义务教育三科统编教材使用情况调查表

数学教材使用情况调查表格

精选文档您好，感谢您抽出可贵时间，辅助我们达成本次问卷检查。

本次问卷是为了认识您此刻使用的数学教材使用状况，促使数学教课改革，订正完美教材内容，我们设计了这套检盘问卷，请填写问卷或许在您以为适合的选项内打“√”，多谢您的合作。

一、您的基本状况1.性别：_______2.年纪：_______3.年级：_______4.学校：_______5.地域：_______二、选择题。

您此刻正在使用的数学教材版本:_____________________。

您以前使用过的小学数学教材版本？A．人教版（）B.北师版（）C.华师版（）D.西师版（）F.其余（）您以为您此刻使用的数学教材的设计与数学课程标准的理念和要求能否相切合？A．十分切合（）B.切合（） C.不切合（） D.不清楚（）您以为您此刻使用的数学教材编排设计能否科学合理？A．很合理（）B.较合理（）C.一般（）您以为您此刻使用的数学教材设计的难易程度？A．简单（）B.难易适合（）C.难（）您以为您此刻使用的数学教材的设计能否切近学生的生活实质？A．是（）B.一般（） C.不是（）您以为您此刻使用的数学教材能否更有益于开发您的的智力,培育创新能力?A.有益( )B.不显然( )C.不清楚( )您以为您此刻使用的数学教材的配套教课和学习资源丰富吗？A．丰富（） B.一般（） C.缺少（）您以为您此刻使用的数学教材的配套练习资料有助于您的学习吗？A．特别有助（）B.无关紧要（）C.不利于（）您以为该套教材内容有益于转变您的数学学习方式吗？A．特别有益（）B.一般（）C.不利（）您以为您此刻使用的数学教材对知识点的描绘状况？A．不是很详细（）B.斩钉截铁（）C.应适合增添事例等内容（）您以为您此刻使用的数学教材编得最好的部分：_____________________。

您以为您此刻使用的数学教材编得最差的部分：_____________________。

您以为您此刻使用的数学教材课后习题量如何？A．多（）B.适当（）C.少（）您以为您此刻使用的数学教材编写体例和体现方式能否充足考虑学生的年纪特点、兴趣专长和认知水平，有益于激发学生的求知欲？A．是（）B.一般（）C.不是（）您对您此刻使用的数学教材的整体评论？A．很好（）B.还能够（）C.一般（）假如让您自己选择，您会使用哪一版的数学教材？A．人教版（）B.北师版（）C.华师版（）D.西师版（）F.其余（）.精选文档三、开放题。

小学教材彻查情况汇报表

小学教材彻查情况汇报表根据教育部门的要求，我们对小学教材进行了全面的彻查，以确保教材内容的准确性和适用性。

经过一段时间的调研和分析，我们得出了以下的情况汇报表，具体内容如下：一、教材内容的准确性。

我们对小学教材中的各个学科进行了逐页逐段的仔细审查，发现了一些内容存在的问题。

例如，在语文教材中，有部分古诗文的注释存在错误，需要及时进行修订。

而在数学教材中，有些题目的答案解析不够清晰，容易引起学生的困惑。

针对这些问题，我们已经着手进行修订和完善，以确保教材内容的准确性和可理解性。

二、教材内容的适用性。

除了对教材内容的准确性进行了检查，我们还对教材的适用性进行了评估。

在调研中，我们发现一些教材的内容与学生的实际学习需求存在一定的脱节。

例如，在科学教材中，有些实验项目需要使用一些较为昂贵的实验器材，这对一些学校和学生来说存在一定的困难。

针对这一问题，我们建议对教材内容进行调整，使其更加贴近学生的学习实际，提高教材的适用性。

三、教材内容的更新和补充。

随着时代的发展和知识的更新，一些教材内容已经存在过时和不足之处。

例如，在历史教材中，对一些重大历史事件的解释可能存在一定的片面性，需要进行更新和补充。

另外，在艺术教材中，对一些新兴的艺术形式和表现方式的介绍也存在不足。

因此，我们建议对教材内容进行及时的更新和补充，以确保教材的时效性和全面性。

四、教材的编排和设计。

除了对教材内容进行检查外，我们还对教材的编排和设计进行了审查。

在调研中，我们发现一些教材的版式设计存在一定的混乱和不规范，给学生的阅读和学习带来了一定的困扰。

因此，我们建议对教材的编排和设计进行优化，使其更加符合学生的学习习惯和阅读习惯，提高教材的可读性和可操作性。

综上所述，我们对小学教材进行了全面的彻查，发现了一些存在的问题，并提出了相应的改进建议。

我们将继续跟踪教材的修订和完善情况，确保教材内容的准确性和适用性，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

同时，我们也将加强与各地教育部门和学校的沟通和合作，共同推动教材的改进和提升，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教材教辅使用调查表

道德与治（品德与生活）
教材
版本
人教版
人教版
人民版
人民版
人民版
人民版
教辅
名称
无
无
无
四年级课前课后同步练
15元
五年级课前课后同步练
15元
六年级课前课后同步练
15元
科学
教材
版本
教科版
教科版
教科版
教科版
教科版
教科版
教辅
名称
无
无
无
四年级课前课后同步练 15元
四年级课前课后同步练 15元
四年级课前课后同步练 15元
版本
人教
人教
人教
教辅
名称
同步解析与测评
14.7
同步解析与测评
14.7
同步解析与测评
19.55
历史
教材
版本
人教
人教
人教
教辅
名称
同步解析与测评
14.7
同步解析与测评
14.7
同步解析与测评
14.7
地理
教材
版本
湖南教育
湖南教育
教辅
名称
优化设计
14.7
优化设计
14.7
物理
教材
版本
人教
人教
教辅
名称
同步解析与测评
标准教辅同步指导训练与检测17元
标准教辅同步指导训练与检测13.1元
标准教辅同步指导训练与检测13.1元
标准教辅同步指导训练与检测13.1元
标准教辅同步指导训练与检测13.1元
数学
教材
版本
人教版
人教版
人教版
人教版

青岛版小学数学五四制一年级上册教材使用情况调查表

青岛版小学数学五四制一年级上册教材使用情况调查表说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。

2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。

①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。

3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。

学校类型: A 城市□ B 乡镇□ C 农村□学校类型: A城市□ B乡镇□ C农村□青岛版小学数学五四制一年级下册教材使用情况调查表说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。

2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。

①离学生生活比较远②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。

3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。

青岛版小学数学五四制二年级上册教材使用情况调查表说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。

2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。

①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。

3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。

学校类型: A 城市□ B 乡镇□ C 农村□青岛版小学数学五四制二年级下册教材使用情况调查表说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。

2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。

①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。

统编教材使用情况汇报

统编教材使用情况汇报第一篇：统编教材使用情况汇报统编三科新教材使用情况汇报统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。

一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。

在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。

保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。

如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。

第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。

这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。

第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。

同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。

2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。

比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。

新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。

3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。

新教材最大的改变就是拓展阅读的量。

整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。

xx小学2022年国家三科统编教材(道德与法治和语文)使用情况说明

xx市xx中心小学2022年国家三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排，我校所有年级全部使用三科统编教材。

统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容，现将我校三科统编教材（道德与法治和语文）使用情况说明如下：一、落实立德树人的根本任务在使用过程中我们发现新教材强调“整体规划，有机渗透。

”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。

这个“德”,包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。

现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。

立德树人非常必要，新教材在这方面有所作为。

二、守正创新，特色鲜明在使用过程中我们发现统编教材具有以下特点：1.继承优秀传统文化。

2.理念更新。

突出德育为本，能力为重，基础为先，创新为上。

如新编语文教材中，设置学生自读课，由学生采用批注、补白等独立完成学习。

3.编研结合，体现科学性和原来教材相比，“部编本”有新的格局、新的气象，如语文教材：选编课文更合理，表现在：1.课文数量减少了。

数量的减少不能简单理解为“减负”，也不等于教学内容的减少，而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更丰富，也更有效。

和旧教材比，“部编版”的教学类型增加了。

更加重视口语、读书等方面的内容了。

也更利于语文核心素养的整体提升。

2.课文的变化很大。

其中最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。

这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。

3.阅读教学更科学。

一方面，从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面，注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。

教读课主要教师教，一般要求讲得比较细，比较精。

小学数学教科书使用情况调查问卷(学生)

小学数学教科书使用情况调查问卷（学生）1、您所在的地市是：【填空题】省份城市2、你的学校位于？【单选题】○ 城区○ 乡镇○ 农村3、您所在学校的学制是：【单选题】○ 六三制○ 五四制4、你就读的年级是: 【单选题】○ 三年级○ 四年级○ 五年级○ 六年级5、你觉得自己的数学学习: 【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差○ 很差6、你喜欢学习数学吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢8、你喜欢学校数学教科书上的插图吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢9、你觉得数学教科书上的插图容易理解吗？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难10、你喜欢在情境中学习数学吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢11、你喜欢做数学教科书中的“自主练习”吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢12、你喜欢做数学教科书中的“聪明小屋”吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不太喜欢○ 很不喜欢○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不太喜欢○ 很不喜欢14、你喜欢数学教科书中像“我们身上的小尺子”这样的综合性学习活动吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不太喜欢○ 很不喜欢15、你喜欢做数学教科书中“课外实践”吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢16、你喜欢数学教科书中的“问题口袋”吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢17、你喜欢用数学教科书中的“丰收园”对自己的学习情况进行评价吗？【单选题】○ 很喜欢○ 比较喜欢○ 不喜欢○ 很不喜欢18、数学教科书中“合作探究”活动对你学习数学的帮助如何？【单选题】○ 有很大帮助○ 有较大帮助○ 帮助不大○ 没有一点帮助19、你觉得数学教科书中的“自主练习”数量怎样？【单选题】○ 很多○ 比较多○ 比较少○ 很少20、你觉得数学教科书中的“回顾与整理”对梳理知识、总结方法和提升能力的帮助如何？【单选题】○ 有很大帮助○ 有较大帮助○ 帮助不大○ 没有一点帮助21、对于你来说，通过数学学习，哪方面的能力提高最大?（可多选）【多选题】□ 观察能力□ 思考能力□ 数学表达能力□ 提出问题的能力□ 运算能力□ 想象能力□ 解决实际问题的能力□ 创新能力22、你觉得数学教科书中的例题（红点问题）容易理解吗？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难23、你觉得数学教科书中的解题方法容易掌握吗？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难24、你觉得数学教科书中的“自主练习”难度怎样？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难25、你觉得“我学会了吗”难度怎样？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难26、你觉得数学教科书中的综合性学习活动容易完成吗？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 一般○ 比较难27、数学课上，你能主动地发现和提出问题吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 一般不主动○ 从来不主动28、你觉得自己发现和提出问题的能力怎样？【单选题】○ 很好○ 比较好○ 一般○ 不太好29、生活中，你能主动运用数学知识解决实际问题吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 一般不主动○ 从来不主动30、你觉得数学书上的语言文字容易理解吗？【单选题】○ 很容易○ 比较容易○ 比较难懂○ 很难读懂31、现在使用的数学教科书内容很丰富，像一本百科全书。

小学科学一、二年级教材使用调查问卷

小学科学一、二年级教材使用调查问卷
尊敬的教研员朋友：
为了落实新课程标准要求，进一步提高科学课教学质量，为广大小学科学教师提供更好、更适宜的教学资源，我们组织了此次问卷调查。

烦请教研员朋友们在百忙之中填写该问卷，并将表格于12月8号本周五之前返回给我们工作邮箱
填写说明：表中评价内容的评价等级分为四等，除已明确列出A、B、C，D所分别代表的评价选项以外，其余均为：A等为优秀，B等为良好，C等为合格，D等为不合格。

请在您认为的相应等级内打上符号“√”。

特此致谢！。

教材使用考核情况汇报表

教材使用考核情况汇报表尊敬的领导：根据学校教学安排，我对本学期的教材使用情况进行了考核，并向您提交以下汇报表。

一、教材选用情况。

本学期，我所教授的课程主要使用了教育部颁发的教材，包括语文、数学、英语等科目。

教材内容丰富，符合学生年龄特点和认知规律，能够有效地引导学生学习。

同时，我还根据学生的实际情况，结合教学大纲和学科特点，选用了一些辅助教材，以丰富教学内容，提高教学效果。

二、教材使用情况。

在教学过程中，我严格按照教材的内容和要求进行教学，注重培养学生的学习能力和实际运用能力。

针对不同学生的学习特点，我根据教材内容进行了灵活的教学安排，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，使学生能够更好地理解和掌握教材知识。

三、教材反馈情况。

在教学过程中，我定期对学生进行教材学习情况的考核和评价，通过课堂测验、作业、小测等形式，及时发现学生的学习问题，并对学生进行个性化的辅导和指导。

同时，我也定期与学生进行交流沟通，了解他们对教材的理解和感受，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

四、教材使用效果。

通过本学期的教学实践，我发现学生对教材的接受情况较好，能够较好地掌握教材内容，并且在课外能够灵活运用所学知识。

同时，学生的学习积极性和主动性也有所提高，教材的使用对学生的学习产生了积极的影响。

五、教材使用建议。

根据本学期的教学实践，我认为教材的选用和使用是教学工作中至关重要的一环。

在今后的教学中，我将继续注重教材的使用，不断完善教学内容和方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习环境和条件。

以上就是本学期教材使用考核情况的汇报，请领导批示。

如有不足之处，还请多加指正，谢谢！敬上。

教师，XXX。

日期，XXXX年XX月XX日。

小学数学教科书使用情况学生问卷调查分析——以天津市河西区、郑州市金水区为例

一
、
问题提出
学出版社于２００１年出版的新世纪（版）《义务教
育课程标准实验教科书・数学》（第三版）（下文
简称新世纪小学数学实验教科书）为使用对象。本文采用 “ 课程标准实验教科书（数学）使用情况学生调查问卷表 ” ，调查了天津市河西区、郑州市金水区不同层次的６所学校ｌ２个班的５２９
调查分析。
二、研究过程
１．学生非常喜爱教科书学生对教对数学、数学教科书本身、教科书中的例题、插图、图表、单元提示或小结、课后习题、综合性学
本文选择了由全日制义务教育数学课程标准（实验稿）研制组组织编写的，由北京师范大
本文为教育部 “ 十一五 ” 重点课题 “ 数学课程改革的理念与教学示范一致性研究 ” （项目编号：ＧＯＡｌ０７１５）、四川Ｉ省哲学社会科学重点研究基地项目“ 提高农村中小学数学教师教学技能的研究 ” （项目编号：ＴＥＲ２０［２ — ００５）的阶段性成果。吴立宝／内江师范学院数学与信息科学学院副教授，北京师范大学数学科学学院博士生，研究方向为数学课程教学论、教师教育研究。（内江６４１１００）杨凡／北京师范大学数学科学学院硕士生。王新民／内江师范学院数学与信息科学学院副教授。