总结规律 指导方法

总结规律指导方法

——浅谈古诗词鉴赏的应试技巧

摘要：古诗词鉴赏作为近几年中考的热点，越来越受到广大师生的重视，它要求考生要具有一定的分析能力、想象能力和综合概括能力。尤其是考查其语言表达能力与创新思维能力。在应试过程中，可以从标题、作者、背景、意境、语言、技巧等方面进行赏析，总结规律，指导方法，达到鉴赏的目的。

关键词：鉴赏意境炼字技巧

古诗词鉴赏作为近几年中考的热点，主要题型为主观性分析评价题，侧重考查学生思维的过程，它是对诗词的思想内容、艺术特点、表达技巧、作家风格等进行高层次的分析评价活动。它要求考生要具有一定的分析能力、想象能力和综合概括能力。尤其是考查其语言表达能力与创新思维能力。为此，在应试过程中，可从以下几个方面入手。

一、审标题，寻找突破

诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息，因此，可以从标题上寻找突破。

1、借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法

只要细加分析诗歌的题目，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”而咏物诗的基本表现手法为托物言志。贺知章的《咏柳》便是如此。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。”一看便可以断定为写景诗，其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。

2、借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想

古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。如“望月”就可能思乡怀远，“寄某某”就可能表达对某某的怀念之情，“登高”就可能是思亲，“见流水”则思年华易逝，“梧桐细雨”则凄楚悲凉等等。更何况有些诗歌题目本身就表明了作者的基本态度。例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。王勃的《送杜少府之任蜀川》、岑参的《白雪歌送武判官归京》从标题中“送”字可以看出都是送别诗，表达了对友人的深厚感情。而李白的《渡津门送别》，则触景生情，表达了作者对故乡的惜别之情。从以上分析可知，研究诗歌标题，有利于把握诗歌内容。但分析时要结合具体语境，具体问题具体分析，不能生搬硬套。

二、看作者，联系背景

每一首诗都从不同角度反映了诗人对社会、对人生的感悟，“诗言志”正说明了这一点。由于诗人所处的时代、环境、经历、性格、所受的教育程度等不同，对社会、对人生的情感也有区别，这就构成了诗歌不同的风格。如李白由于传奇的经历，旷达不羁的个性，愤世疾俗的人生，诗歌中上可揽日月，下可游龙宫的神奇想象，构成了其诗歌“清新飘逸”的浪漫特色。杜甫经历了唐王朝由盛转衰的时期，残酷的现实，颠沛流离的遭遇，促使他把眼光投向现实，揭示了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的黑暗现实，形成了沉郁顿挫、忧国忧民的现实主义诗风。苏东坡多次被贬官降职，但能坦然面对厄运，写出了“大江东去，浪涛去”的壮丽诗句，形成了苏词“豪迈奔放”的特点。李清照生活在动荡的社会，国破家亡，生活坎坷，“凄凄惨惨戚戚”的离愁别绪，形成了委婉含蓄的风格。另外，王维诗含蓄生动，描写田园风光，恬淡宁静，诗中有画，画中有诗。以高适、岑参为代表的边塞诗雄浑奇拔，描写边塞风光，表达思乡、反战、建功立业等主题。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅

自然，秦观词情真意切，杨万里词新鲜活泼，陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅……

通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。如2006年扬州市中考题刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中问：这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？这就需要结合作者的情况或写作背景来理解。它写出了诗人远离京城，身处荒僻之地长期被弃用的遭遇。再如2006年连云港市中考试题辛弃疾的《破阵子》问：全词抒发了作者怎样的思想感情？回答这个问题要联系当时的社会现实来思考，这样我们可以知道它抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志为酬的悲愤。

三、析形象，体味意境

形象是诗人经过概括加工创造出来的生动具体的生活图景，它可以是叙事诗中的人物形象，也可以是抒情诗中的主人公，更多的是诗歌所描绘的景物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟、鸟语花香等。诗歌中的形象与作者的思想有密切关系，它往往是诗人丰富感情的流露。诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意境创造出来的。准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。所谓意境，就是作者的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界，它包含着“意”（主观思想）和“象”（客观景物）两个方面，意境就是由这两方面自然而有机融合而成的。如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”借“乌衣巷”这个具体的“象”的今昔变化来表现“意”——写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰。白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这首诗借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之情。

诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。第一方面，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二方面，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三方面，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。阅读下面这首诗，然后回答问题。

山居秋暝(王维)

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想? 按照以上的介绍本题可作这样的表述：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

分析诗歌形象，是把握诗人感情的聚焦点，所以要从具体的意境入手，领会作者的感情思路，不要牵强附会，切忌无意拔高。

四、品语言，尝试表达

古人是非常重视锤炼语言的。唐代卢延让就有“吟安一个字，拈断数径须”的苦吟，贾岛“推敲”的故事，王安石的“春风又绿江南岸”，用“绿”字不用“闹”的炼字佳话传诵至今。再加上诗歌语言是高度凝练的语言。因此，近几年的中考古诗鉴赏注重了对词语理解的考查。命题角度：赏析诗眼，分析诗中某个字、词的表达效果，欣赏其中写得最妙的一联，剖析整首诗中最震撼人心的诗句。

重点考查词类是动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠词等。对典故性字词，要挖掘典

故之本义，探寻作者之用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。如韩愈的《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥”中的“酥”字极其传神，其蕴涵的神韵让人只可意会不能言传。再如2006年泰州市中考试题白居易的《浅塘湖春行》问：找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。既然是初春，就应该抓住初春的景物特点来思考。这样很容易找出诗中的“初平”、“几处”、“早莺”、“新燕”、“渐”、“浅草”、“才能”等词语并品析。“初平”生动描绘出春水新涨，几与岸平的情景。“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。

对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。如杜甫的律诗《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，“坼”字用得极精辟，极有气魄，它把洞庭湖浩瀚无边的气势生动而形象地描写出来了。又如2006年盐城市中考试题李白的《渡津门送别》中说：这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。这里我们就可以抓住“尽”、“下”、“入”、“结”、“怜”等字进行赏析。“下”，动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特，富有表现力。

对诗歌中的名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。鉴赏常用语如：a、用语工整，形象地勾画出……的画面。如王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口。用语工整，形象逼真地勾画出海日生于残夜，驱走黑暗，江上景物春意闯入旧年，赶走寒冬的画面。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。C、绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。d、写出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。如晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，恰切生动地表达了特定环境中特定人物的思想感情，揭示了人生的奥秘，能够激起很多人的共鸣，可谓妙语天成。

五、重主旨，赏析技巧

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思人手。答题时应该包括(1)指出运用的表现手法。(2)这种手法在诗歌中的具体运用。(3)运用该手法的好处。我国古代诗人在写作的过程中积累了丰富的创作经验，他们作品在艺术手法和表达技巧方面有诸多值得借鉴的地方，归纳起来至少包括三个方面：

（一）、抒情方式：①、借景或借物抒情。在我国诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常用以抒情的对象。如陆游的《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。又如王实甫的《长亭送别》：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。”借助碧云、黄花、西风、和归雁四个意象，营造了凄清的氛围，表现了恋人离别的惆怅与难舍之情。②寓情于景（或物），情景交融。如宋祁的“红杏枝头春意闹”，张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范。③直接抒情，也称直抒胸臆。如陈子昂的《登幽州台歌》，全诗以慷慨悲凉的调子，表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。再如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”直抒了作者不畏权贵，不事阿谀的凛然正气。

（二）、修辞手法：如比喻、对比、借代、夸张、反问、双关等。如2006年宿迁市中考题杨万里的《小池》，请你说说“小荷才露尖尖角”的比喻义。这里比喻新人崭露头角或新生事物刚刚出现。贺知章的《咏柳》运用比喻、拟人、设问等，借赞美柳树来赞美春风、赞美春天，抒发诗人的喜悦之情。

（三）、艺术手法：如想象、联想、象征、烘托、渲染、动静结合、虚实结合、细节描写等。王维的《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，远近结合，以动衬静，突出山居之乐。也可以是以闹衬静，如“僧敲月下门”，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“月出惊山鸟”。再如2006年泰州市中考试题白居易的《浅塘湖春行》，设计了这样的题目；这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写浅塘湖初春景色。我们从诗中的“争”、“啄”字可以看出第二联是从动态方面写的，而第三联是从静态方面写的。③虚实。文艺作品在写到较复杂的事物时，往往采用虚实结合的手法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，达到很好的意识效果。如《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。

分析古代诗歌的艺术特色和表现技巧，要根据具体的语境，有时一首诗或一句诗中同时运用了多种方法来表达，分析时要好好把握，不能只凭直观去感受，以免判断失误。

我国古代诗歌积淀着中华文化的精华，有着丰富的内涵、浓厚的人文气息和深刻的哲理，分析、鉴赏古代诗歌是一个浩瀚的工程，而作为应试训练，教师只能帮助学生总结规律，选择一些行之有效的方法，结合具体的语境，运用化大为小，先点再面，先易后难的方法，从不同的角度去分析，相信会找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的。