八年级语文上册第三单元 14.故宫博物院

谢 谢
缭绕：回环缠绕。
错综： 纵横交叉。
和谐： 配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
整体感知
1.本文的说明对象是什么？
其游览路线是怎样的？
说明对象：故宫博物院
游览路线：天安门—端门—午门—汉 白玉石桥—太和门—三大殿—小广 场—后三宫—御花园—顺贞门—神
武门
整体感知
2.本文主要按什么顺序介绍故宫？ 空间顺序。本文着眼于纵贯紫 禁城的中轴线，由南向北逐次介 绍建筑物，先介绍前朝部分，后 介绍内廷部分。
精读课文
探究文中作者写“龙”的句子的原因。
一是说明对象的特征决定的，故 宫曾是封建统治的中心，它的建筑是 为封建统治者服务的；二是龙有象征 意义，历朝历代的皇帝把自己神化为 受命于天的“真龙天子”，把龙作为 自己的化身，龙是皇权的象征。
课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑 群，值得介绍的东西很多很多（九 千多间房间，九十多万件藏品，九 百多万件档案材料），如果全部说 明，难免太多太杂，中心不突出。 作者抓住中轴线，采用空间说明顺 序，运用总—分—总的写法，突出 重点，详略分明，使读者对路线、 方位、各组建筑的特点与联系，清 晰明了，使文章条理十分清楚。说 明对象“故宫博物院”给我们留下 了清晰而深刻的印象。
说明顺序
本文的说明顺序是按照故宫的空
间顺序来安排说明顺序的。也就是说 作者的参观路线，是按照故宫的建筑 顺序来参观的，故宫的建筑顺序是由 南向北，作者的参观路线基本上也是
沿着由南向北的中轴线前进的。
写作特色
1.按照纵贯紫禁城的中轴线，以天安门为起 点，自南向北，先中间，后两侧，逐层介绍， 方位明确。 2.先总写后分写，或先分写后总写，既展示 总体布局，又突出局部特点，条理分明。 3.先外后内，先介绍宫殿的外部结构、装饰， 后介绍内部陈设布置，层次清楚。
4.由巨到细，从大处落笔，渐入精微，井然 有序。
精读课文
故宫建筑群的总特点是什么呢？
规模宏大
壮丽，建筑精 美，布局统一
精读课文
作者为什么把太和殿作为解说的重点？
因为太和殿是“前朝” 以至整个故宫的重点建筑物， 是封建皇帝行使统治权力和 举行重大典礼的场所，它的 地位非常重要；另外它在整 个建筑群中最具代表性。
相关知识
故宫旧称紫禁城，位于北京城的 中心，明、清两代的皇宫，是我国现 存的最大最完整的古代宫殿建筑群， 始建于明永乐四年（即1406年），历 时十四年才竣工。迄今已有500多年的 历史。1925年改名为故宫博物院，它 是世界上最大的博物院之一。1987年 就被联合国教科文组织列入“世界人 类文化遗产”。
人教版八年级语文上册 第14课
故宫博物院
黄传惕
故宫方圆72万平方米，有九千多 间房屋，九十多万藏品，九百多万档 案材料，是中国乃至世界现存最大、 最完整的古代建筑群，1987年被列入 “世界遗产名录”。你去过故宫吗？ 今天让我们一起走近故宫。
写作背景
本文选自《地理知识》1979年第11期。 原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”。 本文原来是一篇广播稿，曾经在中央人民广播 电台《祖国各地》节目中配乐播出。此后，不 少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。 正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游 地理”专栏，就选择了这篇稿件。本文《故宫 博物院》就是根据这篇文章删改而成。
整体感知
第一部分（第1、2段）：概括 介绍故宫博物院。 第二部分（第3—15段）：具体 介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第 16 段）：介绍景 山并记述从景山回望故宫全貌 之所见。
中心思想
全文按照游览路线参观，详略得 当地介绍了故宫的主要建筑及其布局、 功用。其中通过介绍故宫宏大的规模、 统一的布局、壮丽的形体、精巧的建 筑、华美的装饰，突出体现我国古代 建筑艺术的优良传统和独特风格，显 示了古代劳动人民的才智和巨大的劳 动成果，使每一位读者对祖国的传统 建筑艺术形成自豪感。
字词注音
矗立（ chù ） 琉璃（ liú lí ） 鳌头（áo ） 额枋（ fānɡ ）
攒（cuán ）
蟠龙（ pán） 藻井(zǎo ) 御花园( yù)
金銮殿（luán ）

词语解释
(山脉、河流、道路等）横着通过去。 横贯：
磬:古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。