学校中层干部执行力问题探讨
学校中层干部执行力现状及提升对策
执行力，就中层干部个人而言，就是履 行自己职能、把校领导所交待的任务干成功 的能力；对于学校，则是将学校长期发展战 略一步步落到实处的能力。
二、强调中层干部执行力的重要性 按照学校管理学观点，学校的管理环节一 般分为决策、计划、执行、检查和处理（总结） 五个环节。执行就是将计划付诸实践，把决策 变为现实的环节。在管理过程中，执行环节占 时最长，工作最复杂，是四环节中最重要的一 环。
5、让本部门成员清楚明白自己的执行计划和 策略。 6、按照计划对执行情况进行自我监控或对下 一层执行情况进行监控。 7、根据监控情况调整进度和方法直至任务完 成。 8、对这个执行过程进行反思和总结。
张俊洪
一、什么是学校中层干部的执行力 所谓学校中层干部的执行力，就是指中层干 部贯彻校长（学校）的办学战略意图，达成校长 （学校）的预定办学目标，实现校长（学校）的 办学宗旨的办事（操作）能力，就是让校长（学 校）的办学理念、计划、决策、发展规划等能够 有助于学校健康发展、教师专业化发展、学生全 面发展的能力。学校要发展，校长（学校）的办 学理念、办学决策、发展规划等要得以顺利贯彻 落实，关键在中层干部，在中层干部及各部门的 执行力。
杜威说：“世界上不缺乏雄才伟略的设计家， 缺少的是不折不扣的执行者。”校长“经营”学 校必须追求办学效益，学校追求的办学效益主要 是人尽其才，物尽其用，花最少的人力、物力、 财力，收获学生成才、教师成功、学校发展之社 会效益。这一追求目标要求学校中层干部的执行 力必须有力、有效。学校中层干部是学校人力资 源的核心力量，其执行力是学校发展的一种相当 重要的核心竞争力，中层干部群体的管理水平高 低，执行力强弱，往往决定着 一个学校管理的好坏，甚至影 响到学校的生存与发展。
三、目前学校中层干部执行力存在问题 1、领会校长（学校）战略意图不够，执行出现 偏差； 2、角色意识偏差，导致执行不到位； 3、自主开拓不够，执行中缺少办法； 4、全局观念不够，执行中只关注部门利益； 5、奉献精神缺乏，斤斤计较，从而削弱执行力， 降低执行效果。
如何提高学校中层干部的执行力[大全5篇]
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如何提高学校中层干部的执行力[大全5篇]第一篇：如何提高学校中层干部的执行力如何提高学校中层干部的执行力一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。
一、那么如何提高中层管理干部的执行力呢？学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。
因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。
基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。
从另一方面讲，中层干部群体，往往又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之一。
业绩的优秀不优秀反过来又实证着分管工作表现出来的魄力、能力、魅力、实力和学力。
因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。
如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。
中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。
更重要的是要有企业中层的执行力。
学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性强的学生，是心灵的工作。
执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。
这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
二、中层干部应具有哪些执行力1、岗位认知能力，做好角色定位。
中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考作为高校领导的重要组成部分，中层干部在高校日常管理中起着至关重要的作用。
他们作为管理者和决策者，承担着高校管理的具体任务，负责落实高校领导的决策，推动高校各项管理工作的开展。
为了实现高校管理的目标，必须加强中层干部的执行力，特别是在如今日新月异的快速发展的互联网时代，加强中层干部执行力的意义更加重大。
一、提高中层干部的意识和素质中层干部是高校管理的基础和重要支撑力量，作为高校管理者和决策者，其首要任务是明确高校领导的方向和目标，转化为具体的实施措施，并实现对这些措施的具体实现过程进行管理和监督。
因此，中层干部应该具有较高的执行能力，要注重自身素质的提高，掌握先进的管理理论和实践经验，提高执行力。
高校管理者应该抓住中层干部的学习机会，在中层干部工作学习中，要加强培训、交流和加强中层干部思想意识转变的引导工作，提高中层干部的意识和素质。
二、增强中层干部的责任感和主人翁意识中层干部的责任感和主人翁意识是切实提高中层干部执行力的关键。
作为高校管理者，中层干部要求在日常工作中以责任心强，向管事考核、对照承诺方面作出创新性的努力。
管理者要广泛开展培训活动，加强中层干部学习。
此外，管理者应该鼓励中层干部进行自我反思和正视问题，以集体的方法去解决问题，从而增强中层干部的责任感和主人翁意识。
三、完善中层干部奖励制度加强中层干部的执行力的同时，也要考虑完善中层干部奖励制度，为中层干部创造合理的工作环境和良好的奖励机制。
管理者应该从晋升、工资和评优等方面，对中层干部进行奖励，通过对中层干部进行激励，引导中层干部朝着高校发展的方向去努力。
四、鼓励中层干部创新创新能力是提高中层干部执行力的重要体现。
管理者应该支持中层干部进行科研和教学，鼓励他们发挥自己的优势，积极参与高校的教学、科研和管理工作，推动高校创新发展。
管理者应该加强中层干部的激励，授予优秀中层干部专业技术职务，提高中层干部的工作满意度和参与高校管理工作的积极性，培养中层干部的创新能力，提高中层干部执行力。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部执行力的强弱直接关系着高校管理工作的效果和高校发展的质量与速度。
加强高校中层干部执行力的思考，有助于提升高校管理水平和推动高校的内在改革。
要加强对高校中层干部的选拔和培养。
高校中层干部是高校管理中的中坚力量，他们既要负责具体工作的推进，又要参与决策和管理。
选拔和培养高校中层干部要具备高度的责任感、领导能力和执行力。
在选拔方面，可以通过定期的考核和评价来发现潜力干部，并进行培养。
在培养方面，可以设立专门的培训机构，加强中层干部的理论学习和实践能力的提升，使他们具备更强的执行力和管理能力。
要建立科学的高校中层干部绩效考核体系。
绩效考核是衡量干部工作表现和执行力的重要标准，也是激励干部积极工作的重要手段。
高校中层干部的绩效考核体系应该包括任务完成情况、工作质量和工作效率等多个方面的指标，并根据高校的实际情况进行具体的量化和评价。
与此还要建立激励机制，对于绩效突出的中层干部进行奖励和晋升，并对绩效较差的中层干部进行相应的处罚和调整，从而提高中层干部的工作积极性和执行力。
要加强对高校中层干部的思想教育和管理。
思想教育是培养中层干部执行力的重要环节，要使中层干部明确自己的职责和使命，树立正确的工作价值观和职业道德观。
还要加强对中层干部的管理，包括对工作进展的监督和指导，对决策执行的跟踪和评估，以及对工作中出现问题的及时纠正和指导等。
通过思想教育和管理，可以增强中层干部的责任感和执行力，提升他们的工作效率和工作质量。
要营造良好的工作氛围和团队合作精神。
高校中层干部的执行力往往与工作氛围和团队合作紧密相关。
要营造一种积极向上的工作氛围，激发中层干部的工作热情和创造力。
还要加强团队建设，构建和谐的工作团队，培养团队合作精神和协同能力。
只有形成良好的工作氛围和团队合作精神，中层干部的执行力才能得到充分发挥，从而推动高校管理工作的顺利进行和高校发展的持续进步。
加强高校中层干部的执行力是提升高校管理水平和推动高校发展的重要手段。
浅谈学校中层干部的执行力
浅谈学校中层干部的执行力2010-3-18ﻫ最近不少媒体上提到“执行力”,市直机关人员会议上,市委张雷书记特别强调要提高机关干部的执行力。
我觉得，学校也不例外。
一所学校能不能办好,校长层面的思想、决策能否转变为教师的行动、能否贯彻到底，并产生好的效果，关键在学校中层干部,在于中层领导的执行力。
工作之暇，我利用时间学习、阅读了一些报纸杂志,对“执行力”有了初浅的理解:一、什么是执行力?“执行力”缘于企业管理,是外来的移植词。
用中国文化来解读，就是贯彻实施计划的能力。
在部队,执行力就是战斗力;在企业,执行力就是竞争力；在学校背景下，执行力就是践行学校办学目标,按质按量地做好本职工作的能力,执行力就是创新力、发展力执行力,是一所学校竞争力的核心,学校有效运行的保证。
要把学校办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞,靠什么？靠执行力。
执行力赢,则学校赢。
而中层干部,作为学校承上启下的中坚力量,其执行力的高低,直接决定学校的办学质量和发展潜力，决定学校的生存与发展，从这个意义上讲,中层执行力赢，则学校赢。
二、中层干部执行力强弱如何体现?执行力并不是一种呆板地、机械地、盲目地执行，它应该包含约束力、包含着精神力、包含着形象力,这才是完美的执行力。
学校中层干部执行力强，体现在“能干事、会干事、干成事”上。
高效、主动地完成自己的岗位工作就成了体现中层能力的标志，它可以直接显示在师生对于学校制度规范落实到位的程度。
我们可以通过了解教师对于制度规范落实到位的程度,判断学校中层执行力的强弱。
三、对中层干部执行力的要求。
有一位名校长讲过三句话:“与狼共舞，比狼更强”;“不是尽力而为,而是全力以赴”;“用我们的作为稳固我们的座位”。
作为学校的中层管理者，必须明白三点，来认清自己的角色：在下属面前,你是领导;在校长面前，你是下属；在平行部门面前，你又是他们的同事。
认真思考三个角色,并进行自我完善。
这三个角色,任何一个缺失，都不是一个合格的中层干部。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部在学校管理中扮演着至关重要的角色，他们是管理者和执行者之间的桥梁，对学校的运行和管理起着举足轻重的作用。
当前高校中层干部在执行力方面存在一定的不足，这使得学校管理效率不高，影响了学校的整体发展。
加强高校中层干部的执行力建设，对于推动学校管理水平的提升，具有非常重要的意义。
一、强化中层干部的领导能力和组织管理能力中层干部作为学校管理中的重要力量，他们需要具备扎实的领导能力和优秀的组织管理能力。
这不仅包括业务技能的提升，更涉及到对团队的管理、对人才的培养和激励等方面的能力。
学校可以通过开展各种培训和学习活动，帮助中层干部提升自己的领导和管理能力。
学校也可以借助内部的资源，建立导师制度，让经验丰富的领导者指导新任中层干部，帮助他们快速成长，转变为优秀的管理者。
二、加强中层干部的执行意识和执行能力执行力是中层干部必须具备的素质，只有具备了较强的执行意识和执行能力，才能更好地履行自己的职责，有效地推动工作的开展。
学校可以通过建立完善的考核激励机制，激励中层干部不断提高自己的执行力。
学校也可以开展相关的培训和学习活动，帮助中层干部树立正确的执行观念，提高自己的执行能力。
三、营造良好的工作环境和团队氛围良好的工作环境和团队氛围是中层干部提升执行力的重要保障。
只有在一个积极向上、和谐稳定的工作环境中，中层干部才能更好地发挥自己的才能，更好地完成工作。
学校可以通过建立健全的管理制度，加强沟通协调，构建和谐稳定的工作氛围，营造良好的工作环境。
学校还可以通过定期的团队活动和交流，加强团队凝聚力，提高中层干部执行力。
四、注重中层干部的成长与发展中层干部的成长与发展，对于学校管理水平的提升至关重要。
学校可以通过建立健全的晋升机制，为中层干部提供更多的晋升机会和发展空间。
学校还可以通过建立健全的培训体系，为中层干部提供更多的学习和成长机会，帮助他们不断提高自己的综合素质和能力。
只有让中层干部感受到了学校的关心和支持，他们才能更好地投入工作，更好地发挥自己的才能。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考随着高校管理体制的不断完善和高等教育事业的快速发展，高校中层干部的作用日益凸显。
他们是连接校领导和基层教职员工的桥梁和纽带，承担着推动学校改革发展的重要责任。
在实践中，一些高校中层干部存在执行力不够、管理能力不强等问题，这就需要加强他们的执行力建设，提升他们的管理水平和能力，在新形势下更好地发挥他们的作用，推动高校事业取得更大发展。
一、提升学历水平，增强知识储备高校中层干部是学校管理的中坚力量，他们的学历水平直接关系到他们的理论素养和学科知识的掌握程度。
加强中层干部的学历提升是非常必要的。
通过提高学历水平，可以增强他们的知识储备，更好地适应高校事业的发展需要，提升自身的竞争力和执行力。
高校中层干部要不断学习和掌握新知识、新技术，提升自己的综合素质和能力，才能更好地胜任自己的工作。
二、加强管理能力培养，提升执行力高校中层干部在管理工作中承担着非常重要的角色，他们需要具备一定的管理能力和执行力。
加强管理能力培养，提升执行力成为必然选择。
要加强中层干部的管理培训，包括领导力、沟通能力、团队建设、决策能力等方面的培养。
要加强对他们的岗位培训，使他们能够更好地掌握岗位技能、熟悉工作流程，提升自己的执行力和管理水平。
三、激励机制和考核制度的建立建立有效的激励机制和考核制度，对于加强高校中层干部的执行力建设至关重要。
激励机制的建立，可以调动中层干部的积极性，激发他们的工作热情，提升工作效率。
而考核制度的建立，则可以促使他们更加深入地开展工作，切实推动学校事业的发展。
通过对中层干部的工作绩效进行评估，可以有效地发现问题，及时进行整改，提升他们的管理水平和执行力。
四、营造良好的工作氛围良好的工作氛围是加强高校中层干部执行力建设的重要保障。
要营造一种积极向上的工作氛围，让中层干部在轻松愉快的工作环境中工作，积极向上，激情满怀。
要加强中层干部之间的协作机制，形成良好的团队合作精神，共同协作推动学校的各项工作开展，增强学校的内部凝聚力和执行力。
学校中层干部执行力问题与对策研究报1
学校中层干部执行力问题与对策研究报告安龙一中刘光书一、问题的提出学校中层干部执行力存在的问题执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
执行力是学校竞争力的核心，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。
执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力；对于学校，则是将长期战略一步一步落到实处的能力。
学校中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。
当前学校中层干部的执行力，仍存在着不少问题。
一是有的中层干部把权力紧握手中，下属没事干，而他累得叫苦不迭，且执行效率不高，这阻碍效率的提升。
二是有的中层干部愿意做表面文章。
工作不深入，安排部署多、身体力行少，不愿面对矛盾，做事不踏实，表面上轰轰烈烈，实际空空洞洞。
尤其是在工作职能交叉的部位，团队协作精神差。
三是有的中层干部自以为是。
总认为上面的决策不合理，在执行过程中喜欢按自己的意思去改动，结果是执行偏离方向。
四是有的中层干部缺乏责任心。
任务明确了仍等待观望，工作部署了仍无动于衷，在非常时期仍按部就班，形势变化了仍我行我素，在关键时刻经受不住考验，或者逃避观望。
五是缺少良好的方法，遇到问题沟通协调不好；缺乏全局观念和大局意识，只顾眼前利益，不管长远发展，只考虑本处室利益，使上级的精神在执行中失真甚至背道而驰；随心所欲、各取所需，上有政策，下有对策，对自己有利的就执行，不利的就不执行。
六是有的中层干部缺乏领会领导意图的能力。
提高执行力，创造一个积极向上，人际关系简单，工作之间相互配合的良好工作环境。
是当前优化学校管理的一个重要课题。
二、研究的主要内容增强中层干部执行力是一项系统工程，是一个学校发展战略、人才资源、管理流程的有机结合。
只有真正增强了学校中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成，教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。
主要有以下研究内容：（一）教务主任执行力度研究：1、教务主任引领力度研究教务处作为学校教学工作的职能部门，是保证教学工作正常运行、稳步提高教学质量的重要指挥中心和政策措施制定中心，因此，在学校教学工作执行力度上，主要看教务主任的引领力度。
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学校中层干部执行力问题探讨
发表时间：2018-11-06T15:35:54.580Z 来源：《教育学》2018年10月总第157期作者：黄景树[导读] 本文尝试着从中层干部执行力的表现分析、弱化归因和提升三方面，提出提高执行力的对策。
福建省莆田锦江中学351115
摘要：学校中层干部是领导班子与教职工之间的纽带，在学校管理中起着重要的桥梁作用，中层干部的素质决定着学校决策的落实与贯彻的力度，决定着学校发展的质量。
学校要高度重视中层干部执行力的培养与提高。
本文尝试着从中层干部执行力的表现分析、弱化归因和提升三方面，提出提高执行力的对策。
关键词：学校中层干部执行力提升因素
一、学校管理中执行力的具体表现
执行力，是执行者贯彻战略意图，创造性地完成预定任务、达成预定目标的能力，即将理念转化为行为、将计划转化为现实、将目标转化为结果的行动能力，是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力，是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力，简而言之就是把想干的事干成的能力。
中层干部的执行力是学校管理中的核心元素之一。
如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部的执行力就是体现在怎样“正确地做事”，关键不在“做不做”，而在“怎样做”。
中层干部的执行力主要体现在： 1.理解能力。
学校工作千头万绪，学校决策公开透明，我们在做任何一件事之前都要弄清楚它的目的、意义，也就是需要“悟性”，既要方向正确，又要措施有力；不仅要使决策得以及时、正确地执行，而且要密切关注执行过程中出现的问题，及时解决甚至帮助修正决策。
在工作检查环节中，对目标要具有清晰准确判断，及时纠偏，不能一知半解就埋头苦干，以偏概全，甚至会错意，到头来落得前功尽弃。
2.计划能力。
一项工作要干得漂亮，必须有周密的计划。
计划的制定要有轻重缓急，列时间安排，分工明确，职责清楚，立足今天，着眼长远，不断理清当前、本周、本月、本学年的计划。
越是有前瞻性，工作开展就越顺利，越有种一切尽在掌握中的感觉。
制定计划要掌握关键要素，做好20%的主要工作等于创造80%的业绩。
3.协调能力。
在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。
4.思维能力。
要做一个有思维的中层干部。
工作方案的执行不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，洞察先机，未雨绸缪，纵横沟通，理清关系。
要事事开动脑筋，创新工作方法，善于发现新问题、研究新问题、解决新问题。
二、学校管理中执行力的弱化归因
1.理解不透。
由于中层干部的思维能力、判断能力的局限，导致不能很好地理解学校工作的意图，或沟通不够，或中间环节多，容易出现信息过滤，影响信息的有效传递，执行起来就会出现层层打折或执行偏差，甚至南辕北辙，影响执行效果。
2.动力不足。
一个人的工作动力来源于对工作的意义与价值的理解和认同，对自己与组织关系、他人关系的把握和认同，对自身工作角色和岗位职责的认识与认同。
教师评价制度的不科学、不公正，监督考核机制的不完善等种种原因，会造成中层干部的内驱力不足。
3.沟通不畅。
学校内存在的问题有70%是由于沟通不力造成的，听明白别人的意思，让别人听明白你的意思，有时就差最后一点的沟通。
4.操作力不强。
科学、可行的计划、方案是行动的先导，是有效执行的前提。
计划、方案设计得不全，以致不知道要干什么；标准的笼统，流程的不清晰，以致不知道要干到什么程度；调控和指导不力，没有跟踪检查，反馈不及时，工作推进过程和遇到的问题无从得知，以致不知道干得怎么样；奖惩机制不健全，缺乏对工作落实的评价激励，以致干好干坏一个样。
5.影响力低下。
影响力是指一个人在与他人交往过程中，影响和改变他人心理和行为的能力。
中层干部的影响力，是个人魅力的折射，决定着他们在教师中的威信，从某种意义上决定着其执行力的高低。
三、提高学校中层干部执行力的路径
1.提升中层干部的综合素养。
（1）思想高度。
（2）落实速度。
（3）干事态度。
2.尊重意见，鼓励建议，增强执行的内驱力。
提高执行力，要让教师们得到充分的尊重，以调动他们工作的积极性。
要鼓励教师提合理化建议，以满足教师实现自我的需要。
3.营造氛围，构建执行力文化。
执行力文化所体现的核心内容，是负责、敬业的精神，是服从、诚实的态度，是一种追求完美的执行能力。
学校要通过教育、引导、灌输，采取生动活泼、喜闻乐见的形式，使执行理念在积极、和谐和宽松的文化环境中入心入脑，构建真正能够流淌起来的校园文化。
参考文献
[1]秦金华《提升中层干部执行力，促进学校优质发展——以广州市华侨外国语学校为例》.《当代教育论坛》，2008，10。
[2]刘菲菲《问诊学校中层领导执行力》.当代教育论坛，2006年，第6期。
[3]陈丽《校长领导力八讲》.华东师范大学出版社，2011，11。
[4]余世维《赢在执行》.中国社会科学出版社，2009，1。
[5]孙云茂《浅析如何提高中层管理者执行力》.河北能源职业技术学院学报，2003，3。