高职院校思想政治理论课教学模式创新初步探索
中职院校思想政治教育创新路径分析
中职院校思想政治教育创新路径分析随着时代的变迁和社会的发展，中职教育在思想政治教育方面也需要不断创新和发展。
中职院校是我国培养技术技能人才的重要基地，在开展思想政治教育方面，也一直在不断探索和寻求适合自身特点的创新路径。
本文将就中职院校思想政治教育的创新路径进行分析，并提出一些建议。
一、拓宽教育内容传统的思想政治教育主要侧重于灌输国家政策、法律法规知识，这样的教育方式往往难以引起学生的兴趣和主动性。
针对这一问题，中职院校可以在思想政治教育中加入一些与职业技能相关的教育内容，比如创业教育、职业道德教育等，通过对学生职业技能和职业道德的双重培养，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求，提高教育的针对性和实效性。
二、强化实践教学中职院校的学生以实践能力强为特点，因此在思想政治教育中也可以加强实践教学。
可以通过开展各种形式的实践活动，比如社会实践、志愿者活动、文体活动等，引导学生从实践中感悟思想政治教育的内涵，提高其对思想政治教育的认同感和参与度，使思想政治教育更加贴近学生的实际生活。
三、引入新媒体和新技术新媒体和新技术的发展为思想政治教育提供了更多的展示和传播形式，中职院校可以充分利用新媒体和新技术手段，比如微信公众号、短视频、互动平台等，设计新颖、有趣、接地气的思想政治教育内容，增加教育的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性和主动性，使思想政治教育更加贴近学生的学习习惯。
四、增强师资队伍建设师资队伍的素质直接关系到思想政治教育的质量，中职院校要想开展思想政治教育的创新，就必须注重师资队伍的建设。
可以通过加大师资培训力度，引进一批有思想政治教育实践经验的专业人才，提高教师的专业素养和教学水平，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求。
五、加强学校文化建设中职院校要想开展思想政治教育的创新，就必须加强学校文化建设。
可以通过建设学校的核心价值观、校园文化氛围等，增强学校的软实力，形成浓厚的思想政治教育氛围，提高学生对思想政治教育的认同感和归属感，使思想政治教育更加贴近学生的成长环境。
高职院校学生思想政治理论课实践教学初探
高等学 校思想政治理论课 的根本任务是帮助 大学 生树立 正确的世界 观 、 人生 观 、 价值观 ， 坚定他 们对 马 克思 主义的信仰 、 中国特色社会 主义 的坚定信念 ， 对 增
－ —
强对现代化建设和改革开放 的信心 、对党和政府 的信 任， 通过这一教育过程 ， 实现知 、 、 的统一 。而思政 信 行 理论 课 的实践教 学正 是要解 决学 生 “ ” “ ” 信 和 行 的问
一－ 一 — 卜 ＋ 一 ＋ － ＋ 一 ＋ 一 ＋ ・ ＋ 一 ＋ ” ＋ 一 ＋ 一 ＋ － ＋ 一 ＋ － ＋ － 十 一 ＋ “ ＋ － ＋ － ＋ － ＋ 一 ＋
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＊— 一 ”－ — 一 ＋ — 卜 — 你是不是在备课方 面出现问题 了 、 是 自己的教 是不 学缺少 了激情 。 ２问学生。 ． 问学 生得到 了什么 ， 是否喜欢这节课 ， 你 喜欢的这节课是什么样 的？如果你是 老师应该怎样上
这节课 ， 本课学习 中遇到 的最大 困惑是 什么 ， 你最不喜 欢的是哪个环节等 。 例如 ： 我在进行八年级生物 教学 时
【 教法研究】
高职院校学 生思想政治理论课实践教学初探
贾景华
（ 山西潞安职业技术学 院 ， 山西
襄垣
０ ６０ ） ４ ２４
摘 要 ： 文主 要 结 合 自 己近 几年 在 思 政 理论 课 实 践教 学环 节 的初 步 探 索 ， 高职 院校 加 强和 改 进 恩 政课 的 实 本 为
开现代 的教学 ， 现代 的教学离 不开现代 的教 学手段 ， 但 是教学 手段 的采用必 须切合实际 ， 当运用 ， 恰 不论哪种 教学手段 的运 用必须实现提高课堂效 率。多媒体可用 但不 能滥用 ， 一些直观教具 、 一些 自制教具 的运用都 可
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
浅谈中职学校思政课实践教学模式的创新与实践
浅谈中职学校思政课实践教学模式的创新与实践发布时间：2022-11-20T16:54:32.048Z 来源：《基础教育参考》2022年11月作者：王妮妮[导读] 近年来，社会进入了信息爆炸的时代，互联网上的信息将对学生的思想观念和价值观产生影响，在这种情况下，中职学校更应该开展探索实践教学模式，帮助职业学校学生有效创造健康准确的价值观，对当前实践教学进行深入教育、调整和优化。
在实际的教学中，有效地运用了思想政治课的理论和实践教学方法，可以大大提高广大学生的理论和实践学习效率。
但是，从实际的情况上，目前我们的实践教学成绩并不是很好，而且学生的参与程度也很低。
本文阐述了关于思想政治实践课堂教学模型的反思和重构【1】。
王妮妮洛南县职业技术教育中心【摘要】近年来，社会进入了信息爆炸的时代，互联网上的信息将对学生的思想观念和价值观产生影响，在这种情况下，中职学校更应该开展探索实践教学模式，帮助职业学校学生有效创造健康准确的价值观，对当前实践教学进行深入教育、调整和优化。
在实际的教学中，有效地运用了思想政治课的理论和实践教学方法，可以大大提高广大学生的理论和实践学习效率。
但是，从实际的情况上，目前我们的实践教学成绩并不是很好，而且学生的参与程度也很低。
本文阐述了关于思想政治实践课堂教学模型的反思和重构【1】。
【关键词】中职学校；思政课程；实践教学；反思重构中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-010-01随着新课程改革的深入，人们开始关注中等职业学校思想政治教学活动的发展。
在相关教育标准方案和法规已经出台后，在职业中学的思想政治教学实践中都有相应的规范。
在这样的环境下，中等职业学校需要不断完善实践教育课，由教师总结传统思想政治教学模式，然后通过不断的探索、创新，将新一套教学模式融入实践教学的思想政治教学模式，使思想政治教育教学能够顺利发挥作用。
思想政治课程的实践教学模式可以提高学生理论学习的效率。
“六位一体”教学法在高职思政课教学中的初步探索
“六位一体”教学法在高职思政课教学中的初步探索随着时代的变迁和科技的发展，高职教育面临着越来越多的挑战与困惑。
随着社会的不断进步，普及教育已经成为社会关注的焦点，思想政治教育作为一门基础性课程，在高职教育中扮演着重要角色。
如何让学生更好地接受思政课的教育？如何让教学变得更加高效和深入？这些问题始终困扰着我。
近年来，研究者提出了“六位一体”教学法，这种方法为教学提供了许多新思路，尤其是在高职思政课教学中发挥着重要的作用，有助于激发学生的学习热情和提高思政课的教学质量。
六位一体教学法，它是由中国教育部提出的一种较为新的教学模式，是思想政治教育工作创新的重要方法之一，也是我国高职思政课教学的重要手段。
六位一体教学法是一种将观念教育、体验教育和沟通教育有机结合起来的方法。
其含义是教师将信息传达给学生的过程分解为六个部分，这六个部分相互关联、相互支撑，在实践中形成一个完整的、有机的教育模式。
它主要分六方面：讲授、探究、实践、体验、沟通和反思。
下面，我将从“六位一体”教学法的六个方面入手，探讨其在高职思政课教学中的初步探索。
一、讲授讲授是教学的基本方式。
讲授是通过口头语言的方式将知识传授给学生的过程。
一般来说，在高职思政课教学中，它是最为基础和重要的教学环节。
通过讲授，教师可以将思想政治教育的理论知识以及相关的政策法规、宣传思想材料等有关信息传达给学生。
同时，讲授还是一个非常有利于让学生理解、掌握和应用高职思政课知识的方法。
通过对高职思政课知识的深入讲解，学生可以逐渐理解这些知识的重要性和实用性，从而支持学生对高职思政课知识的渐进式掌握和应用。
二、探究通过探究的方式让学生更加深入地了解高职思政课学科的知识，进一步提高学生思想的理论水平和实践能力，也是六位一体教学法的另一项重要内容。
在高职思政课教学中，探究可以通过讨论、调研、问答、实际案例分析等方式来实现。
通过探究的教学方法，学生不仅仅只是被灌输知识，更是通过与其他同学和教师的互动，发掘自身所掌握的知识，同时也能够从学习方法的角度来思考如何更加充分地掌握知识。
中职学校思想政治理论课教学模式的创新
中职学校思想政治理论课教学模式的创新作者姓名：张颖工作单位：江苏省宿城中等专业学校申报时间： 2014-12-22中职学校思想政治理论课教学模式的创新【摘要】文章分析了中职学校思想政治课教学中存在的问题，对探索实施的“以学生为主体，以教师为主导”的思想政治课教学模式进行了总结，以期为全面提高思想政治课教育教学质量提供借鉴。
中等职业学校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
这不仅进一步明确了中职学校的人才培养目标，同时也对全面提高中职思想政治课教育教学质量提出了新的要求。
对此，笔者针对中职学校思想政治课教学中存在的问题，就如何提高中职学校思想政治课教育教学质量，进行了有益的探索和实践。
【关键词】中职思想政治课教学模式教学质量一、中职学校思想政治课教学中存在的问题(一)课程内容设臵的重复性中职学校学生的构成比较复杂，不仅有高考统招生，还有很大一部分三校生(职高、中专、技校的学生)，这在教学上形成一定的难度。
首先，不同层次的学生都学习过思想政治课，但对知识的把握程度却不尽相同，而教材又是全国“一本通”。
其次，总体讲，思想政治教育的内容从小学、中学到大学是不断丰富、深化和发展的，但重复严重也是一个不争的事实。
再次，思想政治理论课不同于其他专业课程，既有很强的思想逻辑性，又通俗易懂。
这多方面的原因造成了学生对思想政治课不重视或不感兴趣，具体表现为：赤手空拳上战场，不带书、笔、本，只带着两只耳朵；用过的书如新书一般，没有任何勾画重点学习内容的痕迹；课上出现了座位从后向前坐的“倒三角”现象。
(二)教学观念落后，本本主义比较严重我国中职学校办学历史较短，教育教学模式仍处于探索阶段。
受传统教学观念的误导，许多中职学校的思想政治课教学依然采取单一的书本教学法，教师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了，不管书本上的知识是否适应时代的要求，也不管它是否适合中职学生的学习要求。
这种模式使中职生擅长形象思维、实践动手能力强的特点无法得到发挥，严重地抑制了中职学生的学习兴趣和探索创新的意识。
高职思政课改革多年 教学模式的创新 教学方法
高职思政课改革多年教学模式的创新教学方法
高职思政课改革多年，教学模式的创新和教学方法的改进是其中的重要内容。
以下是一些具体的创新和改进措施：
1. 互动式教学：通过在课堂上开展讨论、辩论等活动，鼓励学生积极参与，增强学生的课堂参与感和互动性。
2. 案例分析法：通过引入实际案例，引导学生分析、思考和解决问题，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。
3. 情境模拟法：通过模拟真实情境，让学生在模拟中体验和感受，增强学生的实践能力和感性认识。
4. 小组合作学习：通过分组学习，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的学习效果和综合素质。
5. 信息化教学手段：利用信息技术手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。
6. 实践教学：通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受和体验，提高学生对社会的认知和责任感。
这些创新和改进措施有助于提高思政课的教学质量，增强学生的学习效果和综合素质，为培养高素质技术技能人才提供有力支持。
新时代高职思政课教学方法改革创新研究
新时代高职思政课教学方法改革创新研究知行合一，是思想政治理论课追求的终极目标。
探究“知行合一”在高职思政课教改中具体应用，旨在进一步改变改革创新，挖掘思政理论精髓，拓展思政课堂视野，培养大学生对思政理论认同，以理论知识引导大学生行为实践，以科学引导方式来培养大学生理性认知。
一、课题研究的提出和意义2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习近平总书记出席并发表重要讲话。
他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课堂是为党育人、为国育才的主渠道。
2019年3月18日习近平总书记主持学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”等系列重要论述，为确保中华民族伟大复兴的宏伟大业后继有人，要求思政课培根固本、铸魂育人提质增效、引领方向，把思政课建设的认识提高到前所未有的高度。
学院党委高度重视思政课建设，立足于解决思想政治理论课存在的课堂教学方法不多、教学针对性不强、学生参与度不高、学生获得感不足等问题。
为了实现思政课大提升、大格局，使思政课教学方法更加注重灵话机动求实效、育人空间更加倡导从教室走向社会生活、课堂教学更加充分借助即时便捷的网络特色平台资源、育人力量更加注重教学资源整合贯通上下功夫，进一步开拓思政课教学视野、创新课堂形式，做到理论联系实际，帮助学生立大志、明大德、成大才、担大任。
学院自2019年4月起，从大处着眼，小处落脚，遵循知行合一的教育理念进行思政课教学改革。
结合现代林业高等职业教育的特点，打造思政“金课”,持续推动思政课创新创优，决定开展思政课“四堂四创”教学改革课题立项研究，为期一年。
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高职院校思想政治理论课教学模式创新初步探索
【摘要】高职类院校的思想政治理论课程是对高职学生进行马克思教育的重要基础，为培养社会主义现代化接班人起着非常重要的作用。
通过结合自身在一线工作经验，提出了高职院校思想政治理论课教学模式创新思路。
本文首先对高职院校思想政治理论课教学模式创新的必要性进行了分析，在此基础上结合其教学模式的特点，提出了高职院校思想政治理论课教学模式创新的具体措施，为高职院校思想政治理论课教学改革提供了思路。
【关键词】思想政治理论高职教育教学模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0075-01
一、前言
在改革开放和社会主义现代化建设的过程中，我们国家和党提出了人才强国和教育兴国的两个主要战略，同时坚持把教育放在发展的首要地位，坚持以马克思列宁主义在我国加以特色化进行的创新教育，随着思想政治教育理念的不断地深入和发展，我国也建立了一批具有高素质的思想政治教育的队伍，对于高职院校的学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的发展和改革的新时期，所有劳动者都在
认真地贯彻和践行党的教育方针，同时深化我们的政治教育理论指导和研究。
同时我们也应当看到思想政治教育制度中的不健全和教育过程本身存在偏差等诸多问题。
二、高职院校思想政治理论课教学模式创新的必要性
改革开放以来，我国社会各个阶层的思想政治教育获得了非常可喜的成绩，但是随着社会主义市场经济的逐步发展，我国的思想政治教育也在逐渐面临着几个挑战，首先是我国的思想政治教育在社会转型期受到了复杂社会环境的挑战，思想政治教育制度的不完善导致了对教育主体人文关怀的缺失，思想教育过程中存在着形式主义甚至直接忽视的问题。
在高职类院校学生们在日常学习生活中接受着各种教育思想，在多元文化发展的今天，多元化的社会价值观冲击着原有的社会主义主导的价值观，随着信息化和全球化的影响和伴随着改革开放的经济发展推进，我们的社会尚没有一个成熟和稳定的思想教育体系。
经济政治的转型也逐渐促进着社会文化的转变，社会文化存在着多变性的特点，与之相关的社会价值取向和主体的思想观念也出现了多元化的特点。
因此思想政治理论教育在高职类院校当中进行广泛地开展十分必要。
三、高职院校思想政治理论课教学模式的特点
（一）思想政治理论课教学模式的目的性
目的性是进行思想政治教育的最本质要求，也是受教
者被教育目的的最直接体现，让教育受体有对思想政治教育产生接受心理，而改变传统的逆反心理，思想教育的本质是教育者和受教者之间互动的教育过程，教育者通过教育对受教者施加影响，只有受教者接纳才能进行内在的思想变化从而对外在的行为进行改变，所以要在受教者接受教育之前对受教者本身进行接纳性教育，这不仅是思想政治教育的起点，更是整个教育的思维逻辑起点。
（二）思想政治理论课教学模式的主体性
主体意识是进行思想政治教育的关键部分，这种观点应该从思想政治理论的政治思想教育研究史出发，认定每个思想教育的主体和客体都是人，或者说思想政治教育者和受教者都是人，所以要从具体的人做出思想政治教育的改进，也是思想政治教育实践的优秀历史传统，新的发展形势下带来的新的问题也迫切要求了我们改变传统的思想政治教育，所以高职学生的主体意识就是思想政治教育上顺应时代发展的重要转型措施。
要在广泛的受教群体中树立正确的主体意识，通过强化主体意识来强调思想政治建设的重要性。
（三）思想政治理论课教学模式的实践性
思想政治理论课程的实践性和传统的思想理论教育模式主要区别就在于是否利用课堂之外的时间和空间进行教学活动，这种教学方式和教学手段和传统课堂教学方式相比一般采用实地参观和调研、现场参与实际工作以及共同参与
研讨等多种形式。
在教学内容上更加丰富和具体，而不再是传统课堂上单一的讲授、对思想政治学习的内容进行概念研讨和逻辑判断，而是根据感性的事实进行感性教育，这种互动式的学习能够改变学生的被动地位和被教育的角色，能够让学生更加积极主动地参与教学活动中，提高学生学习的主动性，促进学生在思想政治的学习中做到知行合一。
（四）思想政治理论课教学模式的立体性
在进行思想政治理论教育的过程中不仅要保证教育的内容多样化和立体化，还要保证有立体化的教学方式和教学目标。
教学目标的多样化是指要确定多样化的思想政治理论教学目标，在教育的过程中不仅要确定能力目标和知识目标，还要确定道德品质和心理素质目标，同时思想政治的教学内容也要根据不同的学生和不同实际教学环境以及不同的教学特点制定出具有实际教学特色的教学目标。
四、高职院校思想政治理论课教学模式创新的具体措施
（一）思想政治理论课教学模式创新的原则
在思想政治理论的教学过程中要切实提高思想政治理论教育的针对性和实践性，保证以科学理念为先导。
根据高职学生的实际特点进行有特色的创新，改变传统以抽象方式进行教育的理念，全面树立高职学生的教育新理念，这种新型教育理念能够在很大程度上提高学生对思想政治理论的
学习兴趣和积极性，帮助学生更加牢固地掌握思想政治理论课知识，充分发挥学生的主体作用，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）思想政治理论课教学模式创新的具体做法
高职类院校在进行思想政治理论课程教育的过程中要充分认识和发挥思想政治工作在日常教育工作中的重要作用，充分发挥思想政治教育的作用就要每一位思想政治教育工作者解放思想，更新自身的教育观念，全面提高自身的教学素质，充分尊重学生在教育过程中和学习过程中的自主和创新能力，充分发挥好学生的主体能力，以此全面激发学生的学习能力，构建学生比较喜欢的思想政治理论教学模式，在教学方法上进行大胆探究和积极实践，不断完善思想政治理论教学模式。
五、结束语
综上所述，目前我国的思想政治教育整体环境不稳定，在制度上不健全同时在教育方法上也存在失当等诸多问题。
所以要提高思想政治教育的实效就要进一步发挥思想政治
教育的教育作用，教育主体也应该正视目前在教育中存在的问题，积极寻找对策来促进思想政治教育的快速发展，实现思想政治教育的目标。
为我国提供全方位综合素质强的高素质复合型人才。
参考文献：
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[4]张传庚. 构建高职院校思想政治教育新模式初探[J]. 教育与职业, 2009(18):72-74.。