幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的内容，知道小鼹鼠遇到的问题和解决方法。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片的能力，能用自己的语言描述图片内容。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，学会关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能简单描述故事情节。
难点：让幼儿学会用语言表达自己的情感，培养同情心。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《是谁嗯嗯在我头上》、图片、卡片等。
2. 经验准备：幼儿有基本的阅读经验，了解动物的特征。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的动物，引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 观察图片：教师展示绘本中的图片，让幼儿观察并用自己的语言描述图片内容。
4. 讨论：让幼儿谈谈他们对故事中角色情感的理解，引导幼儿学会关心他人。
5. 总结：教师总结故事的主题，强调关心他人的重要性。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出其他有关动物的绘本，分享给家长。
2. 鼓励幼儿用自己的语言讲述故事，培养幼儿的表达能力。
3. 家长协助幼儿理解故事主题，引导幼儿在生活中关心他人。
六、教学延伸活动：1. 手工活动：让幼儿用纸张和颜料制作故事中的动物角色。
2. 角色扮演：组织幼儿进行故事角色扮演，增强幼儿对故事情节的理解。
3. 绘画活动：让幼儿画出自己最喜欢的动物，并分享理由。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的兴趣和理解程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对故事的学习和表现。
3. 作业完成情况：评估幼儿完成作业的质量，了解他们对故事内容的掌握程度。
八、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反应调整教学节奏和方法，以提高教学效果。
2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和支持。
九、教学进度安排：1. 第一周：学习绘本《是谁嗯嗯在我头上》。
幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反思
幼儿园小班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》绘本故事教学反思一、教学目标1.能理解绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》的含义和故事情节；2.能运用简单的语言描述故事情节，并表达自己的感受；3.能够在小组合作中互相理解并完成共同的任务；4.积极参与活动，培养团队协作能力。
二、教学重点和难点重点：教育幼儿通过绘本故事学习语言认知、语言理解、和语言表达。
难点：通过绘本故事理解并描述细节，表达个人想法和感受。
三、教学内容和步骤1. 故事介绍教师介绍绘本故事《是谁嗯嗯在我头上》，简单介绍故事情节，引导幼儿对故事进行初步的感性认识。
2. 故事阅读教师带领幼儿一起阅读故事，并指出故事中的重要细节和内容。
在阅读过程中，教师可以进行一些互动，如提问、谈论、角色扮演等，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 情境再现根据故事情节，教师设计了课堂情境，让幼儿在游戏和活动中体验故事情境，增强语言记忆和语言运用能力。
幼儿可以扮演故事中的角色，通过角色扮演再现故事情节。
4. 组织活动教师引导幼儿分成小组，根据故事情节分工合作，共同完成任务。
将幼儿分成4个小组，每个小组有2-3名学生。
小组内相互合作，用自己的语言复述组员说的内容，增强交流和团队合作。
四、教学反思通过这次教学活动，幼儿在轻松愉悦的氛围中学习了语言表达和团队协作能力。
同时，教学过程中也存在一些不足和需要改进的地方。
首先，在情境再现环节中，教师可以在设计游戏和活动时更加贴近幼儿的生活和兴趣爱好，以增加教学的吸引力和趣味性。
其次，在组织活动中，教师可以把小组调整成更小的分组，每组只有1-2名学生，这样可以更好地激发每个幼儿的兴趣和参与度，避免出现有些孩子没有参与的情况。
最后，在教学过程中应该注重孩子的感受和思考。
教师可以通过提问和引导来让学生表达自己的想法，鼓励幼儿在自由思考和表达中体验语言的乐趣和能力。
总之，这次教学活动为幼儿的语言认知和语言表达奠定了基础，同时也让学生体验了乐趣和成就感。
幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案
一、教学目标：1. 认识绘本故事的主要角色和情节，理解故事的主题。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对生活的热爱。
3. 引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学内容：1. 绘本《是谁嗯嗯在我头上》的故事情节和主要角色。
2. 故事中的生活场景和人物情感。
3. 故事中的道理和寓意。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解绘本故事的内容，理解故事的主题。
2. 教学难点：引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的爱心和同情心。
四、教学准备：1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我头上》的纸质版或电子版。
2. 准备白板或黑板，用于展示故事情节和重点内容。
3. 准备教学PPT，用于展示故事情节和重点内容。
4. 准备与故事相关的教具，如图片、卡片等。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的问题引起幼儿的兴趣，例如：“你们知道小动物们是怎样嗯嗯的吗？”2. 介绍绘本：展示绘本封面，引导幼儿观察并介绍故事的主要角色。
3. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本故事的情节，引导幼儿关注故事中的生活场景和人物情感。
4. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如“故事中有哪些小动物？它们之间发生了什么有趣的事情？”5. 总结故事：引导幼儿理解故事中的道理和寓意，如“我们要学会关心他人，不要嘲笑别人的缺点。
”6. 活动拓展：组织幼儿进行与故事相关的活动，如绘画、角色扮演等。
7. 结束语：总结本次教学内容，强调故事中的道理和寓意，鼓励幼儿在日常生活中学会关心他人。
六、教学策略：1. 互动讲述：采用互动的方式，引导幼儿参与故事讲述，提高幼儿的注意力。
2. 情境模拟：创设情境，让幼儿亲身体验故事中的情节，增强幼儿的情感共鸣。
3. 视觉引导：通过展示图片、卡片等教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
4. 讨论交流：鼓励幼儿发表自己的看法，培养幼儿的口语表达能力和思维能力。
七、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的问题引起幼儿的兴趣，例如：“你们知道小动物们是怎样嗯嗯的吗？”2. 展示绘本封面，引导幼儿观察并介绍故事的主要角色。
《是谁嗯嗯在我头上》教案（精选8篇）
《是谁嗯嗯在我头上》教案（精选8篇）《是谁嗯嗯在我头上》篇1《是谁嗯嗯在我头上》是一个非常有意思的故事，当孩子们刚听到这个书名的时候，不禁哈哈大笑。
嗯嗯即我们平时所说得大便，作者把嗯嗯作为故事的线索展开，让幼儿通过动物之间简单的对话和形象的图片来认识各种动物嗯嗯的形状，我们把该内容初步确定为科学领域，但在之后的分析中我们又发现，该内容不仅仅有科学的内容，更涉及孩子到多方面的领域。
为了挖掘该内容更多的教育价值，年级组活动的时候，我们对该内容进行了专题讨论。
经过讨论，我们发现该内容可挖掘的地方有很多：如科学领域——通过图片认识动物嗯嗯的不同形状；美术领域——通过绘画嗯嗯，让幼儿巩固对动物嗯嗯的认识；语言领域——通过学说故事中反复出现的对话提高幼儿语言表达的能力；社会领域——通过一组幼儿共同表演故事，来提高幼儿与同伴的合作能力；数学领域——通过观察动物出现的的顺序，提高幼儿对序数的认识；音乐领域——我们把每种动物嗯嗯落下时发出的声音进行简单模仿，使每种嗯嗯有一固定的音色，不同小组来演绎不同的音色，从而训练幼儿的节奏感。
之后我尝试着在课堂教学中实施，因为故事内容比较简单，我把活动的重心放在认识嗯嗯的形状和表演上，活动中，孩子们一直保持着较高的兴趣，当要进行小组表演的时候，我设想可能有部分孩子不会或者不愿意表演，但是结果出乎我的意料，每个孩子都非常乐意表演，而且都能讲出故事情节中出现的对话，有部分孩子还加上了自己的肢体动作。
可以说，这个活动是成功的。
《是谁嗯嗯在我头上》教案篇2活动目标：1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事1——6页1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。
小班教案《是谁嗯嗯在我的头》
小班教案《是谁嗯嗯在我的头》第一章：主题活动导入1.1 活动目的：引导幼儿关注自身身体，提高自我意识。
培养幼儿与他人合作的意识，提高团队协作能力。
1.2 活动准备：准备一个头饰，代表故事中的角色。
准备一张大纸，用于画出嗯嗯的形状。
1.3 活动过程：邀请幼儿们坐好，向他们介绍今天的主题活动：《是谁嗯嗯在我的头》。
给每个幼儿发放一个头饰，让他们戴上。
向幼儿们展示大纸，邀请他们用手指在纸上画出嗯嗯的形状。
鼓励幼儿们互相合作，一起完成画出嗯嗯的形状。
1.4 活动反思：观察幼儿们在活动中的参与程度，鼓励那些不太主动的幼儿。
鼓励幼儿们表达自己的感受，看看他们对这个活动的看法。
第二章：故事分享与讨论2.1 活动目的：培养幼儿的听力和理解能力。
引导幼儿关注故事中的角色和情节，提高观察力。
2.2 活动准备：准备一本故事书《是谁嗯嗯在我的头》。
2.3 活动过程：邀请幼儿们坐好，向他们介绍故事书《是谁嗯嗯在我的头》。
开始讲述故事，注意语速和语调的变化，让幼儿们能够更好地理解和关注故事情节。
在故事结束后，邀请幼儿们分享他们对故事的理解和感受。
引导幼儿们关注故事中的角色，讨论每个角色的行为和动机。
2.4 活动反思：观察幼儿们在故事分享和讨论中的参与程度，鼓励那些不太主动的幼儿。
记录幼儿们的回答和观点，用于后续的教学活动。
第三章：角色扮演与表演3.1 活动目的：培养幼儿的表演能力和创造力。
提高幼儿的自信心和表达能力。
3.2 活动准备：准备一些头饰，代表故事中的角色。
准备一些简单的道具，用于表演。
3.3 活动过程：邀请幼儿们分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
给每个小组发放头饰和道具，让他们进行角色扮演和表演。
鼓励幼儿们用自己的语言和动作来表达角色的特点和情感。
在每个小组表演结束后，邀请其他幼儿们给予掌声和评价。
3.4 活动反思：观察幼儿们在角色扮演和表演中的表现，鼓励那些表现出色的幼儿。
引导幼儿们分享自己的感受，看看他们对这个活动的看法。
小班语言活动：是谁嗯嗯在我的头上
小班语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》一、活动目标1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
2.感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。
二、活动准备经验准备：知道嗯嗯是什么。
幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。
物质准备：《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt。
三、活动过程（一）导入活动，激发幼儿的参与活动的兴趣。
1．介绍故事的名字，通过ppt出示故事的封面，引导幼儿观察和猜测，在小鼹鼠的身上到底什么事情发生了。
2．我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上。
（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的嗯嗯，了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
1．我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。
我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。
在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。
2．我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶牛等小动物的“嗯嗯”是什么样的，像什么。
尝试用动作和语气表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”。
教师小结：原来不同动物的嗯嗯是不一样的。
小鼹鼠在寻找的过程中分别问了哪些小动物？如鸽子、弓、野兔、牛等，同时通过ppt出示相应的动物图片。
小鼹鼠最后通过苍蝇的帮助终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。
（三）探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）四、活动反思刚找到《是谁嗯嗯在我的头上》这个语言课件的时候,我就非常好奇，感兴趣，“嗯嗯”到底是什么意思,当我在网上百度了才知道是大便。
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园活动教案
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的同情心。
3. 通过活动，提高幼儿的的语言表达能力和交际能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我的头上》2. 角色头饰：小猪、小鸟、小兔等3. 贴纸、画笔等绘画材料三、活动过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，如：“故事里都有哪些角色？它们发生了什么事情？”2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小猪的心情变化，以及它是如何解决头顶上的问题的。
4. 情境扮演：教师组织幼儿进行情境扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，教育幼儿要学会关心他人，善于解决问题。
四、延伸活动：1. 绘画活动：教师分发绘画材料，让幼儿画出自己喜欢的角色或故事场景。
2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和交际能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在讨论、扮演等环节的表现，评估幼儿的语言表达能力和交际能力。
3. 搜集幼儿的绘画作品，分析幼儿的想象力和创造力。
六、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿观看和参与。
3. 活动过程中，关注每个幼儿的表现，遇到困难时给予适当的帮助和指导。
七、活动资源：1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我的头上》2. 角色头饰：小猪、小鸟、小兔等3. 贴纸、画笔等绘画材料4. 相关故事书籍推荐：如《爱心树》、《小猪佩奇》等八、活动步骤：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，如：“故事里都有哪些角色？它们发生了什么事情？”2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小猪的心情变化，以及它是如何解决头顶上的问题的。
4. 情境扮演：教师组织幼儿进行情境扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
小班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上教案及教学反思
小班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》锦霞邢卫卫
（提供：布好玩官方店）
生成背景：
绘本通过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。
这是一本趣味性及知识性兼具的图画书，尤其适合小班幼儿。
而在日常生活中，我发现我班幼儿对日常生活的诸多现象都感兴趣，所以我们这次大胆用“嗯嗯”——也就是便便来当主角，让幼儿在幽默谐趣的表演氛围中，用合适的方式表演自己的生活。
活动目标：
1．对绘本故事<是谁嗯嗯在我头上》感兴趣，跟随故事情节认识各种动物的大小便。
2．熟悉故事里的角色，喜欢参与童话剧表演。
3．学习与伙伴合作，共同完成表演任务，感受表演活动的乐趣。
活动准备：
场景一：
1．角色：小鼹鼠、苍蝇、小鸽子、兔兔、奶牛、猪猪、小狗等。
2．背景：场景布置——小山坡。
3．道具：动物头饰，各类“嗯嗯”，发型帽上钉好一个“嗯嗯”；伴奏音乐：噗噗体操，快乐嗯嗯（《欢乐颂》伴奏乐）。
旁白：这一天，天气真好，小动物们都出来玩了。
看，飞来了一群可爱的小鸟。
（小鸟飞上场，留下“嗯嗯”）
旁白：小兔子蹦蹦跳跳，他们也来了！
（小兔跳上场，留下“嗯嗯”）
旁白：呼噜噜，这是谁呀？啊，原来是几只胖胖的小猪。
（小猪跑上场，留下“嗯嗯”）
旁白：哞，草地上来了几只神气的奶牛！
（小牛上场，留下“嗯嗯”）
旁白：汪汪汪，活泼的小狗也来玩了。
（小狗上场，留下“嗯嗯”，其中一只“不慎”掉在山坡尖的帽子上）场景二：
小鼹鼠上场：是谁嗯嗯在我的头上？
众：对呀，是谁嗯q恩在他头上？
小鸟：不是我，不是我！
兔子：不是我，不是我！
猪猪：不是我，不是我！
奶牛：不是我，不是我！
狗狗：不是我，不是我！
场景三：
小鼹鼠：哼，我请苍蝇博士来帮忙！
小鼹鼠：苍蝇，苍蝇，快来呀！
苍蝇：哎，来了！
苍蝇：是谁嗯嗯在你头上！
鼹鼠：我也不知道啊！
苍蝇：我们来帮你！
场景四：
苍蝇和鼹鼠来到小鸽子“嗯嗯”前，闻一闻，戳一戳：不是不是！
小鸽子：这是我的嗯嗯呀，黏黏的，白白的。
来到兔子“嗯E恩”前：不是不是也不是！
兔子：这是我的嗯嗯呀，黑黑的，小小的。
来到小猪“嗯嗯”前：不是不是也不是！
猪：这是我的嗯嗯呀，大大的，软软的。
来到奶牛“嗯嗯”前：不是不是也不是！
奶牛：这是我的嗯嗯呀，圆圆的，像蛋糕。
鼹鼠：到底是谁嗯嗯在我头上？
苍蝇：咦，那儿还有一堆！
苍蝇：就是他！
苍蝇指小狗：就是你！
小狗：对呀，就是我呀！
齐唱歌曲《快乐嗯嗯》，结束表演。
活动评价——教师反思
—个绘本故事到适合幼儿表演，直接的拿来主义行不通。
因此，老师在绘本故事的情节安排上做了大胆凋整，将原本故事中后面的情节直接搬到前面．不玩倒叙，不玩设疑．因为这对小班孩子来说，有难度。
用重复的
情节、反复的台词让表演简单、节奏明快，孩子更容易接受。
再加上节奏明快、易于传唱的改编音乐《噗噗体操》和《快乐嗯嗯》的加盟，孩子们在这个表演大舞台里，更有施展发挥的空间了。