中职德育教育中的人文素质教育分析
中职德育教育中的人文素质教育分析
发表时间：2018-12-02T13:27:20.563Z 来源：《基层建设》2018年第29期 作者： 韩小韫
[导读] 摘要：当前，我国社会竞争日趋激烈，高等院校不断扩招，给中职学校带来很大压力，同时，中职学生毕业后在社会的竞争力也面临着诸多考验。
河北建筑工程学校 河北保定 071000
摘要：当前，我国社会竞争日趋激烈，高等院校不断扩招，给中职学校带来很大压力，同时，中职学生毕业后在社会的竞争力也面临着诸多考验。在中职院校德育教育中开展人文素质教育，不仅能教会学生为人处世的道理、做事的方式方法，还能培养学生正确的人生
观、价值观，提高学生在社会竞争中的内在实力，促进学生的全面发展。
关键词：中职德育教育；人文素质；教育
1中职德育教育中人文素质教育存在的问题
随着我国社会和经济的不断进步，社会的就业压力随之增加。现阶段，我国部分的中职院校往往更重视如何管理学生不犯错，如何提高学生专业技能和专业知识的培养，从而忽略了德育教育工作，更没有认识到人文素质教育对学生未来发展带来的重要性。没有实行良好
的人文素质教育，不仅造成中职学生的思维方式和办事能力普遍存在缺失现象，还会降低学生在社会竞争中的就业能力。从而致使中职院
校的毕业学生，出现就业难的现象。
现阶段，中职院校普遍存在人文素质教育缺失的现象。中职院校的德育教育其实就是将人文教育和社会教育的有效结合，提高学生的素质教育，实现学生的全面发展。因此，在中职院校开展德育教育过程中，应着重强调对学生的人文素质教育培养，提高中职学生的处世
能力、办事能力以及人文能力。同时，从中职院校方面来讲，应加强对德育教育中人文素质教育的重视程度，提高教师的专业素养，优化
人文素质教育手段，从而让中职学生的人文素质教育得到有效培养。
2开展人文素质教育的相关对策
2.1加强对人文素质教育的重视
德育教育是素质化教育的要求，而人文素质教育是德育教育的重要组成部分。尤其在信息化时代，对青少年价值观的影响因素日益增多，对于思想尚未成熟、批判思维不强的中职学生而言，加强他们的人文素质教育对于他们的健康成长有着重要的影响。广大教师需要充
分地认识到人文素质教育的重要意义，从内心深处端正教学思想，充分地领会教育部教学政策的精神本质，深挖人文素质教育的内涵，开
拓人文素质教育的渠道。比如教师可以加强传统文化内涵的应用，以德育课，语文课，音乐课等为渠道帮助学生了解更多的民族精神即中
华优秀的传统文化知识、人文知识、为人处世的道理等，促进他们正确人文价值观的养成。此外，教师还要提高自己的人文素养，提高教
学技能，为学生们树立良好的榜样。同时，还要积极地采用有效的措施来构建完善的人文素质教学模式，多方面对学生展开引导，从而让
他们塑造完美的人格和品质。
2.2营造人文素质教育环境，让学生耳濡目染
环境对一个人成长的影响极为重要。因此，教师在开展中职人文素质教育时，也需要重视人文环境的营造，从而为推动人文素质教育提供条件，让学生们在良好的环境中得以熏陶。营造良好的人文环境，需要教师在两方面入手。一方面，教师需要在教学中凸显学生的主
体地位，为他们营造良好的课堂环境。构建“以生为本”的教学课堂模式，营造良好的文化氛围，如开展“传统文化宣传月”、“诗词大赛”、
“纪录片”等活动来让他们积极地接受人文素质教育；另一方面，教师还要将人文素质教育延伸到学生们的生活中，全方位地关注学生的生活状态，了解他们的心理、性格情况，积极地对他们进行疏导，鼓励他们互帮互助。久而久之，学生们便能逐渐建立良好的品质，养成良
好的习惯。因此，教师需要从这两方面入手，为学生打造和谐、平等的学习和校园生活环境，从而让他们得以耳濡目染，提高自身的人文
素养。
2.3富人文素质教育活动形式
中职院校的学生的家庭背景、文化程度、个人喜好都不同，文化基础相对较差正处在世界观、截止管形成的关键时期，也正处在所谓的“叛逆期”。中职院校的教师应根据学生这一特点，深入到学生群体当中，充分掌握学生的心理动态和意识形态，并制定符合学生发展的
教学计划，丰富人文素质教育活动形式，从而提高学生的人文素养，提升学生对人文素质教育活动的参与性。例如，中职院校可以通过开
展人文艺术欣赏展览会、人文知识答辩比赛、红军革命胜地游览以及组织博物馆参观等活动，加深学生对人文知识的认识，懂得学习人文
素质教育的必要性。
2.4开展多样化的活动，丰富学生的人文知识
开展中职人文素养教学的方式并不是单一的，更不是枯燥的。教师为激发学生参与的积极性，提升人文素质教育的效果，可以优化教学形式，利用丰富多彩的活动来开展人文素质教学，丰富学生的人文知识，提高他们的人文素养。比如教师可以组织学生们参加一些传统
文化知识竞赛或演讲，甚至邀请一些专家来进行相关专题的讲座，等等。通过组织这些活动，学生们能够在参与的过程中收获喜悦，提升
自己的人文素养。
2.5加强理论和实践的融合，提升学生人文素养
教师除了要在日常的教学中向学生们传达一些人文知识，培养他们的人文素养，还要加强理论和实践的融合。中职人文素养教学的核心是培养“人文性技术人才”，而人文素养教育和实践又是分不开的。因此，教师要丰富学生理论知识的同时，还要为学生们拓展实践的渠
道。比如教师可以让学生们参与到企业中实习，让他们在实践中提高自己的技能。在工作的過程中，学生也必然会获得一些收获或者遇到
一些困难，而这恰恰为学生学习为人处世的道理，提高自己的各方面素养提供了条件。由此可见，实现校内外资源的有效结合，对于开展
人文素养教育有着重要的作用。教师作为学生学习道路的引导者，需要为学生搭建理论与实践的桥梁，从而加深学生对人文素质的理解，
促进他们人文素养的提高。
结论
总之，中职教育中，教师必须要全面地认识到人文素质教育的重要性，积极地探索提高学生人文素养的教学模式，努力为学生营造良好的人文环境，从而让学生们实现技能与道德的双方面提高，真正成长为满足国家和社会需求的人才。
参考文献： [1]李炜宁.提高中职学生人文素养的思考与实践[J].中小企业管理与科技，2017，（21）.
[2]肖小红.中职教育中人文素养培育的思考[J].交通职业教育，2017，（05）.
[3]郭建平.人文素养培育与社会主义核心价值观[J].大家，2017，（09）.
中职汽修专业课教学中德育渗透的原则与方法
中职汽修专业课教学中德育渗透的原则与方法
【摘要】
中职汽修专业课教学中德育渗透的重要性不言而喻，通过德育与专业知识相结合、德育与实践能力培养相结合、德育与个性发展相结合等原则，可以更好地培养学生的品德修养和职业技能。在课堂教学中融入德育元素、学生实践活动中注重德育引导的方法，能够有效提升学生的价值观、责任感和自信心。未来的发展方向应该是更加深入地融合德育与专业教学，推动学生全面发展。中职汽修专业课教学中德育的渗透不仅可以培养学生的综合素质，也能为他们的未来职业发展打下坚实基础。
【关键词】
中职汽修专业课、德育、渗透、原则、方法、教学、结合、知识、实践能力、个性发展、课堂、学生实践活动、重要性、未来发展方向、总结
1. 引言
1.1 意义
中职汽修专业课教学中德育渗透的意义十分重大。德育的渗透可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们形成健康的心理素质和良好的品德修养。这对于中职学生来说尤为重要，能够帮助他们在竞争激烈的社会中更好地适应、成长。德育的渗透可以提升学生的综合素质，培养他们的责任感、团队精神和创新能力，使他们成为全面发展的人才。汽修专业是一个实践性很强的专业，德育的渗透还可以帮助学生养成正确的职业道德和工作态度，提高他们的职业素养和实际操作能力。中职汽修专业课教学中德育渗透的意义在于为学生的全面发展和未来职业发展打下良好的基础，培养出德智体美劳全面发展的专业人才。
1.2 目的
中职汽修专业课教学中德育渗透的目的是培养学生全面发展的人才，提升其综合素质和职业能力。通过德育渗透，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观，促进他们的心理健康和人格完善，增强社会责任感和团队合作意识。德育渗透还能引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的创新精神和实践能力，提升他们的综合素质和竞争力。中职汽修专业课教学中德育渗透的目的在于促进学生的全面发展，培养具有良好职业道德和人文素养的高素质技能人才。
浅谈中职学校如何加强德育教育
龙源期刊网
浅谈中职学校如何加强德育教育
作者：张俊亮
来源：《教育界》2013年第04期
我校主要培养以计算机、平面设计为主的专业操作型学生。学校德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。中职学生不仅没有过重的学习负担，而且思想活跃。如果不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，就容易出问题。这就要求教师必须理论联系实际、务实高效地开展德育教育工作，以培养大批合格的中等专业技术人才。
职校学生是一个特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我校对职业教育中德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我校实际和职校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生具有良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，从以下几个方面来抓德育工作：
一、加强专业思想教育，坚定学习信念
我国职业教育的社会认同度高。家长和学生在选择专业时，往往因文化课成绩不好而无奈地选择中职学校，不管学生是否喜欢，盲目选择，以致学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成破罐子破摔的堕落思想。所以，及时进行专业思想教育意义非常重大。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信心，其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识上和行动上的偏差。
中职学校班级管理中融入德育教育的探索
中职学校班级管理中融入德育教育的探索
摘要：随着各种新教育政策的不断推进与落实，中职学校越来越重视德育教育，也极为关注学生的思想品格。所以，德育教育成为中职班主任的重要工作内容，也是提高班级管理效率的有效手段。为了有效提升学生的思想道德水平，需要班主任对管育并重教育模式进行全面理解，并合理渗透到德育教育中，促进中职学生的健康发展。，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：中职学校；班主任；德育
一、前言
班级管理工作包含广泛的内容，对于中职学校学生来讲存在着重要的意义和价值。开展中职学校的班级管理工作，因为学生整体的文化课不太理想，存在着叛逆心理，那么班主任在进行班级管理时需要对学生的学习情况进行监督，耐心地指导学生与点拨学生，使得学生可以避免受到不良风气的影响。中职班主任如何进行班级管理，如何利用关怀成长的理念全面梳理班级管理的流程，在青少年处于人生的拔节抽穗期时如何扣好他们人生的第一粒扣子，任重而道远。教师应尽力去引导孩子们树立正确的价值观，与人为善，尊重和自己有差异的个体，减少错误价值观给学生带来的消极影响。
二、德育视角下进行中职学校班级管理工作的意义
在传统的课程教学发展中，德育工作总是被人们淡化，认为学习成绩是权衡学生培养效果的唯一标准，所以德育或者美育等相关元素，在学科中融入的不够明显，不足以影响着学生身心健康成长。在时代的进步与发展背景下，素质教育更多地得到他人的肯定，德育教学工作的开展备受人们的关注，开展德育教学指导工作能够滋养学生内心，使得学生的内心能够安定与稳定。网络信息的呈现，让一些学生受到外界因素的干扰，没有将注意力放在学习上，因此要通过德育元素的渗透，让学生回归正轨。德育的开展，对学生修养带来了一定的影响，学生接受德育教育能够明理与正道。社会中包含大量的诱惑，中职学生没有真正和社会接触，很有可能被五彩缤纷的世界吸引，一旦内心不够坚定，可能会面临着窘境，无法在人生的成长中选择正确道路，基于此教师要通过班级管理工作，对学生进行道德修养的培养。
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题
首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
浅析技工学校的德育教育与人文教育
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浅析技工学校的德育教育与人文教育
作者：覃浩洪
来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第03期
[摘要]本文分析了技工学校人文教育缺失的状况及其原因，提出了加强技工学校人文教育的对策。
[关键词]德育教育 人文教育 人文素质教养
近年来，人文教育严重缺失的问题已经引起社会各界的广泛关注，人们在急切地呼唤人文教育。技工学校尽管有着不同于高校和中学的特殊性，但是，技工学校德育教育应该遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，即以人为本的原则。笔者认为，德育教育正是播撒人文精神光辉的重要途径。
一、人文教育的内涵
有位技工学校校长在德育教育论坛上指出：“科技教育是以传授科技知识为主，培养科学精神，以发展学生对客观世界规律的认识，并提高其改造物质世界的能力为目的的教育”。“人文教育则是以传授人文社会科学知识为主，培养人文精神，以发展学生对社会关系、人与人的关系、物我关系的认识和处理能力，并影响学生形成一定的世界观、人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。”也就是说，科学体现工具理性，人文则体现价值理性；科学求真，人文向善；科学训练思辨，人文涵育情感；科学辨析因果，力图解释事物的存在方式和相互联系，人文则评价得失成败，致力于改善人际关系和社会环境；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人类生活的外部环境，人文则关注人的精神世界。科技教育和人文教育，二者绝不可偏废。
二、技工学校人文教育的缺失
近些年来，知识和人才备受重视，但是重理轻文的状况并没得到改变。在很多人的跟里，知识和人才只限于自然科学和工程技术领域，社会科学和人文科学则往往被视为“无用”。教育跟着市场的指挥棒走，教育越来越功利化，甚至成为市场成果的加工厂。这种现象在技工学校普遍存在。教育迷失了其最根本的价值。培养人的人格和精神，唤起人们对自由精神的追求，这不仅是人文教育最根本的价值所在，也是一切教育的根本立场。由于学校对学生全面素质的提高没有足够重视，导致学生人文素质多方面的缺失。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义
德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略
四平市职业技术教育中心德育教育现状的调查与分析
垫！ 生苤！ 塑！占 ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ 职教幼教
四平市职业技术教育中心德育教育现状的调查与分析
魏显芹 （吉林省四平市职业技术教育中心吉林 四平１３６０００）
【摘要】本文通过问卷调查法，专家访谈法等方法对四平市职业教育中心德育教育现状进行调查与分析，发现该校对德育教育工作较为重视，教 师授课水平较为优秀，德育考核标准还可以更灵活优化，学生对德育工作的重视程度还有待提高。由此，以期能为我国中职学校德育教育的优化与提高， 提供一定的参考与建议。 【关键词】中职学校；德育教育现状；调查分析
前言 学校作为思想道德教育实施的重要场所，应将知识与道德教育放在同 等重要的地位对待，甚至成人比成材更加重要。中职学校作为学校的重要 组成部分，以及其特殊的社会认可度，生源组成情况，近年总体生源减少 萎缩，德育教育环节一直较为薄弱等等客观存在原因，其德育教育在中职 学校学生的成才教育中占有极其特殊而重要的地位。随着社会经济的发展， 社会分工更加精细明确，中职教育社会地位的不断提高，培养出技能精， 思想道德水平高的综合素质优秀的中职毕业人才是中职教育发展的大势所 趋。因此，对于中职学校教育的首要任务应是全面培养学生健全的社会人 格、社会道德以及良好的行为习惯，使得中职学校学生进入社会，走上工作岗 位后能够成为社会主义道德建设的参与者，实践者。本文通过对四平市职 业技术教育中心德育教育现状的调查与分析，发掘出该校德育教育中较为 突出的工作方式与其中的不足，以期为我国中职学校德育教育工作的开展 提供一定的参考与建议。 １研究对象与方法 １．Ｉ研究对象 四平市职业技术教育中心三年制中专在校生，共２４０人；在校教师２Ｏ 人。 １．２研究方法 １．２．１问卷调查法 向学生发放调查问卷２７０份，回收２７０份，其中有效问卷２６８份，回 收率９９．２６％，随后对有效问卷的每个问题的答案进行统计分析。 １．２．２专家访谈法 就中职学校德育工作中的问题，解决方法等向该校德育工作突出的工 作者进行访谈并总结。 １．２．３数理统计法 应用ｅｘｃｅｌ软件对问卷数据进行统计，运用了百分率、平均值等多种运 算方法，重复运算一些复杂的数据计算，保证数据的准确性和可靠性。 １．２．４逻辑分析法 以调查的实际结果为依据，结合查阅的相关文献资料，综合分析四平 市职业技术教育中心德育教育现状情况，并利用逻辑分析法提出自己的建 议。 ２内容与分析 ２．Ｉ中职学生对德育课程的态度情况
培养职业核心能力,启示人文素质教育——对高职院校构建人文价值体系的思考
学科研究 课程建设 中等职业教育 ２００８年第８期（总第１５２期） 培养职业核心能力，启示人文素质教育 对高职院校构建人文价值体系的思考 江苏常州纺织服装职业技术学院余波 【摘要】为了提升高职院校学生的人文素质，必须以高职院校的总体教育目标为导向，变人文素质的培养 为人文技能的培养，并借鉴国外职业核心能力培养与考评的模式，走目标明确、效能优良的应用型人才培养 路子。 【关键词】高职教育人文素质职业核心能力习惯养成 高职院校的教育目标是培养具有必需的理论知 识和较强的实践能力的应用型人才，这一教育目标 目前已为国内教育界所公认。近年来，高职院校的人 文素质教育也逐渐得到重视，一些院校也开设了一 部分旨在提高学生人文素质的课程，由于高职院校 以技术应用能力为主要教育目标，体现在课程设置 上，就不可能开设系统而全面的人文素质课程。那么 高职院校的人文素质教育应该以什么方式进行？这 个问题的关键矛盾就是如何在有限的学时里将人文 素质课的效能发挥到最大，使学生能够真正从中受 益而成为满足市场需要的社会人。否则，各种人文素 质课只能在课程设置中起结构性的作用，而不能在 教育实践中起功能性的作用。 一、高职人文素质教育的目标及功能定位 高职人文素质课程比起普通高校的人文素质课 程来说，学时学分比例少，规模小，学科系统性差（由 于学校学科结构所限），所以其目标比普通高校的人 文素质课也应有所降低，即养成学生必需的人文素 质，面对将来工作的需要，而不是像普通大学一样积 累深厚的人文素养，为将来的深造或研究打好基础。 基于这种差别，高职的人文素质教育在功能层次上 就应该有所调整。一般而言，普通高校的人文素质教 育具有下列三种功能： １．德育功能。这一功能包括情感、态度和价值观 的养成。其中情感培养中包括爱国情、友善心、正义 感等因素；态度培养包括积极、科学、合作等因素；价 值观的培养包括真善美判断标准等因素。 ２．智育功能。这一功能我们可以分解为知识积 累、能力增加和智力提高功能。知识积累是指相应的 人文知识在量上的增加；能力增加是指通过显在和 潜在课程对学生读、写、说、交际等能力的提高；智力 提高是指通过人文课程的学习，在心理层面上提高 学生认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问 题的能力，包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维 能力等。 ３．美育功能。人文素质课程本身蕴含着丰富的美 育因素，通过人文课程的学习，可以培养学生对美的 感受能力、理解能力和创造能力。 通过对上述三种功能的初步分解，我们可以得到 七种基本的人文能力：合作能力、听说读写能力、交际 能力、观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力。其 中后四种能力是一种潜在的能力，往往蕴含在其他能 力的养成与训练之中。所以能够得到的三种外显的、 与应用型职业活动密切相关且在教育上有较强可操 作性和可测性的三种基本能力：合作能力、听说读写 能力、人际交往能力，这就是我们分解综合后的高职 人文素质教育所应实现的功能。 这样内涵丰富的功能，对高职院校的人文素质教 育来说是难以达到的，必须经过一定的改革，将其中 最为基本的能力要素分离出来，打造适合高职教育的 人文素质教育平台。这种平台应该符合高职教育的 总体目标，即以能力培养为主，将普通高校人文素质 教育中的能力要素提高到首要的地位进行分解后重 新整合。那么，这种整合人文素质能力的平台到何处 去寻找呢？ 二、职业核心能力考评体系对高职人文素质教育 的启示 在高职院校有限的课时内通过传统的积淀养成 式的人文素质教育手段实现上述三种人文能力的培 养肯定是行不通的，因为通过系统的人文课程进行潜 移默化式的教学方法对人文能力的培养与形成其作 用是不确定的，同时学制与课时也不允许这样大量开 课。所以我们需要设置能够显在地作用于学生的人 文能力的培训课程，以及相关的对能力进行测定的考
中职学期德育工作总结5篇
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中职学期德育工作总结5篇
总结是指在对自己工作进行回顾检查、分析评价，找出自己的价值所在，也许自己也找不见自己的价值，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，下面是收集整理的中职学期德育工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中职学期德育工作总结篇1
本学期我校在德育工作中，继续认真贯彻落实市局文件精神和中心校德育工作安排部署，结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。现就德育工作情况总结如下：
一、抓好班主任工作的管理
构建健全的班主任工作考核评估机制，注重评价的真实性、过程性和激励性，力求从形式和内容两方面，真实、客观地衡量班主任工作。利用每月一次的班主任例会，指导班主任加强德育活动课和值周小结的管理和指导，提高活动效率，加强对年轻班主任的岗位培训和业务学习，培养他们的独立处事能力，提高班级的管理水平。本学期，组织了两次班务工作交流，使我校班主任老师干劲倍增，对今后的班级
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管理工作以及如何呵护身边那些特殊的孩子都有了更加深刻的认识，明确任重而道远，有信心在今后的班主任工作中带着母亲般的爱，走进学生的心灵世界，去发现那些真的、善的、美的音符，帮助那些特殊的孩子，让更多的学生在我们的身边感到幸福和快乐！
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
学校德育工作要取得成效，很重要的一点是加强校园文化建设，优化育人环境，形成德育工作的载体。
1、坚持每周的升国旗仪式，学生在庄严肃穆的升国旗仪式中受到教育。仪式不但让学生认识国旗，热爱祖国，而且让学生知道国旗是国家的象征，了解国旗的含义。国旗下的讲话激发了学生的爱国主义激情和作为一名中国公民的自豪感。每周严格升降旗制度，国旗下讲话的内容与各大节日、新闻时事、学生生活紧密联系，周周内容不同；形式新颖、活泼，在老师的指导下，学生自编、自创、自演，或演讲，或朗诵，慷慨激昂，极具感染力。
论当前中职生思想道德素质现状及教育对策
Ｖｏ１．ＮｏＳ． 戈嘏翻希 ＬＩＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ Ｍａｙ ２００９ 论当前中职生思想道德素质现状及教育对策 余伟彬 （莆田市仙游职业中专福建仙游３５１２００） 【摘要】中职生思想道德教育是中职思想政治教育的重要组成部分。文章分析了当前中职生思想道德缺失的具体表现，并针对这些 表现从家庭、社会两方面分析了影响中职生思想道德的因素，最后提出了中职生思想道德教育的途径。 【关键词】中职生；思想道德；因素；途径 【中图分类号】Ｇ ７１１ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７１—１２７０（２００９）５—００５３—０１ 教育开发人才的根本途径在于加强实施思想政治素质教 育，中职学校在这一过程中起着十分重要的作用，因此加强对中 职生思想道德教育，不但是教育本身的需要，同时也是我国建立 新型社会体系的需要。 一、当前中职生思想道德缺失表现 从当前中职生思想道德来看，中职生思想道德水平令人较 为满意，但是在当前社会环境下，由于受这样或者那样不利因素 的影响，中职生思想道德水平呈现出许多地方需要教育工作者 加强总结的问题，其主要表现在以下几个方面： １．道德认同感强，基础文明素质弱，认知与行动相矛盾。他 们对中华民族的传统美德推崇有加，对腐败等社会丑恶现象深 恶痛绝，对英雄模范人物十分向往，所以，在他们中间出现了先 进典型。但也有为数不少的学生，道德认知与道德行为严重脱 节，他们不遵守公共秩序，不爱护公共财产，不讲究社会公德，比 如故意拖欠学费。有的连家庭联系电话也不告诉老师；还有的学 生甚至做出令人匪夷所思的事情，有时极个别学生就借机发挥。 不是高声大叫扎酒瓶，就是踢门损坏公物。 ２．诚信意识缺乏。大部分学生有责任意识，但个别学生缺乏 诚实守信．没有养成良好的诚信道德习惯。表现为无责任感、不 遵守承诺、随意撒谎欺骗老师或家长，老师布置的学习或工作任 务拖拉不能按时完成，甚至不完成等等。 ３．法制观念淡薄。由于受不良因素的影响，尤其是不良网络 文化的冲击．许多中职生整天沉迷于虚幻的网友游戏，不能自 拔。游戏中杀戮和残忍的画面深入他们的内心，许多中职生不具 备道德观念防线，容易造成他们淡薄的法制观念，有些中职生甚 至有在家偷钱、在学校偷钱等等犯罪行为。 二、中职生思想道德水平影响因素分析 １．家庭影响 现在中职生大多是独生子女，从小受家庭的宠爱，因此容易 养成我行我素的性格，比较霸道，不懂得忍让，久而久之形成自 私的毛病。将这些不良习性带到学校集体生活中，容易在集体中 产生不良影响，使得集体不和谐；同学与同学之间不相互尊重， 不相互体谅和帮助．容易产生矛盾，出现打架斗殴等现象。 ２．社会因素的影响 在新的历史时期，社会结构以及人们的思想观念、道德观念 都发生了深刻的变化，在这些变化中，有些是积极的、进步的，而 有些则是消极的和颓废的。正是这些消极颓废的东西，给社会道 德带来了严重冲击，由此引起的道德失衡使部分人的心理和行 为发生扭曲。因此，追逐名利、及时享乐、现实主义、不求进取、诚 信危机等不良现象时有发生，这些都会对中职学生产生不良影 响。 三、加强中职生思想道德教育的有效途径 要对中职生进行德育教育，使其拥有健康的思想品德，培养 他们的学习兴趣就必须根据中职生的实际情况，进行针对性和 系统性的教育，从总体看来，中职生的德育教育工作应当从如下 几方面人手。 １．建立与中职生的情感关系 中职生大多思想独立，他们不喜欢与老师交往，与老师之间 总存在着一层无形的隔膜。教师要了解他们的思维动向．就必须 建立与他们之间的情感关系，获取他们的信任。使得他们愿意敞 开心扉与老师交谈，这为我们开展中职生的德育教育工作提供 了突破口。 教师要建立与中职生的情感关系，就必须以关心学生，爱护 学生为出发点，通过对他们的细心观察，了解他们的思维动向， 分析促使他们养成不良习性的诱因。并在教学中对于中职生给 予一定的特殊照顾。使得他们感受到来自教师的关心。教师要善 于与中职生进行情感上的沟通，让他们讲出自己的故事，走出心 理的阴影。同时，教师通过沟通的时候进行德育思想的渗透，让 他们能及时认清到自身存在的问题，并得以改正。 ２．家庭、社会与学校三向结合 家庭作为中职生学习生活的第一课堂．其对中职生从小的 影响是极大的，很多因素成为影响他们一生的关键。作为家庭应 当多给予孩子关心教育，尤其是在思想道德方面的教育，只有学 生拥有了良好的思想素质，今后才能成为一个为社会服务的人 才。同时，教师开展德育教育应当将中职生纳入重点，学校和家 庭是中职生两个重要的环境．通过对他们在校表现和家庭表现 的分析，总结出问题所在，并及时进行改善。对于社会来讲，由于 社会中存在着许多不安定因素，中职生分辨是非的能力不强，容 易受到社会上各种不良因素的影响，这使得他们容易跟风模仿 行为不健康的思想。社会应当肩负责任，整治学校周边环境，打 击犯罪行为，尤其是学校周边所存在的不安定因素．一定要引起 重视。通过整治，减少学生与社会产生的不良事件的关联。 ３．建立科学的评价体系 评价体系的建立是教师进行中职生问题记录、分析、总结的 过程，同时也是提出相应对策的重要依据。因此，中职生德育教 育过程中教师要有评价体系建立的意识，善于运用科学的评价 体系进行问题的汇总分析。从总体情况看来，评价体系的建立应 当基于细致和多途径建立为主，通过多方面的问题探究。能全面 的把握中职生心理变化过程。准确地掌握他们的情感变化，这些 都是教师进行问题总结分析的良好依据。 总之．当前中职生思想政治教育中还存在着许多问题，许多 教师对中职生现状不够了解，。而不切合实际的进行教育，是导 致中职生思想素质不能得到改善的主要原因。进行中职生思想 道德教育是中职生思想政治教育的重要组成部分，关系着中职 生的成长和现代教育的发展，是教师的任务所在。因此，教师必 须充分重视中职生的思想道德教育，将其纳入教学体系，进行总 结与探索，积极推进中职生思想道德教育的新进展。 【参考文献】 『１１陈 燕、刘连俊．《大学生素质现状及应对措施》．《经济师》． ２００３年第２期． ｆ２１赵继学．《加强艺术设计专业人文素质教育的思考》．《中国校 外教育（理论）》．２００８年第１期． ｆ３】杨叔子．《德治・育人・人格》．《高等教育研究／．２００２年第３期． 【作者简介Ｊ余伟彬，福建省莆田市仙游职业中专教师，贵州师范 大学在读教育硕士。 一