用心灵接触自然说课稿
第2课 用心灵接触自然-苏少版八年级美术上册教案
第2课用心灵接触自然-苏少版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解自然与生物的相互作用和影响2.学会运用比例关系解决绘画中的问题3.培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力二、教学内容本课程主要包含以下三个部分：1. 自然与生物的相互作用和影响教师可在课堂上介绍自然与生物之间的相互作用和影响，引导学生关注身边各种生物的生存状态和变化，例如：气候变化对生物的影响、生物之间的互相依存等等。
2. 运用比例关系解决绘画中的问题教师可通过绘画作品的比例让学生了解比例关系在绘画中的重要性，并指导学生通过比例关系解决画面构图和细节上的问题。
3. 培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力教师可引导学生通过观察自然中各种生物的外观特征，提高学生的观察能力，并介绍与之相关的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
三、教学过程1. 课前准备教师可在课前准备相关的艺术作品、图片和视频资料，用来辅助教学。
2. 导入新知教师可通过图片或视频展示，在课堂上探讨自然与生物之间的相互作用和影响，并指导学生在日常生活中关注身边各种生物的变化。
3. 拓展知识教师可通过讲解绘画作品的比例关系，让学生了解比例关系在绘画中的重要性，并指导学生通过比例关系解决画面构图和细节上的问题。
4. 练习教师可让学生进行绘画练习，通过观察自然中各种生物的外观特征，提高学生的观察能力，并指导学生运用比例关系进行画面设计。
5. 总结归纳教师可在课堂上对本节课进行总结，让学生反思今天学到的知识和技能，并指导学生完成相关作业。
四、教学评价1.通过观察学生绘画作品，评价其绘画技巧和表现能力。
2.考察学生对课堂知识的掌握情况，进行课堂测试或作业测评。
五、教学小结本节课主要围绕自然与生物的相互作用和影响、运用比例关系解决绘画中的问题、培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力等方面进行探讨。
通过本节课的学习，旨在培养学生对自然和艺术的感性认知能力以及观察和表现能力，为其之后的艺术学习和生活实践奠定基础。
最新苏少版美术八年级上册第二课《用心灵接触自然》word教案
用心灵接触自然教材分析本课属于“造型·表现”单元。
应和着季节得变化让学生接触自然、走进自然、投入自然，以春天得季节为契机，让学生感受自然和生活得美，并比较四季得变换和每个季节带来得乐趣。
春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，总是给人以无限美好得遐想。
夏天绿意澎湃、清水碧波、骄阳狂放，让人充分感受生命得热情。
秋天天高气爽、细雨清凉、硕果累累，每个人都能体会到丰收得喜悦和成功得辉煌。
冬天，白雪皑皑，如梦如幻，人们尽情地享受着生活得安详……通过树木得变化组织引导学生用多角度进行观察，走进山林、原野，寻找和发现、感悟自然界得美，并利用画笔和一切可以利用得美术表达工具，涂抹自己心目中对季节得感受、表现自己得感受、表达自己热爱自然地情感，培养学生得美术审美和创造能力，激发他们对大自然和生活得热爱，丰富他们五彩得精神世界。
本课接触到一些画家和世界绘画大师表达自然界得作品，引导学生观察和体会他们得绘画方法和手段，体会他们所要表达得思想内容和内心情感，进一步提高自己得艺术审美能力和欣赏能力。
表现得手法以绘画为主，兼可运用其他得辅助材料。
绘画所采用得具体方法和工具也应由学生自行选择，炭笔、水彩、水粉、油画、水墨等等，鼓励学生尝试相互配合使用，尽情表现自己得观感。
一、教学路径欣赏——欣赏大师笔下表达自然界得作品，观察和体会他们得绘画方法和手段，体会他们所要表达得思想内容和内心情感。
探究——探究风景构图得基本方式。
学会运用取景框对风景进行取舍。
学习——学习树得基本写生方式，并能在写生中加以运用。
实践——欣赏经典作品，分析其表现手法，借助图片、视频或直接走进大自然，用线条和色彩，记录自己喜欢得风景，抒发自己美好得情怀。
交流——通过师生互评、生生互评，提高对美术作品得审美能力。
二、课时建议本课建议为两课时。
第一课时欣赏了解风景画，学习风景画得构图方法和树得画法。
第二课时走进大自然，尝试写生，借景抒情。
教学内容一、教学目标认知目标：通过对自然得观察，发现自然界丰富得色彩，感受季节美。
用心灵接触自然
第二课用心灵接触自然教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。
本课描绘的主题是以树木为主的自然风景，涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让我们表现自然的美。
一、教学路径欣赏——欣赏和分析不同绘画工具和不同表现方法对自然风光的塑造，发现和了解不同表现方法的特点。
了解——面对纷繁的自然景观，怎样才能从中发现并描绘所需要的景色呢？构图就是自然风景中最重要的取景手段，了解体会风景作品中的取景要素，学习构图方法。
体验——通过细致观察、尝试发现自然中不同的视觉感受，尝试体会作品从构图到表现形式的变化。
应用——通过细致观察，尝试发现自然中不同树的形状特征，发现近景中的树和远景中树的描绘变化，用不同的工具进行描绘并感受工具带来的表现变化。
创造——观察自然景观，从中取景，并用一种或多种绘画工具描绘一幅自然风光，大胆运用自己的方法来表现“树”及其景观。
二、课时建议本课课时为两课时。
一课时：以自然风景的构图、构成为主线，赏析和了解自然风景画中的风格和一般绘画法则。
一课时：以具体的“树”为基础教学点，由树的结构和绘画表现层层深入，进而学习自然风景画远、中、近景的构成和表现技法。
教学评价建议一、本课教学中，教学核心在于通过对风景绘画中构图、色彩、技法等多方面知识的了解，体验在纷繁的自然中发现美、表现美的艺术语言。
二、作业设计中利用不同的绘画工具对相同的自然风光进行描绘、体验不同绘画工具表现的艺术之美。
相关链接马克·夏加尔，白俄罗斯裔法国画家、版画家和设计师。
他的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
他的油画色彩鲜艳，别具一格，每每把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材，是一位追求天真纯朴、从俄国乡下犹太居民到巴黎的画家。
他历经立体派、超现实主义等现代艺术实验与洗礼，发展出独特个人风格，在现代绘画史上占有重要的地位。
【VIP专享】八年级-用心灵接触自然
教师：多媒体课件，教学常规用具 ，示范作品 学生：从网上或书籍查阅有关大师的资料，初步欣赏大师的作品，自己选
择各种美术表现工具 2 课时（本课为第 1 课时）
一、教材分析：
二、教学领域： 三、教学目标
四、教学重点 、难点 五、教学准备 六、课 时
七、教学过程
教学 环节
课题
八年级美术 第 16 册第 2 课
《用心灵接触自然》
枣庄四中——刘利平
本课属于“造型·表现”学习领域。本课描绘的主题是以树木为主的 自然风景，涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工 具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画 风景，可以让我们表现自然的美。
出示课题《用心灵接触自然》 欣赏春、夏、秋、冬四个季节的图片，感悟一年四季的特 点，思考“你会用什么诗句或优美的语言来描述四季的美 景。”
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？�
八年级-用心灵接触自然-大坞中学-苗富远
（1）画面中有哪些自然风景？
（2）透视运用如何？有无光影及明暗色彩的变化？（3）给观者什么样的情感？
师小结：西方绘画语言的区别。
4.对比分析：图一、图二、图三这几幅画的作画时间有什
图二《古道夕阳》
图三《山口》
师：对大自然，画家又是如何表现的。
（1）《林间小道》：油画，细致的表现了宁静的乡村、错落的行道树、多变的云层，严谨的焦点透视让观者身临其境。
（2）《古道夕阳》：彩色铅笔，夕阳下，小路载着树影消失在远方，意境优美。
进一步阐述，透过窗户看外面，常见的视角，独特的构思，学校亲切的自然情感，一扇窗看到的景色，其实就是一幅画面。
欣赏课本《眺望窗外》
马克·夏加尔
他的风格兼有老练和童稚，并将真实与梦幻融合在色彩的构成中。
实践操作：面对教室中的一扇窗户，描绘窗外的自然景色（突出色彩与季节的关系）。
作业要求：（1）在素描纸上，采用合适的构图形式，除了表现室外的自然景色，也可添加一点室内的静物。
（2）大胆创新，有自己独特的创新思想和表现方法。
尽情表现自己的观感。
从古到今，人对自然都是怀着爱慕向往之心的，画家常用
他们的画笔尽情的描绘自然，所以，我们在欣赏中要学会
描绘自然，在描绘中还要学会保护自然，这样我们在自然
的怀抱中才能看到一个明亮的天空。
欣赏风景画.。
从心底接触自然
一、四季的色彩
夏（）三、中西方比较区别：。
第2课用心灵接触自然
探究
窗外的风景就像是一幅画， 窗户看起来是很有趣的取景框。
透过取景框观察决定要表 现的风景范围。
树的画法
• 树是自然界中不可缺少的组成
树木的表现方法
树枝：逐渐变细 树干：粗壮
树木的表现方法
叶：枝尖最密集 组树：高低节奏前后穿插
实践
整体观察树木的 外型轮廓，理解分析树 干、支干、次支干之间 由粗到细、由少到多、 由简到繁的关系。
观察——写生 a.角度
写生——表现
表现——个性
作业：写生一棵树
思考
从 心
你看到了什么？
底
接
触 自
触摸到了什么？
然ห้องสมุดไป่ตู้
思考
从 心
画家如何表现季节？
底
接
触 自
画家如何传递心情？
然
感悟 大师的“笔触”
从 心 底 接 触 自 然
从 心 底 接 触 自 然
窗给大家的印象是什么？
从
心
底
接
触 自
讨
然
论
讨论
透过窗从不同 的角度看风景 有什么变化？
尝试用手做一个取景框，观察你手框中的景色。
用心灵接触自然
• ------带你走进自然的世界
春
春
春
2 第 课 用心灵接触自然
任何时候，美妙的大自 然都吸引着我们：树木、 田野、山川、河流……从 窗口向外看，四季的更替、 朝暮的变化悄悄地给我们 带来不同的惊喜。而走进 自然，则更让我们陶醉其 中。风景画便是用画笔来 描绘这样的感受。
亲近自然教案二：开启与自然对话的心灵之旅
亲近自然教案二：开启与自然对话的心灵之旅》自然总是以它那神秘莫测的方式吸引着我们。
随着人类社会不断地发展，我们逐渐失去了和自然同呼吸共命运的感觉，忙碌的日常生活让我们深陷其中，无法自拔。
然而，我们应该让自己重新回归到自然的怀抱中，感受到自然的美好和神奇。
只有这样，我们才能享受到心灵的愉悦和升华。
为此，本文将会带领大家一起走进自然，开启一场与自然对话的心灵之旅。
1.什么是与自然对话？与自然对话，是一种人类与自然之间的互动。
其实，这种交流已经随着时光的流逝不断地深化和升华。
现代社会中，人类对于自然的把控和阶段性的改造能力越来越高，而自然所带来的美好也因此而逐渐减少。
此，人们逐渐发现，对于自然的尊重和珍视才是最有意义的。
与自然对话，不是一种言语上的交流，而是一种顺应自然的内心感觉与放松自己的方式。
因此，只有你放下自己的成见和偏见，只有你静下心来才可以真正地与自然对话。
2.如何与自然对话？（1）开始吧，组织一次与自然对话之旅！对话，不是机械的交流，而是一个主动的过程。
所以，如果你想要与自然对话，首先就应该迈出第一步。
建议你与自己的家人或者朋友们一起组织一次与自然对话之旅。
这种旅行，不是一定要去远方，找一个你们附近的自然景点，最好是那种空气清新、灵气十足的环境。
在这里，你们可以一起享受大自然的美好，感受自然的魅力，更重要的是，我们通过对自然的观察和感受，来开启一次与自然的对话。
（2）开启你的感受与探寻当你走进自一定会感受到那种自然而然的氛围，这时，你应该开始放下自己的成见和习惯，开始观察和感受身边的环境。
可以从以下几个角度来开展：1.观察，观察在身边的自然景象，比如说草地上的花卉、树上的果实等。
可以自由地站在草地上，闭上你的眼睛，感受青草在你身下的柔软，呼吸着新鲜的空气，这时你会感受到自己与大自然之间的连接。
2.探寻，探寻自然中的小细节，比如说蚯蚓穴、树叶上的虫子、蜘蛛网等等。
当你仔细的观察小细节时，你会更加深入的了解自然的生长和变化。
第二课《用心灵接触自然》教案
第二课《用心灵接触自然》教学目标：知识与技能：体会从不同的角度感受自然之美，了解自然风景中的变化法则和表现方式。
过程与方法：学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法。
通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，掌握一定的风景绘画技能和技巧。
情感、态度与价值观：感受自然风景的美，体会风景画的艺术特征和艺术感染力。
提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。
教学重点、难点：重点：通过欣赏和感受，了解自然风景的绘画法则，学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法特点。
运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美。
难点：能够用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造性的美术语言表现自然美。
教学课时：2第一课时：教学准备：教师：多媒体课件，将学生分组。
学生：从网上或书籍上查阅有关大师的资料，各种美术表现工具。
教学过程：一、导入说一说你走在野外的感受。
讨论一下自然界中你最喜欢的颜色是什么？你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。
二、新课（1）欣赏课本中画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
（2）画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。
结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，感受画家的心情。
（3）结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。
（4）讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。
教师进行适当的总结。
（5）思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?（6）你准备用什么工具表现画面?三、拓展活动（1）透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?（2）用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用心灵接触自然说课稿
北港实验学校李颖
尊敬的各位评委老师：你们好！
我说课的内容是江苏少年儿童出版社美术教材八年级上册第2课《用心灵接触自然》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析:
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课描绘的主题是以树木为主的自然风景,
涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了
展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以激发学生丰富的想象力与创造愿望，并且能很好的创造性的表现自然界的美，抒发对自然界的热爱。
本节课要面对的教学对象是中学八年级的学生，这一阶段是想象力与创造力非常
丰富和活跃的时期，结合中学生的学习特点，本着使学生提高对美的感受能力和
理解能力，我确定本课的教学目标：
认知技能：欣赏不同表现方法对自然风景的塑造，学习风景画的构图方法。
过程方法：通过观察校园内不同树种，能大胆地运用自己的方式表现以树为主的
风景画。
情感、态度、价值：感受大自然风光的变化及表现之美。
教学重点是：通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性的表现自然界的美，
抒发对自然界的热爱，并学习风景画的构图方法。
教学难点是：引导和鼓励学生用自己的心灵和情感去表现自以树为主的风景画。
以上是我对教材的分析下面谈谈教法学法
二. 教法学法：在本课教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计
注重人文关怀，侧重学生的欣赏过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我遵
循“作品欣赏为主导，学生临摹为主体”的教学思想，通过多媒体展示，引导学
生主动探究，体验分析思考的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过动手激
励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造
力。
下面谈谈我对教学过程的设计
三.教学过程
为了使学生都能在视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）、导入环节，我才取谈话导入，任何时候美妙的大自然都会吸引着我们比如说河流、山川、田野、树木，而且从窗口向外望去四季的更替朝暮的变化也会带给我们无限的生机，校园内的美景也在发生改变，然后揭示课题。
可激发学生对大自然风光的热爱及渴望。
（二）、通过欣赏风景图片、感受自然风光美景。
因为兴趣是最好的老师，所以我在此环节，播放了大量的风景图片，让学生欣赏不同表现方式、造型各异、风格独特的大自然的作品，学生可选择喜欢的作品从构图、线条、颜色方面说一说喜欢的理由。
那么大自然的美景真的很宽广，画家是怎样选择风景中的兴趣点，如何取舍画面的？为接下来讲解取景框这种风景画构图方法做好铺垫.在讲解取景框过程中我先是出示用硬卡纸裁掉中间部分做成的取景框，然后是用手指做成方框的取景框，可把取景框放风景前移动或图片上移动，分别演示一边透过取景框观察，一边选择要画的范围，强调横构图、竖构图都可以，还可移花接木。
使学生真正的掌握取景框这种构图方法及取景框在画风景画中的重要性。
（三）、引导启发了解大自然。
“引导启发了解大自然”一环节。
我设计了欣赏画家，春、夏、秋、冬，一年四季以树为载体的风景画。
让同学们从树的变化中体会四季的特点。
例如：1、春光中桃花盛开2、盛夏里枝繁叶茂绿叶成荫 3、在深秋层林尽染 4、寒冬里树叶调零。
我还设计课前让学生到校园中走一走观察不同树种。
然后选择喜欢的树从形态、颜色及树木给你的感受上简单的描述，先在组内交流然后汇报。
这一环节的设计体现了小组合作学习，“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
还通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（四）、观达芬奇树结构图，教师范画。
本节课主要以树为主学画风景画，掌握树的结构很重要，先是粗大坚实的主干，细小的枝干，再到枝干上分生的小枝杈，及树的叶子，此环节学生对树有了深刻的了解，然后我选择碳笔来范画，先画什么再画什么，范画表现清晰明了为学生创作打下基础。
（五）、作业环节
大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——尝试用自己的喜欢的表现方法以树为主画一幅风景画。
这一环节，我鼓励学生对自己熟悉的树进行创作，在创作过程中，我强调学生注意构图方式及表现方法的运用。
（六）、展示欣赏评价学生作品
我接着设计了“展示欣赏——学生作品的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，从而真正发挥学生主体作用。
我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）、课堂小结
这一环节既加深了对整个教学过程的印象和体验，希望学生在未来的生活中学会运用艺术的眼光观察、发现大自然中处处都可表现的美景。
（七）、板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题树范画和作品展示区。
本课除课题外仅有一字树，说明本节课重点就是以树为主题来画风景画，范画直观清晰明了，作品展示区，学生可在欣赏中取长补短，各抒己见，提高自己的创作水平。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。