八年级地理会考复习降水的变化与分布教案新人教版
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
《降水的变化与分布导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《降水的变化与分布》导学案
一、导学目标
1. 了解降水的形成原因和影响因素。
2. 掌握降水的分类和分布规律。
3. 理解降水与气候、环境的干系。
二、导学内容
1. 降水的形成原因和影响因素
2. 降水的分类和分布规律
3. 降水与气候、环境的干系
三、导学重点
1. 了解降水的形成原因和影响因素。
2. 掌握降水的分类和分布规律。
3. 理解降水与气候、环境的干系。
四、导学难点
1. 掌握降水的分类和分布规律。
2. 理解降水与气候、环境的干系。
五、导学方法
1. 理论讲解结合实例分析
2. 图表展示与数据分析
3. 互动讨论与小组合作
六、导学过程
1. 导入：通过展示一幅举世降水量分布图，引导学生思考降水在地球上的分布规律。
2. 进修：讲解降水的形成原因和影响因素，包括地形、气温、湿度等因素对降水的影响。
3. 实践：让学生观察当地的降水情况，记录降水量和频率，分析当地的降水规律。
4. 总结：让学生总结降水的分类和分布规律，以及降水与气候、环境的干系。
5. 拓展：组织学生分组讨论，探讨人类活动对降水的影响，以及如何珍爱环境减少极端降水事件的发生。
七、导学作业
1. 查找当地近几年的降水数据，绘制降水量变化曲线。
2. 搜集不同地区的降水分布图，比较它们之间的差别。
3. 小组合作，撰写一份关于降水与气候变化的钻研报告。
八、导学反馈
1. 学生展示作业效果，分享对降水的认识和钻研效果。
2. 针对学生的表现，进行针对性的评判和指导，帮助他们提高对降水的理解和分析能力。
人教版8年级地理 气候2-中国的降水 教案 教学设计
3、描湿润区和半湿润区的分界线，和我国的哪一条等降水量线重合，经过什么山，什么河？
4、描半干旱区和半湿润区的分界线
5、完成课件上的连线题。并介绍东北地区的气候特点。
6、我们生活的地区位于哪一个干湿区？
7、介绍我国四大干湿区的植被。
等降水量线和哪条等温线重合，800mm和400mm等降水量线各经过什么地区。
5、阅读图2、18的高度表。
6、找出我国城市：火烧寮、武汉、兰州、托克逊并确定其降水量，并用一条直线将其连接起来。
7、总结我国年降水量的分布特点并板书
7、找到我国年降水量最多的地方和最少的地方？
8、中国降水的空间分布主要受到什么的影响？
8、总结我国秦岭—淮河一线的地理意义？
生：和夏季风有关系。
生：阅读课本查找。
把握关键：是降水量与蒸发量的对比关系
课本上写等降水量的数字
和本地区对比理解。
齐读
共同总结，可以做到5线合一
重点使学生对干湿图形成深刻印象
渗透乡土地理。
学会总结归纳知识
四、习题演练
四、总结本课所学内容，理清思路。
五、当堂完成习题
复习等值线的绘制过程。
会举一反三。
学会阅读地图的方法：先读图名，后图例，后看图。
培养归纳总结能力
过渡
过渡：中国的降水不均在空间分布上有差异，在时间分布上也有差异。
认真聆听教师的讲话。
过渡
二、中国降水的时间差异
二、中国降水的时间差异
1、中国降水的时间主要集中在哪几个月？
2、通过什么图可以直接看出来中国的降水时间分布差异？如何分析降水量柱状图。找到100mm刻度线并描出来。并找出四个城市超过100mm的月份。
初中地理《降水的变化与分布(12)》优质教案、教学设计
《降水的变化与分布》教学设计学习目标：1. 了解常见的降水形式和降水的不同等级。
2. 学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。
3. 初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
教学过程环节1：降水的变化（课本58-59 页）1. 降水（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。
（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同级别。
（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
2. 降水的变化（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。
下列两地，降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。
A B（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。
3 .活动：绘制和阅读降水量柱状图（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。
绘制降水量柱状图的步骤1.绘出横坐标，把它平均分成12 段，分别表示1-12 月，标出月份。
2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200 毫米，以25 毫米为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
（2）根据绘制的图，可以看出：月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412该地降水量较多的三个月份是；降水量较少的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。
4.说出图中北半球各地降水的特点。
.环节2：降水的分布（课本60-61 页）1. 把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。
2. 世界降水的分布规律小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。
（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。
第三章__第三节降水的变化与分布导学案
第三章第三节“降水的变化与分布”导学案1【教学内容】P58—60 降水的变化【教学目标】1、记住降水的概念2、降水的季节变化3、绘制降水柱状图【教学重点】：1、降水的季节变化2、绘制降水柱状图【教学过程】创设情境、情境导入上节课我们初步了解了气温的变化及气温的分布规律，那么降水的变化和分布又如何呢？今天我们一起来探究这个问题。
自主研读、初步感知学习任务一：降水的季节变化1、自学P58上面的五行文字，完成下列要求⑴从大气中降落的、、等，统称为降水。
此外，雾、露、霜等也属降水。
⑵是降水的主要形式。
气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级。
2、读P58阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列要求。
测量降水量的基本仪器是。
单位是。
三、分组合作、深化探究学习任务二：降水的年际变化3、读P59图3.22,回答：（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，地的降水多且季节分配比较均匀；，地的降水较少，主要分布在季。
（2）通常把降水的季节变化用图来表示。
4、读图3.22中的B图，回答下列问题：（1）该地哪几个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。
5、把教材P59活动1的降水柱状图绘制完整。
6、把教材P59活动2的内容完成。
7、读某地历年年降水量曲线图，可以发现一个地区，不同年份的降水也是有的。
四、知识检测、质疑问难【建构知网】 的变化五、变式训练、提高升华一、填空题1.降水包括 、 、 等多种形式。
2.一个地方一年内降水的季节变化通常用各月 图来表示。
通过 图，可以了解一个地区降水量的分布状况。
3.测量降水量的基本仪器是 ，降水量的计量单位是 。
二、选择题。
1.以下属于降水的主要形式的是( ) A.降雪 B.降霜 C.降雨D 、冰雹 2、测量降水的基本仪器是（）A 、 量杯、B 量筒、C 、储水器、D 、雨量器3、读“某右边气温变化曲线和降水量柱状图”：（1）该地最热月是 月，气温约 ℃，最冷月是 月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的 带。
《降水的变化与分布作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《降水的变化与分布》作业设计方案一、教学目标1.1 知识目标了解降水的形成原理；掌握降水的分类及分布规律；理解降水对地球气候和生态环境的影响。
1.2 能力目标能够分析降水变化的趋势；能够利用气象图表和数据进行降水分析；能够运用地理信息系统（GIS）技术进行降水分布钻研。
1.3 情感目标培养学生对气候变化和环境珍爱的认识；培养学生对科学钻研的兴趣和探索精神。
二、教学内容2.1 降水的形成原理了解大气中水汽的来源及其凝结过程；掌握不同类型降水的形成机制。
2.2 降水的分类及分布规律进修降水按时间、空间和形态的分类；了解降水在不同地区的分布规律。
2.3 降水对地球气候和生态环境的影响分析降水对气候变化和生态系统的影响；探讨降水变化对人类社会的影响。
三、教学方法3.1 理论讲解结合实例分析通过教师讲解和案例分析，帮助学生深入理解降水的形成原理和分类规律。
3.2 气象数据分析让学生分析气象图表和数据，掌握降水变化的趋势和规律。
3.3 GIS技术应用引导学生运用GIS技术进行降水分布钻研，培养其地理信息分析能力。
四、教学过程4.1 导入环节通过播放气象科普视频或展示相关图片，引发学生对降水的兴趣和好奇心。
4.2 知识讲解讲解降水的形成原理、分类及分布规律，引导学生认识降水对地球气候和生态环境的重要性。
4.3 案例分析分析不同地区的降水数据，让学生理解降水变化的影响因素和规律。
4.4 GIS实践分组进行GIS软件操作，利用真实气象数据进行降水分布钻研，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4.5 总结反思结合实际案例，让学生总结本节课的重点知识，并对降水变化与分布进行深入思考和讨论。
五、作业设计5.1 组织学生进行小组讨论，撰写一份关于降水变化与分布的钻研报告，包括降水形成原理、分类规律及对地球气候和生态环境的影响等内容。
5.2 要求学生利用GIS技术，结合实地调查数据，完成一份降水分布图，并进行详细分析和解读。
初中地理教案《降水的变化与分布》
降水的变化与分布【教材分析】本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
【学情分析】降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
【课标要求】运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
【核心素养】综合思维、地理实践力【教学目标】1. 知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。
2. 运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
3. 读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。
【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。
自主学习：首先请同学们自读课文58页。
提问：1．降水有哪些形式？降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
2．雾、霜、露水属不属于降水？学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。
降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。
但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。
在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。
降雨分哪些级别？气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。
八年级地理上册第二章第二节气候《我国降水的时空分布特点及影响》教案人教版
第二节气候第 2 课时我国降水的时空分布特点及影响教学目标：知识目标：1. 知道我国降水的时空分布特点。
2. 分析我国降水的时空分布差异的原因。
3. 知道知道我国的主要干湿地区及划分依据。
4. 理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。
能力目标：培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。
情感目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点我国降水的分布特点及差异原因。
教学难点1. 有关降水图的分析判读，培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。
2. 干湿地区与人们的生产和生活的关系。
教学方法读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。
教学过程【情境导入】上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。
这节课，再来学习我国降水的时空分布特点及影响。
明确学习任务并回顾旧知。
两大任务（规律探究）：1. 我国降水空间分布规律2. 我国降水时间分布规律一、我国降水空间分布规律看图：《中国年降水量的分布图》，引导学生按照阅读等降水线地图的步骤和方法阅读上述图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400 毫米和200 毫米等降水量线分别穿过我国哪些地方？1.1600 毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800 毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400 毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。
2.并对照《中国1 月平均气温的分布》图（图2.13 ）观察800 毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？（0 C,秦岭、淮河）以加深对秦岭一淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。
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预习提纲
位于北纬30°〜40°
③南北回归线附近：大陆东
附近的大陆西岸，冬季
岸多雨
多雨，夏季少雨。
大陆西岸一一少雨海陆
。
位置
要求学生标注到课本
④在温带地区，沿海地区降
上
水较多，如亚欧大陆东岸的我国 北京 夏季多雨。西岸的英国 伦敦一一全年湿润。而大陆内部 降水较少，这里分布有我国最大 的海港一一塔克拉玛干沙漠。
多媒体辅助教学（计算机）
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
1、提问气温分布规律
2、完成第一节冋步P60能力提升
（3）
多个同学回答
难点计算
检查预习情况查
情
教师导入：冈恻我们提到的降雨、
看目标导航
境
降雪都是降水的一种形式。
小组内订正主干
师板书：第三节 降水和降水的
知识，互动探究，提出
自
分布
不懂的问题
主
一、降水及季节变化
小组内订正主干知
布图。
识，互动探究，提出不
知
提问：图上有ห้องสมุดไป่ตู้些线？各表
懂的问题
能
示什么意义？。
理解识记
应
（3）判读世界年降水量分
竞赛回答提学生
用
布图。
积极性
①赤道附近各地的年降水
1、赤道、南北回
量，大多在多少毫米以上？
归线、南北极圈的位
巩
②由赤道向两极，年降水量
置。2、七大洲、四大
固
是怎样变化的？
洋的名称、位置
⑤.山地：迎风坡多雨
背风坡一一少雨地形影
响
(5)、同步练习运用，
四、系统小结
板 书 设 计
降水和降水的分布
一降水及季节变化
二、降水的分布
及影响因素
教
学 札 记
本节相对来说较为简单，学生兴趣较浓。大部分学生学得很好， 只是部分班级的习题未处理完，注意订正。
④•温带地区：沿海地区 多雨
大陆地区一一少雨海陆
位置
世界降水量最丰富的地区 即世界“雨极”乞拉朋齐；最贫 乏的地区即世界“干极”阿塔卡
快速理解识记
马沙漠。
教师：展示“地形雨示意 图”，先让学生讨论并指图分析 其原因。教师再归纳总结指图说 明：乞拉朋齐位于喜马拉雅山南 坡(迎风坡)，其降水多是地形 雨，而背风坡降水少。
小
③在南、北回归线附近，大
3、根据图例可以
结
陆东岸与大陆西岸的年降水量有
看出不冋颜色代表不
什么差别？
同的年降水量
诊
位于赤道附近地
断
①赤道附近降水多，年降水
带，各月降水都很多，
评
量多在2000毫米以上。
全年多雨；
价
位于北回归线附近，大
作业布置
②由赤道向两极，总的趋势
陆的西岸，各月降水都
与
是年降水量逐渐减少。
降水的变化与分布
课题
降水的变化与分布
教学目标
初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布
教学重点
通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
教学难点
通过阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
教材分析
与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合；
小组合作学习为主
教学准备
世界年降水量分布图地形雨示图
生看图分析回答
学
1小组内订正主干知识，互
学生在微机上根
习
动探究，提出不懂的问题
据降水数据表制作出
师提问互动探究3（指导学
降水量柱状图的具体
生学会看图）
操作步骤。
合
2、读一读，议一议
习题反馈检查掌
作
（1）复习等温线、等咼线
握情况
共
的定义，引出等降水量线的定义
检查预习情况查
建
多媒体展示
看目标导航
（2）微机展示世界年降水量的分