3-3代数运算——几何变换2
初等数学研究 几何部分 第三章 初等几何变换

链接
设G 是一个非空集合,在G存在一种运算·,有
⑴ 封闭性;——广群(代数系统) 半群 ⑵ 结合律; ⑶ 单位元;
单胚
⑷ 逆元(非单位元的元素都有逆元)。
则称 G关于·是一个群。
例如① 正ABC变为自身的变换集合记为G.
第一类:旋转对称.令
A
f0
A
B
f1
B
B C
C
A
⑤ 关于同一旋转中心的两次旋转的乘积是一个旋转;
⑥ 旋转变换的逆变换是旋转变换;
⑦ 同一个旋转中心的所有旋转变换构成一个群,称为
旋转群.旋转群是合同变换群的子群。
例2 设 P 为正ABC内一点,PC 3,PA 4,PB 5 ,
求 ABC的边长. 解 如图3-2-4所示,令 BCP R(C,60o) ACP, 则BCP ≌ ACP, ∴ PC PC ,3 PA PB ,5 B
链接
⑴
⑵ 图3-2-1
第一类合同变换 (真正合同) (定向相同)
(运动群)
第二类合同变换 (镜像合同) (定向相反) (不构成群)
二、合同变换的特例——平移、旋转、反射
1.平移
⑴ 定义
定义6 平面到其自身的变换,如果对于每一个点P 以
及对应点
P,都有
uuur PP
a(其中a
为给定的已知向量),
那么这个变换叫做平面上的平移变换,简称平移,记
⑵ 表述:令 P R(O, ) P或令图形 F R(O, )图形 F,则
图形 F 图形F.
特别地,当 时为点反射。
⑶ 性质
① 旋转变换下,两点间距离保持不变;
② 角度是旋转变化下的不变量;
③ 旋转把任意图形变换成与它真正合同的图形;
3.2.1复数代数形式的加、减运算及其几何意义(最新整理)

复数代数形式的四则运算3.2.1 复数代数形式的加、减运算及其几何意义预习课本P107~108,思考并完成下列问题(1)复数的加法、减法如何进行?复数加法、减法的几何意义如何?(2)复数的加、减法与向量间的加减运算是否相同?1.复数的加、减法法则设z 1=a +b i ,z 2=c +d i(a ,b ,c ,d ∈R),则z 1+z 2=(a +c )+(b +d )i ,z 1-z 2=(a -c )+(b -d )i.2.复数加法运算律设z 1,z 2,z 3∈C ,有z 1+z 2=z 2+z 1,(z 1+z 2)+z 3=z 1+(z 2+z 3).3.复数加、减法的几何意义设复数z 1,z 2对应的向量为,,则复数z 1+z 2是以,为邻边的OZ 1――→ OZ 2――→ OZ 1――→ OZ 2――→ 平行四边形的对角线 所对应的复数,z 1-z 2是连接向量与的终点并指向OZ ――→ OZ 1――→ OZ 2――→的向量所对应的复数.OZ 1――→[点睛] 对复数加、减法几何意义的理解它包含两个方面:一方面是利用几何意义可以把几何图形的变换转化为复数运算去处理,另一方面对于一些复数的运算也可以给予几何解释,使复数作为工具运用于几何之中.1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)复数与向量一一对应.( )(2)复数与复数相加减后结果只能是实数.( )(3)因为虚数不能比较大小,所以虚数的模也不能比较大小.( )答案:(1)× (2)× (3)×2.已知复数z 1=3+4i ,z 2=3-4i ,则z 1+z 2等于( )A .8i B .6C .6+8iD .6-8i答案:B3.已知复数z 满足z +i -3=3-i ,则z 等于( )A .0B .2iC .6D .6-2i 答案:D4.在复平面内,复数1+i 与1+3i 分别对应向量和,其中O 为坐标原点,OA ――→ OB ――→则||等于( )AB ――→A.B .22C. D .410答案:B复数代数形式的加、减运算[典例] (1)计算:(2-3i)+(-4+2i)=________.(2)已知z 1=(3x -4y )+(y -2x )i ,z 2=(-2x +y )+(x -3y )i ,x ,y 为实数,若z 1-z 2=5-3i ,则|z 1+z 2|=________.[解析] (1)(2-3i)+(-4+2i)=(2-4)+(-3+2)i =-2-i.(2)z 1-z 2=[(3x -4y )+(y -2x )i]-[(-2x +y )+(x -3y )i]=[(3x -4y )-(-2x +y )]+[(y -2x )-(x -3y )]i =(5x -5y )+(-3x +4y )i =5-3i ,所以Error!解得x =1,y =0,所以z 1=3-2i ,z 2=-2+i ,则z 1+z 2=1-i ,所以|z 1+z 2|=.2[答案] (1)-2-i (2)2复数代数形式的加、减法运算技巧(1)复数代数形式的加、减法运算实质就是将实部与实部相加减,虚部与虚部相加减之后分别作为结果的实部与虚部,因此要准确地提取复数的实部与虚部.(2)算式中若出现字母,首先确定其是否为实数,再确定复数的实部与虚部,最后把实部与实部、虚部与虚部分别相加减.(3)复数的运算可以类比多项式的运算:若有括号,括号优先;若无括号,可以从左到右依次进行计算. [活学活用]已知复数z 1=a 2-3-i ,z 2=-2a +a 2i ,若z 1+z 2是纯虚数,则实数a =________.解析:由条件知z 1+z 2=a 2-2a -3+(a 2-1)i ,又z 1+z 2是纯虚数,所以Error!解得a =3.答案:3复数加减运算的几何意义[典例] 如图所示,平行四边形OABC 的顶点O ,A ,C 分别表示0,3+2i ,-2+4i.求:(1) 表示的复数;AO ――→(2)对角线表示的复数;CA ――→(3)对角线表示的复数.OB ――→[解] (1)因为=,所以表示的复数为-3-2i.AO ――→ -OA ――→ AO ――→(2)因为=-,所以对角线表示的复数为(3+2i)-(-2+4i)=5CA ――→ OA ――→ -OC ――→ CA ――→-2i.(3)因为对角线=+,所以对角线表示的复数为(3+2i)+(-2+OB ――→ OA ――→ OC ――→ OB ――→4i)=1+6i.复数与向量的对应关系的两个关注点(1)复数z =a +b i(a ,b ∈R)是与以原点为起点,Z (a ,b )为终点的向量一一对应的.(2)一个向量可以平移,其对应的复数不变,但是其起点与终点所对应的复数可能改变.[活学活用] 复平面内三点A ,B ,C ,A 点对应的复数为2+i ,向量对应的复数为1+2i ,BA ――→向量对应的复数为3-i ,求点C 对应的复数.BC ――→解:∵对应的复数为1+2i ,对应的复数为3-i.BA ――→ BC ――→∴=-对应的复数为(3-i)-(1+2i)=2-3i.AC ――→ BC ――→ BA ――→又∵=+,OC ――→ OA ――→ AC ――→∴C 点对应的复数为(2+i)+(2-3i)=4-2i.复数模的最值问题[典例] (1)如果复数z 满足|z +i|+|z -i|=2,那么|z +i +1|的最小值是( )A .1 B.12C .2 D.5(2)若复数z 满足|z ++i|≤1,求|z |的最大值和最小值.3[解析] (1)设复数-i ,i ,-1-i 在复平面内对应的点分别为Z1,Z2,Z3,因为|z+i|+|z-i|=2,|Z1Z2|=2,所以点Z 的集合为线段Z1Z2.问题转化为:动点Z 在线段Z1Z2上移动,求|ZZ3|的最小值,因为|Z1Z3|=1.所以|z+i+1|min=1.[答案] A(2)解:如图所示, ||==2.OM ――→(-\r(3))2+(-1)2所以|z |max =2+1=3,|z |min =2-1=1.[一题多变]1.[变条件、变设问]若本例题(2)条件改为已知|z |=1且z ∈C ,求|z -2-2i|(i 为虚数单位)的最小值.解:因为|z |=1且z ∈C ,作图如图:所以|z -2-2i|的几何意义为单位圆上的点M 到复平面上的点P (2,2)的距离,所以|z -2-2i|的最小值为|OP |-1=2-1.22.[变条件]若题(2)中条件不变,求|z -|2+|z -2i|2的最大值和最小值.3解:如图所示,在圆面上任取一点P ,与复数z A =,z B =2i 对应点A ,B 相连,得向3量,,再以,为邻边作平行四边形.PA ――→ PB ――→ PA ――→ PB ――→P 为圆面上任一点,z P =z ,则2||2+2||2=||2+(2||)2=7+4||2,(平行四边形四条边的PA ――→ PB ――→ AB ――→ PO ′――→ PO ′――→平方和等于对角线的平方和),所以|z -|2+|z -2i|2=.312(7+4|z -32-i |2)而max =|O ′M |+1=1+,|z -32-i |432min =|O ′M |-1=-1.|z -32-i |432所以|z -|2+|z -2i|2的最大值为27+2,最小值为27-2.34343层级一 学业水平达标1.已知z =11-20i ,则1-2i -z 等于( )A .z -1 B .z +1C .-10+18iD .10-18i解析:选C 1-2i -z =1-2i -(11-20i)=-10+18i.2.若复数z 满足z +(3-4i)=1,则z 的虚部是( )A .-2B .4C .3D .-4解析:选B z =1-(3-4i)=-2+4i ,故选B.3.已知z 1=2+i ,z 2=1+2i ,则复数z =z 2-z 1对应的点位于( )A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限解析:选B z =z 2-z 1=(1+2i)-(2+i)=-1+i ,实部小于零,虚部大于零,故位于第二象限.4.若z 1=2+i ,z 2=3+a i(a ∈R),且z 1+z 2所对应的点在实轴上,则a 的值为( )A .3B .2C .1D .-1解析:选D z 1+z 2=2+i +3+a i =(2+3)+(1+a )i =5+(1+a )i.∵z 1+z 2所对应的点在实轴上,∴1+a =0,∴a =-1.5.设向量,,对应的复数分别为z 1,z 2,z 3,那么( )OP ――→ PQ ――→ OQ ――→A .z 1+z 2+z 3=0B .z 1-z 2-z 3=0C .z 1-z 2+z 3=0D .z 1+z 2-z 3=0解析:选D ∵+=,∴z 1+z 2=z 3,即z 1+z 2-z 3=0.OP ――→ PQ ――→ OQ ――→6.已知x ∈R ,y ∈R ,(x i +x )+(y i +4)=(y -i)-(1-3x i),则x =__________,y =__________.解析:x +4+(x +y )i =(y -1)+(3x -1)i∴Error!解得Error!答案:6 117.计算|(3-i)+(-1+2i)-(-1-3i)|=________.解析:|(3-i)+(-1+2i)-(-1-3i)|=|(2+i)-(-1-3i)|=|3+4i|= =5.32+42答案:58.已知z 1=a +(a +1)i ,z 2=-3b +(b +2)i(a ,b ∈R),若z 1-z 2=4,则a +b =3233________.解析:∵z 1-z 2=a +(a +1)i -[-3b +(b +2)i]=+(a -b -1)i =4,323(32a +33b )3由复数相等的条件知Error!解得Error!∴a +b =3.答案:39.计算下列各式.(1)(3-2i)-(10-5i)+(2+17i);(2)(1-2i)-(2-3i)+(3-4i)-(4-5i)+…+(2 015-2 016i).解:(1)原式=(3-10+2)+(-2+5+17)i =-5+20i.(2)原式=(1-2+3-4+…+2 013-2 014+2 015)+(-2+3-4+5-…-2 014+2 015-2 016)i =1 008-1 009i.10.设z 1=x +2i ,z 2=3-y i(x ,y ∈R),且z 1+z 2=5-6i ,求z 1-z 2.解:∵z 1=x +2i ,z 2=3-y i ,∴z 1+z 2=x +3+(2-y )i =5-6i ,∴Error!解得Error!∴z 1=2+2i ,z 2=3-8i ,∴z 1-z 2=(2+2i)-(3-8i)=-1+10i.层级二 应试能力达标1.设z ∈C ,且|z +1|-|z -i|=0,则|z +i|的最小值为( )A .0 B .1C. D.2212解析:选C 由|z +1|=|z -i|知,在复平面内,复数z 对应的点的轨迹是以(-1,0)和(0,1)为端点的线段的垂直平分线,即直线y =-x ,而|z +i|表示直线y =-x 上的点到点(0,-1)的距离,其最小值等于点(0,-1)到直线y =-x 的距离即为.222.复平面内两点Z 1和Z 2分别对应于复数3+4i 和5-2i ,那么向量对应的复数Z 1Z 2――→为( )A .3+4iB .5-2iC .-2+6iD .2-6i解析:选D =-,即终点的复数减去起点的复数,∴(5-2i)-(3+Z 1Z 2――→ OZ 2――→ OZ 1――→4i)=2-6i.3.△ABC 的三个顶点所对应的复数分别为z 1,z 2,z 3,复数z 满足|z -z 1|=|z -z 2|=|z -z 3|,则z 对应的点是△ABC 的( )A .外心B .内心C .重心D .垂心解析:选A 由复数模及复数减法运算的几何意义,结合条件可知复数z 的对应点P 到△ABC 的顶点A ,B ,C 距离相等,∴P 为△ABC 的外心.4.在平行四边形ABCD 中,对角线AC 与BD 相交于点O ,若向量,对应OA ――→ OB ――→的复数分别是3+i ,-1+3i ,则对应的复数是( )CD ――→A .2+4iB .-2+4iC .-4+2iD .4-2i解析:选D 依题意有==-.而(3+i)-(-1+3i)=4-2i ,故CD ――→ BA ――→ OA ――→ OB ――→对应的复数为4-2i ,故选D.CD ――→5.设复数z 满足z +|z |=2+i ,则z =________.解析:设z =x +y i(x ,y ∈R),则|z |= .x 2+y 2∴x +y i +=2+i.x 2+y 2∴Error!解得Error!∴z =+i.34答案:+i 346.在复平面内,O 是原点,,,对应的复数分别为-2+i,3+2i,1+5i ,OA ――→ OC ――→ AB ――→那么对应的复数为________.BC ――→解析:=-=-(+)=3+2i -(-2+i +1+5i)=BC ――→ OC ――→ OB ――→ OC ――→ OA ――→ AB ――→(3+2-1)+(2-1-5)i =4-4i.答案:4-4i7.在复平面内,A ,B ,C 三点对应的复数分别为1,2+i ,-1+2i.(1)求向量,,对应的复数;AB ――→ AC ――→ BC ――→(2)判断△ABC 的形状.(3)求△ABC 的面积.解:(1)对应的复数为2+i -1=1+i ,AB ――→对应的复数为-1+2i -(2+i)=-3+i ,BC ――→对应的复数为-1+2i -1=-2+2i.AC ――→(2)∵||=,||=,||==2,AB ――→ 2BC ――→ 10AC ――→82∴||2+||2=||2,∴△ABC 为直角三角形.AB ――→ AC ――→ BC ――→(3)S △ABC =××2=2.12228.设z =a +b i(a ,b ∈R),且4(a +b i)+2(a -b i)=3+i ,又ω=sin θ-icos θ,求z 3的值和|z -ω|的取值范围.解:∵4(a +b i)+2(a -b i)=3+i ,∴6a +2b i =3+i ,33∴Error!∴Error!∴z =+i ,3212∴z -ω=-(sin θ-icos θ)(32+12i )=+i (32-sin θ)(12+cos θ)∴|z -ω|=(32-sin θ)2+(12+cos θ)2= 2-3sin θ+cos θ= = ,2-2(32sin θ-12cos θ)2-2sin (θ-π6)∵-1≤sin ≤1,(θ-π6)∴0≤2-2sin ≤4,∴0≤|z -ω|≤2,(θ-π6)故所求得z =+i ,|z -ω|的取值范围是[0,2].3212。
最新2024人教版七年级数学上册6.3.2 角的比较与运算--教案

6.3 角6.3.2 角的比较与运算主要师生活动一、复习导入师生活动:教师引导学生回忆与梳理线段的知识点,然后告诉学生这节课我们学习角可以类比线段学习,比如上节课学习的定义,到表示方法,这节课也会学习大小比较和运算,同学们可以思考能否也通过叠合法和度量法比较大小,运算是否也是计算角的和差倍分的关系.二、探究新知知识点一:角的比较类比线段长短的比较,你认为该如何比较两个角的大小?师生活动:学生先自主思考并小组交流,再由小组代表发言,预测会有两种方法,度量法和叠合法.教师引导和规范学生操作步骤,得出结果如下:度量法:因为55°>40°,所以∠1>∠2.叠合法:想一想:你能用图形和几何语言说明两个角的大小关系吗(两个角分别记作∠AOB,∠A'O'B' )?师生活动:学生画出图形,并用符号表示,指出两个角的大小关系有且仅有三种情况.知识点二:角的运算探究1:如图,图中共有几个角?它们之间有什么关系?师生活动:预测学生能确定角的个数,明确角之间的和差关系如下:3个:∠AOB、∠AOC、∠BOC∠AOC =∠AOB +∠BOC∠AOB =∠AOC-∠BOC∠BOC =∠AOC -∠AOB教师关注学生是否能发现角的和差关系,教师可引导学生类比线段的和与差,发现角的和差关系.然后教师引导学生总结:共顶点的几个角,可进行加减.探究2 :如图,借助三角尺画出15°,75°的角.用一副三角尺,你还能画出哪些度数的角?试一试.师生活动:学生动手操作,小组合作探究,师生归纳,如下:用三角尺画特殊角,关键在于把它写成30°,45°,60°,90°角的和或差.凡是15的整数倍的角,都能用三角尺画出,而能用三角尺画出的,也只限于这样的角.例题精析:例1 如图,O是直线AB上一点,∠AOC = 53°17′,求∠BOC的度数.师生活动:学生独立思考,请学生代表发言,教师予以适当的评价并整理板书.解:由题意可知,∠AOB是平角,∠AOB =∠AOC +∠BOC所以∠BOC =∠AOB-∠AOC= 180° - 53°17′= 126°43′总结:∠同单位加减(度与度、分与分、秒与秒分别相加、减);∠度分秒是60进制(相加时逢60要进位,相减时要借1作60).师生活动:教师引导学生思考与总结解题思路与过程.知识点3:角平分线探究3:你能在∠AOC内找一条射线OB,使∠AOB =∠BOC吗?师生活动:教师提问,学生自主思考,教师巡堂指导,预测会有不同方法,教师可让这些学生代表分别展示,预测两种方法(如下):对折法:生巩固角的和与差概念外,也使学生对这些特殊角的大小有直观的认识,培养对角的大小的估计能力和动手操作能力,加深学生对角的认识.设计意图:通过题目锻炼学生运算能力,初步学习几何语言在解题中的运用,体会几何与代数之间的联系与不同,加深学生的数形结合思想.设计意图:从角的和差问题中,将射线OB的位置特殊化,并类比线段的中点,引出角的平分线的概念,不仅知识的产生、发展自然连续,也体现了由一般到特殊,由特殊到一般的研究方法,同时,也能建立知识间的联系,完善认知结构.度量法:教师追问:同学们知道图中三个角的数量关系吗?学生思考,学生代表回答,师生共同总结与填空.教师再以此引出角平分线的定义.定义总结:师生活动:教师讲解,再让学生朗读定义,加深印象.类比:仿照角平分线的结论,你能写出角的三等分线的结论吗?师生活动:学生独立思考,由学生代表发言,教师予以适当评价,帮助学生正确规范完成几何书写.例2 把一个周角7等分,每一份是多少度的角(精确到分)?师生活动:学生独立思考,由学生代表发言,教师与学生共同完成板书:解:360°÷7 = 51°+ 3°÷7= 51°+ 180′÷7≈51°26′答:每份是51°26′的角.教师引导学生总结:注意度、分、秒是60进制的,要把剩余的度数化成分.设计意图:进一步明晰角平分线的概念,为后续学习轴对称和研究有关图形的翻折问题打下基础.设计意图:通过类比让学生学会举一反三,体会几何知识的关联性,巩固几何语言的书写.设计意图:通过题目帮助学生巩固角平分线的知识与角的运算,提高学生的识图能力和运算能力.又通过思考题启发学生思考其他可能性,建立分类讨论思想,养成严谨思考的习惯.三、当堂练习例3 如图OC是∠AOB的平分线,OB是∠COD的三等平分线,∠BOD = 15°.则∠AOB等于( )A. 75B. 70C. 65D. 60师生活动:学生独立思考,学生代表发言,教师适时评价与引导.思考:除此题所给图片的情况,你还能想出其他情况与答案吗?师生活动:学生独立思考,学生代表上台展示,教师予以评价与指导,得出另一种结果,∠AOB = 15°.三、当堂练习1. 比较大小:60°25′60.25°(填“>”,“<”或“=”).2. 计算:(1) 180° - 98°24′30″(2) 62°24′17″×43. 如图,OB是∠AOC的平分线,OD是∠COE的平分线,若∠AOB = 50°,∠DOE = 30°,那么∠BOD是多少度?设计意图:通过练习巩固角的大小比较.设计意图:通过练习巩固角度的运算.设计意图:通过练习强化试图能力和运算能力.板书设计角的比较与运算一、角的概念二、角的表示三、角的度量和单位教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,梳理并完善知识思维导图.数形结合,培养识图能力。
《数学史》几何学的变革(下)解析

几何学的变革
几何,就是研究空间结 构及性质的一门学科。它是 数学中最基本的研究内容之 一,与分析、代数等等具有 同样重要的地位,并且关系 极为密切。
几何学发展
• 几何学发展历史悠长,内容丰富。它和代数、分析、 数论等等关系极其密切。
• 几何思想是数学中最重要的一类思想。目前的数学各 分支发展都有几何化趋向,即用几何观点及思想方法 去探讨各数学理论。
x1 x2 x ,y x3 x3
齐次坐标成为代数地推导包括对偶原理在内许多 射影几何基本结果的有效工具.但这种代数的方法遭 到了以庞斯列为首的综合派学者的反对,19世纪的射 影几何就是在综合的与代数的这两大派之间的激烈争 论中前进的. 支持庞斯列的数学家还有斯坦纳 (J.Steiner) 、沙 勒 (M.Chasles) 和施陶特 (K.G.C.von Staudt) 等,其中 施陶特的工作对于确立射影几何的特殊地位有决定性 的意义.
其次,非欧几何的出现打破了长期以来只有一 种几何学即欧几里得几何学的局面.
19世纪中叶以后,通过否定欧氏几何中这样或那样的公 设、公理,产生了各种新而又新的几何学,除了上述几种非 欧几何、黎曼几何外,还有如非阿基米德几何、非德沙格几 何、非黎曼几何、有限几何等等,加上与非欧几何并行发展 的高维几何、射影几何,微分几何以及较晚出现的拓扑学等, 19世纪的几何学展现了无限广阔的发展前景.
其中 aij 的行列式必须不为零.射影变换下的不变量有线性、 共线性、交比、调和点组以及保持圆锥曲线不变等.显然, 如果 ,射影变换就成了仿射变换. a31 a32 并且 0 a33 1
下表反映了以射影几何为基础的克莱因几 何学分类中一些主要几何间的关系:
在克莱因的分类中,还包括了当时的代数几何 和拓扑学.克莱因对拓扑学的定义是“研究由无限 小变形组成的变换的不变性”.这里“无限小变形” 就是一一对应的双方连续变换。
高中数学 第三章 三角恒等变换 第二节 简单的三角恒等变换(第二课时)示范教案数学教案

第三章第二节简单的三角恒等变换第二课时导入新课思路 1.(问题导入)三角化简、求值与证明中,往往会出现较多相异的角,我们可根据角与角之间的和差、倍半、互补、互余等关系,运用角的变换,沟通条件与结论中角的差异,使问题获得解决,如:α=(α+β)-β,2α=(α+β)+(α-β)=(π4+α)-(π4-α),π4+α=π2-(π4-α)等,你能总结出三角变换的哪些策略?由此探讨展开. 思路2.(复习导入)前面已经学过如何把形如y =a sin x +b cos x 的函数转化为形如y =A sin(ωx +φ)的函数,本节主要研究函数y =a sin x +b cos x 的周期、最值等性质.三角函数和代数、几何知识联系密切,它是研究其他各类知识的重要工具.高考题中与三角函数有关的问题,大都以恒等变形为研究手段.三角变换是运算、化简、求值、证明过程中不可缺少的解题技巧,要学会创设条件灵活运用三角公式,掌握运算,化简的方法和技能. 推进新课新知探究 提出问题①三角函数y =sin x ,y =cos x 的周期,最大值和最小值是多少? ②函数y =a sin x +b cos x 的变形与应用是怎样的? ③三角变换在几何问题中有什么应用?活动:教师引导学生对前面已学习过的三角函数的图象与性质进行复习与回顾,我们知道正弦函数,余弦函数的图象都具有周期性、对称性、单调性等性质.而且正弦函数,余弦函数的周期都是2k π(k ∈Z 且k ≠0),最小正周期都是2π.三角函数的自变量的系数变化时,会对其周期性产生一定的影响,例如,函数y =sin x 的周期是2k π(k ∈Z 且k ≠0),且最小正周期是2π,函数y =sin2x 的周期是k π(k ∈Z 且k ≠0),且最小正周期是π.正弦函数,余弦函数的最大值是1,最小值是-1,所以这两个函数的值域都是[-1,1].函数y =a sin x +b cos x =a 2+b 2(a a 2+b2sin x +b a 2+b2cos x ),∵(a a 2+b2)2+(b a 2+b2)2=1,从而可令a a 2+b2=cos φ,b a 2+b 2=sin φ,则有a sin x +b cos x =a 2+b 2(sin x cos φ+cos x sin φ)=a 2+b 2sin(x +φ).因此,我们有如下结论:a sin x +b cos x =a 2+b 2sin(x +φ),其中tan φ=b a.在以后的学习中可以用此结论进行求几何中的最值问题或者角度问题.我们知道角的概念起源于几何图形,从而使得三角函数与平面几何有着密切的内在联系.几何中的角度、长度、面积等几何问题,常需借助三角函数的变换来解决,通过三角变换来解决几何中的有关问题,是一种重要的数学方法.讨论结果:①y =sin x ,y =cos x 的周期是2k π(k ∈Z 且k ≠0),最小正周期都是2π;最大值都是1,最小值都是-1.②~③(略)见活动.应用示例思路1例1如图1,已知OPQ 是半径为1,圆心角为π3的扇形,C 是扇形弧上的动点,ABCD 是扇形的内接矩形.记∠COP =α,求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积最大?并求出这个最大面积.活动:要求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积S 最大,先找出S 与α之间的函数关系,再求函数的最值.找S 与α之间的函数关系可以让学生自己解决,得到:S =AB ·BC =(cos α-33sin α)sin α=sin αcos α-33sin 2α. 求这种y =a sin 2x +b sin x cos x +c cos 2x 函数的最值,应先降幂,再利用公式化成A sin(ωx +φ)型的三角函数求最值.教师引导学生思考:要求当角α取何值时,矩形ABCD 的面积S 最大,可分两步进行: (1)找出S 与α之间的函数关系; (2)由得出的函数关系,求S 的最大值. 解:在Rt△OBC 中,OB =cos α,BC =sin α,图1在Rt△OAD 中,DA OA=tan60°=3,所以OA =33DA =33BC =33sin α. 所以AB =OB -OA =cos α-33sin α. 设矩形ABCD 的面积为S ,则S =AB ·BC =(cos α-33sin α)sin α =sin αcos α-33sin 2α =12sin2α+36cos2α-36 =13(32sin2α+12cos2α)-36=13sin(2α+π6)-36.由于0<α<π3,所以当2α+π6=π2,即α=π6时,S 最大=13-36=36.因此,当α=π6时,矩形ABCD 的面积最大,最大面积为36.点评:可以看到,通过三角变换,我们把形如y =a sin x +b cos x 的函数转化为形如y =A sin(ωx +φ)的函数,从而使问题得到简化.这个过程中蕴涵了化归思想.此题可引申即可以去掉“记∠COP =α”,结论改成“求矩形ABCD 的最大面积”,这时,对自变量可多一种选择,如设AD =x ,S =x (1-x 2-33x ),尽管对所得函数还暂时无法求其最大值,但能促进学生对函数模型多样性的理解,并能使学生感受到以角为自变量的优点.[0,π]上的单调递增区间.活动:教师引导学生利用公式解题,本题主要考查二倍角公式以及三角函数的单调性和周期性等基础知识.先用二倍角公式把函数化成最简形式,然后再解决与此相关的问题.解:y=sin4x+23sin x cos x-cos4x=(sin2x+cos2x)(sin2x-cos2x)+3sin2x=3sin2x-cos2x=2sin(2x -π6).故该函数的最小正周期是π;最小值是-2;在[0,π]上单调增区间是[0,π3],[5π6,π].点评:本题主要考查二倍角公式以及三角函数的单调性和周期性等基础知识.例1已知函数f (x )=sin(ωx +φ)(ω>0,0≤φ≤π)是R 上的偶函数,其图象关于点M (3π4,0)对称,且在区间[0,π2]上是单调函数,求φ和ω的值. 活动:学生在解此题时,对f (x )是偶函数这一条件的运用不存在问题,而在对“f (x )的图象关于M (3π4,0)对称”这一条件的使用上,多数考生都存在一定问题.一般地,定义在R 上的函数y =f (x )对定义域内任意x 满足条件:f (x +a )=2b -f (a -x ),则y =f (x )的图象关于点(a ,b )对称,反之亦然.教师在这类问题的教学时要给予充分的提示与总结,多做些这种类型的变式训练.解:由f (x )是偶函数,得f (-x )=f (x ),即sin(-ωx +φ)=sin(ωx +φ),所以-cos φsin ωx =cos φsin ωx 对任意x 都成立.又ω>0,所以,得cos φ=0.依题设0≤φ≤π,所以,解得φ=π2.由f (x )的图象关于点M 对称,得f (3π4-x )=-f (3π4+x ).取x =0,得f (3π4)=-f (3π4),所以f (3π4)=0.∵f (3π4)=sin(3ωπ4+π2)=cos 3ωπ4,∴cos 3ωπ4=0.又ω>0,得3ωπ4=π2+k π,k =0,1,2,….∴ω=23(2k +1),k =0,1,2,….当k =0时,ω=23,f (x )=sin(23x +π2)在[0,π2]上是减函数;当k =1时,ω=2,f (x )=sin(2x +π2)在[0,π2]上是减函数;当k ≥2时,ω≥103,f (x )=sin(ωx +π2)在[0,π2]上不是单调函数.所以,综合得ω=23或ω=2.点评:本题是利用函数思想进行解题,结合三角函数的图象与性质,对函数进行变换然后进而解决此题.变式训练已知如图2的Rt△ABC 中,∠A =90°,a 为斜边,∠B 、∠C 的内角平分线BD 、CE 的长分别为m 、n ,且a 2=2mn .问:是否能在区间(π,2π]中找到角θ,恰使等式cos θ-sin θ=4(cosB +C2-cosB -C2)成立?若能,找出这样的角θ;若不能,请说明理由.图2解:在Rt△BAD 中,AB m =cos B 2,在Rt△BAC 中,ABa=sin C ,∴m cos B2=a sin C .同理,n cos C2=a sin B .∴mn cos B 2cos C2=a 2sin B sin C .而a 2=2mn ,∴cos B 2cos C 2=2sin B sin C =8sin B 2·cos B 2cos C 2sin C 2.∴sin B 2sin C 2=18.积化和差,得4(cosB +C2-cosB -C2)=-1,若存在θ使等式cos θ-sin θ=4(cos B +C2-cosB -C2)成立,则2cos(θ+π4)=-1,∴cos(θ+π4)=-22.而π<θ≤2π,∴5π4<θ+π4≤9π4.∴这样的θ不存在. 点评:对于不确定的开放式问题,通常称之为存在性问题.处理这类问题的一般思路是先假设结论是肯定的,再进行演绎推理,若推证出现矛盾,即可否定假设;若推出合理结果,即假设成立.这个探索结论的过程可概括为假设——推证——定论. 例2已知tan(α-β)=12,tan β=-17,且α,β∈(0,π),求2α-β的值.解:∵2α-β=2(α-β)+β,tan(α-β)=12,∴tan2(α-β)=2tan α-β1-tan 2α-β=43.从而tan(2α-β)=tan[2(α-β)+β]=tan2α-β+tan β1-tan2α-βtan β=43-171+43×17=25212521=1.又∵tan α=tan[(α-β)+β]=tan α-β+tan β1-tan α-βtan β=13<1.且0<α<π,∴0<α<π4.∴0<2α<π2.又tan β=-17<0,且β∈(0,π),∴π2<β<π,-π<-β<-π2.∴-π<2α-β<0.∴2α-β=-3π4.点评:本题通过变形转化为已知三角函数值求角的问题,关键在于对角的范围的讨论,注意合理利用不等式的性质,必要时,根据三角函数值,缩小角的范围,从而求出准确角.另外,求角一般都通过三角函数值来实现,但求该角的哪一种函数值,往往有一定的规律,若α∈(0,π),则求cos α;若α∈(-π2,π2),则求sin α等.知能训练课本本节练习4.解答:4.(1)y =12sin4x .最小正周期为π2,递增区间为[-π8+k π2,π8+k π2](k ∈Z ),最大值为12;(2)y =cos x +2.最小正周期为2π,递增区间为[π+2k π,2π+2k π](k ∈Z ),最大值为3;(3)y =2sin(4x +π3).最小正周期为π2,递增区间为[-5π24+k π2,π24+k π2](k ∈Z ),最大值为2.课堂小结本节课主要研究了通过三角恒等变形,把形如y =a sin x +b cos x 的函数转化为形如y =A sin(ωx +φ)的函数,从而能顺利考查函数的若干性质,达到解决问题的目的,充分体现出“活”的数学.作业课本复习参考题A组11、12.设计感想1.本节课主要是三角恒等变换的应用,通过三角恒等变形,把形如y=a sin x+b cos x 的函数转化为形如y=A sin(ωx+φ)的函数,从而能顺利考查函数的若干性质,达到解决问题的目的.在教学中教师要强调:分析、研究三角函数的性质,是三角函数的重要内容.如果给出的三角函数的表达式较为复杂,我们必须先通过三角恒等变换,将三角函数的解析式变形化简,然后再根据化简后的三角函数,讨论其图象和性质.因此,三角恒等变换是求解三角函数问题的一个基本步骤.但需注意的是,在三角恒等变换过程中,由于消项、约分、合并等原因,函数的定义域往往会发生一些变化,从而导致变形化简后的三角函数与原三角函数不等价.因此,在对三角函数式进行三角恒等变换后,还要确定原三角函数的定义域,并在这个定义域内分析其性质.2.在三角恒等变化中,首先是掌握利用向量的数量积推导出两角差的余弦公式,并由此导出角和与差的正弦、余弦、正切公式,二倍角公式和积化差、和差化积及半角公式,以此作为基本训练.其次要搞清楚各公式之间的内在联系,自己画出知识结构图.第三就是在三角恒等变换中,要结合第一章的三角函数关系、诱导公式等基础知识,对三角知识有整体的把握.3.今后高考对三角变换的考查估计仍以考查求值为主.和、差、倍、半角的三角函数公式、同角关系的运用仍然是重点考查的地方,应该引起足够重视,特别是对角的范围的讨论,从而确定符号.另外,在三角形中的三角变换问题,以及平面向量为模型的三角变换问题将是高考的热点.对三角函数综合应用的考查,估计仍然以三角与数列、不等式、平面向量、解析几何、三角与解三角形的实际应用为主,题型主要是选择题、填空题,也可能以解答题形式出现,难度不会太大.应注意新情景立意下的三角综合应用也是考试的热点.备课资料一、三角函数的综合问题三角函数是中学学习的重要的基本初等函数之一,近年来,高考每年都要考查三角函数的图象和性质的基础知识.在综合题中,也常常会涉及三角函数的基础知识的应用.因此,对本单元的学习要落实在基础知识、基本技能和基本方法的前提下,还应注意与其他部分知识的综合运用.三角函数同其他函数一样,具有奇偶性、单调性、最值等问题,我们还要研究三角函数的周期性、图象及图象的变化,有关三角函数的求值、化简、证明等问题.应熟知三角函数的基本性质,并能以此为依据,研究解析式为三角式的函数的性质,掌握判断周期性,确定单调区间的方法,能准确认识三角函数的图象,会做简图、对图象进行变化.二、备用习题 1.sin10°+sin20°cos10°+cos20°的值是( )A .tan10°+tan20° B.33C .tan5°D .2- 3 答案:D2.若α-β=π4,则sin αsin β的最大值是( )A.2-24 B.2+24C.34 D .1 答案:B3.若cos αsin x =12,则函数y =sin αcos x 的值域是( )A .[-32,12]B .[-12,12]C .[-12,32] D .[-1,1]答案:B4.log 2(1+tan19°)+log 2(1+tan26°)=________. 答案:15.已知函数f (x )=cos2x cos(π3-2x ),求f (x )的单调递减区间、最小正周期及最大值.答案:解:f (x )=12[cos π3+cos(4x -π3)]=12cos(4x -π3)+14,由2k π≤4x -π3≤2k π+π(k ∈Z ),得原函数的单调递减区间是[k π2+π12,k π2+π3](k ∈Z ),T =π2,最大值是34. 6.已知sin A =-35,cos B =-941,A ∈(3π2,2π),B ∈(π,3π2),求sin(2A -B2)的值,并判定2A -B2所在的象限.答案:解:cos A =45,sin2A =-2425,cos2A =1-2sin 2A =725, ∵B ∈(π,3π2), ∴B 2∈(π2,3π4). ∴sin B 2=541,cos B 2=-441. ∴sin(2A -B 2)=sin2A cos B 2-cos2A sin B 2=61411 025. 又cos(2A -B 2)=cos2A cos B 2+sin2A sin B 2<0, ∴2A -B 2是第二象限角. 7.已知f (0)=a ,f (π2)=b ,解函数方程:f (x +y )+f (x -y )=2f (x )·cos y . 答案:解:分别取⎩⎪⎨⎪⎧ x =0,y =t ,⎩⎪⎨⎪⎧ x =π2+t ,y =π2,⎩⎪⎨⎪⎧ x =π2,y =π2+t ,代入方程,得⎩⎪⎨⎪⎧ f t +f -t =2f 0·cos t , ①f π+t +f t =0, ②f π+t +f -t =-2f π2·sin t , ③①+②-③,得2f (t )=2f (0)cos t +2f (π2)sin t . ∵f (0)=a ,f (π2)=b , ∴f (x )=a cos x +b sin x .。
《几何与代数》 科学出版社 习题解析第二章

第二章 矩阵
习题解析
则 A ( E B)
n
0 0 1 2 0 0 , B3 B4 Bn 0(n 3) B 0
n(n 1) n 2 2 n E n B B B 2!
n 1
第二章 矩阵
习题解析
1 n 6(4) 设 A 1 ,计算 A . 0 1 0 解 设 A E B, B 0 1 0 n n
(r) P,Q可逆,A m n
=PE
(r) m nQ.
7 max r A , r B r A, B r A r B
6) r(A) r(B) r(AB) r(A) + r(B)
5) If AB 0, then r A r B n.
单位矩阵
第二章 矩阵
§2.1 矩阵的代数运算
• 矩阵乘法交换率一般不成立 (AB)k Ak Bk (A+B)2 A2 + B2+2AB (A+B)(AB) A2B2 矩阵乘积可交换的情况: 1. 方阵 AkAl=AlAk 2. 对角矩阵 = 3. (a Em) Am×n = Am×n (a En) AA* A* A A E 5. AA1 A1 A E 4. • 矩阵乘法消去率一般不成立. AB O A O or B O • 但是,消去率在A可逆时成立. AB O, A 0 B O
T T
T
第二章 矩阵
习题解析
9.
已知3级方阵A按列分块为A (1 , 2 , 3 ),
且 A 5, 若B (1 2 2 ,31 4 3 ,5 2 ),求 B .
近世代数教学PPT(精品)
两个集的并与交的概念可以推广到任意n个集合上去, 设 是给定的集合 .由 A1 , A2 ,, A n
A1 , A2 ,, 的一切元素 An
所成的集合叫做
A1 , A2 ,, 的并; An
由 A1 , A2 ,, An的一切公共元素所成的集合叫做
A1 , A2 ,, An 的交. A1 , A2 ,, An 的并和交分别记为:
诺特, 1882年3月23日生于德国埃尔朗根,1900年入埃朗 根大学,1907年在数学家哥尔丹指导下获博士学位。1916年 后,她开始由古典代数学向抽象代数学过渡。1920年,她已 引入「左模」、「右模」的概念。1921年写出的<<整环的理 想理论>>是交换代数发展的里程碑。建立了交换诺特环理论, 证明了准素分解定理。1926年发表<<代数数域及代数函数域 的理想理论的抽象构造>>,给戴德金环一个公理刻画,指出 素理想因子唯一分解定理的充分必要条件。诺特的这套理论也 就是现代数学中的“环”和“理想”的系统理论,一般认为抽 象代数形式的时间就是1926年,从此代数学研究对象从研究代 数方程根的计算与分布,进入到研究数字、文字和更一般元素 的代数运算规律和各种代数结构,完成了古典代数到抽象代数 的本质的转变。诺特当之无愧地被人们誉为抽象代数的奠基人 之一。
近世代数是在19世纪末至20世纪初发展起来的 数学分支。 1930年荷兰数学家范德瓦尔登(B.Lvan der Wearden 1930-1996) 根据该学科领域几位创始 人的演讲报告,综合了当时近世代数的研究成果, 编 著了《近世代数学》(Moderne Algebra)一书,这 是该学科领域第一本学术专著,也是第一本近世代 数的教科书。
近世代数理论的三个来源
图像基本运算-幻灯片
代数运算的四种基本形式
C ( x ,y ) A ( x ,y ) B ( x ,y ) C ( x ,y ) A ( x ,y ) B ( x ,y ) C ( x ,y ) A ( x ,y ) B ( x ,y )
20
3.3代数运算与逻辑运算 (Algebra and Logical Operation) 逻辑运算
主要应用举例: 图像的局部显示 改变图像的灰度级
图像的局部显示
36
3.3.3乘法运算(Multiplication)
改变图像的灰度级
(a) 原图
(b) 乘以1.2 图3.8 乘法运算结果
(c) 乘以2
37
3.3.4除法运算(Division)
除法运算 C ( x ,y ) A ( x ,y ) B ( x ,y )
输 L-1 出
灰
度
级 L/2
s
=0.04
=0.1 =0.4 =1 =2.5
=10.0
=25.0
0
L/2
L-1
输入灰度级r
不同的s=cr曲线及图像变换结果
加暗、减亮图像
=1.5
原始图像
=0.66
加亮、减暗图像
17
3.2.2非线性点运算(Non-Linear Point Operation)
加暗、减亮图像
32
图像相减——运动检测
33
3.3.2减法运算 (Subtraction )
混合图像的分离
(a)混合图像 (b)被减图像 (c)差影图
像
图3.6 差影法进行混合图像的分离
34
3.3.2减法运算 (Subtraction )
近世代数ppt
第4讲 基本概念之与代数运算发生关系的映射 ——同态映射
1 同态映射 2 同态满射 3 同构映射 4 自同构映射 5 举例
9
第5讲 基本概念之等价关系与集合的分类 ——商集
1 商集 2 等价关系 3 集合的分类 4 集合A上的等价关系与 集合A的分类之间的联系
10
第三章 群
11
第1讲 代数系统
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第一章 绪 论
1
第1讲 绪 论
一 关于代数的观念 二 数学史的发展阶段 三 代数发展的阶段(数学发展史) 四 代数学发展的四个阶段 五 几类与近世代数的应用有关的实际
问题
2
第二章 基本概念
3
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集合与元素的相关概念
集合的相关概念
集合的运算及运算律
集合的补充及说明
6
第2讲 基本概念之集合及其之间的关系 —对应关系(映射)(人造关系)
1 映射概念回忆
2 映射及相关定义 3 映射的充要条件
4 映射举例
5 符号说明
6 映射的合成及相关结论
7 映射及其映射相等概念的推广
8 集合及其之间的关系——特殊
理解代数与几何图形的关系与应用
理解代数与几何图形的关系与应用知识点:代数与几何图形的关系与应用一、代数与几何图形的概念1.代数:代数是研究数、符号及其运算规律的数学分支,主要包括方程、不等式、函数等内容。
2.几何图形:几何图形是平面或空间中具有一定形状和大小的图形,包括点、线、面、体等基本概念。
二、代数与几何图形的关系1.坐标系:坐标系是用来表示几何图形位置的工具,平面直角坐标系和空间直角坐标系是代数与几何图形关系的基础。
2.解析几何:解析几何是研究几何图形在坐标系中的方程和性质的学科,通过代数方法研究几何问题。
3.函数与几何:函数是描述变量之间依赖关系的一种数学模型,几何图形可以通过函数来表示,如抛物线、直线、曲线等。
4.方程与几何:方程是表示两个表达式相等的数学语句,几何图形可以通过方程来表示,如圆的方程、椭圆的方程等。
三、代数与几何图形的应用1.面积与体积计算:利用代数方法求解几何图形的面积和体积,如三角形、矩形、圆、球等。
2.角度与弧度计算:利用代数方法求解几何图形的角度和弧度,如三角形、圆等。
3.线性方程组与几何:线性方程组可以表示几何图形中的点、直线、平面等,如解线性方程组求解几何图形的位置和性质。
4.优化问题:利用代数方法解决几何优化问题,如求解最大面积、最小距离等。
5.几何证明:利用代数方法证明几何定理和性质,如勾股定理、相似定理等。
四、中小学阶段重点代数与几何图形知识1.初中阶段:–一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等;–平面几何中的点、线、面的基本性质;–三角形的面积、角度计算;–坐标系中的直线、抛物线、圆等图形。
2.高中阶段:–函数的性质与应用,如一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等;–解析几何中的直线、圆、椭圆、双曲线等图形;–空间几何中的立体图形,如正方体、球体等;–向量、矩阵在几何中的应用。
代数与几何图形的关系与应用是数学中的重要内容,通过研究代数与几何图形的关系,可以更好地理解和解决实际问题。
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2.
3. 4.
J=imnoise(I,'gaussian',0,0.02);
混合模型分类
思考:如何更好地恢复原貌
为了更好地恢复原貌, 最好了解图像合成的过程.
§3.3.3 乘法运算
乘法运算:C(x,y) = A(x,y) * B(x,y) 作用: 1. 实现灰度变换 2. 掩模图像。
MTALAB格式:Z=immultiply(X,Y)
或 Z=immultiply(X,n) 元素对元素的乘法
为了能够用统一的矩阵线性变换形式来表示和实现这些 常见的图像几何变换,就需要引入一种新的坐标,即齐 次坐标。采用齐次坐标可以实现上述各种几何变换的统 一表示。 如图所示,则新位置A1(x1,y1) 的坐标为:
x1 x 0 x y1 y 0 y
• 表示为如下形式
x1 1 y 0 1
0 1 0
x x0 y y 0 1 1
x 0 x 1 x y 0 y 1 y
x 0 1 y 0 0 1 0
0 1 0
x x 1 y y 1 1 1
差影法在自动现场监测中的应用
① 在银行金库内,摄像头每隔一固定时间拍摄一幅图像,并
与上一幅图像做差影,如果图像差别超过了预先设置的阈值, 则表明可能有异常情况发生,应自动或以某种方式报警; ② 用于遥感图像的动态监测,差值图像可以发现森林火灾、 洪水泛滥,监测灾情变化等;
③ 也可用于监测河口、海岸的泥沙淤积及监视江河、湖泊、
§3.3 代数运算与逻辑运算
图像的代数运算:两幅或两幅以上输入图像点对点进行四则运
算得到输出图像。
•要求:两幅输入图像的尺寸相同、数据类型相同。 • 说明:超出范围的整型数据将被截取为数据范围的极值。
§3.3.1 加法运算
加法运算: C(x,y)=A(x,y)+B(x,y)
主要应用: 1. 去除“叠加性”随机噪音。 2. 生成图像叠加效果。
海岸等的污染; ④ 利用差值图像还能鉴别出耕地及不同的作物覆盖情况。
差影法在自动现场监测中的应用
④差影技术还可以用于消除图像背景。例如,该技术可用于诊
断印刷电路板及集成电路掩模的缺陷,特别是用于血管造影技
术中,肾动脉造影术对诊断肾病有独到优势。为了减少误诊, 希望提供反映游离血管的清晰图像。对此,可摄制出肾动脉造 影前后的两幅图像,相减后就能把脊椎及其他组织的图像去掉, 仅保留血管图像。
首先想到的是:将 T矩阵扩展为如下2×3变换矩阵,把平移项收 到矩阵中,其形式为:
1 T 0
0
1
x y
• 根据矩阵相乘的规律,对应在2×1坐标列矩阵[x y] T中引入第 三个元素,扩展为3×1的列矩阵[x y 1]T,就可以实现点的平移 变换。变换形式如下:
x1 1 y 0 1
1.去除“叠加性”噪音
图像的加法运算(MATLAB)
•格式:Z=imadd(X,Y)或 Z=imadd(X,n)
20 50 70 200 100 3 20 50 60 60 4 100 230 120 70 255 200 63 250
+
47 80
=
97
255 6
150 255 126
例3.1 加法消除随机高斯噪声
0 1
x0 x y0 y 1
问题:非方阵,虽然可以实现图像各像素点的平移变换,但不方 便。 解决办法:一般将2×3阶变换矩阵T进一步扩充为3×3方阵,即 采用如下变换矩阵(加一行001):
1 T 0 0
0
1 0
x x0 y y 0 1 1
血管造影技术
例1.差影法可以用于混合图像的分离
-
=
例2. 检测同一场景两幅图像之间的变化 设:时刻1的图像为T1(x,y), 时刻2的图像为T2(x,y) g(x,y) = T2 (x,y) - T1(x,y)
-
=
g(x,y)
T1(x,y)
T2(x,y)
图像的减法运算(Matlab) • 格式:Z=imsubtract(X,Y)
§3.4.1 图像的平移
平移是日常生活中最普遍的方式之一。图像 的平移是:将一幅图像上的所有像素点都按给定 的偏移量沿x方向和y方向进行移动。
注意:平移后的景物与原图像相同,但“画布”一定是扩大了。 否则就会丢失信息。
x 1 x 0 x y 1 y 0 y
• 逆变换
x1 1 y 0 1 0 1
11. subplot(1,3,2) 12. imshow(J3)
13. subplot(1,3,3)
14. imshow(K);
§3.3.2 减法运算
减法运算: C(x,y)=A(x,y)-B(x,y)
主要应用: 1. 消除背景影响
2. 差影法(检测同一场景两幅图像之间的变化)
1. 消除背景影响:即去除不需要的叠加性图案
and(A,B)
§3.4 几何运算
几何运算又称几何变换。图像的几何变换
(Geometric Transformation):通过改变像素的位
置进行的图像形状的变化。如图像处理中对图像平移、
镜像、旋转、放大和缩小等等。 几何变换特点: • 可能改变图像中各物体之间的空间位置关系 • 不改变像素值,而可能改变像素所在的位置。
或 Z=imsubtract(X,n)
• Imabsdiff: 两幅图像相应元素差值的绝对值
20 50 70 200 100 3 20 50 60 60 4 100 230 120 0 140 0 0 0
-
47 80
=
3 0
255 6
251 0
噪声检测 1. I=imread('lena.bmp'); 2. J=imnoise(I,'salt & pepper',0.2); 3. K=imsubtract(J,I); 4. K1=K-255; 5. figure 6. subplot(1,3,1) 7. imshow(I) 8. subplot(1,3,2) 9. imshow(J) 10. subplot(1,3,3) 11. imshow(K);
1. 实现灰度变换
一般形式:C(x,y) = A(x,y) *k
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. I=imread('moon.tif'); T=1.2; J=immultiply(I,T); figure subplot(1,2,1) imshow(I) subplot(1,2,2) imshow(J)
元素对元素的除法
举例:
0.43 90
0.01 90
§3.3.5 逻辑运算
例:
1 1 1 1
A
1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
B
1 1
AND
0
0 0
1
0 0
1
1 0
1
1 1
1 0 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0
1 1 1 1
例2:逻辑连线
A
B
or(A,B)
not(A)
14. B1=I(:,:,1).*A; 15. B2=I(:,:,2).*A; 16. B3=I(:,:,3).*A; 17. B=cat(3,B1,B2,B3); 18. figure 19. subplot(1,3,1) 20. imshow(I) 21. subplot(1,3,2) 22. imshow(A) 23. subplot(1,3,3) 24. imshow(B)
x y 1
• 这样一来,平移变换可以用如下形式表示:
x1 1 y 0 1 0 1
0 1 0
总结:这种以n+1维向量表示n维向量的方法称为齐次坐 标表示法。齐次坐标的几何意义相当于点 (x , y) 投影在 xyz三维立体空间的z=1的平面上。
§3.3.4 除法运算
乘法运算:C(x,y) = A(x,y) / B(x,y) 作用:除法运算的典型运用是比值图像处理。 • 如用于校正成像设备的非线性影像。 • 如医学图像,可用除法消除数字图像数字化设备随空 间所产生的影响。 MTALAB格式:Z=imdivide(X,Y)
或 Z=imdivide(X,n)
figure subplot(1,3,1)
5.
6. 7.
imshow(I);
subplot(1K/100; 15. subplot(1,3,3) 16. imshow(K);
M=10
M=50
M=100
例3.2 图像合成
1. I1=imread('timg.jpg');
齐次坐标:何变换一般形式(新、旧位置关系)
x1 x0 a y T y c 1 0
b x0 d y0
根据几何学知识,上述变换可以实现图像各像素 点以坐标原点的比例缩放、反射、旋转等各种变换, 但是上述2×2变换矩阵T不能实现图像的平移以及绕任 意点的比例缩放、反射、旋转等变换。
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