花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学设计
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、综合练习
教学目标：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：歌曲学唱
教学难点：有感情的歌唱
教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法
教学过程：
一、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》(民歌)
教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？ (课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
放录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》
2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉
4、《无锡景》
学生回答。
4、板书：
民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌茉莉花
二、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）
A、欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
三、欣赏（课件）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演动作。
四、欣赏各种形式的<<茉莉花>>
<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<</span>茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.
1、电子琴曲<<茉莉花>>
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
五、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。
让我们在一次完整的演唱歌曲，用心取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/
齐唱歌曲，下课。
板书设计
优美芬芳的《茉莉花》
江苏民歌
亲切抒情婉转柔美细腻。
欣赏 东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
欣赏东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.认识东北民歌《茉莉花》的歌曲内容和基本曲式；2.了解《茉莉花》这首歌曲的文化背景和历史渊源；3.通过欣赏《茉莉花》这首歌曲，让学生感受到东北民歌的独特魅力和民间文化的丰富内涵；4.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的鉴赏水平。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.教师准备录制好的《茉莉花》音频文件、《茉莉花》歌词卡片；3.学生已经学习了基本的音乐常识和歌唱技巧。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过简短的介绍，向学生介绍这节课要学习的内容：我们要学习一首来自东北的民歌《茉莉花》。
2.了解《茉莉花》的文化背景（5分钟）教师通过简单的介绍，帮助学生了解《茉莉花》的历史背景和文化渊源，让学生有更深刻的文化认识。
可以采用让学生自己思考的方式，或者通过视频等方式进行介绍。
3.学唱《茉莉花》（10分钟）教师播放录制好的《茉莉花》音频文件，让学生跟随歌曲节奏和歌词卡片来唱这首歌曲。
同时，教师可以手动拍节拍，引导学生跟随拍子，形成合唱效果。
4.欣赏《茉莉花》（10分钟）播放《茉莉花》的音频文件，让学生全神贯注地听歌，同时，教师可以出示歌词卡片，让学生知道歌曲的内容，加深对歌曲的理解。
同时，教师可以引导学生听出歌曲美妙的旋律，感受到民歌的独特魅力。
5. 感受《茉莉花》（10分钟）让学生听一段时间后，停止音乐，并请他们闭上眼睛，用心感受这首歌曲，回想和想象祖先们的生活。
然后让他们开启眼再复述自己的感受。
6.练习歌曲演唱（10分钟）让学生跟着音乐唱，尽量准确按照歌曲节奏和曲调演唱这首歌曲。
教师可以逐字逐句地教唱，或者通过口形、手势示范等方式辅导学生快速掌握歌曲。
7.学唱两个声部（10分钟）教师挑选一些学生，让他们分为两组，分别唱《茉莉花》的两个声部部分。
教师要逐步引导学生掌握两个声部歌词和唱法，协助学生形成独唱和和声的演唱效果。
8. 整体演唱（10分钟）到了这个阶段，学生已经熟悉了歌曲的歌词和节奏，也掌握了独唱和和声的演唱技巧。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》｜花城版
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
（初学）
一、歌曲导入新课
听范唱，提问
多媒体运用
绝对评价法
吸引学生学习兴趣
展开阶段
（深学）
二、多形式学习歌曲
1、《茉莉花》这首歌应唱出怎样的感觉？
2、陈述剧情的歌词单独挑出来学唱
（采用采访式总结评价）
课后反思
整节课的氛围轻松活跃，学生都很喜爱这首歌曲，启发学生编创剧情动作的部分很受学生喜欢，都很爱唱，要多通过歌曲内容引导学生感受，想象，编创。培养学生乐观、欢乐、阳光的精神。
设计时间：2019年年4月24日
3、模唱旋律
4、节奏读歌词
5、加律动表演歌曲
多媒体
通过多种多样的方式，让学生掌握歌曲的演唱，培养自信心。
拓展阶段
（拓学）
三、创编表演
引导学生发挥想象茉莉花开，香飘万里的情景，从而模仿编创出后几句歌词的趣味动作。
多媒体伴奏
定性评价法
培养学生自我评价的能力。
结束阶段
四、课堂小结并结束新课
1、复习全曲
2、培养学生热爱大自然，喜爱茉莉的情感。
教学难点
根据歌曲中表演的想象歌曲情景，自编情景动作。
教学内容分析
江苏民歌《茉莉花》以曲折的级进为主，歌曲流畅而富有江南语言节奏特点，短促的第三句节奏急促和抢险切入的第四句表现了少女追求美好生活的形象。通过歌曲的学习，让学生感受春天茉莉花开的美好，心情愉悦地歌唱。
教学策略
多用情境教学法，投射到课堂，培养学生阳光的心灵。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》教学设计2
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》教学设计2一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，它以优美的旋律和简单的歌词展现了茉莉花的美丽和芬芳。
这首歌曲描绘了作者对家乡的思念之情，给人一种宁静、温暖的感觉。
在本册教材中，这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力，让他们在欣赏和演唱中体验到音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和演唱简单的歌曲，对音乐有较强的兴趣。
但部分学生在音乐表现方面尚有欠缺，需要通过教学引导他们进一步体验和感知音乐。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对家乡的热爱和思念之情，提高他们的音乐情感表达能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和协同合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《茉莉花》的旋律较为简单，但部分学生对旋律的把握仍有困难，需要重点指导。
2.歌词中的情感表达需要学生理解和体会，难度较大。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.情境教学法：通过图片、故事等形式，引导学生进入歌曲情境。
3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，提高协同合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》的图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.分组安排：将学生分为若干小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对家乡的印象，从而引出歌曲《茉莉花》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生学唱歌曲，重点指导旋律部分的演唱。
学生分组练习，相互交流心得。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱，对演唱正确的给予表扬，对演唱不足的进行指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中所表达的情感，让学生联系自己的生活实际，谈谈对家乡的思念。
6.小结（3分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《茉莉花》所表达的家乡情怀。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
花城版音乐四年级下册茉莉花(教案)
《茉莉花》教学设计一、课标解读根据新课标中的学段目标要求，初中一年级的音乐教学应“增进学生兴趣，初步养成良好的欣赏习惯，培养学生演唱、感受音乐的能力，增进群体意识，锻炼合作与协调能力”。
我通过这节课的学习，要让学生在演唱、聆听歌曲的过程中感受并分辨南北方民歌的不同音乐风格，并用柔美抒情的声音演唱歌曲，进而表现出南方民歌的委婉细致；采用小组合作探究的方式增进学生的群体合作意识。
二、教材分析：《茉莉花》选自七年级音乐上册，是一首家喻户晓的中国民歌小调。
江苏民歌《茉莉花》这首歌曲音乐风格委婉细腻，表现了少女对茉莉花的热爱之情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
全曲是由四个乐句组成的一段体，创作手法采用中国民族调式中的五声音阶，节奏密集，旋律线较平稳，充分体现了南方民歌的柔美细致。
河北民歌《茉莉花》这首歌曲音乐风格舒展豪放。
同样表现了人们对茉莉花的赞美之情，创作手法同样采用中国民族调式中的五声音阶，节奏舒展，旋律线起伏较大，充分体现了北方民歌的舒展豪放。
三、学情分析初一年级的学生，学习音乐的兴趣较浓，而且经过小学阶段的学习已经掌握了一定的音乐知识和技能，也具有初步的音乐审美感知能力，但表现音乐的能力还有欠缺。
根据学生的年龄特点和认知水平，我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“听辨”“实践”“合作探究”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受南北方民歌的不同音乐风格。
本节是以唱歌为主的综合课，我把感受音乐风格作为主脉贯穿整个课堂，这也是整节课的教学难点。
以听辨南方音乐风格做导入，激发学生聆听、歌唱的兴趣，在教学过程中，引导学生在学唱歌曲的同时，分析歌曲的拍号、速度、音乐情绪、节奏、旋律线、调式等音乐要素。
结合当地人文特点，对比两首歌曲，感受并分析南、北方不同音乐风格特点及形成原因。
最后以宋祖英在美国肯尼迪艺术中心演唱《茉莉花》做为拓展，使学生对《茉莉花》的感情升华为对整个中华民族的自豪，引导他们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物。
(花城版)四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有诗意，充满情感。
在本节课中，学生将通过学习《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和感受能力，他们喜欢唱歌，对民歌感兴趣。
但部分学生可能对江苏民歌的了解不多，唱功有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高音乐素养和歌唱技巧。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。
四. 教学重难点1.学会《茉莉花》的歌词和旋律。
2.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.理解民歌背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受江南地区的美景和茉莉花的美丽。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正，共同提高。
4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍江南地区的美景和茉莉花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱和歌词，引导学生关注歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意呼吸和发音。
教师逐一纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同提高。
关于歌曲《茉莉花》的音乐教案（精选6篇）
歌曲《茉莉花》的音乐教案关于歌曲《茉莉花》的音乐教案（精选6篇）歌曲《茉莉花》的音乐教案篇1自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。
她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
欣赏 河北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
欣赏河北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案背景介绍《茉莉花》是中国民间传统曲目之一，传唱于长江流域、珠江流域等地区。
后来，该曲目被传到河北省，由于风格变化，形成了河北民歌《茉莉花》。
该曲曲调简单，旋律优美，表达了人们对爱情和美好生活的向往。
教学目标1.理解《茉莉花》的歌曲演唱风格和情感表达。
2.通过学习《茉莉花》歌曲的歌词，了解歌曲内容，并正确发音、朗读歌词。
3.培养学生欣赏音乐的兴趣，提高审美素养，感受爱情、美好生活等情感。
教学步骤第一步：了解歌曲教师向学生介绍《茉莉花》这首民歌的来源和演唱风格。
提醒学生要注意歌曲中表达的情感和情绪变化。
第二步：歌曲欣赏老师播放河北民歌《茉莉花》，让学生认真欣赏歌曲，尤其是旋律的变化和歌曲中所表达的情感和情绪。
同时，老师可以鼓励学生通过群唱、合唱等形式更好地感受歌曲呈现的感情。
第三步：歌词朗读老师会将歌曲歌词写在黑板上，带领学生一起认真朗读。
在朗读时，老师可以辅助学生纠正发音和节奏，确保学生能正确理解歌词意思。
学生可以将歌曲歌词用手抄写到习惯的小本子里，方便随时复习。
第四步：练唱与演唱学生可以在课后通过对歌曲的练唱，提高自己的唱歌技巧和表达能力。
老师可以带领学生创作新的歌曲编排和舞蹈，丰富学生的音乐生活。
总结通过对《茉莉花》歌曲的学习，学生可以更好地理解中华民间音乐的发展历史和民间情感文化。
同时，学生还能在歌曲中感受到爱情、家庭、友情等生活情感表露。
不仅如此，学生还能通过这种学习方式，提高音乐欣赏水平，拓宽音乐视野，丰富课外生活。
花城粤教版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教案教学内容：学唱歌曲《茉莉花》教学目标：1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民族的兴趣和继续了解的愿望。
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
3、通过对《茉莉花》及其相关音乐、文化的欣赏，深切感受《茉莉花》音乐的美，激发学生的民族自豪感，培养学生喜爱民族音乐的感情。
4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
教学重点：能用抒情优美,流畅婉转的声音准确并富有感情的演唱中国民歌《茉莉花》。
教学难点：教学方法：视唱法、欣赏法、练习法。
教学工具：多媒体教学过程：一、情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，有一群女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，同学们想听吗？1、学生欣赏（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片段）师：同学们能听出来是什么歌曲吗？生：答（茉莉花）2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
二、《茉莉花》歌曲学习1、初次聆听歌曲《茉莉花》2、介绍歌曲《茉莉花》音乐背景。
3、学唱旋律：（1）教师范唱歌曲乐谱，学生跟唱。
（2）学生跟随老师钢琴视唱乐谱。
4、学唱歌词：（1）教师范唱歌词（2）随着钢琴演唱歌曲（3）三、艺术表现1、给歌曲配上舞蹈动作2、教师示范动作，学生跟学。
3、配上舞蹈动作，完整演唱歌曲。
四、歌曲拓展欣赏著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》五、总结同学们，民族的就是世界的。
《茉莉花》不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，我们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲！为我们是中华儿女而感到自豪！。
花城版四年级音乐《茉莉花》教案
教学重点
体验中国民歌的不同风格，培养学生有感情的演唱。
教学难点
不同风格的《茉莉花》带给学生不同的演唱风格。
教学内容分析
《茉莉花》是我们熟悉的歌曲，甚至在我国的民歌中就有不同形式演唱的版本，更有许多不同演唱、演奏的《茉莉花》。为了能提高学生学习的兴趣，并能更好的掌握民歌的精髓，让学生在分组学习的过程中喜爱《茉莉花》。
展开阶段
1、出示《茉莉花》的歌谱。
2、指导学生进行演唱。
3、带领学生有感情的演唱。
4、分组欣赏不同风格的《茉莉花》。
5、请学生用表格的方式记录各个《茉莉花》的不同元素，找出形成不同风格的原因。
1、观看视频，跟着画面有感情的演唱，
2、聆听东北版的《茉莉花》，感受歌曲的不同民族风格。
3、讨论歌曲的演唱情绪，并制作记录歌曲不同音乐元素的表格。
其次，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。所以在这节课里，我让学生进行分组的自主活动，并充分地运用了让学生信息技术的技能，通过聆听音乐和制作表格来提高他们学习兴趣和学习效率。
最后我感觉自己在这节课里对学生的活动展示和结果评价还不够到位。教学略学生自主合作、探究学习
教具学具媒体准备
视频片段、音响、电脑、钢琴
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教学环节设计意图
导入阶段
1、钢琴弹出《茉莉花》旋律片段，请学生猜猜歌名。2、介绍《茉莉花》的故事。
1、听旋律，猜歌名。