生活与哲学前言(最新最全)
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前言 生活与哲
前言生活与哲学（B）一、教材分析1．前言“生活与哲学”共分4个框题，第一框“生活处处有哲理”，主要说明哲学与生活是不能分离；第二框“生活是哲理的源泉”，阐述了哲理作为人的一种认识，只能来自于人的生活；第三框“哲学：时代精神的精华”，主要说明哲学是理论化、系统化的哲理，是人们对客观世界和人生的更深刻、更全面、更高层次的认识，是“哲理”的升华；第四框“学习哲学，运用哲学”，主要阐明了学习哲学的目的在于懂得它的内涵和精神实质，并运用他的观点、原理去分析和解决现实生活、学习和工作中的各种问题，真正做到学与用结合。
2．前言是高三哲学教学的开场白，承载着激发学生学习哲学基本原理的兴趣和积极性，引导学生学会运用马克思主义基本观点和立场进行分析和解决现实问题的重要任务，对教材以后各课的学习具有导引作用。
3．前言内容涉及到世界观和方法论内容的学习，因而也是进行科学世界观和方法论教育的良好契机，通过学哲学、用哲学，帮助学生在认识和改造世界的同时认识自己，树立正确的人生观和价值观。
4．教材设置了“阅读与思考”、“操作平台”、“知识窗”、“相关联接”、“哲学观察”等辅助栏目和内容，有助于学生更好地全面理解和把握教学内容。
二、学情分析一方面，学生通过高一经济常识、高二政治常识等有关知识的学习，为哲学理论的学习奠定了良好的认知基础，尤其对哲学与自然科学和社会科学的关系的认识和理解大有帮助。
但另一方面，哲学理论是自然科学和社会科学的概括和总结，其重点在于理论联系实际的分析和解决现实生活的各种问题，真正做到学与用的结合，对高中学生来说还是具有一定的困难。
三、教学设计教学过程教师：（导入语）生活首先意味着“生命的存活”，人在世界中展开人的思想与生命是世界上最珍贵的存在，更是宇宙无可取代的存在。
人是一个双重生命的存在，即具有自然生命，又具有超自然的价值生命，是自然生命与价值生命的统一体，自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，舍弃二者中的任何一个，生命都是不完整的。
生活与哲学前言
全书四个单元的内容从内在逻辑关系 上可以概括为： 主题的确立（第一单元） 主题的展开（第二单元） 主题的深化（第三单元） 主题的解决（第四单元）
全书基本框架
哲学概况（第一单元） 一 般 到 个 别 辩证 辩证唯物论（第二单元：第四课、第五课） 马克思主义 唯物 辩证唯物主义认识论（第二单元： 第六课） 哲 学 主义 唯物辩证法（第三单元） 社会历史观（第四单元： 第十一课） 历史唯物主义 价值观、人生观（第四单元： 第十二课）
如何阅读这本教材 主要回答了怎样学好《生活与哲学》这的基本层次和不同行文的各自功能。 二.从内容结构上讲，学好《生活与哲学》这门课程，就 必须知道本教材的核心内容是什么，围绕核心内容教材 又是如何展开的。 1.哲学模块的核心内容是：如何看待自然、社会（人生） 和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。 2. 围绕这一核心内容，全书从生活的智慧、生活的探求、 生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元。
生活与哲学
《致同学们》
如何看待这门课：共有六个自然段 第1段：提出问题。 即由书名引入到哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问 题。 第2~4段：回答问题。 第2段：在明确生活含义的基础上，表明生活与意识存在着一定的 辩证关系，进而肯定了生活与哲学的关系。 第3段：（深入回答）仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是 在生活与实践中经过不断的思索而形成的。 第4段：（进一步回答）任何真正的哲学都是自己时代的精神上的 精华。但是只有马克思主义哲学既是产生它的那个时代的精神上 的精华，又是我们现时代的精神上的精华。因为它探究世界的一 般本质和普遍规律，找到了打开社会历史奥秘的钥匙，发现了社 会发展的基本规律，揭示了人生的真谛和实现人生价值的路径。 第5段：强调学习马克思主义哲学的重要性。 第6段：以热情的口吻号召大家学习哲学。
高二政治生活与哲学前言新课标人教版
高二政治生活与哲学前言新课标 人教版
哲理： 由事道出（人生/生活）道理 哲学： 是一种学。问。
【诡辩】哲＝折＋口 【玄学】深不可测 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
“哲学不是让人有智慧，而是让人知道自己没 有智慧而去追求和热河智慧的学问”
把哲学模块的核心问题确定为：如何看 待自然、社会（人生）和思维，如何树立科 学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核 心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、 生活的方法、生活的选择四个方面展开，即 四个单元，每单元突出一个核心问题。如此 层层递进，大问题套小问题，全书形成一个 “树”形的问题串。
生活与哲学 马克思主义哲学体系
• 中期（公元前五—四世纪）： 德谟克利特：一切事物的始基是原子和虚空。 苏格拉底：宣扬有神论和“美德即知识”伦理观。 柏拉图：苏格拉底的学生，与德谟克利特对立。 亚里士多德：古希腊哲学的集大成者。
• 晚期（公元前334年—前146年）： 伊壁鸠鲁
东
在东方智慧中，人和自然就从来
方 没有分离过。人对自然的态度是崇拜
哲学的基 本问题
哲学（绪论）
主线：哲学和生 活的关系问题
政治课具体要求：
1、每位同学必须准备一支红笔，一个文件袋,一本“改错 本”。
2、课前必须预习,认真完成学案，注意学案中带 “★”为思考不做，其余阅读教材后自主完成并且 及时交纳。 3、课堂上认真听讲，做好笔记，笔记依据学案。
4、课后认真自主完成练习，并且及时交纳。
第一单元 生活智慧与时代精神 绪
论 哲学—哲学的基本问题—马克思主义哲学
第二单元 探索世界与追求真理
哲理： 由事道出（人生/生活）道理 哲学： 是一种学。问。
【诡辩】哲＝折＋口 【玄学】深不可测 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
“哲学不是让人有智慧，而是让人知道自己没 有智慧而去追求和热河智慧的学问”
把哲学模块的核心问题确定为：如何看 待自然、社会（人生）和思维，如何树立科 学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核 心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、 生活的方法、生活的选择四个方面展开，即 四个单元，每单元突出一个核心问题。如此 层层递进，大问题套小问题，全书形成一个 “树”形的问题串。
生活与哲学 马克思主义哲学体系
• 中期（公元前五—四世纪）： 德谟克利特：一切事物的始基是原子和虚空。 苏格拉底：宣扬有神论和“美德即知识”伦理观。 柏拉图：苏格拉底的学生，与德谟克利特对立。 亚里士多德：古希腊哲学的集大成者。
• 晚期（公元前334年—前146年）： 伊壁鸠鲁
东
在东方智慧中，人和自然就从来
方 没有分离过。人对自然的态度是崇拜
哲学的基 本问题
哲学（绪论）
主线：哲学和生 活的关系问题
政治课具体要求：
1、每位同学必须准备一支红笔，一个文件袋,一本“改错 本”。
2、课前必须预习,认真完成学案，注意学案中带 “★”为思考不做，其余阅读教材后自主完成并且 及时交纳。 3、课堂上认真听讲，做好笔记，笔记依据学案。
4、课后认真自主完成练习，并且及时交纳。
第一单元 生活智慧与时代精神 绪
论 哲学—哲学的基本问题—马克思主义哲学
第二单元 探索世界与追求真理
高中政治 生活与哲学前言 新人教版必修4
认识是发展的
精品课件
10
学习马克 思主义哲学的根本 目的，就是要以这 一科学的世界观和 方法论为指导，更 好地认识世界和改 造世界，并提高自 己的精神境界。
精品课件
11
中学生学习马克思主义哲学：
1、有助于树立科学的世界观、人生观和价值观； 2、有助于正确理解党的路线、方针、政策； 3、有助于在观察和分析社会问题时，得出正确的结论； 4、有助于分析人生的重大问题，指导自己在人生正确道路上 前进； 5、有助于激发想象力、创造力，以科学思维方式为指导搞好 学习和工作。
精品课件
12
哲学家与船夫”
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上 坐着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫： “你懂得数学吗？”船夫回答说：“不懂。” 哲学家说：“那你就失去了三分之一的生命。” 过了一会，哲学家又问：“你研究过哲学吗？” 船夫回答：“没有。”哲学家说：“那你就失 去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继 续交谈时，一阵巨浪将船掀翻，哲学家与船夫 都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳 吗？”哲学家答：“不会。”船夫说：“那你 就失去了你的整个生命。”
精品课件
13
《哲学家与船夫》”哲学寓意：
认识世界和改造世界是 人类的两项基本活动，但认识世界 的目的则在于改造世界。
精品课件
14
《一切 》北岛
一切都是命运 一切都是烟云 一切都是没有结局的开始 一切都是稍纵即逝的追寻 一切欢乐都没有微笑 一切苦难都没有泪痕 一切语言都是重复 一切交往都是初逢 一切爱情都在心里 一切往事都在梦中 一切希望都带着注释 一切信仰都带着呻吟 一切爆发都有片刻的宁静
生活与哲学 前 言
精品课件
1
精品课件
2
生活世界和哲学世界关系
精品课件
10
学习马克 思主义哲学的根本 目的，就是要以这 一科学的世界观和 方法论为指导，更 好地认识世界和改 造世界，并提高自 己的精神境界。
精品课件
11
中学生学习马克思主义哲学：
1、有助于树立科学的世界观、人生观和价值观； 2、有助于正确理解党的路线、方针、政策； 3、有助于在观察和分析社会问题时，得出正确的结论； 4、有助于分析人生的重大问题，指导自己在人生正确道路上 前进； 5、有助于激发想象力、创造力，以科学思维方式为指导搞好 学习和工作。
精品课件
12
哲学家与船夫”
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上 坐着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫： “你懂得数学吗？”船夫回答说：“不懂。” 哲学家说：“那你就失去了三分之一的生命。” 过了一会，哲学家又问：“你研究过哲学吗？” 船夫回答：“没有。”哲学家说：“那你就失 去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继 续交谈时，一阵巨浪将船掀翻，哲学家与船夫 都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳 吗？”哲学家答：“不会。”船夫说：“那你 就失去了你的整个生命。”
精品课件
13
《哲学家与船夫》”哲学寓意：
认识世界和改造世界是 人类的两项基本活动，但认识世界 的目的则在于改造世界。
精品课件
14
《一切 》北岛
一切都是命运 一切都是烟云 一切都是没有结局的开始 一切都是稍纵即逝的追寻 一切欢乐都没有微笑 一切苦难都没有泪痕 一切语言都是重复 一切交往都是初逢 一切爱情都在心里 一切往事都在梦中 一切希望都带着注释 一切信仰都带着呻吟 一切爆发都有片刻的宁静
生活与哲学 前 言
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1
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生活世界和哲学世界关系
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高中思想政治
生活与哲学导言
著名的哲学名人
希腊三贤：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 马克思、恩格斯等 老子、孔子、毛泽东等 • 生气是拿别人做的错事来惩罚自己。 • 没有什么比健康更快乐的了，虽然他们在生病之前 并不曾觉得那是最大的快乐。 • 良好的开端，等于成功的一半。___柏拉图
·教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ·真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。
高中思想政治
生活与哲学导言
生活与哲学 （导言）
2
高中思想政治
生活与哲学导言
前 言
—— 对 哲 学 的 赞 美
拄着哲学的文明杖 到思想的风景地去参观 举起哲学智慧的火炬 把自然、社会和思维知识的疑问解答 教会你思考的方法 理清你心中的乱麻 啊！哲学 你是人类得力的认识工具 你是人类精神灿烂的玫瑰之花 来吧，让我带你去看一个新世界， 访问一种新生活
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我近三十年来一直在学习马克思主义哲学， 并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。 马克思主义哲学是智慧的源泉。 —— 钱学森
国家杰出贡献科学家
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2000 -- 2005年高考作文题
2000年 200１年 200２年 200３年 200４年 200５年 全国卷 全国卷 全国卷 全国卷 江苏卷 江苏卷
假如记忆可以移植
诚
智子疑邻 山的沉稳 凤头
信
心灵的抉择
水的灵动 豹尾
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猪肚
2003年全国卷作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿 子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一 位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。 富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍 然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见 到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处 理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正 误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？ 请就 “感情亲疏和对事物的认知” 这个话题写一篇文章。
生活与哲学前言+生活处处有哲学共43页文档
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
生活与哲学前言+生活处处 有哲学
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
高三 前言 生活与哲学
前言生活与哲学通过引述四段文字来说明人生哲理的无处不在。
1，张爱玲《红玫瑰白玫瑰》。
（矛盾双方在一定条件下相互转化）2，三毛《如果有来生要做一棵树》（随遇而安境由心造）3，卞之琳《断章》（联系主体和客体相对性）4，无门禅师：春有百花秋有月夏有凉风冬有雪如无闲事挂心头便是人生好时节一生活处处有哲理：1，己所不欲勿施于人——《论语》孔子，已经写在联合国大会办公楼的墙上。
2，海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚——林则徐3行百里者半九十——出自西汉·刘向《战国策·秦策五·谓秦王》：“诗云：‘行百里者半于九十。
’此言末路之难也。
”。
解释为走一百里路，走了九十里才算是走了一半。
比喻做事愈接近成功愈困难，愈要认真对待。
4，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
应该是明代洪应明写的，最早出自洪应明所著书《菜根谭》。
——《菜根谭》5，人生若只如初见，何事秋风悲画扇——纳兰性德二哲学：时代精神的精华任何哲学归根到底都源于社会生活。
而人类社会生活的发展，是具有历史阶段性的。
不同历史时代的社会生活都具有深刻的时代烙印。
这种深刻的时代烙印，也必然在哲学思想上反映出来。
由此，任何真正的哲学，都是自己时代精神的精华。
《中国哲学简史》p45，第二自然段。
“在古代，墨子的名声和他的思想影响与孔子几乎不相上下。
……孔子对周代早期的传统典制、礼仪、音乐、文学都抱同情理解的态度，并从论理上予以解释，论证它们的意义。
墨子则恰恰相反，质疑它们的合理性和实用性，并力求使之简化，而且照他看来更为适用。
……孔子是一位文雅有修养的君子，墨子则是一位充满战斗精神的布道家。
三学习哲学，运用哲学。
生活与哲学导言1
高中思想政治
生活与哲学导言
第三、运用科学的思维方法（判断、推理、分析、 第三、运用科学的思维方法（判断、推理、分析、 综合、对比、分类、抽象、概括）， ），对单元知识 综合、对比、分类、抽象、概括），对单元知识 进行思维，理清知识的内在联系，使知识系统化、 进行思维，理清知识的内在联系，使知识系统化、 概括化，并用简要的提纲，简明的图表， 概括化，并用简要的提纲，简明的图表，准确地 表达出来。 表达出来。 使知识系统化、概括化的三种形式： 使知识系统化、概括化的三种形式： 一是横的体系， 一是横的体系，指的是性质相近的基础知识之间 联系； 联系； 二是纵的体系，指的是各部分知识的内在联系； 二是纵的体系，指的是各部分知识的内在联系； 三是综合体系，指的是单元知识形成的知识结构。 综合体系 三是综合体系，指的是单元知识形成的知识结构。 第四、在系统小结的过程中， 第四、在系统小结的过程中，要注意培养丰富的 想象力、创造性思维能力和实践能力。 想象力、创造性思维能力和实践能力。
第四单元) （第四单元)
辩证唯物主义
（第二、三单元) 第二、三单元)
唯物辩证法 ★ 唯物史观 ★ ★
历史唯物主义 价值观
高中思想政治
生活与哲学导言
学习方法: 学习方法:
“课前自学──专心上课──及时复 课前自学──专心上课──及时复 课前自学──专心上课── ──独立作业──系统小结 独立作业──系统小结” 习──独立作业──系统小结”五环 节系统学习法。 节系统学习法。 归纳起来为：先预习，后听课； 归纳起来为：先预习，后听课； 先复习，后作业； 先复习，后作业； 学完一段有小结。 学完一段有小结。
高中思想政治
生活与哲学导言
第二、认真做题。基本要求有以下四点： 第二、认真做题。基本要求有以下四点： 独立完成（严禁抄袭）。 * 独立完成（严禁抄袭）。 解答正确（表达准确、论述严谨）。 * 解答正确（表达准确、论述严谨）。 书写规范。 * 书写规范。 （1）在簿本居中位置书写课题，作业日期。 在簿本居中位置书写课题，作业日期。 按格式留天头、留地头、留边头。 （2）按格式留天头、留地头、留边头。 次题号显著，段落层次分明， （3）主、次题号显著，段落层次分明，解题步 骤完整，书写工整规范。 骤完整，书写工整规范。 解题迅速（从某种意义上说， * 解题迅速（从某种意义上说，高考就是考速 度）。
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最热烈的爱情会有最冷漠的结局。
男人活着全靠健忘，女人活着全靠牢记。
暗恋是世界上最美丽的爱情
如果我能忍受了自己的老婆，也就能忍受任何人了!
好的婚姻仅给你带来幸福，不好的婚姻则可使你成为一 位哲学家。
我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个 精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法 教育不是灌输，而是点燃火焰。 问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。
第一单元：哲学的一般知识
马 克 思 主 义 哲 学 辩证唯物主义 （第二单元） 唯物论:4、5 认识论：6 （第三单元） 辩证法：7、8、9、10 历史唯物主义：11、12 （第四单元）
第一单元：
生活、实践的观点（哲学1· 哲学的基本问题2· 马克思主义哲学3）
第二单元：
如何认识世界：从实际出发，实事求是（物质4· 意识5· 实践6）
第三单元：
认识世界的基本方法：矛盾分析的方法 （联系7、发展8、矛盾9、创新10）
第四单元：
树立科学的世界观、人生观、价值观 （社会历史的真谛11· 价值的创造和实现12）
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己 知道的越多，才知知道的越少。 我知道自己的无知，我知我无知。 不要靠馈赠来获得一个朋友 我到处走动，没有做别的，只是要求你们，不分老少，不 要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。 人可以犯错，但是不可犯同一个错。 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗
最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。 思想应当诞生在学生的心里，我不是给人知识，而是使知识自己产 生的产婆。
教师仅仅应当像助产士那样办事。
要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求 生欲望一样。
对哲学家来说，死是最后的自 我实现。是求之不得的事，因为它 打开了通向真正知识的门。灵魂从 肉体的羁绊中解脱出来，终于实现 了光明的天国的视觉境界。
别人为食而生存，我为生存而食。 我去死，你们去活，究竟谁过得更幸福，唯有神 知道。
认识你自己（know yourself）
想左右天下的人，须先能左右自己。
认识自己，方能认识人生。
无知即罪恶
我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是 痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去 选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。
2、你能说出一些你所了解的哲学家吗？
对于这些哲学家，你了解他们的思想吗？
1、对于“哲学”，你的最大感受是什么？ 能否用一些关键词描பைடு நூலகம்一下？ 3、哲学是一门什么样的课程？ 4、《生活与哲学》包含哪些主要内容？
苏格拉底
亚里士多德
柏拉图
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
康德
黑格尔
杜威
萨特
罗蒂
胡塞尔
罗素
德里达
在古汉语中“哲”是“圣哲”、“贤明”， 现代汉语中的“哲人”，是指“有智慧的人”。 英语中Philosophy， 源于拉丁语philosophia， 最早来自希腊语 philosophia， philo-爱+ sophia -智慧。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
核心问题：如何看待自然、社会（人生）和思维 如何树立科学的世界观、人生观、价值观