大班绘本：我不知道我是谁教案
幼儿园绘本教案《我不知道我是谁》大班阅读教学分析
幼儿园绘本教案《我不知道我是谁》大班阅读教学分析教学目标1.帮助孩子认识自己，了解自己的身体、性格和特长。
2.培养孩子的语言表达能力和想象力。
3.提高孩子的理解能力和阅读能力。
教学内容1.绘本阅读2.口头表达3.听取他人的观点和想法教学方法1.讲授法：老师介绍绘本内容，引导孩子理解故事情节、角色特点和寓意。
2.想象发挥法：鼓励孩子自己想象扮演故事中的不同角色，尝试从不同角度理解故事。
3.分组合作：按小组让孩子们分享自己的见解，相互倾听和学习。
4.观察法：鼓励孩子们不仅观察故事细节和人物形象，还要注意情感和心理变化。
教学过程步骤一：导入老师首先让孩子们坐定，聚拢视线，引出教学主题：“我们今天要学习绘本《我不知道我是谁》。
”然后老师向学生展示绘本封面，提问“这是什么书？”“你们读过这本书吗？”让孩子们热烈讨论，培养他们的兴趣与阅读积极性。
步骤二：阅读绘本老师读完《我不知道我是谁》绘本后，提醒孩子们，如果想再听一次或听懂某些细节，可以随时询问。
并简要说明绘本中的故事情节和主要人物，辅以相应的绘本图片。
步骤三：集体讨论老师将孩子们分成小组，让他们互相合作交流，交换阅读心得。
每组选一名代表分享出组员之间的见解并引导大家一起讨论。
老师可以辅助孩子们完成讨论和答疑，并鼓励同学之间互相借鉴，促进合作学习。
步骤四：在小组中分享在每个小组提出自己的总结和观点之后，让他们向其他小组展示并分享他们的看法。
这也有利于孩子们更深层次地思考故事中的人性、情感，增强理解和应用的能力。
步骤五：全班交流老师引导孩子们回顾故事，总结人物性格、个性特点并辨别故事的寓意。
在全班交流环节，孩子们可以彼此分享，并参考其他小组的见解，得出自己的结论。
老师应该经常在和孩子们的交流过程中提问和引导让孩子们逐渐领悟到自己的理解所在。
步骤六：课后作业老师可以在作业中让孩子们写下学习心得，或者画一幅喜欢的蝴蝶图片，以此来检验他们的课堂学习成果。
并鼓励家长在家中陪同阅读，发现孩子的异于常人的特点，并逐渐帮助他们认识自己，进一步提高孩子的自我认知能力。
幼儿园绘本《我不知道我是谁》教案
一、教案简介本教案以幼儿园绘本《我不知道我是谁》为主题，通过讲解和活动，帮助幼儿理解自我认知的重要性，培养幼儿的观察力和想象力。
本节课共有五个章节，每章节包含一个活动，以游戏和互动为主要形式，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
二、教学目标1. 让幼儿了解每个人都有自己的特点和独特性。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 帮助幼儿学会表达自己的情感和需求。
4. 增进幼儿之间的互动和交流。
三、教学内容1. 第一章：认识绘本角色讲解绘本《我不知道我是谁》的故事情节。
引导幼儿观察绘本中的角色，了解它们的特点和行为。
2. 第二章：我是谁？开展“自我介绍”活动，让幼儿介绍自己的姓名、年龄、爱好等。
鼓励幼儿用画画的形式表现自己的特点。
3. 第三章：观察力大考验组织幼儿观察周围环境，发现身边事物的特点。
引导幼儿用语言描述所观察到的事物。
4. 第四章：想象力之旅让幼儿发挥想象力，创作一个属于自己的故事。
引导幼儿用画画和口语表达自己的故事情节。
5. 第五章：情感表达讲解绘本中角色情感的变化，让幼儿认识到情感的重要性。
开展“情感猜猜看”游戏，让幼儿通过表情和动作表现情感。
四、教学方法1. 讲解法：讲解绘本故事，引导幼儿观察和思考。
2. 互动法：开展各种活动，让幼儿参与其中，增强实践体验。
3. 游戏法：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中学习和成长。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿在自我介绍、观察力、想象力等方面的进步。
3. 搜集幼儿在情感表达方面的反馈，以了解他们的情感认知能力。
六、教学内容6. 第六章：角色扮演分配绘本中的角色，让幼儿扮演相应角色，进行情景再现。
引导幼儿通过角色的语言和动作表达情感和需求。
7. 第七章：绘画表达提供绘画材料，让幼儿根据绘本故事情节进行创作。
鼓励幼儿在绘画过程中表现自己的情感和想象。
8. 第八章：小组讨论将幼儿分成小组，让他们讨论绘本中的角色和故事情节。
引导幼儿表达自己的看法，培养他们的沟通和协作能力。
大班绘本：我不知道我是谁教案
大班绘本：我不知道我是谁教案
活动名称：《我不知道我是谁》语言活动
活动目标：
1.引导幼儿欣赏童话，联系生活实际，了解自己的基本生
活信息。
2.帮助幼儿理解童话内容，找出“XXXB”到底是什么动物。
活动准备：
1.绘本故事《我不知道我是谁》
2.轻音乐
3.题目卡
活动过程：
一、导入
唱儿歌《小白兔》，介绍故事封面，引出主要角色“XXXB”和作者信息。
二、故事内容讲解
通过图片展示，引导幼儿观察和理解故事中XXXB的疑
惑和思考过程，帮助幼儿找出XXX是一只兔子。
三、生活联系
引导幼儿联系自己的生活，了解自己吃什么、住在哪里、脚有什么用等基本信息。
四、活动总结
通过回顾故事内容和生活联系，加深幼儿对童话的理解和自我认知。
小朋友们，你们知道XXX去哪里了吗？它是否成功抓到了兔子呢？接下来，我们来看一幅图（出示图22）。
在这张图中，我们可以看到达XXX毫不犹豫地转身，用大脚猛力一踢，像闪电一样迅速地跑开了。
而XXX却扑了个空，摔倒在了树下。
那么，小朋友们猜猜其他的兔子们看到这一幕会有什么反应呢？
现在，我们再来看一张图（出示图23）。
在这张图中，其他的小兔子们跳跃、欢呼，互相拥抱，并大声喊着：“你是一个英雄，XXXB！”。
他们都为XXXB的勇气和智慧感到骄傲和自豪。
最后，我们再来看一张图（出示图24）。
在这张图中，我们可以看到达XXX表情迷惑，他说：“真奇怪，我还以为
我是一只兔子呢。
”那么，小朋友们，你们认为现在XXX认为自己是谁呢？他是一只兔子还是一个英雄呢？。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案教案标题：《绘本我不知道我是谁》教案教案目标：1. 帮助学生理解并思考自我认知的重要性。
2. 通过阅读绘本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 促进学生的情感发展，培养他们的自信心和自尊心。
教学重点：1. 理解并分析绘本《我不知道我是谁》的主题和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、预测、判断等。
3. 引导学生思考自我认知的重要性，以及如何建立积极的自我认知。
教学准备：1. 绘本《我不知道我是谁》2. PPT或黑板、白板3. 学生绘本阅读笔记纸教学过程：引入：1. 通过展示绘本《我不知道我是谁》的封面和插图，激发学生的兴趣，引发他们对自我认知的思考。
2. 提问学生：“你们有没有想过自己是谁？你们如何认识自己？”阅读与分析：1. 让学生自主阅读绘本《我不知道我是谁》。
2. 分组讨论，分享自己对绘本的理解和感受。
3. 引导学生分析绘本中的主题和故事情节，帮助他们理解故事背后的深层含义。
阅读理解与思考：1. 提问学生关于绘本的问题，鼓励他们进行推理、预测和判断。
2. 引导学生思考自我认知对于个人成长和发展的重要性。
3. 让学生分享自己的自我认知经验，以及如何建立积极的自我认知。
情感发展与反思：1. 引导学生思考绘本中主人公的情感变化，以及他们自己在阅读过程中的情感体验。
2. 鼓励学生表达自己对于自我认知的重要性的认识和感悟。
3. 以小组或全班形式进行讨论，让学生分享自己的反思和学习收获。
作业：要求学生撰写一篇关于自我认知的短文，包括对绘本《我不知道我是谁》的理解和个人的自我认知经验。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于自我认知和成长的绘本，如《我是独一无二的》、《魔法师的帽子》等。
2. 组织学生进行角色扮演或小组讨论，探讨如何帮助他人建立积极的自我认知。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和阅读中的参与度和表现。
2. 学生撰写的关于自我认知的短文的内容和思考深度。
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动一、教学目标1.帮助幼儿认识自我，了解自身特点和兴趣爱好。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.培养幼儿的集体意识和团队合作精神。
二、教学准备1.绘本故事《我不知道我是谁》2.彩绘纸、颜色铅笔、剪刀等绘画工具3.幼儿园教室三、教学步骤1. 导入活动•和幼儿一起回顾之前学习的内容，例如《我的家》、《我的朋友》等，引发幼儿对自我认识和身边环境的思考。
2. 故事阅读•向幼儿介绍绘本故事《我不知道我是谁》，告诉他们这是一个关于一个小动物探索自己身份的故事。
提前准备好绘本，逐页给幼儿展示，并进行互动问答，帮助幼儿理解故事情节和主题。
3. 情感体验•通过故事情节，引导幼儿思考自身特点和兴趣爱好。
在故事结束后，和幼儿一起讨论小动物如何最终找到自己的身份，并引导幼儿发表自己对故事的感想和理解。
4. 绘画创作活动•提供彩绘纸、颜色铅笔、剪刀等绘画工具，让每个幼儿根据自己的兴趣和特点，创作并绘制自己的形象。
鼓励幼儿在绘画过程中思考自己是谁，展示自己的特点和喜欢的事物。
5. 分享与展示•让每个幼儿依次分享自己的绘画作品，并用简短的语言描述自己绘画中所表达的内容。
鼓励其他幼儿向作者提问，并互相交流。
6. 小结和延伸•总结幼儿通过参与绘画活动对自我认识的思考和体验，引导幼儿理解每个人都是独一无二的。
可以鼓励幼儿在家继续绘画和创作，以进一步发现和表达自己的独特魅力。
四、教学评估1.教师观察幼儿参与活动的积极程度和表达能力。
2.通过幼儿的绘画作品和分享内容，评估幼儿对自我认识的理解程度。
五、教学反思本节课通过绘本故事和绘画活动，旨在帮助幼儿认识自我并培养观察力、想象力和表达能力。
在教学过程中，能够根据幼儿的实际表现作适时的调整和提问，激发幼儿的思维和表达能力。
同时，值得改进的是增加一些互动游戏环节，使教学活动更加生动有趣。
大班绘本：我不知道是谁教案
大班绘本：我不知道是谁教案一、活动名称:语言《我不知道我是谁》二、活动目标:1、引导幼儿欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了解自己吃什么，住哪里，脚有什么用,2、帮助幼儿理解童话内容，引导幼儿找出“达利B”到底是什麽动物。
三、活动准备:1、故事:《我不知道我是谁》2、轻音乐3、题目卡分析:这是一个绘本故事，幼儿在这个故事中认识了两个小动物达利B(兔子)和杰西D(黄鼠狼)，通过一系列的问题的深入，达利B终于知道自己是一只兔子，但是当他战胜了黄鼠狼的时候，其他兔子欢呼他为英雄时，他又糊涂了:兔子是谁, 四、活动过程:(一)导入儿歌(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱)(二)介绍封面(观察图，图中有什么,主要引出大脚，题目，作者)1、师:小朋友们，我们来看看图上有什么,那我们看看它长着什么呀,(长长的耳朵，大大的脚，那你们知道它是谁吗,——老师给它起了一个好听的名字叫达利B，我们都知道达利B是一只可爱的兔子，可是，达利B呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关达利B的《我不知道我是谁》的故事。
(指在字上)师:我们再来仔细观察一下图上还有什么,(这些字是要告诉小朋友们这本书是英国的乔恩.布莱克写的，由德国的阿克盖尔.舍夫勒画的图，由中国的邢培健翻译的) 2、师:这一页是书的环衬3、师:这一页是扉页，我们看看上面除了我们提到的还有什么，(格林文化)4、师:刚才说了这么多，老师要给你们看下张图片，我们看到达利B，达利B说:“我不知道我是谁,”5、师:现在我们一起来看看达利B以为自己是谁,(出示图片5)引导幼儿观察图片总结:(达利B说:“我是一只猴子吗,”“我是一只树袋熊吗,”“我是一只豪猪吗,” 6、接下来，我们看看达利B又遇到什么疑惑了,(达利B不知道自己应该住在哪里,，它在想:“我应该住在山洞里吗,，我应该住在鸟窝里吗,，我应该住在蜘蛛网上吗,”7、达利B想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗,，现在请我们的小朋友来说说,8、好了，那达利B 除了疑惑自己住的地方之外，它还有什么问题不知道，我们来看一看(出示图片7);啊，原来达利B还不知道自己应该吃什么,它说:“我应该吃鱼吗,，我应该吃土豆吗,，我应该吃虫子吗,”达利B不知道子应该吃什么，那小朋友说说你们应该吃什么,(讨论)9、对了，小朋友前面我们发现达利B有长长的耳朵和大大的脚，所以呀达利B 又遇到麻烦了，它不知道自己的脚为什么会那么大，而且又有什么用呢,它呀在想:“是用来滑冰的吗,，是用来给老鼠坐的吗,，是用来遮雨的吗,”(出示8、9)10、一下子，达利B就愣在哪儿想:“我是谁,我应该住在哪里,我应该吃什么,我的脚这么大有什么用呢,”(出示10)达利B决定去寻找答案,我们看看它去哪里找答案了，得到答案了没有。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案绘本名称：《我不知道我是谁》教学目标：1.培养学生对自我认知的意识。
2.通过角色扮演，培养学生的沟通和表达能力。
3.通过活动，让学生明确自己的特点和优点，增强自信心。
教学准备：1.绘本《我不知道我是谁》2.小镜子3.纸板、颜料、刷子等绘画工具4.角色扮演的道具（头巾、眼镜、围巾等）教学过程：引入：1.教师出示绘本《我不知道我是谁》的封面，让学生猜测绘本内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生共同讨论问题：“你们知道自己是谁吗？你们在哪些方面和其他人不同？”引导学生思考自身。
阅读理解：1.教师带领学生阅读绘本，并引导学生观察主人公在故事中逐渐发现自我。
2.读完绘本后，与学生一起回顾故事的主要情节和主人公的成长变化，促使学生加深对绘本的理解。
角色扮演：1.教师与学生一起讨论绘本中不同角色的特点和他们找到自己的方式。
2.教师安排学生分组，每组扮演一位不同的角色，并通过角色对话展示自己独特的特点和发现自我的过程。
3.学生在扮演的过程中，体验角色并思考自己与这个角色有什么相似之处，以及有什么不同之处。
4.学生进行角色扮演后，每组选择一位代表发言，介绍自己的角色特点及自己找到自我的经历。
自我画像：1.教师分发纸板、颜料、刷子等绘画工具给学生。
2.学生根据自己的特点和经历，在纸板上绘制自己的画像，并在画像下方写下自己的名字。
3.学生完成作品后，展示自己的画像，并与大家分享自己的特点和成长经历。
反思总结：1.教师引导学生回顾整个活动过程，让学生思考参与角色扮演和绘画的过程对他们的影响。
2.学生结合自己的体验，发表自己的感想，如“通过角色扮演，我发现了自己的坚强，我可以尝试新的事物。
”等。
拓展活动：教师可以与学生一起探讨其他与自我认知和自我发现相关的话题，并引导学生进行讨论和撰写相关的作文或小故事。
教学反思：本节课通过绘本故事、角色扮演和绘画等多元化的教学手段，帮助学生认识到自己的特点和优点，促进学生对自我认知的思考。
绘本活动设计：我不知道我是谁(详案)
大班语言：我不知道我是谁活动目标：1、欣赏故事，能听懂故事的主要内容，了解各种小动物的基本特征和生活习性。
2、体验故事情境，感受故事幽默风趣的语言风格。
活动准备：Ppt活动过程：一、提问导入，引起幼儿对故事的兴趣。
师：小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？能告诉我你们是谁吗？（看时间情况决定要不要分别自我介绍）过渡：我是大二班的小李老师，你们是大*班的小朋友，我们都知道自己是谁。
可是有位叫达利的动物朋友，他不知道自己是谁，不知道自己是什么动物。
二、播放幻灯，引导幼儿观察画面，和老师一起欣赏故事。
1、观察画面，通过提问，帮助幼儿了解小兔子的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
老师：看，这就是达利，你们知道这是什么动物吗？你怎么知道这是兔子的？（了解兔子的外形特征）谁知道小兔子喜欢吃什么？那他住在哪里呢？过渡：这只叫达利的兔子，他不知道自己是谁，他还有很多很多不明白的问题。
2、播放ppt，通过观察图片、提问互动，帮助幼儿进一步了解兔子的外形特征和生活习性，并挖掘绘本潜在内容，拓宽知识，了解各种小动物的基本特征和习性，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
（一）、达利的疑问：老师用第一人称与幼儿对话，帮助幼儿了解达利和其他动物的区别。
1、达利问：我是一只猴子吗？（幼儿回答）为什么不是猴子？那，我是一只无尾熊吗？或者我是一只豪猪？豪猪长什么样子的？过渡：达利不知道自己是什么动物，也不知道自己应该住在什么地方。
2、（播放幻灯，提问）我应该住在山洞里吗？谁住在山洞里？他应该住在鸟巢里吗？那他应该住在蜘蛛网上吗？哦，都不是。
（注意语气，兴奋，好奇，疑惑，失望，小心翼翼。
）3、那我应该吃些什么呢？我吃鱼吗？我吃马铃薯吗？我吃蚯蚓吗？4、最最重要的问题是，达利不知道自己的脚为什么那么大。
是为了滑水吗？是为了让小老鼠们当沙发坐的吗？那是为了下雨的时候挡雨的呀？（二）不一般的达利过渡：达利有这么多的问题，他决定自己去寻找问题的答案。
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一、活动名称：语言《我不知道我是谁》
二、活动目标：
1、引导幼儿欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了
解自己吃什么，住哪里，脚有什么用？
2、帮助幼儿理解童话内容，引导幼儿找出“达利B”到底是什麽动
物。
三、活动准备：
1、故事：《我不知道我是谁》
2、轻音乐
3、题目卡
小动物达利B（兔子)和杰西D（黄鼠狼），通过一系列的问题的深入，达利B终于知道自己是一只兔子，但是当他战胜了黄鼠狼的时候，其他兔子欢呼他为英雄时，他又糊涂了：兔子是谁？
四、活动过程：（一）导入
儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）
（二）介绍封面
(观察图，图中有什么？主要引出大脚，题目，作者）
1、师：小朋友们，我们来看看图上有什么？那我们看看它长着什么呀？（长长的耳朵，大大的脚，那你们知道它是谁吗？——老师
给它起了一个好听的名字叫达利B，我们都知道达利B是一只可爱的兔子，可是，达利B呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关达利B的《我不知道我是谁》的故事。
（指在字上）师：我们再来仔细观察一下图上还有什么？（这些字是要告诉小朋友们这本书是英国的乔恩.布莱克写的，由德国的阿克盖尔.舍夫勒画的图，由中国的邢培健翻译的）
2、师：这一页是书的环衬
3、师：这一页是扉页，我们看看上面除了我们提到的还有什么，（格林文化）
4、师：刚才说了这么多，老师要给你们看下张图片，我们看到达利B，达利B说：“我不知道我是谁？”
5、师：现在我们一起来看看达利B以为自己是谁？（出示图片5）
引导幼儿观察图片
总结：
（达利B说：“我是一只猴子吗？”“我是一只树袋熊吗？”“我是一只豪猪吗？”
6、接下来，我们看看达利B又遇到什么疑惑了？
（达利B不知道自己应该住在哪里？，它在想：“我应该住在山洞里吗？，我应该住在鸟窝里吗？，我应该住在蜘蛛网上吗？”
7、达利B想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗？，现在请我们的小朋友来说说？
8、好了，那达利B 除了疑惑自己住的地方之外，它还有什么问题不知道，我们来看一看（出示图片7）；
啊，原来达利B还不知道自己应该吃什么？它说：“我应该吃鱼吗？，我应该吃土豆吗？，我应该吃虫子吗？”达利B不知道子应该吃什么，那小朋友说说你们应该吃什么？（讨论）
9、对了，小朋友前面我们发现达利B有长长的耳朵和大大的脚，所以呀达利B又遇到麻烦了，它不知道自己的脚为什么会那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用来滑冰的吗？，是用来给老鼠坐的吗？，是用来遮雨的吗？”（出示8、9）
10、一下子，达利B就愣在哪儿想：“我是谁？我应该住在哪里？我应该吃什么？我的脚这么大有什么用呢？”（出示10）达利B决定去寻找答案,我们看看它去哪里找答案了，得到答案了没有。
11、（出示图11），达利B看见鸟住在树上，就决定自己也要住在树上。
（出示图12）达利B看见松鼠吃橡子，就决定自己也吃橡子。
但它还是不知道自己的脚为什么那么大。
12、（出示图13）接着我们来看又发生了什么事：“一天，树林里的兔子们都慌慌张张的，他们跑到达利B的树下，大喊对达利B说：
“你得赶紧下来，洁西D来啦！”达利B问：“洁西D是谁？”兔子们急的没工夫回答，它们便在草地上四下散开，消失在地洞里。
13、（出示图14、15、16、17）同伴们都离开了，可是达利B呢？它依旧呆在树上，又啃了一个橡子，还再琢磨它的大脚。
这时呀，洁西D慢慢地钻出灌木丛。
它的牙齿像碎玻璃一样锋利，它的眼睛像跳蚤一样灵活。
它在洞旁转来转去，可是，一只兔子也没见着。
它往上一看，达利B挥了挥手。
说到：“你好，并问你是一只獾吗？，你是一只大象吗？你是一只鸭嘴兽吗？”
14、（出示图18、19）洁西D越来越爬近达利B并说：“不，我的朋友，我是黄鼠狼”，达利B问：“你住在水坝上吗？你住在池塘里吗？你住在狗窝里吗？”洁西D爬的更近了。
：“不，我的朋友。
我住在树林里最黑暗的角落。
”达利B继续问着：“你吃昆虫吗？你吃水果吗？你吃圆白菜吗？”
15、（出示图20）洁西D爬到了达利B的身边用刺耳的声音说：“我吃兔子！像你一样的兔子！”达利B非常吃惊，结结巴巴地说“我是.......兔子？”
小朋友们老师想问你们达利B为什么非常吃惊？它知道自己是谁了吗？
16、（出示图21）我们看一下洁西D和达利B之间又发生了什么？（让幼儿观察，教师总结—洁西D点点头.......舔舔嘴唇......然后一跳！）、
小朋友们，洁西D跳去干什么了？那它吃到兔子了没有，我们来看看下一幅图。
17、（出示图22）达利B想都没想，转过身，大脚一踢，像闪电一样咻的跑开了。
洁西D扑了空——咚的一声，掉到了树下。
这时小朋友猜猜别的兔子们看到了会怎么样？
18、（出示图23）接下来，我们来看看其他小兔子的表现（其他的兔子们跳啊，欢呼啊，还互相拥抱。
并大喊到：“你是一个英雄，达利B!"
19、（出示图片24）那现在我们来看看达利B最后知道自己是谁了吗？
观察图片（达利B说:"真奇怪，我还以为我是一只兔子呢.”)那小朋友们说现在达利B以为自己是谁？那你们说达利B是兔子还是英雄？
20、（出示图25）我们看看达利B现在的状态——又陷入了思考中，今天小朋友们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
后来，达利B上学了，在学校里他又会有想不明白的问题吗？又会遇见谁，发生什么故事呢……把它，用彩色蜡笔刷刷刷，画下来吧。