第四节地形图的判读
第一章 第四节 地形图的判读
安徽定远英华中学2015-2016学年第一学期初一地理导学案编制：代李菊审核：黄煜审批：第一章第四节地形图的判读【教学目标】1.学会阅读和使用等高线地形图、分层设色图、学会估算海拔和相对高度。
2.能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等山地不同部位。
3.在地形图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。
【重难点】1.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
2.在地形图图上识别山体不同部位的等高线形态。
【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画（包括文字与任何图片），完成课本相关活动，并独立完成导学案。
2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，准备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。
一、预习案（自主学习）1.地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫。
2.用表示地面高低起伏的地图叫等高线地形图，这种地图上坡陡的地方，等高线，坡缓的地方，等高线。
3.在地图上，把海拔相同的各点连接成线，叫作。
4.可以一目了然地看出地表高低形态和底底的起伏状况，这种地图叫。
5.可以直观表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓的地图是。
6.地形剖面图是以地形图为基础转绘成的。
7.陆地表面的地形类型有、、、平原、五种。
二、探究案（合作展示）1.等高线地形图中常见的不同的山体部位如何区别？2.常见的五种地貌类型是什么？它们在地图上的区别？我的疑问——1、四周高、中间相对低平的地形为 ( )A .平原 B.山地 C .盆地 D.高原2、甲地比海平面高出1700米，乙地比海平面高出800米，甲、乙两地的相对高度是：（）A .1700米 B.800米 C.900米 D.2500米3、等高线地形图上，等高线重合的地方的地形为（）A、山顶B、山谷 C.山脊 D.陡崖4、在中国地形图上，珠穆朗玛峰旁写有8848，它是表示( )A、珠穆朗玛峰顶高出峰下8848米B、珠穆朗玛峰顶高出青藏高原8848米C、珠穆朗玛峰顶高出海平面的水平距离是8848米D、珠穆朗玛峰顶高出海平面的垂直距离是8848米5、下列关于分层设色地形图的说法，不正确的是（）A、是在等高线地形图的基础上制作成的B、图中蓝色通常代表海洋，颜色越深，表示海水越深C、图中绿色通常表示海洋，颜色越浅，表示地势越底D、图中丘陵和低山通常用黄色或深黄色表示，颜色越深表示地势越高6、在分层设色地形图上，能用褐色表示的是（）A、刚果盆地B、青藏高原C、华北平原D、西西伯利亚平原7、（1）请将五个地形部位的名称（山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖）填写到下表相应的文字或字母代号所对应的方格当中：、甲地的海拔是：米；甲地与乙地的相对高度是：米。
七年级上册第一章第四节地形图的判读(33页)-PPT优秀课件
等高线地形图
鞍部：两 山之间比 较平缓的 部位。
等高线地形图
等深线： 把海洋中 深度相同 的各点连 接成线。
等高线地形图
牛刀小试
1.如图所示，现在要从A
处修建一条公路去往B处，
哪条路线最适合？
A、①
B、②
C、③ √ D、④
等高线地形图
牛刀小试
2.如图所示，图中A为 山峰 B为 鞍部 ，D为 陡崖 。
的 地
高原
形 类
平原
型
盆地
分层设色地形图
七年级上册第一章第四节地形图的判 读(33页 PPT)-P PT优秀 课件( 完美)
分层设色地形图
高原：海拔在 500米以上，面 积大，外围较 陡，内部起伏 较为缓和。
七年级上册第一章第四节地形图的判 读(33页 PPT)-P PT优秀 课件( 完美)
七年级上册第一章第四节地形图的判 读(33页 PPT)-P PT优秀 课件( 完美) 七年级上册第一章第四节地形图的判 读(33页 PPT)-P PT优秀 课件( 完美)
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分层设色地形图
牛刀小试
1.陆地地表的地形类型有（C）
A.山地 陡崖 丘陵 高原 平原 B.山地 山峰 盆地 丘陵 平原 C.山地 盆地 丘陵 高原 平原 D.山地 山谷 丘陵 高原 平原
七年级上册第一章第四节地形图的判 读(33页 PPT)-P PT优秀 课件( 完美)
等高线地形图
牛刀小试
3.如图所示，现在要爬上 甲山山峰，哪条路线比较 适合？
A、① √ B、②
分层设色地形图
在绘有等高线和等深线的地形图
第四节 地形图的判读教案
第四节地形图的判读教案第四节地形图的判读教案一、教学目标本节课程的教学目标是:1.了解地形图的基本概念和结构;2.能够正确把握地形图上的地形特征和地貌结构;3.学会分析地形图上的地貌性质和地貌演化过程;4.提高掌握地形图的解析能力和测量能力。
二、教学重点与难点地形图的判读既是地形学的重点，又是地理学和地质学的重要组成部分，因此，教学重点和难点是:1.能够准确识别并描述地图上的各种地质要素;2.认识地貌结构和地貌演化的相关知识;3.提高测量能力。
三、教学内容本节课程主要包括以下内容:1.地形图的基本概念地形图是用国际符号制图法，按照规定比例绘制的地面形态图。
2.地形图的结构在地形图上，按照规定比例绘制了地面形态、河流网络、山地、边坡和地质构造等不同地形特征，这些特征都用不同的颜色和符号表示。
3.识别和描述地图上的各种地质要素我们可以通过分析图案、颜色、及地势等信息，来确定地图上的各种地质要素，如河流网、河流、湖泊、丘陵、山地、平原等。
4.认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识通过分析地形图上的地貌特征，我们可以了解地貌结构和地貌演化的相关知识。
5.提高测量能力地形图上的距离和高度都是以比例的形式表示的。
因此，为了能够测量地形图上的距离和高度，我们需要掌握比例尺和高程图的使用方法。
四、教学方法本节课程的教学方法主要采用示范讲解、分组讨论和小组合作学习等多种方式，通过实践操作，提高学生解析和测量能力。
五、教学评估本节课程的教学评估主要分为两个方面:1.学生的测试表现在本节课程结束后，学生将进行测试，并根据测试表现评判其识别和描述地图上地质要素的能力、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面。
2.学生的评分学生在完成测试后，老师将针对其测试分数进行评分。
同时，老师也将考虑在教学过程中学生的参与度、解析和测量能力等因素，来评估学生的整体表现和学习效果。
六、教学素材1.地形图(包括区域地形图和详图)2.比例尺和高程图3.测量工具(包括尺子、放大镜等)4.相关教材(地理学、地质学和地形学等教材)七、参考文献1. 《地理学导论》2. 《地貌学简史》3. 《地质学基础》4. 《地形学:从过去到现在与变化》5. 《地形学教程》八、教学总结本节课程主要是介绍了地形图的基本概念和结构，同时，还介绍了识别和描述地图上的各种地质要素、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面的内容。
人教版 地理 七年级 第一章 第四节 地形图的判读
单位:米
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
地形图的判读
3、等高线地形图的绘制
山顶
等高面
投影线
等高线
地形图的判读
4、等高线地形图的判读
山顶
陡坡
等高线越密，坡度越陡 等高线越疏，坡度越缓
缓 坡
等高线密集
等高线稀疏
地形图的判读
A处为陡坡，B处为缓坡。
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
地形图的判读
5、识别等高线地形图上不同的山体部位
a山峰
山峰
特点：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。
地形图的判读
b山脊
山脊
特点：山坡上向上隆起的部位。 等高线的弯曲部分向低值处凸出。
地形图的判读
c山谷
山谷
特点：是山坡上向下凹的部位。 等高线的弯曲部分向高值处凸出。
地形图的判读
d陡崖
陡崖
特点：等高线重叠。
甲乙两地相对高度=甲地海拔－乙地海拔 =1500米－500米=1000米
甲
1000米
1500米
乙
500米
海平面 -250米 -500米
地形图的判读 （二）相对高度的计算
珠穆朗玛峰海拔为8844.43米，世界最高峰。 马里亚纳海沟目前探测到最深处海拔是﹣11095米， 世界海拔最低处。 求它们的相对高度： 相对高度=珠穆朗玛峰海拔－马里亚纳海沟最深处海拔 =8844.43米－（﹣11095米）=8844.43米＋11095米 =19939.43米
地形图的判读 （三）等高线地形图
19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人， 搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉 蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们， 而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后 来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是 今天我们要学会看的等高线地形图。
地形图的判读
什么是 分层设 色地形 图？
3000 1000 200 0
0 -200 -500 -1000
把相邻两条等高线之间染上不同的颜色，就 得到一幅分层设色地形图
3、根据不同的颜色来判断地形
蓝色代表海洋。绿色代表平原。黄色代表高 原、丘陵和山地。褐色代表高山。白色代表 雪线以上。
高原
山地
盆地
丘陵 平原
山顶
200 300 100
甲
盆地
300200 100 乙
即学即练
写出左图中字母代表的 地形类型名称：
山顶
A
;
山脊
C
;
山谷
D
;
E 鞍部
;
F 陡崖
.
5、等深线
⑴、把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。
100
100
100
150
100
150
150
150 200 200
100
100 200
200 150 200
等高线示意
⑵、这种用等高线表示地形的地图，叫作等高线地形图。
等高线的绘制
等高面
山
等高距
H H H
等高线绘法示意图
等高线
1.A .B. C .D四地的海拔高度大小顺序
2.图中甲、乙两山海拔高度是多少？乙山与B地
的相对高度是多少米？
200米
400 300
400 300
C>A=B>D
等高距：相 邻两条等高 线的高度之 差
特点5.等高线都是闭合的曲线
等高线地形图的基本特征
（1）同线等高 （2）等高距全图一致（相邻两条等高线的高度差) （3）等高线均为闭合曲线，等高线一般
人教版七年纪上册地理 第4节《地形图的判读》课件
新知探究
陡崖
多条等高线重合的地方，并呈锯齿状
新知探究
鞍部
两个相邻山顶的中间部分
新知探究
归纳总结
结合等高线地形图，找到A、B、C、
D、E分别代表的山地部位，并从图中分
C
析其等高线特征。
E
B D
字母 山地部位
等高线特点
A
山顶
B
鞍部
等高线闭合，中间 高（高/低），四周 低（高/低） 两个 山顶 （山地部位）的过渡地带
甲
海平面的垂直
距离叫绝对高
1000米
1500米
乙
度，即海拔
500米
海平面
新知探究
艾丁湖位于新疆吐鲁番市，低于海平面155 米，是中国海拔最低的地方，也是世界上除 死海外离地球中心最近的地方。
2020年12月8日，中国国家主席习 近平同尼泊尔总统班达里互致信 函，共同宣布珠穆朗玛峰最新高 程8848.86米。
绘制等高线地形图
山顶
400
300
坡缓的地方
200
100
等高线 密集 。 等高线 稀疏 。 等高线示意图
新知探究
链接生活
小李和小王想去爬山①，他们设计了两条路线，如果 省力的话应该选择哪条线路?为什么？
A线路 A
等高线稀疏
①
B
坡度缓
新知探究
你爬过山吗？你认识山体中的这些部位吗？
山峰
山峰
鞍部
山脊
山谷
陡崖
新知探究
找一找
你能在等高线地形图中找出山顶、山脊、山谷及陡崖吗？
山脊
鞍部
山顶
山谷
陡崖
①山顶 ②山脊 ③山谷 ④陡崖
《第四节 地形图的判读》【课标分析】-鲁教版(五四制)地理六年级上册
《地形图的判读》课标分析一、课标要求1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、在地形图上识别五种主要的地形类型。
（开展运用地图、动手制作等活动。
例如，利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。
）二、课标解读“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
”这一课标看似简单，实则包含特别多的内容。
一、学生要理解海拔和相对高度的概念。
先从地面高度的计算着手，明确海拔和相对高度。
在等高线地形图上，才能会估算。
二、学生对山体的不同部位有明确的认识。
课标对这个内容没有要求，但如果学生头脑中没有这些地形部位的具体形态，让他们在等高线地形图中指出，无疑就是纸上谈兵。
三、学生要会画等高线地形图。
等高线地形图的判读不只是本章的难点也是整本书的难点，如果学生没有经历将山体转化为等高线地形图的过程，就不能将具体地形形态与等高线地形图建立联系。
要想使更多的学生学会判读等高线地形图，让学生亲身经历等高线地形图的绘制过程是最佳选择。
四、学生不仅需要识别山峰、山脊、山谷，还要能识别鞍部和陡崖。
鞍部尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。
山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。
五、“判读坡的陡缓”要想学好，需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换。
在山体部位的立体介绍时，最好能够添加坡度陡缓的介绍。
这样在等高线上判读坡的陡缓时结合立体图，更容易理解。
这部分学生自己对照地形模型总结出规律，比告诉学生等高线疏密与坡度陡缓之间关系效果更好。
总的来说，这个课标的达成需要大量的学生活动，学生在实践中体验和感悟能取得最佳效果。
“在地形图上识别五种主要的地形类型”。
锻炼学生的自学能力、从地图中获取信息的能力等。
可让学生自主学习探究。
人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读(43张PPT)
b
a
K
400 200
断崖顶部的E点海拔可能为 （1）判断a、b两条等高线
___D_
的海拔高度
A 59米 C 199米
B 99米
a:800米 b:600米
D 259米
（2）山顶K的海拔高度范围： 800—1000米之间
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 （43张P PT）
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 （43张P PT）
作业
完成地理练习册《地形图的判读》所有相关 练习 P16-18。
明天交。
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 （43张P PT）
人教版地理七年级上册第一章第四节 地形图 的判读 （43张P PT）
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
凸低为脊，凸高为谷。
练习：
1.下列数据是海拔还是相对高度？ ①珠穆朗玛峰海拔8844.43米。海拔 ②惠州佳兆业中心楼高288米。相对高度 ③罗浮山飞云顶海拔1296米。海拔 ④罗浮山索道高差500米。相对高度
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数值大—— 海拔高
2.
等高线
数值小—— 海拔低
分布密集—— 3. 等高线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ坡度陡
分布稀疏—— 坡度缓
（三）、山体不同部 位的等高线形态判读
如何用等高线来判断
地形部位？
如 何 用 等 高 线 来 判 断 地 形 部 位 ？
山顶
等高线数值内大外小
山顶
山顶
200 100 300
洼地
200 100 300
400
300 200 100
100
200
300
400 300 200 100
等高线的绘制
2、等高线地形图
等高线稀 疏,坡缓.
100
等高线密 集,坡陡.
200
300
300
200 100
从等高线或者等深线的疏密状况,可 以判断地面的高低起伏,或者海底坡 度的大小.
等高线的特点：
1. 同一条等高线上，各点的海拔相同。
等高线
以海平面为起点，测量出 等高线： 地面上各地点的海拔，然 后把它填注在地图上，最 后把海拔高度相同的点连 接成线，这条线就叫做等 高线。
等高线——海拔高度相同的点的连线
100 100 100
等 高 距
200
100
200
200
200 100
100
100
等高距、等深线
等高距： 相邻两条等高线之间的 数值之差。 等深线： 把海洋中深度相同 的点连接成线。
山地:
海拔在500米以上、崎岖不平、呈条带 状分布的地形区
丘陵:
海拔在200—500米之间、 崎岖不平的地形区
盆地:
中间低、但较平坦、四周相对较 高、但相对崎岖的地形区
平原:
海拔在200米以下、相对较平坦的地形
(2) 陆地上五种基本地形
海拔（米） 1000
山地
高原
500 200 0
丘陵 平原
等高线呈闭合曲 等高线呈闭合曲 线,数值从中心向 线,数值从中心向 四周逐渐降低. 四周逐渐升高.
山顶
洼地
等高线弯曲时,凸 出部分指向低处.
等高线弯曲时,凸 出部分指向高处.
山脊
山谷
学习区分山脊和山谷：
40 40
等高线向低处弯曲 为山脊
等高线向高处弯曲 为山谷
鞍部
一组等高线的中间部分
鞍部 鞍部
3000 1000 200 0
0 200 500 1000
按照越高越亮或者越高越暗的原则,在不同 的等高线之间,着上不同的颜色,可以一目了然的 看出地面的高低形态和海底的起伏状况 .这种 分层设色地形图 地图就叫做____ __________。
思考：等高线地形图可以根据等高线判断 高度，那么分层设色图呢？
可以通过地面不同的颜色来判断地面的高 低。 一般规律是： 绿色表示平原； 蓝色表示海洋； 黄色表示高原、山地、丘陵； 褐色表示高山； 白色表示雪线以上。
归归类：地球表面共有哪几种地形？ 平 原
地形类型：山地、丘陵 、高原、平原、盆地
四川盆地
青藏高原
华北平原
喜马拉雅山
山东丘陵
五种地形的识别
高原:
较大范围的、较平坦的、 海拔在500 米以上的地形区
陡崖
几种基本地形部位的判读
▲
山顶
山脊
山谷
鞍部 两个山顶 之间低地 （点）
陡崖
等高线向 等高线向 闭合曲线 中心（点） 低处突出 高处突出 （线） （线）
等高线重 合的地方 （线）
山谷 山脊 鞍部 山顶
200 300 400
A
300 200 400
B
C
300 400 200
D
E
陡崖
100
200
高 原
高度（米 ） 形态特征
地面起伏程度
山 地 丘 陵 平 原 盆 地
小于500 小于200
无一定标准 四周高， 中间低
大于500 大于500
高而平 高而陡 小 大
低而缓 低而平 小 小
大
4、地形剖面图
地形剖面图可以直观 地表示地面上沿某一方向 地形的起伏状况。
300 200 100 0 -100 -200
C点：250米
D点：-50米
陡 崖 山顶 鞍部
东
南
西
课 堂 检
盆地
测
1.说出A、C、D处各地形部位的名称。 2.MN和HI表示的地形部位分别是什么？ B地区是什么地形？ 620米 3.F的海拔高度是多少？ 东南 到 西北 4.从E到F的方向是从 。
读“某地等高线地形图”，回答问题。
图3－3
600 (1)A点的海拔高度是________米。 鞍部 (2)B处的地形部位是________。 (3)图中所画的①②③三处河流中，有一处错误，应 ③ 该是________(填数码)。
等高线地形图的判读
活动一：自主阅读教材24页第一段---第二段内 容思考以下问题： 1、什么是海拔、相对高度？ 2、甲乙两地的海拔分别是多少米？
3、甲乙两地的相对高度是多少米？
海拔和相对高度
甲
1000米
1500米
乙
500米
海平面
珠穆朗玛峰海拔约8844米，新疆艾丁湖海平 面以下155米,两地的相对高度是多少米? 8999米
·人教版
F
A
300
D
C
100 200 300 B
E
山顶 A____
鞍部 C____
山顶 B____ 山脊 D____ 山谷 F____
陡崖 E____
活动三
读等高线地形图解决问题
•从B和C处上山到A点， 哪里更容易？
为什么？（抢答）
C 因为从C到A比从B到A的
坡度缓（等高线比较稀疏） •位于山脊线上的 是哪个点？ （抢答） D