感呢?下面谈谈我对培养英语语感的认识和方法一、对英语语感的认识i吾感是人们对语言的一种丰富而敏锐的感知，是对语言直接自由的感觉。
我们在学习英语对话或阅读一篇英语文章时，不是读一个词想一个词，读一个词语想一个词语，也不是对文章中的每一个词或每一个句子都平均使用力量而逐个苦苦推敲，通常情况是比较快速地逐句读下去，甚至不加思索地一气呵成读下去，虽然速度快噜但有些词语、有些提法、有些语言描写引起了我们的注意，促使我们发现值得认真思考的问题。
这里，我们能一气读下去甚至发现问题，就是语感起了作用工i吾感不强的人往往在说话或昕别人说话时，或在阅读时嘈表现出语言接受或理解方面产生障碍或因难、无法深入理解。
而语感较强的人，阅读一篇文章或昕别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要领，迅速发现关键所在。
由此可见重视语感培养是何等的重要，它不仅直接影响学习的进程，而且直接制约学习的质量。
因此在英语教学中，培养语感符合学习语言的规律，是十分正确的。
二、培养英语语感的方法中学生学习语言一般是经过感受(听取)语言一领悟语言(形成语感)一积累(记住)语言一运用(说、写)巧言等环节二同时，学生对语音、语法、语义等兰方面的感知是形成英语语感的基础3学生在听别人讲英语或在阅读英语文章时，在接受信息输入中根据其语音语调、句子结构、词汇表达的意思，按照一定的规律去分析、判断理解，去捕捉信息，去感知它，领悟它，最后达到建立语感的目的。
因此，培养英语语感应从以下几点入手。
培养英语语感,促进英语教学
培养英语语感，促进英语教学如何在英语教学中培养语感?笔者认为可以与英语教学的基本能力相结合，即从听、说、读、写四个方面循序渐进、润物无声地培养学生的语感。
一、朗读精背相结合鼓励学生跟着磁带大声朗读，模仿其语音、语调、节奏，寻思其意味，产生读而有味，读而致乐之感。
通过反复诵读，培养学生对声音与符号之间关系的意识，只有词不离句，句不离章的读才会促进学生理解和记忆其中的词汇和语法。
朗读是培养语感的第一阶段，第二阶段则是背诵佳作。
背书其实是在理解的基础上将所学的知识整合，与口头的语言形式相结合作用于大脑，像放电影一样将故事锁定在大脑里，同时也将语言知识牢记在心里了。
二、情境陶冶成习惯情境陶冶就是将学生置身一定的语言情境里，借助语言的形象性让学生产生语言体验。
中国学生学习英语缺乏语言环境，因此教师更应当珍惜课堂45分钟的时间尽量讲英语，并辅以各种肢体语言，使学生专心听英语，长期坚持，就会达到一听就懂、一说就顺的效果。
如在学习“Let’s celebrate!”这一单元时，根据Halloween(万圣节)这个节日的特点事先布置学生准备一些面具，奇装异服和极具万圣节特色的DIY的南瓜灯，课堂上让学生演绎自己改编的课本短剧，栩栩如生的表演给学生以身临其境的感觉，开心说、认真听，不但体会到了英语交际的实用性，也促进语感的自然形成。
三、丰富活动促提高各年龄段的学生都喜欢活动，因此充分利用学生的这个特点，挖掘他们学习的潜力，用“在玩中学”的模式辅助教学，将学生习得语言的活动从课堂延伸到课外，既培养了学生自主学习的习惯，又提高了语感能力。
1．讲心酸幽默事。
取消以往报告式的值日生讲话形式，利用这个时间段请一名同学用英语讲一个让大家笑或哭的故事。
这样日积月累学生的口头表达能力会有不可估量的提高，语感当然就不言而喻了。
我印象最深的是有一次，学校突然袭击听课，刚好轮到班上一个既调皮英语又不太好的学生表演，我当时心里有些不安，怕他说不出名堂，谁知他竟然一人担当两个角色，表演了一出Hobo和Eddie谈食物的对话，把Eddie贪吃、懒惰的样子以及Hobo的机器狗的声音表演得淋漓尽致，全班同学捧腹大笑，当然也得到了我的高度赞扬，这名同学后来在英语方面还取得了不小的进步，还时不时用英语和同学对话，可见，他的语感已在逐步形成了。
培养小学生英语语感的有效方法
培养小学生英语语感的有效方法2023年了，全球化的浪潮席卷着我们的大地。
在这个多元化和开放的时代，英语作为全球通用语言，越来越重要。
因此，培养小学生良好的英语语感就显得尤为重要。
那么，我们该如何去做呢？第一，注重听力训练。
英语作为一门语言，听说读写都是缺一不可的。
而作为小学生，听力更是其英语学习的基础。
因此，我们可以通过各种途径让小学生接触英语，并进行有针对性的听力训练。
比如可以拥有一些优质的英语听力资源，让学生在课堂上进行模仿练习。
同时，也可以在生活中给小学生创造更多的英语语言环境，比如教他们朗读英语儿歌、看英语动画片等。
第二，多举办英语活动。
活动是小学生们喜爱的方式之一。
由此，我们可以通过举办语言游戏、英语歌曲之类的活动方式，让小学生在活动中感受到英语的乐趣。
不仅能够锻炼英语表达能力，还能提高他们的语感。
通过活动去消除学习的紧张感，增加他们学习英语的积极性，激发他们关于英语的兴趣和热爱。
第三，利用新技术手段。
随着科技的发展，很多新技术手段也可以用于教育应用。
比如现在AI翻译技术可以在英语课堂上使用，帮助老师更好地进行英语口语能力的测试和指导，同时也可以对学生进行英语口语的训练。
通过线上学习平台进行英语学习也是很多人选择的方式。
这些高科技工具借助互联网的便利，为小学生常年的英语学习提供了很大的帮助。
在今后的学校和家庭英语教育中，越来越多地利用好新技术手段也是非常必要的。
第四，鼓励自主学习。
最后，需要树立小学生英语自主学习以及主动学习的意识。
在学习过程中，英语语感是需要日积月累的。
因此，穿插英语课文，培养英语读者，让孩子多读英语原版书籍。
同时，也要为学生提供更多的学习资源和工具，让他们能够自主探索学习的好奇心，并形成稳定的学习习惯。
总而言之，通过以上几点，将会提高小学生英语语感的培养。
我们也相信，未来的小学英语教育，会越来越科学、有效，越来越贴近孩子的需求，培养孩子共同的英语语感。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。
英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。
良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。
一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。
家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。
学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。
家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。
也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。
三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。
家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。
比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。
四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。
家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。
这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。
五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。
家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。
这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。
如何有效培养学生的英语语感
如何有效培养学生的英语语感|英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。
英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从小学生学英语的那天起就要有意识地耐心培养，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。
如何培养小学生的英语语感呢?以下就本人教学中的实践经验和思考，略陈拙见。
一. 创设直观的听说环境，从感性认识入手增强语感让孩子做父母的小老师语感对英语学习非常重要，但语感不可能在短时间内培养出来，需要通过一段较长时间的训练才能逐渐获得。
教师在教学的各个环节中都应将具体的教学任务与培养学生的语感联系起来。
如在低年级，可从最初的简笔画教授单词，学生感兴趣，会认真聆听，这时及时教授读音，学生听读后，要求学生读画所教的词，并教会父母，这样就给孩子创造了说英语的环境，随着孩子的提高，逐渐将句子融入画里，不断丰富画的内容，然后让孩子配上英语句子，这样循序渐进的，孩子们的英语在不知不觉中有了一定的基础。
1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段和学校有外教的优势开展师生双边活动，在学校设立英语角，让孩子有机会经常和外教交流，同时，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报，以及举行英语节目及朗诵比赛等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
英语教学中如何有效培养学生的语感
就应该具备 良好的语感 。人们在语 言运用 中有时感 到看 提高语言运 用能力 ， 为他们体 验 、 又 领悟语 言创 造机会 。
以达到掌握语 言的 目的。当然“ ” 等于“ ” 泛 不 滥 ， 别人的语音 、 语调 、 说话 时的表 情和动作等准确把 握别人 正错误 ， 让学生 “ ” 泛 的实践 要表达的超 出文字本身 的含义 。虽然语感随着语 言实践 教师应 给予学生适 当地指 导和帮 助 ，
似， 而且是学生 熟悉 或容易接受 的， 这样既可 以给学生的 理解 以铺 垫 ， 达到帮助学 生理解 掌握词 、 的 目的 ， 句 又能
校或教室 的标语 可用英汉两种语 言书写 ，学校可办英语 墙报 、 英语广播 、 英语角等 。还 可采 取学科之间互相渗透
的办法 ，如联 系许多理科 中公 式的字母代号是相关英语
的积累必然会产生 ，但教 师认 识到语感 的存在 和它的积 极作用 ， 采取 有效措施去有意识地培 养学生的语感 ， 并 会 加速学生语感 的早 日形成和优化 。 么 ， 那 在教学 中如何培 养学生 良好 的英语语感呢？
一
尽 量 在 学 生 的能 力 和 水 平 范 围之 内 。
三、 培养学生善于积累的 习惯
性， 搞音乐 的人 要有 良好 的乐感 一样 ， 要学好 用好英 语 ， 起来顺眼 ， 听起来顺耳 ， 说起来顺 口， 但又说不 清其原因 ， 这实际上就是语感在起作用 。不同个体 由于语言感觉 能 力和语言实践量 的不 同而存在着差 异 ，因此有些人 能从
样既能提高语言 的复 现率 ， 助学 生消化吸收语言知识 ， 帮 幼儿 学会母语的事实能充分说 明‘ ” 泛 的重 要作用 。 “ ” 在 泛
怎样培养和提高学生的英语语感
１． 教师首先要尽量用英语授课 ，并用 手势、眼神、音调 、动作等作为辅助手段 课堂上尽可能采用实物பைடு நூலகம்图片、简笔画教 学、教 唱英语歌等 ，创造语 言情景 ，把要
学 的 知识 变 成 贴近 学 生 生 活 的 实际 内容 ， 让 学生 能听 懂 、会 交流 ，使 课 堂 气 氛 生 动 活泼。 ２ 课 堂 上 设计 和 组 织 各 种 听说 活 动 ， ．
篚 使 语 言 的要 素 词 语 、句 式 、情 昧 气 势在 人 的脑 海里 留下 深 刻 的 印证 ，进 而 产 生强 烈 的语 感 。有 了语 感 ，就 会 在 听说 读 写 中
引导学生走 向生活 ，为学生培养运用英语 进行交际的能力。在平时， 鼓励学生多听
英 语 为 母语 者 朗读 的 磁带 ，观 看 英 语 电视
口语 能 力 。
３ 英语是一种语言，语言的学 习和利 ．
用 离 不 开交 际 活 动 。积 极 开 展 英语 课 外 活 动 课 ，强化 英 语活 动 开展 的 功 能 ，就 是 要
暗记 ，只要 多读数遍，自然上口 ，久远不
忘 。心 理 学研 究 表 明 ，诵 读 、背诵 能使 人
的大脑皮层产生多次条件反射。这种反射
合运用能力的途经 ，也是增强语感的传统 经验和基本规 律。
的 目的。多阅读是学生增加接触外语语言 材料 、接受信息 、活跃思维 、增长智力的
一
美国著名语言学家乔姆斯基认为人类自身
的语言感受能 力是人类学习语言 ，发展语
种途径 ，同时也是培养 学生思维能力 ， １ 、坚持课文整体教学 ，课文整体教
节 目 ，组 织英 语之 声 校 园广 播 ， 创 办英 语
如何培养学生的英语语感
师 都有这 样 的经历 ，即有些 英语 词 、句用 汉语 很难 解释 。那 表达 习惯 的句子 包括 由于 没有 考虑 到 中西文 化差 异 出现 的貌
么 我就 给 出一些包 含该 词 、句 的句 子 ，让 学生 在具 体 的语句 似 正确 实则 错误 的表 达 。不 了解 中西方 文化 差异 ，我 们就 不
言知识 ，提 高语 言运用 能力 ，又为他 们 体验领 悟语 言创 造 机 亮 ，不 可 误 一 字 ，不可 牵 强暗 记 ，只 要 多 读 数遍 ， 自然 上
会 。要 通过 “ ”与 “ ” 的相 结 合的 实践让 学生 去 发现 和 口，久远 不 忘 。” 泛 精
认 识错误 ，逐 渐 改正错误 ，以达 到掌握 语言 的 目的 。
中去猜 测 ，理 解 。这样 既可 以帮 助学 生理 解 ，又 能增 强语言 能做 到确 切理 解和 正确 表达 思想 。 实 践的量 ，也能有 效地 提高 学生 的英语 理解 能 力 ，有助 于培 养学 生运 用英语 思 维的 习惯 。
二、 增加学生语言实践 的量 六 、重视对 学生的学习策略的指导
三 、培养学生善于积 累的习惯
总 之 ，语 感 是 一 种 难 以名 状 ，但 又 实 实 在在 存 在着 的 非 常 有 用 的 对 语 言 的 感 觉 。教 师 不 能 忽 视 学 生 语 感 的 培
大量 背 读古 文是 过 去人 们学 习汉 语 的常 用方 法 ，现 代语 养 。 搞 好 英语 课 本教 学 时培 养 学 生 良好 英语 语 感 的 必 要 前 言 的学 习理 论 也告诉 我 们大量 的语 言 输入为 语 言的 输 出创造 提 ，除 此之 外 教 师 还 应 在 符 合 教 育大 纲 的前 提 下 ，充分 发
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如何有效培养学生的英语语感
摘要：作者根据多年的教学经验，摸索并总结了在培养学生英语语感方面的策略，以培养学生的学习能力。
关键词：英语课堂教学方法学习能力
所谓语感，就是在语言环境的熏陶下，逐步获得以所学语言敏锐的感知能力，或者养成运用某种语言的习惯，英语的语感对英语教学和英语运用起着重要作用。
许多学生英语学得不好，从根本上说，就是语感不好，或者还没有真正获得语感――口语的语感和书面语的语感。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就必须具备良好的语感。
虽然语感随着语言实践的积累必然产生，但教师仍要认识语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。
《英语课程标准》明确指出：听技能的教学目的是“培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力”。
说技能的教学目的是“提高说的准确性、得体性利性和连贯性，增强语感”。
读技能的教学目的“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。
这些
无疑再次突出了语感的重要性。
那么如何在日常教学中有效培养学生的语感呢？
一、在课堂教学中创设语言环境，培养学生用英语思维的能力
要充分利用好课堂四十五分钟的时间，发挥课堂这一主阵地的作用，培养听说能力。
根据英语课标要求，在教学中，适时适当地结合母语进行教学（比如对于一些难理解的词汇和句子，可用母语稍作解释），尽量多用英语进行教学。
刚开始时，可能多数学生不能适应，但只要坚持，用不了多长时间，学生就能适应，慢慢地，学生运用英语思维的习惯就会养成。
为了引导学生运用英语进行交际，主动地说英语，还可在课堂上组织一些表演、讲故事、辩论、英语朗读比赛等活动，从而让学生的语感慢慢得到培养。
二、听、说、读、写全方位培养学生的英语语感
（一）领悟英语语感通过听实现，多说英语促语感增强
上述提到，学生的听说能力主要在课堂教学中得到培养。
以中文为母语的学生要在课后拥有英语语言环境是十分困难的，因此在课堂上，尽可能多地为学生创造英语环境是英语教师必须做的，特别要把创设听的环境放在首位，使学生尽情地享受英语的氛围。
平时还应积极利用多媒体等现代教学手段进行辅助教学，让学生多听一些英语材料，尤其是
英美等国人士讲的英语，从而了解相关的文化背景知识，养成用英语思维的习惯。
所听的东西历经一段时间后，就会内化为学生感知理解语言的能力，即增强语感。
学生听的能力具备后，说的能力也得跟上。
在课堂中，可采取两两对话、三人或以上对话、师生对话、小组对话、男女生对话等形式，开展语言实践活动，这些都有利于英语语感的培养；教师应多鼓励学生在课堂上尽量用英语交谈，不要怕羞、怕说错，因为错是不可怕的，可怕的是不敢说。
（二）多阅读英语促语感发展
最广泛最有效的语言输入形式是读，这是培养语感的一种有效途径。
多读可以让学生多掌握积累一些词汇的用法，多接触地道的英语语言材料，多了解英语国家的文化背景知识，促进其思维能力和理解力的提高，从而增强英语语感。
读可分为精读和泛读两种，英语课本就是学生精读的材料，要求学生对课文中的词、句、章节细心推敲揣摩，精读重点课文，要求学生对文章的重点部分弄懂而且背熟。
泛读则要求量多、面广，题材多，是对精读的一种补充，只求理解不求细。
学生在泛读中养成了正确的阅读习惯，自学能力不断提高。
教师可对学生进行有针对性的训练，使他们的快速阅读、快速捕捉、快速感知能力逐步形成。
通过广泛阅读，学生积累大量的语言素材，语言直觉的感知判断不断增强，自己的语言习惯也逐步养成。
（三）多写巩固英语语感
我认为文章不仅仅是写出来的，还是改出来的。
平时应让学生养成写作的良好习惯，鼓励他们利用教材、参考资料、报刊和杂志等获取一些英文写作的好材料，通过加工整理，最终形成自己的“财富”，以便在具体实践中学以致用，这样就能灵活驾驭英语语言，从而有效地培养英语语感。
在这一环节中，教师应要求学生对作文反复修改，也应不厌其烦地进行批改，直至学生写出一篇好的文章。
三、培养学生积累的习惯，逐步形成英语语感
素来，我国学者都十分重视知识积累的作用。
战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”叶圣陶先生曾说：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的工夫。
但是再往根上想，就知道那一连串工夫之前，还有许多工夫，所起的决定作用更大。
那许多工夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。
一到写东西的时候却成了极为重要的基础。
”这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。
在日常教学中，教师应要求学生养成勤记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
学生在积累的时候，常常会领略到英
语给他们带来的新天地，学习积极性不断提高，学习英语的兴趣不断提高。
总之，语感是一种难以名状但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉，在英语学习中起着举足轻重的作用。
教师不能忽视对学生语感的培养，否则英语教学就如空中楼阁。
除此之外，教师还应该在符合英语课程标准和教材的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，切实有意识地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]金明凯.升学考试最佳复习法.辽宁少年儿童出版社.辽宁科学技术出版社，1996，9.
[2]义务教育.英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.。