八年级生物上册第三单元第四章第1节《探究光合作用的产物-淀粉》说课稿冀教版[推荐阅读]

八年级生物上册第三单元第四章第1节《探究光合作用的产物-淀粉》说课稿冀教版[推荐阅读]第一篇：八年级生物上册第三单元第四章第1节《探究光合作用的产物-淀粉》说课稿冀教版河北省深州市第一中学八年级生物上册第三单元第四章第1节《探究光合作用的产物-淀粉》说课稿冀教版尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自深州一中的杨新威，说课的实验题目是《探究光合作用的产物---淀粉》。

由于人的生活和绿色植物的光合作用息息相关，同时在以往的本节实验过程中，耗时长是一大难题，为解决此问题，展开了本案例的探究。

在经历了无数次失败的洗礼后，取得了一些突破，现以汇报课的形式呈现给大家。

下面我将从教材、目标、教法、过程、教学评价等方面进行分析。

一、教材分析（投影）二、目标分析（投影）1、教学目标【知识与技能目标】学生能理解光合作用的产物，说出自己的探究方法。

【过程与方法目标】通过查一查、做一做、议一议等活动，最大限度提高学生动手探究、观察分析、推理思维等能力。

【情感态度与价值观目标】养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。

2、教学重点：探究绿叶能否在光下制造淀粉。

教学难点：确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。

教学关键：暗处理要充分。

三、教法分析（投影）1、说教法：采用“引导探索法”，由浅入深，引导学生动手操作、自主探究、合作交流。

2、说学法：*会发现问题*会进行探究*会对探究结果进行分析、归纳、总结。

四、过程分析﹙一﹚课前热身（投影）首先通过学生活动---上网或到图书馆查阅有关光合作用的生物知识，进行知识储备，接着学生分工，教师在课前指导学生完成遮光处理和暗处理，为实验的顺利进行做好准备。

﹙二﹚感受先辈的智慧之路（投影）此环节是完成传统的探究光合作用产物的实验，课堂涉及的新实验知识、注意事项多，学生很难在规定时间内完成教学任务，于是我采取了“三步走”的策略。

第一步：学案学习教师自制学案，学生自主预习设计意图：让学生明确每一环节所依据的原理、注意事项及说明问题等等，为实验的顺利进行奠定基础。

第二步：自主实验学生4人一组，设操作员、记录员、汇报员，在组长的统筹、教师的指导下，按照课本教材中设计的步骤完成实验。

设计意图：在重现科学家的实验过程中，培养相关实验技能，提高分析问题、解决问题的能力。

通过对实验的实施和分析，落实本节课的教学目标。

第三步：合作交流通过自制教具，师生互动，共同交流。

设计意图：让学生进一步加深印象，增强实验分析能力，为下面的自主探究做好铺垫。

实验结果是各小组均能顺利完成实验，通过分析实验记录，学生普遍认为叶片脱色耗时过长。

﹙三﹚创新实验（视频、投影）为解决实验困扰，在前面实验的基础上，开展了创新实验﹙视频展示﹚，通过师生对实验结果的讨论交流，现将实验的一些心得总结如下：实验困扰：“叶片脱色”步骤耗时过长改进方法：第一种“用开水加热碘酒直接染色”第二种“先用开水烫一下叶片，再放入酒精中进行脱色处理” 第三种“直接在装有酒精、叶片的小烧杯外的大烧杯中放入开水”最佳方法：“用开水加热碘酒直接染色”*具体过程；摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有碘酒的试管中（以浸没叶片为宜），用棉花塞紧试管口，然后取一烧杯，倒入适宜开水，将试管放入烧杯中，观察，可见试管中的碘酒溶液开始缓慢沸腾，等叶片的的未遮光部分变为深蓝色的时候，取出叶片用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。

（未遮光部分呈深蓝色，遮光部分显绿色）*最佳原因：实验直接利用开水余温加热碘酒进行染色，仅需2~4min,耗时少，同时无需使用酒精灯、三脚架、石棉网等器具，省略加热脱色步骤，使实验操作难度降低。

﹙四﹚朝花夕拾---心得体会为了让实验省时、效果明显，我曾多次尝试实验，现将经验积累展示如下，和大家共同商讨。

遮光材料可用锡纸代替不透光纸和曲别针叶子位置上层的叶子实验效果要比下层的好。

叶片大小脱色时，小叶子所需的时间比大叶子的短，需要酒精的量也少。

叶片老嫩程度嫩叶和老叶的实验效果都很好，脱色时嫩叶所需的时间较短。

摘取时间只要暗处理充分，在上午、下午摘取叶子都可以顺利完成实验，但下午的对比效果会比上午的好。

叶子正反面同时滴加碘酒，叶子正面出现蓝色现象的时间要比反面的快得多。

叶片脱色“用开水加热碘酒直接染色”实验简单、省时、安全、效果明显本实验分两次进行，通过第一环节的完成，可使学生具备相应的实验技能，并亲身体会到叶片脱色耗时过长这一实验困扰；通过第二环节的实施，学生的实验能力得到升华，实验难题也得到了解决。

五、教学评价本实验按照新课标的要求，遵循学生的认知规律，以“学生活动”为主线，循序渐进地体验科学探究，培养学生实验设计能力和分析解决问题等能力，突破了传统实验中“叶片脱色”步骤耗时过长的难题，达到了预期的教学效果。

在改革的教学浪潮中，任重而道远，我将不断前行，努力去探索。

我的说课到此结束，恳请各位老师指正。

谢谢大家！（获2012年河北省实验教学说课比赛一等奖）第二篇：八年级生物上册 3.3.1 光合作用的产物教案 (新版)冀教版3.3.1光合作用的产物一、教学目标①知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

②能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究光合作用的产物实验。

③情感态度价值观：关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。

二、教学重难点尝试探究光合作用的产物实验。

三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备1、材料用具天竺葵(或银边天竺葵)、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯(大、小各1个)、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。

2、多媒体课件五、教学过程（一）情境导入利用教材P32【身边事】导入（二）新授教师：引导学生学习【绿叶在光下制造淀粉】的实验步骤，剖析操作原理。

（1）将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？让叶片内的有机物（主要是淀粉）耗尽或运到植物体的其他器官。

（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，这样做的目的是什么？使实验叶片形成见光和遮光两个部分（形成对照实验）。

（3）我们将叶片移到光下照射几个小时的目的是什么？使叶片的见光部分充分地进行光合作用。

1（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的目的是什么？酒精脱色。

（5）为什么不能用水直接煮叶子？叶绿素溶解于酒精但不溶解于水。

（6）为什么不能直接加热盛有酒精的小烧杯？因为酒精易挥发，沸点低，关键是易燃。

这样做是为了防止酒精外溢发生起火危险。

学生：动手操作，完成实验。

教师：巡视指导。

在学生操作过程中，提示学生思考以下问题：（7）脱色过程中叶片和酒精的颜色分别发生什么变化？为什么？（8）为什么不能将实验叶片去掉黑纸片之后，不经脱色，直接在上面滴加碘液？教师：引导学生分析实验现象，得出结论。

（9）在实验结果中，你发现叶片见光部分和遮光部分别呈现什么颜色？说明了什么？教师播放金鱼藻进行光合作用释放氧气的动画视频引导学生得出光合作用释放氧气的结论。

教师：植物的光合作用对于我们来说有何意义呢？学生：阅读教材，了解光合作用的意义。

教师：人们在生产生活中是如何应用光合作用原理的呢？学生：阅读教材，结合自身生活经验，回答问题。

（三）课堂小结学生畅谈收获，师生通共同构建知识体系。

（四）达标训练教师：出示训练题学生：独立完成教师：反馈、释疑六、板书设计第一节光合作用的产物一、实验1、绿叶在光下制造淀粉2、光合作用释放氧气二、光合作用的意义三、光合作用原理在生活中的应用七、课下作业完成教材P36【试试看】八、教学反思通过实验前的剖析，学生对操作有了更进一步的认识，由于动手操作，所以积极性较高，实验效果明显。

经过几个班的对比，发现将氧气的鉴别放在前面较好，符合学生思维，也利于时间的掌控。

第三篇：七年级生物上册第3单元第5章第1节光合作用练习(新版)北师大版《光合作用》同步练习一．选择题1．将一颗1克重的樟树种子种到土地里几年后长城100多千克的大樟树，樟树能够增重，主要来自于（）A、土壤中的无机盐B、阳光C、氧气D、二氧化碳2.下图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收（）A、氧气B、水分C、二氧化碳D、有机物3.1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），该实验的结论是（）①光合作用需要叶绿素②光合作用需要光③光合作用产生氧气④光合作用产生淀粉A、①③B、②④C、①④D、②③4.“绿叶在光下制造有机物”实验的结果是：叶片遮光部分遇碘液不变色，见光部分遇碘液变蓝色。

该实验可以证明（）①光合作用需要光②光合作用需要水③光合作用需要二氧化碳④光合作用能产生淀粉⑤光合作用能产生氧气A、①④B、①③④C、①③④⑤D、①②③④⑤5．图中的叶片，是把盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜，再夹上黑纸片在阳光下照射4小时后从植株上取下的，用酒精除去这片叶的叶绿素后，滴上碘液，叶片上仅在夹黑纸片的位置不呈现蓝褐色，这说明植物的光合作用（）A、产生淀粉B、需要二氧化碳C、产生氧气D、需要叶绿素 6.如让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用（）A、用酒精除去叶绿体中叶绿素的叶 B、有白斑的叶 C、不含叶绿体的叶 D、全绿色的叶7.如图表示光照强度和温度与光合作用强度的关系，以下描述中错误的是（）A、从图中可知，影响光合作用强度的因素有温度和光照强度B、从图中可知，光照强度在0﹣a内，光合作用强度主要受光照强度大小的影响C、光照强度在a﹣b内，植物光合作用强度只受温度高低的影响D、从图中可知，光照强度在b以后，光合作用强度主要受温度的影响8.下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（）A、只有乙B、只有丙C、乙和丙都是D、乙和丙都不是9.若某植株的一叶片的主叶脉被切断（如甲叶），另一叶片上贴上锡箔（如乙叶）；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色。

以上实验能够证明光合作用需要（）A、水和光B、叶绿体和光C、水和二氧化碳D、水和叶绿体10．如图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确是（）A、1、5表皮是由一层细胞组成的，和动物中的上皮组织一样具有保护功能B、6气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”C、3叶脉为输导组织，里面既含有导管运输有机物，也含有筛管运输水和无机盐D、2、4叶肉为营养组织，里面含有大量的叶绿体，可以进行光合作用制造有机物二．综合题11．下列左边是光合作用的肥应式，右边是叶片横切图：（请在括号中填序号，在横线上填文字）（1）绿色开花植物进行光合作用的主要器官是__________________________。