中职学校发展状况调研报告
学校发展情况调研工作报告
学校发展情况调研工作报告学校发展情况调研工作报告精选篇1调查目的：随着现在大学生的逐渐增多，社会形式严重，就业压力加大，现在很多大学生都意识到毕业后就业的重要性了，并且已经有很多大学生除完成繁重的学习任务之外，还在校外兼职打工，俗称”打工”，。
根据个人的具体情况而定，除了赚点小钱，减轻家庭负担；而且学会接触各类社会人士，丰富社会经验；不浪费空余时间，理论结合实际，也是为今后工作打基础。
为了解大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、做兼职的利弊、不正当兼职的影响和做兼职者的内心世界，本人对此做了较为具体的调查。
调查对象：大学天生长成才，是高等院校普遍关注的题目。
而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。
因此这次调查就选择了在读大学生50名进行调查。
调查内容：针对大学生做兼职的理由、找兼职的方式、主要从事的兼职及其工作状况、影响兼职的因素、如何兼顾学习与兼职等做了较为具体的调查。
调查方法：主要是通过派发问卷进行调查，再辅之以一定的访谈，还有摘集资料调查结果分析：通过调查，大学生做兼职的理由如下显示：有35％的大学生是为了"挣钱"。
"金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的"这一观念可以说是深得大学生们追求实际的心理，夸大自主自立的，尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习用度和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择兼职就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。
有20％的大学生是为"锻炼自我"。
当前，大学生面临的一个突出题目便是就业。
这是一个不容回避的选择。
为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益投身到丰富多彩的社会生活中往。
ビ36％的大学生是想"实现自我价值"。
在大学，并不是每一位大学生都能拥有中学尖子生时代的"荣耀"与"辉煌"，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。
中职院校发展调研报告
中职院校发展调研报告【引言】本调研报告旨在对中职院校的发展进行深入调研和分析。
通过对现有数据和实地考察的结合，我们将就中职院校的发展方向、师资力量、学科设置、教育质量等方面进行探讨，为中职院校的发展提供有价值的参考意见。
【背景】中职院校作为职业教育的重要组成部分，在培养务实型人才、满足社会发展需求方面起着重要作用。
然而，目前中职院校面临诸多挑战，包括教师队伍建设不足、学科设置不合理、教学过程脱离实际等问题。
为了提高中职院校的教育质量和学生就业竞争力，有必要对其发展进行全面调研和分析。
【调研内容】一、中职院校发展方向的探讨通过与中职院校的管理人员和教师进行访谈，了解其对中职院校发展方向的看法和设想。
探讨中职院校应如何更好地与社会需求相结合，培养更多的适应岗位要求的人才。
二、师资力量的评估调查中职院校的教师队伍结构、教师队伍的学历、教学经验和教学水平等情况。
对教师培训和继续教育情况进行分析，提出相关建议，以提高教师的教学质量。
三、学科设置的合理性分析研究中职院校的学科设置是否与社会需求相匹配。
调查不同学科的招生情况和就业情况，评估学科设置的合理性，并提出相应的改进建议。
四、教育质量的评估通过对中职院校的教学过程进行观察和学生的问卷调查，评估教育质量的现状。
对教学管理、教育教学资源的配置等方面进行分析，并提出改善措施。
【结论】通过对中职院校的调研和分析，我们认为，中职院校在发展方向、师资力量、学科设置和教育质量等方面仍存在一些问题和挑战。
为了提高中职院校的发展水平，建议加强对教师队伍的培养和管理，合理调整学科设置，持续推进教育质量的提升。
【参考文献】1. XXX 中职院校发展报告（年份）2. XXX 职业教育政策文件（发文时间）3. XXX 中职院校教师培训手册（年份）。
中职调研报告
中职调研报告调研报告一、调研目的本次调研旨在了解中职学校的学生现状、培养目标及就业情况，为学校提供指导意见和改进建议。
二、调研方法1.问卷调查：通过发放问卷，收集学生的个人信息、学习情况、就业意愿等相关数据。
2.访谈：对学校的教师、学生和企业代表进行访谈，了解学校教学模式、就业合作等情况。
三、调研结果1.学生现状：调研结果显示，中职学校的学生年龄普遍较小，大多数学生来自农村地区。
学生的学习成绩相对较低，特别是在基础知识和技能方面。
但学生的学习态度较积极，对未来就业有一定的期望和追求。
2.培养目标：学校的培养目标主要集中在培养学生的职业技能和就业能力，强调实践教学和实习实训，以提高学生的实际操作能力和职业素养。
3.就业情况：通过对学生和企业代表的访谈得知，中职学校的毕业生就业率较低。
一方面，学生的职业技能和就业能力有待提高，很多企业需要的是更高级的技能和专业素质；另一方面，学校与企业的合作还有待加强，缺乏对企业需求的准确了解和对学生就业的有效指导。
四、改进建议1.加强基础教育：中职学校应加强对学生的基础知识教育，提高学生的学习能力和综合素质。
2.深化实践教学：加强实践教学和实习实训，提高学生的实际操作能力和职业素养。
3.优化就业服务：学校应加强与企业的合作，了解企业需求，为学生提供更好的就业指导和机会。
4.提高教师素质：加强教师对职业教育理念的培训，提高教师的教学水平和职业素养。
五、结论通过本次调研，可以看出中职学校的学生现状、培养目标和就业情况存在一定的问题。
为了提高学生的就业率和就业质量，中职学校应加强基础教育、深化实践教学、优化就业服务、提高教师素质，从而更好地适应社会对职业教育的需求。
同时，学校应积极与企业合作，了解企业对人才的需求，为学生提供更多的实习和就业机会。
通过不断的改进和调整，中职学校能够更好地培养出高素质的职业人才，为社会和经济发展做出积极贡献。
学校发展的调研报告（精选6篇）
学校发展的调研报告学校发展的调研报告（精选6篇）在生活中，我们使用报告的情况越来越多，报告具有双向沟通性的特点。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编精心整理的学校发展的调研报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。
学校发展的调研报告1“通过努力，我考取了会计从业资格证书，让我高兴的是，学校将我推荐到企业，当上了出纳。
”在《湖北省中等职业学校学生发展状况》课题组对中职学生进行访谈时，不少学生对学校培育自己成才、帮助自己就业充满了感激之情。
本次调查在湖北省10所中职学校进行，以问卷调查为主，座谈、访谈为辅。
中职校生源及就业情况湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，其中58.4%为应届初中毕业生，近两成为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打工后又回到中职学习的。
多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况复杂，家庭教育普遍缺失、缺位。
中职学生就业率高，就业质量不高；工资待遇较低，满意度相对较高。
调查显示，中职学生就业率达96.2%。
中职毕业生多在普通岗位工作，其中普通工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%；就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。
80.1%毕业生月薪在1500元以上。
访谈中，多数中职毕业生满意度和幸福感高于本、专科毕业生。
中职生学习生活状况调查显示，大部分中职学生具有正确的学习动机，选择职业教育主要目的是专业技能和就业。
中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。
中职学生已认识到提高自身综合能力的重要性，认为除了拥有熟练的专业技能外，还需要提高人际交往能力、自主学习能力和敬业精神等。
网络是中职学生获取信息和交流思想的重要平台。
利用网络聊天和交友占36.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。
中职学生对教师队伍，特别是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践动手能力和创新能力评价较低；访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式非常好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展不足，这在一些县级职教中心比较明显。
中职学校发展状况调研报告
《中职学校发展状况调研报告》摘要：职学校发展状况调研报告随着济发展和产业结构调整,企业急批量高级技能型人才，通对职学生发展状况调课题组认等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与济社会发展要还有差距建立和完善促进职业教育健康有序发展理念、政策、制还有许多工作要做，职校广告公司调研报告发展状况调研报告职 </职学校发展状况调研报告职学校发展状况调研报告随着济发展和产业结构调整,企业急批量高级技能型人才然而与职学校“出口旺”相对应是“进口难”、“人难招”究其原因既有对职教育社会认可不高、生逐年下滑等客观因素也有职业学校身宣传、办学条件以及相关部门政策导向、管理规等问题我们针对职学校招生问题进行了调研以便影响当前职学校招生主要问题共探职学校招生问题方法更地促进职教育又又快发展等职业技术学校担着国建设培养实用型人才重任党十七指出“加快普及高阶段教育力发展职业教育”是社会发展战略高提出国提出普通高和职业学校招生达到要实现普通高与职业教育协调平衡发展这不仅反映了我国济发展对技能型人才、高素质劳动者有更也反映了教育领域落实科学发展观调整教育结构促进各级各类教育全面协调发展实现新期教育跨越式发展客观;对加快等职业教育发展构建社会主义和谐社会将起到重要促进作用等职业学校招生工作是项政策性强、社会涉及面广、广人民群众关重要工作其凸显问题亟待以保证招生工作正常、规运行社会济发展提供可靠人才保障次调研活动重庆市教育委员会、重庆市职教学会组织指导下各区县教育行政部门、有关职学校、初学校、企业单位力支持下历半月我们抽样调了企业3深入各级各类学校3所召开座谈会6次组织学生、学生长进行问卷调5人次(其学生36人长96人)走访各级教育行政部门0余根据调研方案我们对收集问题、进行整理研究现将我市当前职招生存问题和相应对策作如下报告、职招生工作存问题 ()生逐年减少出生率下降,形成适龄学生然减少随着国计划生育政策进步落实然人口减少使得当前等职业学校适龄学生数量较往年相比有了幅减少从表数据表明从007年～0XX年近5年学招生数约下降9万人表数据当年重庆统计年鉴初毕业生生然流失(见表)以0XX年招生计划例统计初生生应008年初招生数约7万人而这数是七年级统计当到了九年级毕业这数就有很部分学生因各种原因流失了今年实际校初生约万人初年级学生到初三毕业学生流失量约5万人据推断0XX年初毕业生人数约38万人0XX年初毕业生约35万人0XX年初毕业生约3万人造成了各级招生计划出入较就目前情况看由部分长还是偏向选择让孩子高这就对原萎缩等职业学校生说更是雪上加霜(二)高招生规模持续高位运行普职比例失衡年职与高招生比例达395606(8)(见表 )表数据当年重庆统计年鉴 (三)职校缺乏特色专业重复次调研我们通对我市0XX年5所重职学校招生专业进行了统计从统计结前0专业可以看出排重复设置位是数控技术应用专业有6所学校开设重复比例886%排重复设置十位是电子技术应用专业有所学校开设重复比例65%以上是对我市0XX年5所重职学校招生专业进行统计出前0专业开设情况 (四)不实宣传较多恶性竞争加剧教育差异化生数量减少,长及学生对优质教育期盼等因素致使条件较差学校进行虚假宣传特别是当前部分办学规模、师力量薄弱、硬件条件差学校随着生减少了生存了招到生进行了量不实宣传以学生安置就业待遇高等开出了量吸引学生吸引长空头支票蒙蔽学生长到学生毕业分配不能兑现很多学生完不能安排工作只能呆里或外出打工更有甚者招生程恶诋毁其他优质学校造成招生秩序混乱虚假宣传结直接导致部分学生及长将所有职学校混谈认职学校都不值得选择造成学生、学生长对优质职教也产生了信任危机和戒备心理形成了职还不如打工想法增加了职业学校整体招生难恶性竞争加剧(五)招生计划执行不严地方保护极盛行职业学校办学费短缺致使各学校盲目扩规模职业学校收费标准和生拨款标准迄今止已有0余年实行减免部分职生学费和各学校退休职工生活补贴相关政策加重了职业学校担职业学校投入不足、费短缺已是不争事实扩规模也是各学校不得已增加办学费条途径各级招生计划偏高完成难、任重由当前社会环境和人们价值观致使初阶段流失率较高因各级政府部门所依据前期统计数据所制定招生计划与实际生数量有所差异完成难、任重3相当部分区县位主义太强地方保护方式多、力主要方式有直接向初学校下达招生任;屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生;地学校提前录取等二、影响当前职招生因素及原因 ()社会环境影响传统成才观念影响次调研通对参加调96人长进行问卷调有9%长认只要庭济条件能够支撑长还是希望孩就普通高就业体系不完善严格实施劳动准入制致使部分企业对职学校毕业生与普通农民工或初毕业生工酬没有实施差异化分配3社会对职教育认可不高存严重偏见社会上普遍认就职业学校学生都是“双差生”因认职业学校是“染缸”就职业学校没有前途(二)生主体综合素质影响长和学生传统成才观念影响传统观念根深蒂固长和学生始终认“只有上学才能成才才能社会上立足才能到工作”而对等职业教育不屑顾长素质和外出工影响多数学生长身化程较低加都外地工学生初毕业得不到长对升学问题指导3学生及长分信任和依赖学老师由身素质和信息不畅等主客观因素致使学生及长把应该己做主选择权交给了初老师其主要是班主任从而使线班主任成掌握职生主要力量学生基础条件差入学目不明确损伤职业学校形象职学校学生多数属“双差生”因觉学习和从管理识差流失严重反对各职业学校造成较面效应(三)地方保护严重,招生战升级以规职招生理由建立了严密地方保护体系区外职学校招生形势非常严峻招生程些地区教育行政部门实行“外有别”政策,不管地职业学校条件和容纳程将地职业学校招生作行政任外加济奖惩落实下外地职学校却被拒门外例如《重庆市XXX教育委员会关下达0XX年等职业教育指导性招生计划和生学校指令性送生计划通知X教发〔0XX〕8》这样描述“切实做0XX年等职业学校招生工作加招生计划管理力强化对职学校招生工作和生学校送生工作考核根据重庆市教育委员会《关认真做0XX年等职业学校招生工作通知》(渝教职成〔0XX〕)和《关下达0XX年等职业教育送生计划和重等职业学校招生计划通知》(渝教职成〔0XX〕)精神结合目前我区职学校办学实际情况按照普职教育发展规模体相当原则现将0XX年各等职业学校指导性招生计划和生学校指令性送生计划下达给你们请遵照执行”建立了严密职生地方保护体系各区县有关部门通制定严厉送生政策将区县初毕业生从头进行了地方封锁了保证地职学校生些地区教育行政部门将地区职业学校招生任下达给各初学校通屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生;地学校提前录取等方式并将任完成情况与校长考核和业绩挂钩而校长则再层层分下达到各九年级班主任明确规定班级必须有几名学生送到地某职校如完不成招生指标则扣发绩效工等甚至调离工作岗位迫使班主任私下给班学生做思想工作报考地区职业学校将区县初毕业生从头进行了地方封锁3无视上级政策不顾学生权利屏蔽招生信息招生计划公布和学校宣传上剥夺了考生知情权全市统招生宣传律被丢掷旁各初学校对外地职学校招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合态甚至出现了明令学生不得接、不得看非地指定等职业学校宣传材别地区由教育部门相关人员蹲坐阵严地区以外学校地区进校招生宣传只给地职业学校提供宣传机会另外对上级制定职招生政策不宣传印发招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各学扣压使考生不了招生政策不知道招生学校剥夺了考生知情权据有等职业学校调很多新生被问到“你是如何知道我校”这问题多表示是通亲戚朋友得知滥用权力统揽生获取利益别地方利用得天独厚权力表面打着规幌子实质干着生买卖生很多学采取限定考生选报志愿围办法只允许考生填报地区所属高和职业学校有学由老师代替考生填报考志愿更有甚者私更改考生填报志愿容影响考生正常录取有学以报考己指定高、职学校条件扣押学生准考证、毕业证致使学生不得不放弃己选择学校还有学推荐考生就与己有济利益职业学校谋取不正当利益牺牲考生前途(四)生数量与招生规模严重失调是引发招生战主要根我市初生绝对总数呈逐年下降趋势情况下而我市招生计划制定严格按照“普职比例体相当”原则分配普高计划和职招生计划普通高也还逐年扩招、高位运行挤压职生加整社会观念致使职生快速下滑因造成了方面职生数量逐年递减而另方面各职学校生却逐年增加这就直接导致招生市场供关系失衡生“供不应”、“僧多粥少”是直接导致生战主要根严重制约了优质职学校发展(五)职业学校部管理建设因素影响招生工作身缺乏规管理秩序混乱面影响招生工作各职学校采用各种手段无序竞争部分学校不顾身办学条件盲目招生招生无限制、招生数量不控制、招生宣传无节制、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数从而扰乱了招生秩序加剧了职业学校恶竞争造成了极社会面效应严重损害了职业学校社会形象职业学校身还较缺乏特色部管理水平还有待提高社会影响力还不够表现职业教育办学某些方面与我国社会、济发展现状不相适应办学模式比较单;专业设置和教学容与济和技术发展要脱节;课程相当程上还是终结性学生次就业使学生缺乏发展和适应变化能力;重理论、轻实践学生实践技能有限难以社会上顶岗立足;学校运作机制也不适应市场济机制等等3招生成极高招生策略急功近利直接影响学校健康持久发展从次调研各类型职学校情况看除已按照基础教育实行绩效工改革职学校招生成较低(般成000元生以下)其余职学校般000～600元左右别学校由身条件有所欠缺招生往往不惜血投入巨额金招生成有甚至高达000～3000元左右这些成主要是有通讯费、交通费、接待费、费、媒体广告费、其他宣传费等而职业教育收费标准就偏低再相压价“生战”再行“价格战”使各校实际收入每况愈下如再算上部分高分考生和部分贫困生免交、少交学杂费学校收益状况则更严峻高招生成低收益使许多学校陷尴尬境地别学校特别是以赢利办学目学校往往通缩短学制或者减少课程设置和专业实习等教学容减少运行成致使职学校性变性“介机构”基上只做“招进”、“送出”直接影响学校健康持久发展进步影响了职业学校社会形象生素质低下教育教学管理难等职业学校生主要是那些考不上普通高、甚至是考都不参加群体这群体相当部分是型学习成绩和行习惯较差“双差生”因职学校教学及管理难和成都要高其他类型学校反而成效却并不明显社会认可还不太高三、对职招生工作几建议 ()全市围,制定合理招生计划根据高阶段生总体情况严格按照普职比例体相当原则,制定普通高和职业学校平衡发展招生计划根据目前各职学校办学条件、办学水平确定各学校每年可实施性招生计划(二)政府应加对全市各区县职学校招生政策统筹、监督与考核积极推进招生工作规化进程发扬职教精神废除地方保护主义真正实现重庆职教事业又又快发展教育行政部门要加强职招生工作宏观管理建立统职招生信息平台打破信息屏蔽使考生和长能够全面了职招生政策和招生学校真实情况;建立考生上填报志愿系统推广考生上填报志愿彻底打破地方保护限制使考生能够按照己真实愿选报学校助考生选择到己满学校保证“公平、公开、公正”实现阳光招生(三)全市实行统招生助政策以及相关配套政策链接逐步实施职生免费政策特别是要做当前职学生减、免费政策实施对学校办学费影响问题积极推行职学生更围减、免费政策充分保障职业学校健康发展实现学生—学校—社会多赢格局(四)加对职教育整合力从根上生供失衡建议有关部门应严格按照等职业学校办学条件要对各类型职业学校进行评定、整合、淘汰逐步优化职教以平衡招生市场供关系(五)加专业设置调控力促使职学校做特、做精有关职能部门应根据学校办学历史当前专业格局以及学校所地产业结构特加强对各职业学校专业建设指导加专业设置调控力引导职业学校做特、做精增强学校竞争力(六)加高职衔接办学推进力、增强等职业教育吸引力完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制加职教育与高职教育衔接办学力打通学生从职生高职专科生高职科生专业硕士研究生职业生涯规划通道加宣传力以满足学生及长要增强职吸引力(七)加对等职业教育整体投入力提升学校整体实力树立职教育良形象加费投入和政策支持力保证学校现有办学费基础上通调整收费项目、增加生拨款、投入专项金等方式加对学校费投入特别是要加对部分特色突出重等职业学校金投入倾斜力提升学校涵使职学校特色办学进步巩固和深化办成批影响力强、示效应精品学校形成龙头和辐射效应带动职学校发展增强职教育社会影响力提升职教育社会形象(八)职业学校要加强软硬件建设做到强涵、树形象、做特色以质量取胜、以特色发展各职业学校要牢固树立“质量是学校发展生命力” 涵建设上下功夫加强部管理做出学校特色根据学校身条件着“量力而行”原则制定招生计划和目标加社会培训力积极推行学历教育与社会培训并举3不仅要立足当前更要着眼要规招生管理和宣传树立学校良社会形象促进学校健康发展近年全国各地积极贯彻落实党央、国院合当地实际力发展职业教育政策件把等职业教育也摆到了更加突出、更加重要位置制与机制建设取得些新进展《国长期教育改革和发展规划纲要(0XX00年)》也提出“加快普及高阶段教育合理确定普通高和等职业学校招生比例今期总体保持普通高和等职业学校招生规模体相当”目标如何贯彻落实这目标只有当前和今期把等职业教育摆更加突出地位增强等职业教育吸引力健全等职业教育投入体制增强基础能力建设建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持办学机制合理配置等职业教育出台系列规制采取有力、有效措施进步规等职业招生秩序规等职业学校办学行提高等职业教育质量保障等职业教育有序而又又快地发展把等职业教育办成人民满职业教育二职学校发展状况调研报告职校生及就业情况湖北省职学校生以应届初毕业生主其他生辅其58%应届初毕业生近两成高生两成多往届初毕业生其往届生多打工又回到职学习多数职学生庭社会地位较低庭状况复杂庭教育普遍缺失、缺位职学生就业率高就业质量不高;工待遇较低满相对较高调显示职学生就业率达96%职毕业生多普通岗位工作其普通工人、专业技术岗位、般管理岗位占95%;就业岗位与所学专业不对口率达5%80%毕业生月薪500元以上访谈多数职毕业生满和幸福感高、专科毕业生职生学习生活状况调显示部分职学生具有正确学习动机选择职业教育主要目是专业技能和就业职学生学习习惯较差学习效欠佳职学生已认识到提高身综合能力重要性认除了拥有熟练专业技能外还要提高人际交往能力、主学习能力和敬业精神等络是职学生获取信息和交流思想重要平台利用络聊天和交友占36%学习、占60%下课件、提交作业仅占3%职学生对教师队伍特别是班主任队伍整体评价较高但对专业教师实践动手能力和创新能力评价较低;访谈学生普遍认校企合作、工学结合办学模式非常但不少学生对体会不够或者评价不高说明校企合作等开展不足这些县级职教心比较明显职生思想道德现状职学生思想道德状况体现出如下特征具备正确道德认知能力也不程地表现出知行脱节职学生普遍认识到思想道德重要性但赞成“金钱是人生幸福定因素”观达8%;不赞成“人生价值奉献”观达5%;“国遇到危险或困难”认会“尽己可能给予助”占779%“如要可献出切”占8%职学生具有主流世界观、人生观和价值观但也存实趋利特认“诚信是做人”达9%但回答“人生幸福”选择“建立美和谐庭”达89%而“事业成功”、“社会作贡献”分别占8%和95%部分职学生关心国外重事件但知不多理不深部分学生政治热情淡薄等职业教育发展建议通对职学生发展状况调课题组认等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与济社会发展要还有差距建立和完善促进职业教育健康有序发展理念、政策、制还有许多工作要做树立“发展型”职业教育理念努力实现职业教育由“生存型”向“发展型”变目前我国等职业教育总体上是种“生存型”主导职业教育不程地存着工具主义、实用主义观念“发展型”主导职业教育秉持以生发展观把满足学生人发展和学习要放重要位置既培养学生就业能力又培养其创业能力;既培养学生技能素质又培养其综合素质;既重学生今天就业能力又重其今就业能力坚持职业教育公益性完善职业教育基制和政策加职业教育投入费投入标准要明显高普通教育全面实现等职业教育免费政策推进《职业教育法》修订建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生费标准;学校教师格标准和准入制职教师培训标准和制;校企合作制;现代职业教育体系基制;职业学校管理基制;国、省、市、县职业教育管理制针对职学生特开展实实德育工作加强学生传统化教育尤其是要加强学生基道德良知教育制定《等职业学校学生守则》将职学生行规常态化和制化以活动体实践强化职业素养认识和理念坚持以人质量观切实提高职学校人才培养质量着眼职学生全面发展切实改变普遍存学习要短、学习容要简单、尽快将学生送出“短、平、快”现象重“双师型”教师队伍建设建立和完善等职业教育教学督导和办学水平评估机制正确处理学生技能培训和化基础课学习、首次就业与职业生涯持续发展、阶段性学历教育与终身学习关系着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力相关热词职校广告公司调研报告发展状况调研报告职.。
中职学校发展状况调研报告
中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。
为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。
调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。
这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。
二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。
同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。
这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。
三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。
2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。
中职学校调研报告范文
中职学校调研报告范文一、调研目的和背景近年来，随着我国经济的快速发展和人才需求的变化，中职教育的地位和作用逐渐受到重视。
为了更好地了解中职学校的发展现状和存在的问题，我们组织了一次中职学校的调研活动。
本次调研旨在全面了解中职学校的办学条件、教育质量和学生就业情况，为中职学校的改革与发展提供参考。
二、调研方法和过程本次调研主要采用了实地走访和问卷调查相结合的方法。
我们选取了几所典型的中职学校，并安排了走访活动。
在走访中，我们与学校领导和教师座谈，了解学校的办学理念、课程设置、教学手段等方面的情况。
同时，我们还通过问卷调查的方式，对学生和家长进行了调查，了解他们对中职学校的认知和满意度。
三、调研结果和分析1. 学校基本情况调研显示，中职学校的数量在近年来有了明显的增长。
据统计，我国中职学校的数量已超过10000所，覆盖了各个行业领域。
这些学校在办学条件上有一定的差距，大部分学校拥有较好的硬件设施和实训基地，但部分学校在教学仪器和设备上还存在一些欠缺。
2. 教育质量评价调研显示，在教育质量方面，中职学校整体表现良好。
学校注重实践能力培养，开设了丰富的实训课程，使学生能够更好地适应社会需要。
同时，学校积极开展校企合作，使学生能够接触到真实的工作环境，增强了他们的实践能力。
3. 学生就业情况调研显示，中职学校的学生就业率较高。
根据我们的问卷调查，大部分学生在毕业后都能够顺利就业或者选择升学。
其中，不少学生就业方向与所学专业高度匹配，充分发挥了中职学校的职业导向作用。
同时，学生就业的起薪水平也在逐年提高，显示了中职学校培养的学生在社会中的竞争力。
4. 存在的问题与建议然而，调研也发现了一些中职学校存在的问题。
首先，部分学校的师资力量有待加强，特别是缺乏具有实践经验的教师。
其次，学校在专业设置方面需进一步优化，与社会需求更加紧密对接。
此外，中职学校的教育评价体系亟待完善，以更好地体现学生的综合能力。
针对以上问题，我们建议中职学校应加强教师队伍建设，提升教师的实践能力和专业素养。
中职学校调研报告
中职学校调研报告***职业教育中心发展情况调研报告职业教育是我国国民教育体系的一个重要组成部分。
职业教育和普通教育是教育的“两翼”,只有两翼齐飞,教育才能真正发展。
2020年7月中上旬,我们组织部分教育界委员和教育界专家,对拜泉县职业教育中心进行了专题调研。
从校园布局到教学设施,从教学管理到后勤管理,从班子建设情况到教职工队伍素质进行了较为全面的调查。
调查后,委员和专家们进行了深入的座谈分析。
现将调研情况报告如下：一、拜泉县职业教育工作的基本情况（一）学校基本情况:拜泉县职业教育中心学校是拜泉县唯一一所公办的中等职业技术教育学校。
学校始建于1979年,2003年事业单位改革时,经拜泉县县委、县政府批准,由拜泉县第一职业高中、黑龙江省拜泉技工学校、黑龙江广播电视大学拜泉分校、拜泉县卫生职工学校四校合一,成立了拜泉县职业教育中心学校。
经过四十多年的发展,学校校园现占地面积40500平方米。
现有办公、教学、实训综合楼一栋、建筑面积5000平方米,食堂宿舍一体楼一栋、建筑面积1500平方米。
学校现有计算机实习实训教室4个,汽修实习实训教室和综合活动室各2个,有电子、护理、服装、中式面点、畜牧兽医等专业实习实训教室各1个,有图书阅览室、档案室、卫生保健室各1个。
学校现有固定资产总值为1200万元。
拜泉镇职业教育中心学校现已成为集国家开放大学高等学历教育,中等职业技术教育、技工教育,各种长、中、短期职业技能培训等多种教育形式于一体的综合性职业技术教育培训学校。
（二）在校学生人数与教师配备学校有全日制中职和技工教育在校生590人,非全日制中职和技工学生1932人；开放教育电大在校生216人。
除此之外,学校还承担了大量的社会培训任务,对贫困农民、农民工、下岗职工和退伍军人等进行实用职业技能培训和创业意识、创业技能提升等培训,每年至少培训3000人。
学校现有教职工85人,教师学历达标率为100%；专任教师中高级教师30人,中级教师31人,“双师型教师”25人。
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中职学校发展状况调研报告
随着经济发展和产业结构调整,企业急需大批量的中高级技能型人才。
然而，与中职学校“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。
究其原因既有对中职教育的社会认可度不高、生源逐年下滑等客观因素，也有职业学校自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。
为此，我们针对中职学校招生问题进行了调研，以便查找影响当前中职学校招生的主要问题，共同探索解决中职学校招生问题的方法，更好地促进中职教育又好又快的发展。
本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育行政部门、有关中职学校、初中学校、企业单位的大力支持下，历时1个半月，我们抽样调查了企业3家，深入各级各类学校23所，召开座谈会16次，组织学生、学生家长进行问卷调查542人次(其中学生346人，家长196人)，走访各级教育行政部门10余个。
根据调研方案，我们对收集的问题、资料进行整理研究，现将我市当前中职招生存在的问题和相应对策作如下报告：
*本表数据来源于当年重庆统计年鉴
二、影响当前中职招生的因素及原因
2.各区县有关部门通过制定严厉的送生政策，将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。
为了保证本地中职学校
的生源，一些地区教育行政部门将本地区职业学校的招生任
务下达给各初中学校。
通过屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生源;本地学校提前录取等方式，并将任务完成情况与校长的考核和业绩挂钩，而校长则再层
层分解下达到各九年级班主任，明确规定一个班级必须有几
名学生送到本地某职校，如完不成招生指标则扣发绩效工资等，甚至调离工作岗位，迫使班主任私下给本班学生做思想
工作，报考本地区职业学校。
将区县内的初中毕业生从源头
进行了地方封锁。
的”这一问题时，大多表示是通过亲戚朋友得知。
4.生源素质低下，教育教学管理难度大。
中等职业学校的生
源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不参加的群体。
在这个群体中，相当一部分是典型的学习成绩和行为习惯较
差的“双差生”。
因此，中职学校的教学及管理的难度和成
本都要高于其他类型的学校，反而成效却并不明显，社会认
可度还不太高。
中职校生源及就业情况
中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务
实趋利的特点。
认同“诚信是做人之本”达92%。
但在回答“人生最大的幸福”时，选择“建立美好和谐的家庭”的达48.9%，而“事业成功”、“为社会作贡献”分别占8.2%和9.5%。
大部分中职学生关心国内外重大事件，但知之不多，理解不深，部分学生政治热情淡薄。
中等职业教育发展建议
通过对中职学生发展状况的调查，课题组认为，中等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与经济社会发展要求还有差距，建立和完善促进职业教育健康有序发展的理念、政策、制度，还有许多工作要做。
树立“发展型”职业教育理念，努力实现职业教育由“生存型”向“发展型”转变。
目前，我国中等职业教育总体上是一种“生存型”为主导的职业教育，不同程度地存在着工具主义、实用主义观念。
“发展型”为主导的职业教育，秉持以生为本的发展观，把满足学生个人发展和学习需要放在重要位置，既培养学生的就业能力，又培养其创业能力;既培养学生的技能素质，又培养其综合素质;既注重学生今天的就业能力，又注重其今后的就业能力。
坚持职业教育公益性，完善职业教育基本制度和政策。
加大职业教育投入，经费投入标准要明显高于普通教育。
全面实现中等职业教育免费政策。
推进《职业教育法》修订，建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生均经费标准;学校教师资格标准和准入制度，在职教师培训标准和制度;校企合作制度;现代职业教育体系的基本制度;职业学校管理基本制度;国家、省、市、县职业教育管理制度。