浅谈农村初中学生学习动力培养与激发
农村中学生学习动机的培养与激发改后
农村中学生动机的培养与激发多项研究表明，动机是引领人思想和行动的内在驱动力，也是促使一个人走向成功的动力源泉。
迄今为止，由于生活压力太大和经济困难，农村大部分家长进城打工，于是学校里涌现了一大批“自由学生”。
他们终日我行我素漫无目的地彷徨在学校，宿舍和游戏厅等娱乐场所，脱离了父母的视线和约束，他们养成各种各样的不良习惯，就象当年的清国留学生一样，没有目标没有追求地打发时光，应该说他们失去了学生时代最可贵的东西——动机。
作为一名教育工作者，怎能不痛心疾首呢？因此，潜心培养学生的学习动机，重新焕发生命的活力是提升教育质量的前提。
笔者拙见，应从以下几个方面入手：一、扬起理想的风帆，激起学习的热情目标就象黑暗中的灯塔，让迷茫的人看到生活的希望，目标亦如神奇的舵手，让抛锚的人找到正确的航向。
一个人只有树立远大的理想，才会热爱生活，珍惜生命，从而全身心投入到所从事的事业中。
可见我们把确立学生的学习目标作为突破口，通过主题班会课、故事活动课，以及开展一些丰富多彩的社会实践活动，让学生自己去体验，亲自去感悟，让他们激起向名人学习的热望，伟大人物之所以能够做出突出贡献，超群的智慧和适时的机遇并不是他们成功的关键，我们无需徒劳的羡慕这个必然的结果，我们要擦亮眼睛捕捉伟人在通向成功的路上，都做了些什么，他们是如何克服困难，如何面对风雨，如何接受挑战的。
我们只有具备了他们百折不挠的坚强意志和至死不渝的拼搏精神，我们才会一步步走向成功。
我是毕业班的班主任，我带过的每届学生中，都有因为成绩下降或止步不前而产生考前焦虑情绪的，面对此情此景我采取考前心理疏导的攻式，利用班会课为载体，给学生讲名人事例：司马迁历时15年完成我国第一部纪传体史书———《史记》，李时珍用27年的心血完成医药学著作《本草纲目》，歌德用60年完成鸿篇巨作《浮士德》……我告诉孩子们，伟人的伟大之处就是一种永不放弃的宝贵精神。
从名人的事例中孩子倍受鼓舞，他们从此树立崇高的理想，远大的抱负，以顽强的斗志和饱满的热情积极投入紧张的学习生活，。
浅谈农村初中学生学习动机培养与激发
浅谈农村初中学生学习动机培养与激发前言农村初中学生在学习动机方面与城市学生有不同的情况，其家庭背景、经济条件、师资力量等方面的差异都会影响他们的学习动机的培养和激发。
本文将从学生的心理需求、学习环境和培养方式等方面，谈一谈如何培养和激发农村初中学生的学习动机。
学生的心理需求在培养学生的学习动机时，首先要了解学生的心理需求。
农村初中学生通常来自农村家庭，经济条件相对较差，缺乏物质上的支持，而其精神上的需求却往往更加迫切。
比如，他们可能需要学会自救、懂得攀比、感受社交的快乐、有目标和价值感等。
在满足这些需求的基础上，要让学生体会到学习也可以带来快乐。
一些适当的学习活动、学习方式和学习成果的反馈，可以让学生产生学习的愉悦感，从而增强学习兴趣。
学习环境学习环境也是影响学生学习动机激发的重要因素。
在农村，由于学校条件和师资力量等方面的限制，学生缺乏良好的学习环境。
为了营造良好的学习氛围，可以通过以下方式：1. 创设学习氛围课堂上，老师可以尽量让学生感受到轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与互动，让讨论、思考、提问贯穿整个课程。
2. 提供学习资源缺乏资源是农村初中学生普遍面临的问题，所以学校应该加强学习资源的共享，比如提供图书借阅服务、开设电子阅览室等，这些都能够帮助学生逐步建立自己的学科知识系统。
3. 教学秩序和纪律教学秩序和纪律是培养学生学习动机必不可少的环节，保持教室内的纪律秩序有利于学生专注听课，有助于学生形成良好的学习习惯，增强学生自律能力。
培养方式要想培养和激发农村初中学生的学习动机，需要采取多种方式进行探索和实践。
1. 激发学习兴趣想要高效地激发学生的学习动机，就要让学生通过参与实践活动、开展较新的课程或体验式教育等方式增强对知识的兴趣和好奇心。
2. 突出价值引领教育的第一步是教会我们如何看待事情，价值引领是塑造一个成熟开朗的人格不可或缺的环节，因此重视价值引领对于学生的认知、学习和行为等各方面都有重要的促进作用。
浅谈农村中学生学习动机与学习兴趣的培养
浅谈农村中学生学习动机与学习兴趣的培养摘要：学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪态度。
学生对某一科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
本课题研究有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益。
关键词：学习动机学习兴趣培养一、课题核心概念及界定学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
根据学习动机的来源，可将之划分为内部动机和外部动机。
学习的内部动机来源于学生自身的兴趣、爱好等，它较为持久，且使学习者处于一种主动积极的学习活动状态。
学习的外部动机则是由外界的诱因所决定的，它往往较为短暂，被这种学习动机所推动的学习活动也往往处于一种被动状态。
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪态度。
学生对某一科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从由于学习产生新的兴趣和提高原有的兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣和间接学习兴趣两种。
前者是由所学材料或学习活动——学习过程中本身直接引起的。
后者是由学习活动的结果引起的。
当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。
本课题旨在新课程理念的引领下，研究如何激发初中生的学习兴趣以及培养他们的学习动机。
旨在改变初中生厌学现状，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确而长远的学习动机，提高学生学习的积极性，变苦学为乐学。
二、现阶段农村初中学生中较为普遍存在的现象现在的阶段，农村初中学生由于受家庭、学校、社会等诸多因素的影响，有相当大的一部分学生感觉到学校读书没有意思，对学习没有兴趣，来学校就是为了打发时光，这也是当前农村初中学生辍学率居高不下的一个重要原因。
浅谈农村初中学生学习动机培养与激发
浅谈农村初中学生学习动机培养与激发2000字
农村初中学生的学习动机是决定其学习成绩和学习意愿的关键因素之一。
然而，由于农村地区的相对贫困、教育条件不足，以及对学习的缺乏兴趣等因素，农村初中学生的学习动机普遍较低。
因此，需要采取有效的方法来培养和激发他们的学习动机，提高其学习积极性和成绩。
首先，重视学生的自我意识和价值观念。
农村初中学生大多数受家庭和社会环境的影响较大，因此，需要通过教育引导，帮助学生形成积极向上的自我意识和正确的价值观念，让他们从内心深处体会到学习的重要性和意义。
其次，通过生动、形象的课堂教学，创造良好的学习氛围。
农村初中学生多数缺乏对学习的兴趣和主动性，因此，师生应该共同创造一个愉悦的学习环境，在教学过程中采用生动有趣的教学方法，激发和调动学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，从而达到提高学习动机的目的。
再次，通过家校合作，形成互相促进的学习氛围。
家庭是培养学生学习动机的重要场所，因此，老师和家长要密切合作，在学生的家庭教育中加大对学习的关注和引导，尽量创造一个积极向上、注重学习的家庭氛围。
最后，采用不同的激励措施，提高学生的学习积极性。
对于农村初中学生来说，可以采用一些具体有效的激励措施，如表扬、奖励、惩戒、竞赛等，来调动学生的学习积极性。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和实际操作能力，鼓励他们在学习中探索和创造，从而提高其学习动机和学习成效。
综上所述，农村初中学生的学习动机的培养和激发是一个复杂而长期的过程，需要从多个角度入手，采取多种有效的措施，在学生自身、课堂教学、家庭、社会等多个方面引导和激发学生的学习动机，从而实现其学习目标。
农村学生学习动力与学习方法的培养与引导
农村学生学习动力与学习方法的培养与引导学习对于每个学生来说都是一个重要的任务，而对于农村学生来说，学习动力的培养与学习方法的引导显得尤为重要。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生面临着一系列的挑战与困难。
本文将探讨农村学生学习动力的培养与学习方法的引导，以期为农村学生的学习提供一些有益的建议。
第一部分：学习动力的培养农村学生由于生活环境的不同，往往缺乏一些外界的刺激与动力，因此，培养他们的学习动力至关重要。
以下是一些推动学习动力的方法：1.1 鼓励家庭支持家庭是学生最重要的学习环境，因此，家庭的支持是培养学生学习动力的重要一环。
家长需要鼓励孩子积极参与学习、给予他们学习的认可和奖励，同时也要为他们提供学习的环境和资源。
1.2 建立学习目标学习需要目标，农村学生也需要明确自己的学习目标。
学校和教师应帮助学生制定可行的学习目标，同时提供相应的学术支援和反馈，使学生能够感受到成果的价值和意义。
1.3 创建学习兴趣学习兴趣是驱动学生学习的关键因素之一。
教师可以通过各种形式的教学活动，如实验、讨论和实践等，来培养学生的学科兴趣，从而激发他们的学习动力。
第二部分：学习方法的引导学习方法的引导对于农村学生的学习效果具有重要的影响。
以下是一些有效的学习方法引导策略：2.1 掌握基础知识基础知识是学习的基石，农村学生首先需要掌握学科的基本知识。
教师应注重基础知识的讲解和巩固，通过启发式教学和实践操作等方式，帮助学生全面理解和掌握基础知识。
2.2 学习策略指导学习策略是学生有效学习的关键。
农村学生可以通过学习策略来提高学习效果和学习质量。
例如，教师可以教授学生学习笔记的技巧、时间管理的方法和阅读理解的策略等，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.3 合作学习的推广合作学习是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在农村地区，教师可以通过小组讨论、集体合作和互助学习等方式，促进学生之间的交流与合作，从而提高他们的学习效果。
如何激发和培养农村学生的学习动机
如何激发和培养农村学生的学习动机如何激发和培养农村学生的学习动机加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
一、志存高远，目标明确目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，从而激发学生以杰出人物的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
二、明确价值，激发欲望一般来说，每一个学生都有求知欲。
求知欲的基础是对知识的热爱，是对知识的意义与价值的深刻理解，因而，教师在教学活动中要阐述知识的意义与价值，这是激发学生求知欲望，培养学生良好学习动机的有效途径之一。
更为重要的是教师要向学生阐述知识在建设精神文明方面的意义与价值。
因此在教学活动中，教师一方面可强调、突出知识在丰富人们精神生活方面的职能，同时也要告诉学生现代社会日趋复杂，现代科技和现代生产工艺日趋结合，这就要求劳动者具有比较广博的知识、全面的才能。
三、体验成功，增强自信首先，要对学生多作肯定的评价。
对学生来说，没有比能得到老师的夸奖更能鼓舞人心的了。
但是我们在评价学生时应当注意以下几点：第一，评价要及时。
这样，评价才能引起学生的注意，使评价对学生产生清晰而深刻的印象。
第二，评价要恰如其分，这样才能使学生对教师的评价产生权威感和信任感。
否则，评价不仅不能发挥应有的作用，反而可能走向反面。
第三，评价要具体化。
教师应尽量发现学生的“闪光点”，应当首先指出其优点，然后再指出其不足之处，并勉励其改之。
这样才能使学生有进一步学好的信心，同时产生努力改正不足的愿望。
第四，评价要多样化。
因为每个学生的优点都不可能一样，他们的进步大小也不可能一样，所以，在评价时应力求避免用单一的、呆板的评语，而应当使用各种生动而贴切的语言来评价学生，使他们感到自己具备很多长处，有不少进步，使他们确信他们还能做得更好。
农村中学生学习动机的培养与激发
农村中学生学习动机的培养与激发心认为，动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是学习效果的重要变量。
现阶段，受到多重因素的影响，有一部分学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。
因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
我们主要采取以下几方面的措施来进行：一、树立理想，把握学习目标目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。
班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。
从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为的主人激励是青少年奋发向上的原动力。
它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。
所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1、榜样激励“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。
因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。
在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。
谈谈农村中学生学习动机的培养与激发
谈谈农村中学生学习动机的培养与激发摘要：在农村中学里存在着一部分因父母外出打工、父母离异、在亲戚家“寄读”的学生。
他们由于没有获得父母正常的爱，表现出自卑孤独、胆怯畏惧，对学习逐渐失去兴趣。
久而久之，部分生生开始厌学、弃学、甚至逃学，因此，培养和激发学生的学习动机是农村中学教学的一个重要环节。
关键词：培养激发学习动机课程改革已经启动不久，表面看是对教材体系、结构和内容的改革，实际上是对“人”的全面塑造，将“人”的品质、技术、心里健康和学习能力放到了一个崭新的教育平台上。
然而，长期以来由于受到多种因素的影响，在农村许多中学中，各个年级都不同程度上存在一些学习上有较大困难的学生，这部分学生到学校漫无目的，糊糊涂涂的打发时间，学习上从不严格要求自己，敷衍了事，毫无上进心，分析其原因就是缺乏明确的长远的学习目标。
这些学生的特点是：智力、体力都很正常，但却厌学、自卑、调皮捣蛋有屡教不改、学习成绩差。
因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导他们的学习自觉性，主动性是十分必要的。
很多教师在激发学生学习动机时，常常产生挫败感，缺乏足够的信心，这一我们目前的授课制度有很大的关系，由于课堂教学时间十分有限，而教师必须照顾到每一位学生的学习需要，再加上学校领导和家长对此期望有很高，以及学校里存在的其他压力情景所致。
当你面对是不好学生，如果仅仅采取过时的和常识型的办法来激发其学习动机，结果只能捉襟见肘、力不从心。
一、动机的本质学习动机是推动学生直接进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑的反映。
学习动机的培养也就是要把社会和教育向他提出的客观要去变为自己内在的学习需要，从没有学习需要或稍有学习需要到自觉产生学习需要的过程。
学习动机的激发是指把已经形成的潜在学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性发动起来的过程。
根据美国教育心里学专家Barbara L.Mccombs与James E.Pope在《学习动机的激发策略》这讴歌的表述，学习动机是人生来就有的，是在他们处于积极的心里状态和有良好支持的学习环境中，便现出来的一种心里倾向或能力。
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浅谈农村初中学生学习动力培养与激发
作者：贾小斌
来源：《家长·下》2019年第04期
虽然近年来我国农村地区的教育教学水平得到了全面提升，但是初中学校的学生流失率仍然十分明显，究其原因也是多个方面的，但是主要因素仍然是学生的学习兴趣难以提升，无法实现学习动机的发展。
在实际教学过程中只有对出现这种情况的原因进行分析，并找出合理的应对方案，才能在根本环节上解决农村初中学生流失率高的问题。
为此，本文就将对农村初中学生学习动力培养和激发问题进行详细研究，希望对农村地区教育教学水平的提升奠定良好基础。
农村地区的初中教学条件虽然在近年来的社会发展中已经实现了较大进步，但是整体办学条件仍然和城市地区存在差异性，学生学习基础比较薄弱，知识面较窄，所以要想切实提升学生的整体素质水平，就需要借助有限的办学条件，积极转变传统教学方法，只有这样才能在激发学生学习动力的基础上，实现教学水平和质量的全面提升。
一、目前农村初中学生学习中的普遍问题
在当前教育阶段，农村初中生受到各种因素的限制和影响，很多学生在学习中并没有构建起明确的目标和动机，认为学习只是为了获取学历，被动性较强，这也是目前农村初中学生辍学率始终得不到降低的主要因素。
每当向学生问起为什么学习的问题时，很多学生的回答都是家人希望我读书或是读完初中好出门打工等等。
此种情况可以看出，很多学生在学习过程中都存在很强的被动性。
并且很多农村初中学校在积极推进素质教育的过程中，一味地注重对学生进行知识讲授，但是并没有认识到学生学习动机问题的重要性，很多学校甚至没有认识到引导性教育的重要意义。
虽然学生到学校读书没有构建起明确的学习目标在农村初中并不是十分普遍，但是大部分农村学困生都或多或少地存在这一问题，甚至部分中等生也有这种心理，在学习过程中没有明确的学习目标，这对于学生学习动机的激发必然会造成较为严重的负面影响。
二、农村初中学生动机不足的原因
动机指的就是激发一个人行动或是限制行动的意图。
教育心理学研究提出，学习动机是对学生学习进行直接影响和推进的内部因素，对学习效果将产生直接影响。
学生学习动机低落的主要表现在于学生对学习展现出来的一种反感或是厌恶情绪，甚至在学习过程中遇到困难就打起退堂鼓，不能按时完成教师布置的作业。
这种现象在农村初中学习中普遍存在，因此我们经常能在教学中发现学生存在学习态度不端正、没有上进心的现象。
三、对农村初中学生学习动机进行激发和培养的对策
心理学家指出，动机主要是在相关刺激下对人类活动产生影响的一种内部动力。
人的行为会在动机的引导下向着相关目标前进，只有动机始终处于强烈的状态，人的行为目标才能实现。