《习作：我做了一次小实验》教学设计
人教部编版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀教案
习作《我做了一项小实验》根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。
【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《我做了一项小实验》教学反思这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。
还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。
部编版语文三年级下册第四单元作文《我做了一项小实验》写作指导+习作例文.doc
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】语文三年级下册第四单元作文《我做了一项小实验》写作指导+习作例文写作指导一、习作要求写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。
二、选材指导只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子、纸片托水……三、动手实验实验1：实验名称：纸片托水实验准备：小杯子 A4卡纸水实验过程：第一步：准备器材第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。
第四步：自己猜测实验成功的原因：见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？第五步：问妈妈得到答案。
实验结果：纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力，这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了实验2：实验名称：让水中的鸡蛋浮起来实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打实验过程：第一步：把水倒入玻璃碗里。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。
第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。
第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
四、写作点拨想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：1、用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：2、用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；3、记得用上自己平时积累的一些好词佳句。
4、完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。
最后将修改后的习作进行誊抄。
习作例文一次小实验今天是星期天，我坐在写字台旁看书，在“我们爱科学”这本书里，我看见了一个小试验，试验的名字叫“烧纸船”我觉得很有趣，我就开始做这个试验。
部编版语文三年级下册第四单元同步作文指导：我做了一项小实验(教师版)
【选素材】 我做过的小实验有: 【课堂设境】《纸杯不着火》
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1.实验需要准备的材料有 一次性纸杯、竹签子、燃气灶（蜡烛、打火机）、冷水
。
2.实验步骤：
①用两根烤肉用的铁签子或竹签子穿过纸杯的上半部，做成把手
②纸杯内装入半杯左右的水
③打开燃气灶或者点燃蜡烛，握住纸杯的把手，将纸杯直接置于火上。
3.实验过程中，你的心情如何？观察到什么有趣的现象？
紧张、期待。纸杯是易燃物，可纸杯里加水后，却无论如何也烧不坏。
4.探究原因，聪明的你动动脑筋想一想，这是什么原因呢？
弟弟妹妹坐不住了，还时不时趴到下面看纸杯烧坏了没有。我心 底窃笑，却装作没事的样子看着陀螺一般转来转去的他们。
巧用拟人和夸张。对 实验现象进行生动 的描写，加深了读者 的印象。
细节突出。人物动 作描写、语言描写 自然贴切，增加了 实验的趣味性。
“冒泡啦！冒泡啦！”妹妹惊呼道，说着就伸手去摸，“好烫呀！”吓 得赶紧又把手收回来。纸杯里的水沸腾起来了，可纸杯却像一位气定神 闲的智者，没有被烧坏，一滴水也没有漏出来，弟弟妹妹连连惊叹:“这也 太神奇了吧!”
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【例文二】
范文展示
有趣的科学小实验——筷子的神力
佳作亮点
今天，我和妈妈一起做了个神奇而有趣的实验，那就是——嘿,我先不 说，请随我一起来看看吧!
看！这就是我们准备的材料：第一步，准备器材。一个小塑料瓶子， 一杯大米，一根竹筷子（我还准备了一个可有可无的工具——个口较大的 容器，这个东西主要用来防止大米撒落）。第二步，倒米。先把大米慢慢 地装进小塑料瓶里。看我装得多仔细多认真啊，白花花的米粒一下子就装 满了小瓶子。第三步，使劲地按压，把瓶口的米压得平整而紧实。第四步， 是最关键的一步了，把筷子插进米里。请看仔细——这可不是随便地插进 去就成。看，我用手指头使劲儿地按住瓶口，然后从指缝间把筷子垂直快 速地往下插。千万要记住：可不能让瓶子里的米粒随便乱跑，否则，实验 必定大败！
三年级下册语文课件-第四单元习作：我做了一项小实验 (共35张PPT)部编版
再比如看了《“隐身”花朵》这个题目，你会
不会想：花朵怎么隐身呢？这个实验又是怎样做的 呢？你是不是迫不及待地想去读读他们的作文呢？ 这就是巧设悬念去吸引读者。题目既是全文的“文 眼”，又新颖有趣，这样作文就成功了一半，所以 我们一定要给自己的作文取个好题目。
好开头
1.开门见山式 ·今天我们参加了小记者科学实验活动，亲
我印象最深的是我之前做过的一次
让鸡蛋浮起来的实验。
真真
你能说说是怎么做的吗？
我准备了杯子、清水、盐、鸡蛋，我先 往杯子里倒入清水，再把鸡蛋放进去，接着 往水中撒盐，搅拌一下，鸡蛋也随着忽上忽 下。我继续放盐，不停搅拌，渐渐地，鸡蛋 真真 就浮起来了。
你把实验过程讲得很清楚，听了你的介 绍，我也很想做一做了。通过这个实验，你 有什么收获吗？
杯水，再将鸡蛋轻轻地放入杯中，鸡蛋慢慢地沉入杯
底，像是一个潜水员慢慢地潜入海底一样。然后我再
往水里放了两勺盐，用竹筷轻轻地搅拌，可是鸡蛋纹
丝不动，像是一个小宝宝在睡觉。我又放了一勺盐，
鸡蛋还是一动不动。我有些着急了，又连续放了四勺
盐，鸡蛋就像刚睡醒的小宝宝，渐渐冒出头来。实验
成功啦！我高兴得一蹦三尺高。
好结尾
1.首尾呼应式 ·怎么样，是不是很神奇？你也来做一做吧！ ·这个小实验真有趣！
2.点明中心式 ·科学实验让人既动手又动脑，还特别有趣，
下次我还要参加！
·这个小实验让我明白了一个道理：要想得
到科学的结论，不能只凭空想象，而是要亲自去尝 试。每一个科学的结论都是通过成百上千次的实验 验证出来的。只有经过反复验证，才能得到令人信 服的结论。
第四单元 我做了一项小实验
习作要点
写清楚实验的过程，写出自己的发现。
部编版三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》
如果你没做过这个实验，你肯定担心气
球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒
你一身。但是，现在你就放心地将气球放
通过对比很巧妙 地写出实验结果。
在火焰上烧吧。你会发现，好长好长时间
气球没有一点点要爆炸的迹象。这时候，
我们真的要为这个气球鼓掌了。
习作：我做了一项小实验
气球为什么烧不破呢？其实不是气球
有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡
迫不及待 热锅上的蚂蚁 泄了气的皮球 怦怦直跳 伸长脖子 鸦雀无声 屏住呼气 小心翼翼 提心吊胆 纹丝不动 欢呼雀跃 胸有成竹 目不转睛 议论纷纷 争先恐后 疑惑不解 手舞足蹈
作：
实验器皿
实 验 准 备
实验用的玻璃杯子
实验用品
实 验 准 备
实验用品
实 验 准 备
1.请同学们说一说这是什么？ 2.你在哪里见过？
实验步骤（实验过程）
说一说
师演示第一步：
（1）老师在玻璃杯中装了大半杯清 澈的水，再把鸡蛋小心翼翼放入水中。
这时鸡蛋停留的位置如何？
鸡蛋沉入水中。 (拟人)鸡蛋像一个懒娃娃一样躺在水底 睡觉，一动不动。
通过这个实验，我懂得空气是有压力的， 虽然平时感觉不到。我还懂得了生活中有许多 科学知识，我们应该去掌握它，更好地利用它。
一次科学小实验
一次科学小实验 科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 昨天下午，我在看书时，无意中发现了一个简单的小实 验：用一张纸挡住倒置的装满水的水杯，而杯子里的水不会 洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问，准备做这个小 实验。（是什么？） 要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们 生活中都有的几样东西：普通的纸、玻璃杯和水。我找出了 这三样东西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯口上，我好 似“心急如焚”，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来， 可是水全洒了，令我没精打采。我冥思苦想，到底是什么原 因呢？我三番五次地实验、观察。噢，这才明白，是因为我 太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我 吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯 子倒过来 ，哈哈，奇迹出现了，水果然被纸挡住了，没有流 下来。
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教材解读
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教材解读部编版，三年级下册第四单元同步作文《我做了一项小实验》细致讲解。
这次的同步作文讲解，具体说到“写作范围”、“作文题目”、“习作要求”、“作文开头”、“实验过程”、“作文结尾”、“作文分段”，重点讲解实验过程怎样写。
小学阶段的作文以记叙文为主，总体上分为三大类“写物”、“写人”、“写事”。
很多孩子在看到某些不常见的作文类型时，很迷茫，不知道从哪处下笔。
先来判断作文类型，然后根据相应的写作思路完成作文。
人的活动才能叫做事，这次作文要求孩子们写出自己做的实验，这恰恰是一件事。
这次的作文《我做了一项小实验》，本质上是写事作文。
一、写作范围一项小实验。
“小实验”说明实验比较简单，可以自己操作。
如果没有做过实验的孩子，可以先做一次实验再下笔写作文。
二、作文题目1、自己做什么实验，作文题目就定为什么。
例如，孩子做的实验是白醋泡鸡蛋，那么这次的作文题目就是《白醋泡鸡蛋》。
2、通用题目一般情况下，孩子们做的小实验蕴含着科学道理，座椅题目也可以是《一次科学小实验》。
三、习作要求孩子们一定要知道这次实验本质上是记事作文，一定要有细节描写，一定运用修辞手法。
避免写成干巴巴的实验报告。
习作中还有一个要求：用上“先……接着……然后……最后……”四、作文开头1、开门见山式我做了一个小实验，实验名字叫做《xxx》。
xxx填写实验名称。
例如《鸡蛋浮起来了》2、提问式开头小朋友们，如果我告诉你们鸡蛋可以浮在水面上，你们相信吗？看样子是不信了，那快快和我一起见证奇迹吧。
五、实验过程写之前，先借助图表回忆做小实验的过程。
孩子们下笔之前先填写图表，这是对整个实验进行回忆。
实验名称：《鸡蛋浮起来了》实验准备：生鸡蛋、玻璃杯、食盐、清水、搅拌棒（如果没有用筷子也一样）实验过程：第一步，干净的玻璃杯里装上清水，把鸡蛋放进去。
第二步：向玻璃杯内倒入少量食盐，并缓慢搅拌。
第三步：再次像玻璃杯内加入食盐，继续搅拌。
习作：我做了一项小实验教案
习作：我做了一项小实验教案
标题：探究声音传播的实验教案
目标：通过实验，让学生了解声音传播的方式和原理。
学科：物理
年级：初中
时长：1小时
材料：
- 一根长而细的木棍
- 两个小铃铛
- 一个薄底锡罐
- 一些橡皮筋
- 一个手风琴
实验步骤：
1. 引入：和学生讨论声音是如何传播的。
解释声波通过空气传播，我们能够听到声音。
提问学生声音是否能够传播到水中、金属中或者空气中的其他物体上。
2. 实验1：将一根木棍竖起来，要求学生捂住耳朵，并用手敲击木棍的一端。
学生观
察听到声音的情况。
3. 实验2：取一个薄底锡罐，用橡皮筋将两个小铃铛固定在锡罐的底部，确保两个铃铛相互有空隙。
要求学生捂住耳朵，一人搅拌铃铛，其他同学观察听到声音的情况。
4. 实验3：拿出一个手风琴，展示给学生。
请其中一名学生用手按下风琴的键盘，其他同学观察听到声音的情况。
5. 结论：通过实验，学生会发现声音能够通过实物传播。
声音通过实物传播的原理是实物振动产生声波，声波通过空气等介质传播，我们才能够听到声音。
6. 扩展：请学生思考其他实物能够传播声音吗？为什么一些物体能够传播声音，而另一些物体则不能？通过进一步的讨论，引导学生理解不同材质和形状对声音传播的影响。
评估：
- 学生的参与度和观察记录
- 对声音传播的理解及解释
延伸活动：
- 让学生分组自行设计一项声音传播实验，并在班级中展示、分享
- 鼓励学生继续探索声音传播的道理，可以通过实验或者调研的方式深化理解。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
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《习作·我做了一项小实验》教学设计
【教学目标】
1.借助图表回忆做实验的情景。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
【教学重点】
把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
【教学难点】
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
【教学准备】
1、学生在家完成实验，并准备学生在家做实验的视频。
2、教学PPT。
【教学过程】
一、横向整合，激趣入题
师：同学们，上个单元我们感受了中华优秀传统文化的魅力，其中《纸的发明》一课让大家印象深刻。
二、示范引导，培育思维
（一）实验一：造纸术
1.有位同学回到家后也尝试着做了这个实验，首先让我们看一看她为这次实验准备了哪些材料？
2.谁能给他们填上正确的量词？
几（）纸一（）水一（）胶水
一（）木棒一（）塑料板一（）盆
3.同学们对量词掌握的非常熟悉，在写作的过程中也要养成用词规范的好习惯。
（板书：规范用词）
现在就让我们一起走进造纸术。
4．课件播放学生实验视频。
师：张宇萱同学不仅为我们展示了造纸术，还清晰的讲解了实验的过程。
（二）实验二：浮水印
1、师：蔡伦改进造纸术后，我国古代造纸工艺不断进步，慢慢的就产生了宣纸，我们来这位陈双仪同学在宣纸上做的小实验。
2、陈双仪不仅将实验过程讲解的十分详细，还用上了“先……然后……”等表示时间顺序的词语。
表达通顺流畅。
（三）实验二：指南针
1、师：指南针也是我国古代四大发明之一，这位同学为我们带来了指南针小实验。
2、学生观看视频。
3、请陈峻熙同学再为大家介绍一下自己试验的过程，用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。
师：这些词语的使用能够让我们的表达更加有条理。
（板书：条理清晰）三、交流讨论，拓宽思路
师：科学不仅能够让我们体验过去，还能帮我们打开未知世界的大门，你还做过哪些有趣的小实验？
指明学生回答。
师：看来同学们都是小小科学家，现在就请同学们在小组之间交流一下吧！
2、小组交流：
（1）每位组员都要发言。
（2）结合实验记录表，说一说自己做过哪些科学小实验，注意用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。
3、学生进行汇报
师：现在谁来结合自己的实验记录表，来跟大家讲一讲自己的实验过程，表达时要规范用词，条理清晰。
师：在实验的过程中，你们有没有遇到过什么疑问？来跟大家分享一下。
四、出示范文，学生写作
（一）师：同学们，我们在实验时主动思考、提出问题是个好习惯。
我们怎样才能将自己的思考融入实验过程当中呢，下面让我们一起回忆一下法布尔在蜜蜂识途这一实验中，是怎样做的。
1、出示课本《蜜蜂》中的语段。
（1）指名读一读。
（2）小组讨论：这段话有什么特点？
全班交流：先写观察到的现象，再提出问题。
（3）师总结：同学们在写习作的时候，也可以采用这样的方法，主动思考（板书：主动思考），先写清观察到的实验现象，再提出自己的想法。
（二）出示范文
1、师：要想写好这篇作文，我们不仅要把实验过程讲清楚，还应该尽量把语句写的生动具体，下面们我来看一篇习作范文。
2、指名学生朗读，师生共同评议。
（1）第一自然段点评：开篇介绍了做实验的原因，语言简练，表达清晰。
同学们想一想开头还可以怎样写？（PPT出示）
（2）第二自然段点评：第二自然段主要介绍了实验的材料，同学们在写作的时候，可以让实验材料更自然地出现在实验过程中，可以不这样单独罗列。
（3）第三自然段点评：这段话主要讲了做实验的过程，整个段落都是围绕第一句话来写的，用到了我们本单元围绕关键句把话写清楚的方法，同学们在写作时也要注意。
（4）第四页点评：这一段有条理地记叙了实验的经过。
先仔细观察写现象，再结合实际谈感受。
（5）结尾点评：结尾小作者通过查阅资料，了解了实验的原理，并感叹这个实验很有趣，但老师觉得这样的结尾并不是很精彩，你能给他写一个更好的结尾吗？
（6）总结点评：反观整篇作文，我们不难发现，这篇作文着重描写了实验的过程，对于实验目的和实验结果都是一笔带过，整篇作文详略得当，十分精彩。
（三）出示习作要求
师：范文只是一种参考，通过这篇范文，我们知道在写作时要注意：
1、突出重点，写清实验过程。
2、用上“先……接着……然后……最后……”这些表示时间顺序的词语。
3、写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
【板书设计】
习作：我做了一项小实验
规范用语
条理清晰
主动思考
详略得当。