《初中语文诵读教学初探》开题报告
课堂朗读课题研究开题报告
课堂朗读课题研究开题报告课堂朗读课题研究开题报告一、研究背景朗读是一种重要的语言学习方法，通过朗读，学生可以提高语音、语调和语感，增强语言表达的准确性和流畅性。
然而，在传统的课堂教学中，朗读往往只是作为一种形式存在，缺乏系统性和深度。
因此，本研究旨在探讨如何在课堂中开展有效的朗读教学，提高学生的朗读能力。
二、研究目的本研究的目的是通过对课堂朗读教学的研究，探索有效的朗读教学策略，提高学生的朗读能力。
具体目标包括：1. 分析传统朗读教学的现状和问题；2. 探讨有效的朗读教学策略；3. 实施朗读教学策略，并评估其效果。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过观察、访谈和问卷调查等方式收集数据。
具体步骤如下：1. 收集相关文献，了解朗读教学的研究现状和相关理论；2. 观察多个课堂的朗读教学过程，记录教师的教学策略和学生的反应；3. 进行访谈，与教师和学生交流他们对朗读教学的认识和体验；4. 设计问卷调查，收集学生对朗读教学策略的看法和评价；5. 分析数据，总结朗读教学的有效策略。
四、研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：1. 传统朗读教学的现状和问题分析：通过对现有文献的研究，分析传统朗读教学的特点和存在的问题，如缺乏系统性、重复性和互动性等。
2. 有效的朗读教学策略研究：在理论研究的基础上，探讨有效的朗读教学策略，如多媒体辅助教学、分级朗读和小组合作等。
3. 朗读教学策略的实施与评估：在实际课堂中，运用所研究的朗读教学策略，观察学生的反应和表现，并通过问卷调查等方式收集学生的意见和建议，以评估教学策略的效果。
五、预期结果通过对课堂朗读教学的研究，我们预期可以得出以下几个结果：1. 揭示传统朗读教学的问题和局限性；2. 提出一些有效的朗读教学策略；3. 通过实施朗读教学策略，提高学生的朗读能力；4. 收集学生的反馈意见，改进朗读教学策略。
六、研究意义本研究的意义在于提出有效的朗读教学策略，帮助教师改进朗读教学方法，提高学生的朗读能力。
课题研究《初中语文朗诵教学》.doc
课题研究————《初中语文诵读教学》南张初中黄娟芳一、课题的提出背景及意义多年的教学实践，使我感觉到我们学生与语文的隔膜是语文教学中存在的最大问题，一堂课下来，甚至大半个学期下来，课文是学了不少，但学生就是与语文没有多少接触。
在课堂上我们也可以看到，学生没有沉静地品读和感悟，在老师繁琐提问的干扰下，得不到艺术形象的真实感受，学习情绪浮躁不安，思维活动漂浮在热闹的满堂问答上，个人内心感受泛化为语词的堆砌和概念的罗列，呈现出“情感体验简单化，情感表现标签化，情感世界虚伪化”的虚浮现象。
语文教学长期以来被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，过多知识传授和理性分析，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟。
因此，语文教学的中心应该是学生与语文接触，语文教学的一切设计都应该围绕学生与语文接触来进行的，语文教师的作用就是实现学生与语文接触提供帮助，指导学生完成这个过程。
因此我们应该回归到语文教学的本体——学习语言上来，也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务；我国教育部2001年制订的《九年制义务教育语文课程标准》更明确地指出：“必须使学生获得基本的语文素养。
语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。
”。
怎样回归到语文教学的本体上来，落实《课程标准》规定的目标？我认为应该加强诵读教学。
近年来，一些国家在推行母语的教育过程中，大多把加强民族文化、传统文化作为改革的重要举措。
英国注重本国经典名著的阅读，向学生介绍上几个世纪英国文学名著中的主要作品；法国则鼓励学生从五年级选修拉丁语，认为这样做有助于学生更好地学习现代法语，同时可以帮助学生更好地理解欧洲文明。
我国则把普通话推广，更好地传播和继承中华文化的精髓作为了重要内容。
“我们的汉语普通话，既富有表现力，又具有音乐性，是很优美的语言。
初中语文诵读教学初探中期研究报告
初中语文诵读教学初探中期研究报告一、选题背景和意义语文诵读是初中语文教学中重要的一环。
通过诵读，可以帮助学生提高语文素养和语感，培养学生的语言表达能力和审美情趣，同时也能促进学生对于文化传承和传统诗词的理解和欣赏。
因此，对于初中语文诵读教学进行研究，具有重要的意义和实践价值。
二、研究目的和研究问题本次研究的主要目的是探究初中语文诵读教学的实施策略和效果，通过课堂观察和学生访谈，分析诵读教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
具体研究问题包括：1.初中语文诵读教学的现状如何？2.学生对于诵读教学的态度和反应如何？3.有哪些因素影响了初中语文诵读教学的有效性？三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括课堂观察、学生访谈和文献资料分析。
1.课堂观察：选择几节语文课进行观察，记录教师的教学步骤和学生的反应，并收集相关的数据。
2.学生访谈：采用访谈方式，进行个别或小组访谈，了解学生对于诵读教学的感受和看法。
3.文献资料分析：查阅相关的教材、专业书籍和研究文献，了解诵读教学的相关理论和实践经验。
四、研究结果经过课堂观察和学生访谈，本研究得出以下几个结论：1.初中语文诵读教学的现状不容乐观。
在部分教师的教学中，存在课堂重复枯燥、诵读材料选择不当、学生参与度不高等问题。
2.学生对于诵读教学普遍持较为积极的态度。
大部分学生认为诵读有助于提高语文成绩和语感，也能增强自身的表达能力和自信心。
3.初中语文诵读教学的有效性受到多方面因素的影响。
如教师的指导和激励程度、学生的参与度和学习态度、诵读材料的选择和质量等。
五、研究建议基于以上研究结果，本研究提出了以下几点建议：1.提高教师的教学水平。
教师应该注重诵读教学的方法和手段，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
2.优化诵读教学内容。
选择适合学生年龄段的文学经典和名著，注重诵读材料的选择和质量，使学生能够真正理解和欣赏其中的文化内涵。
3.注重学生的参与和反馈。
初中文学名著阅读教学初探的开题报告
初中文学名著阅读教学初探的开题报告
一、选题背景
文学是人类精神生活的重要组成部分，名著则是文学高峰之一，是中华文化的瑰宝。
在初中阶段，学生需要通过阅读名著来提高自己的文学素养，同时也为高中文学课程的学习打下基础。
然而，由于名著的文字难度较高，学生阅读理解能力和文化背景知识的缺乏等问题，导致名著阅读教学成为初中语文教育中的难点和瓶颈。
二、研究目的
本研究旨在探究初中名著阅读教学的有效性和可行性，以促进学生的阅读理解能力和文学素养的提高。
三、研究内容
1、初中名著阅读教学现状分析
对目前初中名著阅读教学的现状和问题进行分析，为后续探究提供基础。
2、初中名著阅读教学方法探索
探索适合初中学生的名著阅读教学方法，包括教学目标的确定、教学内容的编排、教学方法的选择等内容。
3、名著阅读教学成效评估
通过对名著阅读教学的成效进行评估，检验经过改进后的初中名著阅读教学是否能够有效提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四、研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法，通过对教学资料的收集、学生和教师的调查和实验研究等方式，全面地探索初中名著阅读教学的有效性和可行性。
五、预期结果
通过本研究，预计可以帮助初中语文教学者更好地设计名著阅读教学课程，在教学中使学生真正理解名著的内涵，提高学生的阅读理解能力和文学素养，培养学生的人文精神和国学意识，以提升学生的全面素质。
7-9年级语文朗读教学有效实现情感教育的探索的开题报告
7-9年级语文朗读教学有效实现情感教育的探索的开
题报告
一、选题背景及意义
朗读是语文教学中非常重要的一环，能够有效提高学生的语音语调、阅读理解、表达能力等方面的综合素养。
而情感教育是现代教育的重要
组成部分，但目前在语文教学中较少得到重视。
本研究的选题背景是在
当前语文教学中，如何将朗读教学有效运用到情感教育中，并从中探索
出一条有效的教学路径。
通过本研究的探索，可以使教师更好地了解如何利用朗读教学来实
现情感教育目标，给学生提供一个育人的环境，培养学生的情感素养，
使其全面成长。
二、研究内容及方法
本研究旨在通过对于7-9年级语文朗读教学有效实现情感教育的探索，发掘出有效的教学方式和策略，并加以总结和归纳。
具体研究内容
包括以下三个方面：
1、分析朗读教学在情感教育中的作用。
2、调查学生朗读教学的现状和情感教育需要。
3、实施朗读教学中的有效情感教育策略。
本研究采用文献综述法、问卷调查法、实验研究法等多种方法，从
理论和实践两个方面进行探究。
三、研究预期效果
本研究旨在发现7-9年级语文朗读教学有效实现情感教育的路径，
通过实践研究并总结有效策略和方法，预期能够达到以下几个效果：
1、增强学生对于朗读教学的学习兴趣和主动性。
2、促进学生的情感理解和表达能力，提高情感素养。
3、优化语文教学环境，加强学生的人文素养。
4、提升教师的教学水平和学生的学习成效。
《初中语文诵读教学初探》开题报告
《初中语文诵读教学初探》开题报告平邑县仲里中学课题组我校申报的课题《初中语文诵读教学初探》，获得了临沂市教育科学规划领导小组办公室批准。
这里，我代表课题研究组，将本课题的有关情况报告如下：一、课题的提出的背景诵读教学是我国传统的教育方法,有着悠久的历史。
追根溯源,中国古代的教育就非常重视诵读。
1904年现代语文独立设科以来,诵读教学虽然有专家提倡,但总体还是趋于弱化。
中学语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象,教师和学生都忙于应试,从而忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。
新课程改革以来,诵读教学再一次受到了关注。
但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，诵读教学至今常为中学语文教学所忽略。
诵读只不过作为一种表面形式，起不到关键作用，导致教学质量低下，效果不明显。
学生文字表达、语言运用以及文学阅读欣赏能力较差，与素质教育背道而驰，适应不了新形势发展的需要。
朱自清先生也曾说过：“教育上的诵读方法应当在小学和初中时期养成。
”因而，诵读教学应该成为中学语文教学，特别是初中语文教学最常用的方法。
让学生在诵读中，体会历经岁月洗汰而不见褪色的绝代才情，吸纳历经风雨磨砺而未曾稍减的人生智慧，领略遭受光阴剥蚀而历久弥新的写作技巧，继承受忧患锻冶而百折不挠的民族精神。
在诵读中，培养民族的自信心和独立性；在诵读中，感受文化的冲击，学会鉴赏，取其精华，弃其糟粕。
二、研究目标根据中学语文学科特点，通过开展语文实验，确立研究语文诵读的基本途径，优化学生语言理解与感知，探索出一条以读代讲，以读带讲的语文课堂教学新途径。
让学生认识到诵读是一门语言艺术，激发他们想读，敢读，肯读，乐读的兴趣，以读带思，做到从思考中产生疑问，在疑问中领悟，促进理解，鉴赏，表达等多项能力的运用。
三、研究的理论依据1．生理医学理论：德国医学博士林助雄他指出，诵读经典的过程类似唱念，眼睛看文字与念唱的律动刺激和启动了右脑，而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。
新课改背景下中学语文朗读教学研究的开题报告
新课改背景下中学语文朗读教学研究的开题报告一、背景新课改的实施，对中学语文教学带来了重大变革。
其中，朗读教学在新课改中占有重要地位。
朗读教学是传统语文教学的重要组成部分，而新课改要求以学生为中心，注重情感、体验、思考等，这就对中学语文朗读教学提出了更高的要求。
因此，对中学语文朗读教学进行深入研究，探索新方法、新理念、新路径，已成为当今语文教学的迫切需求。
二、研究内容和目的本研究旨在探究新课改背景下中学语文朗读教学的现状及其存在的问题，并寻找有效的教学策略，以提高中学语文朗读教学效果。
具体研究内容包括：1. 新课改背景下中学语文朗读教学的基本理念和要求；2. 中学语文朗读的意义、方法和难点；3. 中学语文朗读教学的现状及其存在的问题；4. 针对性的朗读教学策略的设计和实施；5. 效果评价与反思。
研究目的是：1. 分析新课改背景下中学语文朗读教学的现状与存在的问题；2. 探索提高中学语文朗读教学效果的策略和方法；3. 为中学语文教师提供实用性的教学指导和建议。
三、研究方法和进度计划本研究主要采用文献资料法、实证研究法和课堂观察法，分析中学语文朗读教学的现状、问题和原因，设计并实施有效的教学策略，并对教学效果进行评价和反思。
研究时间为一年，具体进度如下：第一阶段（1-3个月）1. 研究新课改背景下中学语文朗读教学的理论基础和要求；2. 收集有关中学语文朗读的文献资料并进行文献综述；3. 分析中学语文朗读教学的现状及其存在的问题。
第二阶段（4-6个月）1. 设计针对性的朗读教学策略，并实施课堂观察；2. 收集学生学习成果和教师教学反思数据；3. 分析整理数据，评价教学效果。
第三阶段（7-10个月）1. 结合实际情况、上一阶段的数据分析，继续优化教学策略；2. 对优化后的教学策略进行探讨和实验；3. 收集对比实验数据，进一步分析并对比教学效果。
第四阶段（11-12个月）1. 综合所有实验数据，对教学策略进行总结梳理；2. 撰写结论和建议，呈现研究成果。
课堂朗读课题研究开题报告
课堂朗读课题研究开题报告课堂朗读课题研究开题报告一、研究背景和意义朗读是一种常见的学习方式，它可以帮助学生提高语言表达能力、培养阅读理解能力，并且有助于加深对文本内容的理解。
然而，在传统的课堂教学中，朗读往往被忽视或者被简单地作为一种形式而存在，缺乏系统性和深度。
因此，本研究旨在探讨如何有效地进行课堂朗读，提高学生的朗读水平和阅读能力。
二、研究目标本研究的目标是通过设计和实施一系列的朗读课堂活动，探索提高学生朗读水平和阅读能力的有效方法，并且评估这些方法对学生学习的影响。
三、研究内容和方法1. 朗读策略的设计和选择本研究将设计和选择一些有效的朗读策略，包括但不限于分角色朗读、分组朗读、合作朗读等，以促进学生的参与度和积极性，并提高他们的朗读表现。
2. 朗读材料的选择和准备在课堂朗读活动中，选择合适的朗读材料非常重要。
本研究将选择一些具有一定难度的文本，既能满足学生的学习需求，又能激发他们的兴趣。
3. 朗读评估和反馈本研究将采用多种评估方法，包括但不限于口头评估、书面评估和同伴评估等，对学生的朗读表现进行评估，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断改进。
4. 教师角色的转变在传统的课堂教学中，教师往往扮演着传授知识的角色。
而在本研究中，教师将扮演更多的是指导者和促进者的角色，引导学生主动参与朗读活动，并提供必要的帮助和支持。
四、预期成果和影响通过本研究的实施，预期可以取得以下成果和影响：1. 提高学生的朗读水平和阅读能力，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 增强学生的学习兴趣和参与度，促进他们对文本内容的深入理解和思考。
3. 探索一种有效的课堂朗读模式，为其他教师提供借鉴和参考。
4. 促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。
五、研究计划1. 研究时间安排本研究将在一学期的时间内进行，包括前期准备、课堂实施和后期总结等阶段。
2. 数据收集和分析本研究将收集学生的朗读作业、评估结果和反馈意见等数据，并进行系统的整理和分析，以验证研究假设和达到研究目标。
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《诵读教学在语文课堂中的作用》开题报告
赵县自强中学郝聪满
我校申报的课题《诵读教学在语文课堂中的作用》，获得了赵县教育科学规划领导小组办公室批准。
这里，我代表课题研究组，将本课题的有关情况报告如下：
一、课题的提出的背景
诵读教学是我国传统的教育方法,有着悠久的历史。
追根溯源,中国古代的教育就非常重视诵读。
1904年现代语文独立设科以来,诵读教学虽然有专家提倡,但总体还是趋于弱化。
中学语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象,教师和学生都忙于应试,从而忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。
新课程改革以来,诵读教学再一次受到了关注。
但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，诵读教学至今常为中学语文教学所忽略。
诵读只不过作为一种表面形式，起不到关键作用，导致教学质量低下，效果不明显。
学生文字表达、语言运用以及文学阅读欣赏能力较差，与素质教育背道而驰，适应不了新形势发展的需要。
朱自清先生也曾说过：“教育上的诵读方法应当在小学和初中时期养成。
”因而，诵读教学应该成为中学语文教学，特别是初中语文教学最常用的方法。
让学生在诵读中，体会历经岁月洗汰而不见褪色的绝代才情，吸纳历经风雨磨砺而未曾稍减的人生智慧，领略遭受光阴剥蚀而历久弥新的写作技巧，继承受忧患锻冶而百折不挠的民族精神。
在诵读中，培养民族的自信心和独立性；在诵读中，感受文化的冲击，学会鉴赏，取其精华，弃其糟粕。
二、研究目标
根据中学语文学科特点，通过开展语文实验，确立研究语文诵读的基本途径，优化学生语言理解与感知，探索出一条以读代讲，以读带讲的语文课堂教学新途径。
让学生认识到诵读是一门语言艺术，激发他们想读，敢读，肯读，乐读的兴趣，以读带思，做到从思考中产生疑问，在疑问中领悟，促进理解，鉴赏，表达等多项能力的运用。
三、研究的理论依据
1．生理医学理论：德国医学博士林助雄他指出，诵读经典的过程类似唱念，眼睛看文字与念唱的律动刺激和启动了右脑，而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。
整个诵读过程恰恰同时动用了左右脑功能，使左右脑动作得以同步。
根据研究，左右脑能有同步效用时，学习能力可增长2—5倍。
中国古代文化经典本身属于“意念的知识”，是古代圣贤思想与智慧的结晶。
2．教育心理学：在青少年的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。
可见，加强古诗文的背诵是符合学生学习规律的。
进行古诗文的诵读将对丰富学生的语言储备、提高学生的思维和只能有积极的促进做用。
3．心理学理论：当今的心理学研究成果指出：一个人的记忆力发展是自零岁开始的。
一至三岁即有显著发展，三至六岁进展更为迅速，六到十二岁则为一生中记忆力发展的黄金时期，十三岁达到记忆力最高峰，以后最多只能保持此高点。
初中生的记忆已经进入下滑阶段，若不能及时掌握这个转折点，记忆将进入退化阶段。
诵读古代经典半年到一年之后，约有50%的儿童可能达到近乎过目不忘的记忆能力，而一旦错过良机，则会导致终生遗憾。
四、课题组成员及课题实践年段
课题负责人：郝聪满
课题小组成员：张松林赵梦婕刘翠娟杜立刚陈翠凯
年段：年段：九年级
五、本课题研究的步骤及人员分工
本课题研究周期定为两年，主要分为以下几个步骤来具体实施：
第一阶段（2013、4—2013.6）准备阶段。
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、收集国内外有关课外阅读实践活动的探索与研究论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。
第二阶段(2013.6——2013.12)实验阶段。
（1）完成课题设计，确定经典诵读范围。
（2）课题开题，完善方案，确定实验班与参照班。
（3）制订教学方案。
（4）开展诵读教育实践活动。
（5）资料收集整理，建立档案。
第三阶段(2013.12—2014.6)总结阶段。
1、完成课题研究报告。
2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。
3、推广研究成果。
本课题的人员及分工：
郝聪满：总体负责课题开展的管理工作；
张松林：负责撰写研究方案和研究报告，
赵梦婕：课题的各项研究调查和分析记录
刘翠娟：诵读教学的评估体系研究
杜立刚陈翠凯：诵读教学方法与学生能力培养的研究
六、预计达到的成果
1、选取适合学生阅读的经典诗文，推进校本教材建设，拓宽学生阅读视野，有效培养学生的文化底蕴。
2、探索出以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径，创设校园诵读氛围，丰富校园文化，形成我校的办学特色。
3、在课题研究的探索与实践的基础上，丰富语文教学的内涵，促使学生将诵读融入生活、提升文化底蕴。
4、通过课题研究，促使教师的语文教学专业水平得到进一步提升。