电大语法教学一体化
(2020年更新)电大《现代汉语》教学考一体化网考形考作业试题和答案
最新电大《现代汉语》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过2016年秋期河南电大把《现代汉语》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1. 下列同义词在感情色彩上有差异的是（）（3.00分）A. 凶悍凶横B. 保护庇护C. 退还退赔D. 强壮强健2. 下列词语只有（）组词与“力量”词性相同。
（3.00分）A. 目前现在未来B. 将要立刻马上C. 出口窗口收日D. 战争战斗战胜3.现代汉语中的声调主要由于语音物理属性中的( )而产生的。
（3.00分）A. 音色B. 音高C. 音长D. 音强4. “边疆”和“边境”的区别是（）（3.00分）A. 范围大小不同B. 语体色彩不同C. 集体与个体的不同D. 性状特征不同5.“虚心”和“虚伪”的区别是（）（3.00分）A. 语义轻重不同B. 语体色彩不同C. 感情色彩不同D. 范围大小不同6. 多义词在一个句子中一般只有一项意义，例如“他这个人死脑筋，不会变通。
”其中的“死”的意思是（）（3.00分）A. 不可调和B. 达到极点C. 失去生命D. 固定死板7.从自然属性角度划分出来的最小语音单位是（）。
（3.00分）A. 元音B. 辅音C. 音位D. 音素8.从普通话的声韵配合规律来看，下面音节没有拼合错误的是（）。
（3.00分）A. 心 xinB. 加 jaC. 佛 fuD. 缺 quo9.汉语拼音方案是以（）字母为基础制订的。
（3.00分）A. 拉丁B. 法语C. 希腊D. 英语10.合成词“眼热”的结构方式是（）。
（3.00分）A. 限定式B. 陈述式C. 并列式D. 支配式11.对人类语言而言，声音的物理四要素中最重要的一个是( )。
「2022年秋期」国开河南电大《言语交际》教学考一体化我要考试满分题库
「2022年秋期」国开河南电大《言语交际》教学考一体化我要考试满分题库[2022年秋期]国开河南电大《言语交际》教学考一体化我要考试满分题库一、单项选择题库l闭塞眼睛捉麻雀”，运用的修辞手法是()。
(3.00分)l[答案]比喻l边疆”和“边境”的区别是()。
(3.00分)l[答案]范围大小不同l不属于课堂语体特点的是()。
(3.00分)l[答案]庄重性l不属于事务语体特点的是()。
(3.00分)l[答案]针对性l不属于书面语体特点的是()。
(3.00分)l[答案]广泛性l不属于文艺语体的是()。
(3.00分)l[答案]诗歌体l从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是()。
(3.00分)l[答案]蜘蛛也惜春归去，网着殘红不放飞。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
l从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是()。
(3.00分)l[答案]蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
l从修辞方法的运用角度来看，填在下列横线上的话，最恰当的一项是()。
雨停了，月亮穿过云雾，把明亮的光辉洒在广场上，广场像用银子铺成似的，在有积水的洼地上，变成了透明的、奇异的、童话殷的世界。
(3.00分)l[答案]映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上同时有无数个月亮，把这五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样。
l从修辞效果看，下列横线上所填的语句，最恰当的一句是()自从地球印下人类的足迹以来，地球容颜逐渐由美变丑了。
特别是迈入工业社会之后，人类在向大自然索取大量财富的同时，也排放大量废气、废水和废渣，污染看自己赖以生存的空气、水源和土壤，地球伤痕累累，公害却频频发生，人们感到生活在一个缺乏安全的环境中。
(3.00分)l[答案]“三废”的阴影像幽灵在世界各地游荡l从运用的修辞手法的角度看，不同于其他三项的一项是()。
(3.00分)l[答案]谈笑有长言，往来无百姓。
l对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是()。
中央广播电视大学开放教育英语专业
中央广播电视大学开放教育英语专业英语语法课程教学大纲为指导全国广播电视大学英语专业专科“英语语法”课程教学，特制订本大纲。
大纲的各项规定可以作为“英语语法”课程教学安排与教材编写、教学质量检查和评估的依据。
一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的语音语法知识，认知单词约1500个（掌握其中约800个单词的基本用法），并具有听、说、读、写的初步技能。
二、教学目的与要求本课程的教学目的是通过传授比较系统和完整的英语语法知识，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、“it”的用法及词序、倒装、省略、倒装、分割等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。
三、教学内容参见附录：“英语语法”课程教学内容。
四、教学安排“英语语法”是广播电视大学英语专业专科学生的必修课。
本课程的总学时为72学时，共计4个学分, 在第二个学期开设。
五、教材“英语语法”课是一门英语语法知识型课程，教材应体现本课程的特点。
教材媒体建议包括：文字、录象、计算机语言学习（CALL）课件等。
六、考核考核是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。
本课程的考核着重检查学生的英语语法基础知识。
本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。
形成性考核：包括平时练习、面授辅导和各项教学活动中的参与情况，以及学生对学习过程的自我监控情况。
每学期期末均安排课程终结考试，考试形式为笔试。
考试内容应以所指定教材为基本依据，实行全国广播电视大学统一考试。
七、教学方法建议1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。
最新河南电大英语本科媒体辅助英语教学教学考一体化试题答案.doc
最新河南电大英语本科媒体辅助英语教学教学考一体化试题答案最新河南电大英语本科媒体辅助英语教学（教学考一体化）试题答案100通过2014秋期河南电大把媒体辅助英语教学纳入“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1. 学习模式的（多元化），有利于激发学生的学习兴趣。
2. （方法论）是一个哲学术语，是对于具体的科学方法的概括和总结。
3. 计算机辅助学习简称（CAL ）。
4. （绩效）原意为“性能、能力、成绩、工作效果”等，包括工作的数量、质量、效益效果等。
5. （美学）是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识、美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。
6. （建构主义学习）理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于“建构“的思想。
7. （认知学习理论）是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。
8. 信息的输入和输出不一定都是一样的，对于应用来说，前者称为“获取”，后者称为（表现）。
9. 计算机辅助教学简称（CAI ）。
10. 学习过程的（互动性），有利于培养学生的自主学习能力。
11. 由于视听法利用幻灯图像创造语言情景，所以又叫（情景法）。
12. 方法论是以系统科学为基础发展而来的，因此也叫（系统科学方法）。
13. 信息媒体的（多样性），有利于知识的获取与保持。
14. （科学方法）是科学精神的集中体现，它洋溢着科学的实证精神、理性精神和审美精神，充盈着科学的怀疑和批判意识。
15. （行为主义者）认为学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过20XX年秋期电大把《教学设计》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1. 普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。
（5.00分）A. 直观性和普遍性B. 原则性和直观性C. 明确性和实用性D. 普遍性和模糊性2．按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。
其中元成分的作用是（）。
（5.00分）A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程B. 信息的获得、提取和转换C. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应D. 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系3.一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。
（5.00分）A. 高层次B. 中间层次C. 具体层次D. 低层次4. 从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。
（5.00分）A. 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题B. 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径C. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景D. 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）（5.00分）A. 布里格斯的教学设计模式B. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C. 加涅和布里格斯的教学设计模式D. 迪克和凯瑞的教学设计模式1. ( )指教育评价的第三个时期。
新形势下电大英语语法教学研究
新形势下电大英语语法教学研究1. 引言1.1 研究背景英语语法在电大教学中一直扮演着重要角色，是学生学习英语的基础和核心部分。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，电大英语语法教学面临着新的机遇和挑战。
对新形势下电大英语语法教学进行深入研究，探讨适应新形势的教学策略，具有重要的理论和实践意义。
当前，电大英语教学正处于转型期，传统的教学模式和教学方法已经无法满足学生的学习需求。
随着数字化技术的普及和应用，电大英语语法教学也面临着新的发展机遇。
如何充分利用现代科技手段，提高教学效果和教学质量，成为当前教育工作者急需解决的问题之一。
在这样的背景下，开展新形势下电大英语语法教学的研究，既可以帮助我们更好地了解电大英语语法教学的现状和问题，也可以为制定更科学合理的教学策略提供参考和借鉴。
本研究旨在探讨新形势下电大英语语法教学的现状、面临的挑战以及应对策略，以期为电大英语教学的改革和发展提供有益的建议和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新形势下电大英语语法教学面临的挑战，分析当前电大英语语法教学的现状，并寻找适应新形势的教学策略。
通过借鉴国内外相关研究成果，我们希望能够为电大英语语法教学的改进提供一定的参考。
我们也希望通过本研究提出一些建议，为电大英语语法教学的发展提供新的思路和方向。
通过对电大英语语法教学进行深入研究，我们期望能够为提高学生的语法水平，培养学生的语言能力，以及促进电大英语教育的发展做出贡献。
1.3 研究意义电大英语语法教学在新形势下面临着诸多挑战，而研究其语法教学的意义在于能够探索适应新形势的教学策略，提高教学效果，促进学生语法学习的能力和水平，培养学生的综合语言应用能力，促进学生的语言交际能力和跨文化交际能力，提高学生的终身学习能力和自主学习能力，更好地满足社会的需求，为学生的未来发展和社会进步做出贡献。
本研究的意义在于为电大英语语法教学提供理论参考和实践指导，促进电大英语语法教学的改革和发展，推动电大教育的现代化进程，提高电大教育质量，培养高素质的英语人才，为我国的教育事业和社会发展做出应有的贡献。
通化电大远程教育英语语法课件
An objective is a word that modifies a noun For example, "red," "big," "happy," and "beautiful" are all objectives
Verb
A verb is an action word or a state of being For example, "run," "jump," "exist," and "sleep" are all verbs
in Writing • The Application of English Grammar
in Oral English
目录
• The application of English grammar in reading comprehension
• The Application of English Grammar in Listening Comprehension
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Excellent English Writing Examples
01
02
03
04
"The cat sat on the mat, its paws crossed tidily."
Sense indicates the time of an action or event The present tense indicates actions or events happening now; The past tense indicates actions or events that have already happened; The future tense indicates actions or events that will happen in the future
天津电大教师口语一体化测试 3,4,5次答案
天津电大教师口语一体化次测试 3.4.5次答案判断题:20道,每道4分,总分801.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。
正确2.教师对学生的情感没有度的问题。
错误3.教师在教育活动中不经常使用批评语。
错误4.学生对教师的品格、素质和动机是否依赖，并不决定说服活动的开展及成功。
错误5.在教育活动中，只有当教育语言具有针对性时，才能引起学生的关注、思考并产生效果。
正确6.鼓动语是教师在学生有畏难情绪、信心不足时，表达对他们的信赖和期望，鼓动他们树立信心、克服困难、勇敢前进的教育语言。
正确7.在教育过程中，学生的一些问题常常是由于不了解或不理解教师内心的真实想法和感受而造成的。
正确8.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。
正确9.表扬行为是指对学生学习生活中行为结果的表扬。
正确10.教育中的沟通，其目的不是为了消除差异，而是尊重和理解差异的存在，从而促进沟通双方的共同成长。
正确11.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。
正确12.表扬学生的努力是指对学生学习生活中努力程度和所运用的策略进行表扬。
正确13.只有理解学生、认同学生，教师才有可能与学生进行真正意义上的沟通。
正确14.师生对话中教师不经常运用启迪语。
错误15.有研究表明，在教育工作中有70%的错误是教师不善于沟通造成的。
正确16.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。
正确17.只有教师认真倾听学生的言说，学生话语权的行驶才能真正实现，才是有意义的。
正确18.批评语是指在教育活动中，教师指出学生个体或群体存在的错误思想和不良行为，对其危害性进行分析，并要求改正的教育语言。
正确19.教育语言从形式上看，包括口头教育语言与书面教育语言。
开放英语I课程一体化设计方案(00001)
开放英语I(1)课程一体化设计方案一、课程简况《开放英语1》（This Is English）课程,是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的。
本课程以600词为起点，通过三个模块的学习，使英语达到中级水平，认知词汇4,000左右。
在学习语音、语法、词汇、语言功能等语言基础知识，掌握听、说、读、写语言技能的同时，了解英语国家的文化习俗，提高用英语进行交际的能力。
《开放英语》课程的第一模块，以日常生活用语为主，突出语言在实际生活中的应用。
二、课程资源1、文字资源主文字教材：《开放英语1》刘黛琳主编，中央广播电视大学出版社出版。
网址：辅导文字教材：《开放英语1综合练习》刘黛琳主编，中央广播电视大学出版社出版。
网址：期末复习指导：岳阳电大在线平台：开放英语I（1）往界试卷，自建期末复习指导等相关整合内容2、音像教材：《开放英语1》Units 1-18 配有录音带/光盘，录象带/VCD《开放英语综合练习1》Units 1- 18配有录音带/光盘形成性考核册：中央电大外语部编，中央广播电视大学出版社出版。
3、网上资源：期末复习指导：开放英语I（1）期末复习指导，作业练习、IP课件等相关整合内容三、教案目的通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,100词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教案用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。
同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。
四、教案内容说明主教材《开放英语1》共18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。
玛合沙提《现代汉语语法》课程教学一体化设计措施
《现代汉语语法课程教案一体化设计方案》教案科玛合沙提为指导塔城广播电视大学民族汉语言专业本专科“现代汉语语法”课程教案，努力为学生提供尽可能全面的学习支持服务，特制订本实施方案，供汉语专业的学生在具体教案实践过程中参考。
Ⅰ、课程简况一、课程性质和说明该课程为新疆广播电视大学开放教育汉语言专业专科开设的必修课，是专业主干课。
学生通过学习《汉语语法》至少需要掌握汉语言的基本语法规律，了解字、语素、词、词组、句子、复句等基础语法知识，在实际应用方面要有一定的可操作功能。
二、课程的教案基本要求<1）比较系统地了解现代汉语语法最基本的内容。
<2）能运用现代汉语语法理论知识分析和认识所遇到的语法现象以及实践中的实际问题。
<3）能运用现代汉语语法知识，指导今后的学习和工作，提高和增强双语能力和研究能力。
<4）能科学地对汉哈两种语言特点进行对比，为今后的语言研究、语言教案打下良好的基础。
三、课程的教案要领《现代汉语语法》文字教材全书共八章，前三章是词法，后五章是句法。
词法与句法相辅相成，前面的学好，后面的才能贯通。
四、课程教案要求的层次知识内容，了解、记忆、理解，三层次要求。
方法内容、领会、掌握，运用三层次要求。
五、课程教案的目的“现代汉语语法”是一门语法知识型课程，其主要目的在于通过汉语语法知识的系统学习，培养和提高学生运用所学语法知识综合运用汉语的能力。
本课程开设的同时，还要开设“基础汉语”、“中级汉语”、“汉语口语”等听、说、读、写技能训练课，学员需要将所学语法知识和大量的语言素材结合起来，达到举一反三，触类旁通的效果。
Ⅱ、课程多媒体资源多媒体资源的说明文字教材为《现代汉语语法》由刘宝顺、徐秀珍编写，新疆教育出版社出版；根据本专业培养目标、学员实际以及本课程理论性和实际性强的特点，课程教案教材应该由文字教材、教材配有直播课、网上教案，BBS讨论、网上答疑、以文字教材为主。
如：直播课四次、网上有平时作业4次学生可以打印下来做、模拟题4套、测试卷4次我认为本课程按以下环节进行教案比较有效果：①通过教案大纲明确课程性质及教案目标。
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安徽广播电视大学开放学院英语专科《英语语法）》课程教、学一体化设计方案
辅导教师：孙斌
一、课程性质及教学要求
《英语语法》是开放教育试点英语专科的必修课程，为中央电大统设课程。
本课程基本上采用了传统英语语法的体系，以使用为主，针对性强，使用范围广，旨在帮助学生将所学的语法知识条理化，加深对语法知识的理解，尤其是将语法知识与实践紧密结合起来，使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。
二．教学方法
本课程将“英语语法”课程视为一门专业技能课程，强调语法规则在口语及书面语中的应用与实践。
在教学中贯彻讲练结合，精讲多练的原则，使学生比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法；采用“做中得学”（Learning by doing）“错中得学”（Learning from mistakes）的教学方法，将语法的讲解与练习同分析同学生容易犯的语法错误有机地结合起来，使学生通过实践掌握语法，并通过分析常见的错误反思语法，从而逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
三．主要教学媒体
文字教材：主教材为《英语语法》由中央广播电视大学牛健教授和外籍专家Madalena Cruz-Ferreira合作编写。
录音CD：录音CD配合文字教材中的听力练习，提供相关的录音内容。
CAI课件：CAI课件为文字教材的延伸与扩展，同时增强语法学习的趣味性。
四、教学活动安排
五、课程考核
“英语语法”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
1．形成性考核
形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。
“英语语法”课程形成性考核要求按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
2．终结性考试
本课程的考试按教学大纲的要求进行。
终结性考试学期末安排一次，由中央电大统一命题。
期末考试的内容紧密结合所学教材。
期末考试成绩占课程总成绩的70%。