培智生活适应教学计划
培智生活适应个人工作计划
一、背景与目标随着社会的不断进步和发展，越来越多的人开始关注智力障碍人群的生活质量和工作能力提升。
作为一名致力于帮助智力障碍人士适应社会、提高生活自理能力和社会融入能力的专业工作者，我制定了以下个人工作计划，旨在通过一系列的培训和实践，帮助智力障碍人士更好地适应日常生活和工作。
二、工作计划1. 基础能力培训- 目标：提升智力障碍人士的基本生活自理能力，如个人卫生、穿衣吃饭、清洁家居等。
- 内容：- 制定日常生活技能培训课程，包括个人卫生、基本家务、安全知识等。
- 通过角色扮演、实际操作等方式，让学员在实践中学习。
- 定期评估学员的进步，调整培训内容和进度。
2. 社会适应能力培训- 目标：帮助智力障碍人士提高社会交往能力，适应社会环境。
- 内容：- 开展社交技巧培训，如沟通技巧、情绪管理、团队合作等。
- 组织社会实践活动，如参观公共场所、参与社区活动等，让学员体验社会生活。
- 与家庭、学校、社区合作，共同促进学员的社会适应。
3. 职业技能培训- 目标：根据学员的兴趣和能力，提供职业技能培训，提高就业竞争力。
- 内容：- 调查分析市场需求，确定适合智力障碍人士的职业技能。
- 与企业合作，开展职业培训课程，如手工制作、园艺护理、简单餐饮服务等。
- 帮助学员进行职业规划，提供就业指导和推荐。
4. 心理健康与支持- 目标：关注智力障碍人士的心理健康，提供必要的支持和帮助。
- 内容：- 定期进行心理健康评估，及时发现并解决心理问题。
- 开展心理辅导，帮助学员建立自信，克服心理障碍。
- 与家庭建立良好的沟通，共同关注学员的心理健康。
三、实施与评估1. 实施：- 制定详细的工作计划，明确各阶段的目标、内容和时间节点。
- 建立合作机制，与相关机构、企业、家庭建立紧密联系。
- 定期召开工作例会，总结经验，调整工作策略。
2. 评估：- 通过学员的表现、反馈、就业情况等指标，评估培训效果。
- 定期对工作计划进行审查，确保计划的有效性和可行性。
培智生活适应教学计划(4篇)
培智生活适应教学计划（4篇）培智生活适应教学计划（通用4篇）培智生活适应教学计划篇1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课社会适应综合康复课运动游戏综合康复课1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。
培智学校生活适应教案-2024鲜版
学习和体验。
2024/3/28
激发情感共鸣
通过情境模拟，引导学生进入角色， 感受不同情境下的情感体验，增强 学生的情感认知和理解能力。
培养应对能力
在模拟的情境中，设置一些挑战和 困难，让学生尝试解决问题，从而 培养学生的应对能力和解决问题的 能力。
家长经验交流会
学校可组织家长经验交流会，让家长之间互相分享育儿经验和心 得，促进彼此之间的学习和进步。
培训效果评估
学校应对家长培训活动的效果进行评估，了解家长的参与程度和 满意度，不断改进和完善培训计划。
2024/3/28
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06
资源整合与利用优化方案
Chapter
2024/3/28
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校内资源挖掘及整合方案制定
2024/3/28
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THANKS
感谢观看
2024/3/28
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2024/3/28
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实施过程性评价和结果性评价相结合
过程性评价
关注学生在生活适应教学过程中的表现，包括参与度、积极性、合 作能力、解决问题的能力等，及时发现学生的进步和不足。
结果性评价
通过考试、作品展示、实践操作等方式，对学生在生活适应教学方 面的学习成果进行评价，检验教学目标是否达成。
综合评价
了解家庭成员的称谓、职责和相 互关系，培养家庭观念。
学习参与简单的家务劳动，如扫 地、擦桌子、整理床铺等，培养 劳动意识和责任感。
9
社区生活环境熟悉
社区环境认知
了解社区的基本设施和服务机构， 如超市、医院、邮局等，熟悉生 活环境。
社交礼仪培养
培智六年级下册生活适应教学计划
一、教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握本课时中的语言知识和技能，运用日常生活中的语言交流。
2.过程与方法：学生能够学会团队合作，独立思考，积极参与课堂活动，提高自己的口语表达能力。
3.情感与价值观：学生能够增强人际交往能力，体验团队合作的优势，培养互相尊重、互相包容、互相帮助的价值观。
二、教学重点和难点：1.重点：培养学生的口语表达能力，让学生能够运用所学语言知识进行日常交流。
2.难点：通过课堂合作活动，培养学生的合作能力和独立思考能力，以及解决问题的能力。
三、教学策略：1.交互式教学：通过给学生提出问题，引导学生进行讨论和思考，并给出相应的指导，帮助学生深入理解学习内容。
2.团队合作：通过分组活动，培养学生的团队合作精神，让学生能够相互协助，共同解决问题。
3.情境教学：让学生通过不同的场景、情境进行语言练习，提高学生的语言交流能力。
四、教学内容和进度：第一课时：学习如何介绍自己。
1.熟悉和掌握有关自我介绍的词汇和句型。
2.让学生练习用英语进行自我介绍。
第二课时：学习如何表达感受。
1.学习表达高兴，紧张，担心等不同的情感。
2.让学生用英语支持他们的情感，让他们能够更好地表达。
第三课时：学习如何表述方位。
1.学习用英语描述方位和位置，例如上、下、旁边等。
2.让学生进行班内活动，用英语掌握方位和位置的概念。
第四课时：学习如何购物。
1.学习购物用语和交流方式，例如询价、付款等。
2.让学生模拟真实的购物环境，在交流中练习和巩固所学。
第五课时：学习如何预约。
1.学习用英语预约的方法和过程，例如提出请求、询问时间等。
2.让学生进行角色扮演，在真实场景中练习所学知识。
五、教学方式：1.互动式课堂教学。
2.小组合作。
3.阅读讲解。
4.情境练习。
五、考核方式：1.课堂表现。
2.练习活动表现。
3.听力测试。
培智生活适应教学计划(精选)
培智生活适应教学计划(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自《培智生活适应》教材的第三章“基本生活技能”，具体包括：1. 学习穿衣服的基本步骤；2. 学习整理床铺的方法；3. 学习打扫房间的基本技巧。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：穿衣服的基本步骤，整理床铺的方法，打扫房间的基本技巧。
难点：学生独立完成穿衣服的步骤，整理床铺的细节，以及打扫房间的技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT，穿衣服的视频教程，整理床铺的图片教程，打扫房间的实物演示。
学具：学生自带衣物，床单，扫把，拖把等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示穿衣服的视频教程，让学生对穿衣服的基本步骤有一个直观的认识。
2. 讲解与示范：教师讲解穿衣服的基本步骤，并示范操作，让学生跟随教师一起动手实践。
3. 练习与指导：学生独立完成穿衣服的练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的穿衣服方法。
4. 小组合作：学生分组，每组完成整理床铺的任务，教师巡回指导，评价各组完成的情况。
5. 实物演示：教师展示打扫房间的实物演示，让学生了解打扫房间的基本技巧。
6. 练习与指导：学生独立完成打扫房间的练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的打扫房间方法。
六、板书设计板书内容：穿衣服的基本步骤，整理床铺的方法，打扫房间的基本技巧。
七、作业设计1. 请学生回家后，独立完成穿衣服的练习，并尝试教给家长，家长签字确认。
2. 请学生回家后，尝试独立完成整理床铺和打扫房间的任务，家长观察并评价学生的表现，签字确认。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自《培智生活适应》教材的第三章“基本生活技能”，具体包括：1. 学习穿衣服的基本步骤；2. 学习整理床铺的方法；3. 学习打扫房间的基本技巧。
这些内容都是学生日常生活中必须掌握的基本技能，对他们的生活自理能力和生活习惯的培养具有重要意义。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是学生能够独立完成穿衣服的基本步骤、学会整理床铺的方法以及掌握打扫房间的基本技巧。
培智生活适应教案
培智生活适应教案培智生活适应教案一、教学目标:1. 引导学生理解生活适应的概念，并了解生活适应对个体以及社会的重要性。
2. 培养学生积极主动的生活适应能力，提高他们应对生活中各种困难和挑战的能力。
3. 培养学生良好的生活习惯和行为规范，增强他们的自理能力和社交能力。
二、教学重难点:1. 生活适应的概念和意义。
2. 培养学生生活适应能力的方法和技巧。
三、教学过程:1. 生活适应的概念和意义的介绍:a. 向学生介绍生活适应的概念：生活适应是指个体根据环境的变化，迅速调整自身的行为、心理和生理状态，以适应新的环境并提高生活质量的能力。
b. 向学生解释生活适应对个体和社会的重要性：生活适应能力强的个体能够更好地应对各种困难和挑战，提高生活质量和工作效率。
而整个社会的稳定和发展也依赖于每个个体的良好生活适应能力。
2. 培养学生生活适应能力的方法和技巧:a. 向学生介绍积极思维的重要性：告诉学生正面思考问题，积极寻找解决问题的方法，能够使个体更能应对生活中的挑战。
b. 向学生提供如何应对困难和挑战的建议：如灵活应对变化，寻求帮助和支持，建立良好的人际关系，充分发挥自己的优势等。
c. 引导学生制定个人目标和计划：鼓励学生根据自身情况制定合理的目标和计划，并培养他们坚持努力、不放弃的品质。
3. 培养学生良好生活习惯和行为规范:a. 向学生介绍健康的生活习惯：如良好的饮食、运动和休息习惯等。
b. 向学生传授正确的社交行为规范：如尊重他人、待人友好、宽容和谦逊等。
c. 引导学生养成良好的时间管理和自我管理的习惯：如合理安排时间，养成按时完成任务的习惯等。
四、教学总结:通过本节课的学习，学生对生活适应的概念和意义有了更深入的了解，同时也掌握了一些生活适应的方法和技巧。
希望学生能够在今后的生活中不断提高自己的生活适应能力，更好地应对各种挑战和困难，提高自己的生活质量和幸福感。
人教版培智三年级生活适应第六册教学计划
人教版培智三年级生活适应第六册教学计划全文共3篇示例，供读者参考人教版培智三年级生活适应第六册教学计划1一、班级情况分析：三年级学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析：本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。
所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
“数与代数”领域以万以内的认数和四则计算（笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减）为主线，结合安排了认识常量单位（克与千克、24时记时法）以及直观认识分数（一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几）。
重点：认数与四则计算；难点：24时记时法。
“空间与图形”领域在二年级观察物体基础上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，安排了从这三个角度观察一些简单的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体（三视图）；在一年级直观认识长方体与正方体的基础上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。
培智生活适应一年级上册教学计划
培智生活适应一年级上册教学计划《培智生活适应一年级上册教学计划》小朋友们，新的学期开始啦！老师为大家准备了一份超有趣的教学计划，让我们一起快乐学习，变得更棒！在这学期里，我们要学会好多本领呢。
比如说，自己穿衣服。
早上起床，不再依赖爸爸妈妈，小手一伸，衣服就穿好啦，是不是很厉害？就像小熊宝宝一样，自己的事情自己做。
我们还要学会整理书包。
把书本、铅笔、橡皮都放得整整齐齐，找东西的时候一下子就能找到。
想象一下，如果书包里乱糟糟的，像个小杂货铺，那多麻烦呀！还要学会认识新朋友，和小伙伴们友好相处。
一起玩耍，一起分享小零食，就像小兔子和小猴子一样快乐地在一起。
在课堂上，老师会给大家讲很多有趣的故事，通过故事教大家生活中的小知识。
比如《小蚂蚁搬家》的故事，让我们知道下雨前要赶紧回家。
小朋友们，让我们一起努力，度过一个超级有趣又有收获的学期吧！《培智生活适应一年级上册教学计划》亲爱的小朋友们，欢迎来到新的学期！老师为大家制定了一份很棒的教学计划哟。
我们要学习怎么洗手。
小手洗干净，细菌全跑掉。
每次吃饭前、上完厕所后，都要认认真真洗手，就像小猫咪洗脸一样仔细。
然后呢，要学会打扫教室。
拿起小扫帚，把垃圾都扫走，让我们的教室变得干干净净，像小公主的房间一样漂亮。
我们还要学会文明礼貌。
见到老师要问好，和同学要友好相处，说“谢谢”“对不起”，做个有礼貌的好孩子。
比如小明不小心撞到了小花，马上说“对不起”，小花笑着说“没关系”，这样大家是不是都很开心呀？老师还会带大家去操场做游戏，让大家在玩耍中学会排队、遵守规则。
小朋友们，让我们一起加油，变得越来越能干！《培智生活适应一年级上册教学计划》小朋友们好呀！新的学期来啦，老师的教学计划也来喽！这学期呀，我们要学会自己吃饭。
用小勺子一口一口地吃，不挑食、不浪费，长得高高的、壮壮的。
就像小猪佩奇一样，吃得香香的。
我们还要学会辨认颜色。
红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的天空，世界变得五颜六色，可漂亮啦！学会看钟表也很重要哦。
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培智生活适应教学计划【1】
在各方面都飞速发展的现今时代,人们的物质生活有了很大的改善与提高,各行业的竞争也日趋激烈。
我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,希望与挑战并存,这就要求我们提高教育教学质量与完善教师自身素质。
2014年就是课堂教学改革年,提升教育教学质量。
由上所述,根据课程特点,我制定了本学期个人的工作计划:
一、教学工作理念:
工作着就是快乐的、幸福的。
工作中,一切从学生角度动身,以人为本,尊重差别,使不同的学生得到不同的发展,实现生命化教学。
教学中,以学生的实际生活为基础,多种方式综合出现学习内容;寓品德教育于学习活动中,注重体验与感悟;发挥整体育人功能,以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式,力争使学生的学习活动化,活动生活化;注重活动指导,寓评价于活动中,注重个性评价。
有效的教育必须采用儿童乐于与适于接受的生动活泼的方式,帮助她们解决现实生活中的问题。
让学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心的良好行为习惯与个性品质的社会主义合格公民。
二、教育教学方面:
认真做好本职工作,带着一颗爱心去工作,发挥学生的主体地位,调动学生上课参与的积极性,培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
(一)指导思想:
以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,体现社会文明
进步要求,使智力残疾学生具有初步的爱国主义,集体主义精神;具有初步的社会公德意识与法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识与适应生活,社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯与生活方式,成为适应社会发展的公民。
(二)学生现状分析:
培智班的学生都属于智力障碍,年龄悬殊比较大,学习能力也有较大的差异。
本学期通过游戏方式与实践活动充分发挥学生的感官功能,形成敏锐的感知反应,协助她们在日常生活中运用所学的概念与技能,提高她们独立生活的能力,丰富与改善她们日常生活质量。
教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区与学生生活的其她空间。
让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验与个性化的创意与表示,实现在生活中发展,在发展中生活。
(三)教学目标:
1、情感与态度方面的培养:
(1)乐于助人,爱家乡、爱祖国。
(2)珍爱生命,热爱自然,热爱科学。
(3)自信、老实、求上进。
2、行为与习惯方面的培养:
(1)乐于参与有意义的活动。
(2)维护环境,顾惜资源。
3、知识与技能方面的培养:
(1)掌握一些自身生活中需要的基本知识与劳动技能。
(2)初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
4、过程与方法方面的培养:
(1)体验提出问题、探索问题的过程。
(2)尝试用不同的方法进行探究活动。
(四)教学措施:
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身,在实际生活中捕获有教育意义的内容,根据课程规范的各项规定制定教学计划与教学设计,全面地,整体地实现课程目标,协助儿童展开活动。
2、儿童的品德与行为习惯的形成、知识与能力的发展、经验的积累就是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德认识转化为学生自觉的道德行为,教学活动中注意活动之间的连续性,协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验与体验。
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活。
从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使她们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
4、发明性地使用教材,联系当地与儿童的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术,新的效果、儿童生活中新的问题与现象等吸收到课程内容中去,不时提高品德教育的针对性、实效性与生动性,提高整个教育的质量。
5、转变教师角色,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者与合作者。
我要打破传统的教学模式,不就是讲解教科书,而就是努力地创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动与组织形式。
(五)、教学活动形式:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学游戏,观赏访问,欣赏,练习,讲故事,讲授等形式。
(六)、注意与其她学科、教育活动结合:
教学活动应注意利用其她学科或教育活动成果,如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合,相互促进,资源共享,实现综合教育效益。
(七)教学进度表:(见备课本)
三、自身素质的提高:
工作的同时,我会不断提高自身的素质与业务水平。
1、加强学习,不断更新知识,追逐教育教学最前沿意识,树立现代化的育人观与人才观,不断更新教育观念,改进教学方法、教学行为、教学手段,扩大知识面,完善知识结构,以适应课改需要。
2、多读书、多考虑、多实践。
我会抓紧点滴时间学习,学习先进的教育教学理论,学习专业的知识,让读书成为自身生活的一部分,不断充实自身。
同时通过网络、媒体,开阔眼界,争取完善自身,创新自身,做到终身学习。
3、多反思、多总结。
每节课后进行自我反思,以提高业务素质,从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师,同时总结自身教学工作中的成败,为今后的工作积累经验。
新学期刚刚开始,我将脚踏实地,不断进取创新,争取更大进步,力争一步步走向成功。
培智生活适应教学计划【2】
一、评估
1、对教师教学情况的评估
教师的评估应该体现在教学积累与教学成果的展示中
2、教师对学生学习情况的评估(出一份评估表样)
培智学生不同于其她的残疾学生,她们的评估不可以用考试来衡量,应该用更加科学的评估,所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表,以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来,将就是第一手的教学资料,形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区,使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程
(一)开设三类综合性康复课程
艺体综合康复课
社会适应综合康复课
运动游戏综合康复课
1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程,任课老师就是专门的培智部老师,两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
(康复室希望能安装拍摄录像的摄像头,监管的同时方便老师们自己录课,保存教学资料)综合性课程必须要集体备课,每门综合性康复课的备
课要具有实操性,体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
(出一份综合性康复课的备课表样)采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果:
例如:艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目;社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课,可以就是瞧电影、逛公园、购物、乘车;运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等,并录制成视频资料老师们实现资源共享,开发适合学生的康复性、益智性游戏,自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
(二)主题性综合课程
本学期制定两个主题“我要去衡水湖”与“我要上元旦联欢会” 围绕这两个主题,展开丰富的教学内容。
联合各科任教师,在相关教学中渗透教学。
三、结合课题推进教研
我负责的一个市级课题已经通过了立项,我吸收了全组的老师参加课题研究,通过这个契机结合本学期的课程设置,激励老师们多钻研多积累,使自己成长为更加专业的特教教师。
四、成立家长委员会
学期初组建家长委员会,选出两名负责人。
调动家长们的参与性、主动性,共同承担教育义务,有了家长的全力配合可以多开展教学活动,尤其就是走出校园的各种活动,可以由家长委员会牵头,学校配合,争取让学生多些机会走出校园,融入社会。