课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式
小学数学课堂新课导入的原则和方法
小学数学课堂新课导入的原则和方法一节课有好的开头如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要揍好序曲一样重要。
开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激发他们学习的兴趣，吸引注意力。
就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。
所以，我们要充分利用学生的特点，精心设计有趣到位的导入过程，创设学生喜闻乐见的教学情景，以吸引学生注意力，激活学生心智，启动他们的思维,为一堂课的成功铺下了基石。
一、课堂导入的效用1、明确目的，激发兴趣。
目的性是人类实践活动的根本特性之一。
巧妙的导入，不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
2、集中注意，发展思维。
小学生好奇心强，如果教师在导入时精心设疑，注意揭示矛盾，创造一定的问题情境，就能使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。
3、联结知识，促进迁移。
系统性是数学的主要特征之一，数学知识的内在联系是实现迁移的基本条件。
有针对性地安排好导入，可以使学生具备必要的预备知识，架好新旧知识间的“认知桥梁”，为学生掌握新概念、新方法作好必要的铺垫。
4、沟通情感，强化识记。
唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情。
”新课导入时那发人深思的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……符合学生好奇、好新、好胜的心理特点，能给学生精神的愉快，增进师生情感的交流，同时又可促进学生的无意识记，让学生比较轻松地掌握数学知识。
二、明确设计新课导入的原则，是运用好新课导入的关键。
1、符合科学性，切忌胡编乱造。
导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。
这一切，都应从教学内容的科学性出发。
违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。
小学英语课堂导入的设计原则及有效策略
综合2014·1良好的开端等于成功的一半。
导入对一堂课教学是否能够顺利的进行，是否能够激发学生兴趣，是否能调动学生学习的主动性和积极性发挥着重要的作用。
那么，在小学英语课堂教学中，导入的设计有哪些重要的原则？导入的实施有哪些有效策略呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。
一、小学英语课堂导入的设计原则1.突出针对性。
教师要针对所要教学的内容和学生的实际水平来设计导入；要针对新知识的重点，以及新知识与学生已经掌握的知识之间的联系来设计导语。
这样设计的导入才能有助于教学的开展，而游离于教学内容之外，漫无目的的导入是毫无意义的。
2.追求简要性。
课堂导入可以说是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。
因此，导入占有太多的课堂教学时间显然是不合理的。
为了提升导入的有效性，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，能让学生在短短几分钟的时间就集中精力，进入良好的学习状态的。
3.充满趣味性。
导入的设计要注意趣味性。
因为导入只有充满趣味性才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，从而调动起学生探究知识的积极性和主动性。
4.讲究艺术性。
新课的导入有较强的艺术性，才能对学生发散出强大的“磁性”。
因此，教师在设计导入时，要在语言上追求艺术性，在形式上体现多样性，结合教学的内容，灵活选择导入的手段，使课堂教学更好地吸引学生的注意力。
二、小学英语课堂导入的有效策略1.通过对话进行导入。
在进入英语课堂教学之前，教师应结合所要学习的新内容，设计一个或多个与之相关的话题与学生展开对话交流。
这些话题的设计要注意融入学生学过的英语知识，旨在通过对话交流让学生温习所学知识的同时，为新课的学习作出良好的铺垫。
例如，笔者在执教Unit 2“Nice to meet you ”这节课时，设计了这样的对话导入：首先我将准备好的一些头饰展示给学生看，有Mr Green ,Miss Li,Helen ……然后，我戴上Helen 的头饰向学生介绍：This is Helen.然后依次和学生展开对话：“Hello.I ’m Helen.What ’s your name ？”学生回答：“Hello ！My name is Li Xiao li.”接着我回答：“Nice to meet you ！”这样，通过对话自然导入了句型的运用，也使学生对新句型的出现产生了好奇心。
课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式
课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式一、课堂导入环节的目的和设计原则（一）课堂导入的目的良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出；教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。
好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。
（二）课堂导入环节设计的原则导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。
最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。
既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。
二、课堂导入的多种方式随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施**趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。
（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
（二）视听导入法（三）音乐、歌曲导入法根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
（四）背景知识导入法（五）学生表演导入法1.自由谈话式（Free-talk ）。
浅析初中科学课堂导入的原则与方法
浅析初中科学课堂导入的原则与方法科学课堂导入是指引导学生进入新的学习过程的第一步，是整个课堂教学的重要环节之一。
初中阶段的学生正处于认知能力和思维能力发展的关键时期，因此科学课堂导入的原则和方法对于激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机、提高学生的思维水平、促进科学知识的深入理解和掌握等方面具有非常重要的意义。
一、导入原则1.情趣原则科学课堂导入应以图画、影视、声响、动作等形式为主，利用生动形象的教学方式激发学生的学习兴趣。
导入过程中可以通过举例、引用名人、讲故事等方式，让学生从多个角度理解问题，并从中找到趣味点，进一步置身于学习的环境之中。
2.系统性原则科学课堂导入应该具有系统性和前瞻性。
从系统上来看，应该从学生已经拥有的知识点和实际经验中出发，逐步扩展和拓展他们的视野。
从前瞻性上来看，导入应引领学生深入思考、探索、交流、实验，将课堂导入与下面学习的重点及学习目标有机结合起来。
3.启发性原则科学课堂导入应该具有启发性，既要引发学生好奇心，又要激发他们的自我思考能力。
学生在导入中应发现新知识与已有知识的对应关系，从而形成知识网络，进一步自主探究。
二、导入方法1.问题导入法通过问出引发学生思考和讨论的问题，吸引学生的兴趣。
这类问题不仅要引发学生思考，而且要给予解决的启示或提示。
这样可以让学生思考到有关的问题，自主地构思解决办法，并在思考与分享中获取新的知识。
2.实验导入法通过实验来验证学生的已知知识，并通过实验过程中的探索，引出新的知识。
实验可以让学生通过实践增强对理论知识的理解，让学生自主探究问题，实现在轻松愉快的氛围中学习，掌握知识。
3.故事导入法通过故事让学生感受生动的画面和情感，引起学生的共鸣。
故事性极强，能够很好地刻画发生在人身上的事情，让学生情感上和认知上紧密地联系在一起，更好地理解和掌握新知识。
4.组织活动导入法调动学生的主动性，采取有趣的游戏，引起学生的兴趣。
这样的方法在多元智能开发方面有良好的效果，有利于发现学生的优点，在学习过程中全面发展学生各个方面的能力。
课堂教学中的导入环节设计
课堂教学中的导入环节设计导入环节是课堂教学中极为重要的一环，它是为了引发学生的兴趣，调动学生的思维，激发学习动力，打开知识大门的关键一步。
本文将从导入环节的定义、导入环节设计的原则和常用方法以及导入环节设计的实际案例等方面进行探讨。
一、导入环节的定义导入环节是指课堂教学中为了引进新内容而采用的一系列教学策略和手段。
它不仅仅是课堂开始的起始步骤，更是教师和学生之间进行心理沟通和情感交流的桥梁。
一个好的导入环节应当能够吸引学生的注意力，调动学生的思维，创设学习的氛围，为后续的教学打下良好的基础。
二、导入环节设计的原则和常用方法1. 渗透性原则：导入环节要与本节课的主题内容相互关联，使学生能够在感觉到有新鲜度的同时，能够联想到之前学过的相关知识点，实现知识的渗透和延伸。
2. 问题引导法：通过提出好奇的问题，激发学生的思考和讨论，引导学生主动思考问题的答案，积极参与到导入环节中来。
例如，在教授数学的导入环节中，可以引导学生思考：“如果有三个苹果，你吃掉了一个，还剩下几个？”这样的问题能够让学生感到兴趣，并激发他们对于减法知识的思考和探索。
3. 情境模拟法：通过创设具体的情境场景，让学生在虚拟或真实的情境中进行观察和思考，从而引入新的知识。
例如，在教授地理的导入环节中，可以通过展示一张世界地图，让学生在地图上寻找自己国家的位置和周边国家的位置，这样能够激发学生的兴趣和对于地理知识的探索。
4. 问题解决法：通过提出具体问题，让学生在解决问题的过程中逐步引入新的知识点。
例如，在教授科学实验的导入环节中，可以提出一个实验过程中出现的问题，要求学生在分组合作的过程中寻找解决方案，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高学生的动手能力和创新思维。
三、导入环节设计的实际案例案例一：英语课导入环节设计为了引起学生对于英语学习的兴趣，可以设计一个有趣的英语口语任务。
比如，教师可以要求学生分成小组，每个小组通过模拟一个餐馆的情境，其中有服务员和顾客，服务员需要用英语向顾客介绍菜单和推荐菜品。
浅析初中科学课堂导入的原则与方法
浅析初中科学课堂导入的原则与方法初中科学课堂导入是课堂教学中至关重要的环节，它的质量和效果直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
在初中科学课堂导入中，我们需要遵循一些原则和方法，以使导入更有效、更有针对性。
科学课堂导入的原则之一是“启发性原则”。
这一原则强调导入的内容应该与学生已有的知识和经验相联系，引发学生的思考和探究。
可以通过提出一个有趣的问题、分享一个奇妙的现象或者呈现一个引人入胜的实验，来激发学生的好奇心和求知欲。
通过这种启发性的导入，学生会更主动地参与到课堂中来，提升他们对科学的兴趣和热情。
科学课堂导入的原则之二是“趣味性原则”。
学生在初中的年龄阶段对于有趣的事物和活动特别感兴趣，在导入环节中加入一些趣味性的内容会更容易吸引学生的注意力和参与。
可以采用故事、游戏、动画等形式，以轻松愉快的方式给学生呈现科学知识和现象，增加他们的积极性和参与度。
科学课堂导入的原则之三是“问题引导原则”。
通过提出具有启发性和引导性的问题，让学生思考和猜测，让他们找出问题的答案和解决方法。
这种问题引导的导入方式使学生主动地参与到探究活动中来，发挥他们的思维能力和解决问题的能力。
通过寻找和解决问题的过程，学生能更深入地理解和掌握科学知识。
科学课堂导入的方法有多种多样，可以根据教学内容和学生的实际情况选择适合的方法。
可以通过影视资料的播放引入课题，激发学生的兴趣；可以设计一些教学游戏，让学生在游戏中学习科学知识；可以开展小组讨论或者小实验，让学生在合作中发现问题和解决问题。
无论采用何种方法，导入的目的是激发学生的学习兴趣和主动参与，使他们主动地接受、消化和运用所学知识。
语文课堂导入的环节及其原则
语文课堂导入的环节及其原则语文课堂导入是语文教学的关键环节，直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
好的课堂导入能够引起学生的兴趣和注意力，激发学生的思考和参与，让学生在愉悦的氛围中愉快地学习语文知识。
那么，语文课堂导入的环节及其原则有哪些呢？下面是一些简单的分步骤阐述。
一、选择合适的导入方式语文课堂导入有很多种方式，包括故事、画图、口算等等。
教师应根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方式，既要能激发学生的兴趣，又要具有思维性和启发性，能引发学生的思考和探究。
二、设计紧凑而富有挑战性的导入题目导入环节的题目设计应具有紧凑性、挑战性和启发性。
问题不宜过于简单和固定，否则会失去吸引学生的作用。
同时，问题应该联系到实际生活，引导学生积极思考和探究。
三、让学生感受语言的美语文课堂导入要让学生感受语言的美。
教师可以通过讲故事、诵读诗歌、朗诵经典文选等方式，让学生感受语言的美丽和力量，从而引起学生对语文知识的兴趣。
四、重视教学实践语文课堂导入还应该重视教学实践。
教师应运用各种教学手段和工具，创造出带有活力和竞争性的课堂氛围，让学生在上课的过程中能够掌握语文知识和技能。
五、应用多媒体技术现代教育注重多媒体技术的应用，语文课堂导入也应用到多媒体技术。
通过 PPT、视频、图片等多媒体形式，让学生进入情境和语言之中，导入课堂气氛，使学习更加丰富多彩。
六、不断改进导入方式教师要善于总结和反思，及时调整和改进语文课堂导入的方式。
不断提高导入方式的质量和效果，让学生在愉悦的氛围中体验语文学习的魅力，掌握语言的技能，提高语文素养。
总之，语文课堂导入是语文教学中不可或缺的环节。
教师要重视课堂导入环节的设计，以唤起学生的学习兴趣、引导学生思考为目标，采用多种教学方式来启发学生的语文兴趣，提高学习积极性。
初中语文课堂导入的原则与方法
口 玉林 市陆川县 平乐镇 第二初 级 中学 陈伟嘉
【 摘要 】 本 文论述初 中语 文教师应 遵
循切 题 、 激趣 、 精 等 基本 原 则 ， 灵 活选
用写作背景 导入 、 角 色体 验 导 入 、 朗 读 训
切 中主题 。切题 ， 即导入 的形 式 、 内容与
以从 文化 背 景导 入 ， 可 以通 过 角色 体验 导人 ， 可 以由朗读训 练导入 ， 还 可以采取 故事 导人法 、 问题 导人法 、 多媒 体导入 法 等 多种方 法 ， 教师 应遵 循语 文 学科 的 特
做任何 事都有 一个开 端 ， 而“ 良好 的
开端 ， 是成 功 的一半 ” 。导人 ， 是课 堂教
能地设置 悬念 ， 紧扣 学生 的心弦 ， 调动学
生 的思维 ， 满 足学 生 的心理 需 求 。在教 学美 国作 家莫 顿 ・ 亨特 的《 走 一步 ， 再走
一
步》 时， 笔 者 开课后 便 在黑 板上 写 “ 走
载着深 厚 的历 史文 化 ， 教 师从 文化 背景
导人 ， 既 能 帮 助 学 生 了解 故 事 发 生 的 背
二、 语 文课 堂 常 用 的 导入 方 法 初 中语 文课 堂 导人 方法 有 很多 ， 可
沫若 的《 石 榴》 一文时， 笔 者事 先准 备 了
【 关键 词】 初 中语 文 导入
方 法
原则
一
个石 榴 ， 在课 堂上 当着 学生的 面剖 开 ，
问学生 石榴具 有什么特 点 。实 物直观形
题， 学 生在 导人 的带 动 下 自然进 入 学习
状态 。
学 的第一 个 环节 ， 它在 课 堂 中 占据 的时
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课堂导入环节的设计应遵循的原则和采用的形式
一、课堂导入环节的目的和设计原则
（一）课堂导入的目的
良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出；教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。
好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。
（二）课堂导入环节设计的原则
导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。
最重要的是，课堂导入一定要以学生为中心。
既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。
二、课堂导入的多种方式
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施**趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。
（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入
新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
（二）视听导入法
（三）音乐、歌曲导入法
根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
（四）背景知识导入法
（五）学生表演导入法
1.自由谈话式（Free-talk ）。
2.三分钟演讲。
3.课本剧表演。
（六）游戏导入法
三、评价导入设计质量的标准
（一）效度
就是有效性，也就是看导入是否能为之后的教学环节服务，与教学内容一致。
（二）参与度
应该以学生为主体，调动全体学生参与，并激发学生的积极性。
（三）实用性便于操作，简短易行。