灵活运用多媒体激活小学语文课堂
灵活运用多媒体优化小学语文教学
领 会了太 阳上 升的形态 。
边 说 ：游 ” 的 右 边 是 “ ” “ ” 而 不 是 反 文 旁 。 “ 字 人 和 子 ，
再 如 我 利 用 多 媒 体 手 段 进 行 “ ” 教 学 ， 由 投 影 出 笑 字 先
理 解 ， 多 时 候 ， 解 释 其 效 果 却 适得 其 反 。这 样 的 内 很 越 容 ， 以 为可 以将 它 设 计 成 一 幅 动 画 ， 太 阳 落 山的 情 我 把 景演示出来 ， 并把 太 阳 设 计 成 老 公 公 的 模 样 。这 样 ， 抽
化了小学语文教学过程 ， 提高了课堂效率 。利用多媒体
示 一个卡通脸谱 ， 后依次将 眼 、 演变成 “ ” 头 ， 然 眉 竹 字
将 鼻 子演 变 成 “ ” 将 嘴 演 变 成 “ ”脸 谱 笑 时 ， 个 ， 一 ， 两 嘴 角 也 演 变 成 “Ｊ” “ ”转 眼 一个 “ ” 就 出 现 了 。 和 口 ， 笑 字 在 如 此 艺 术 的 感 染 和 启 迪 下 ， 子 们 快 乐 地 、 知 不 觉 孩 不
地认 识 了“ ” ， 握了字 义 ， 到了事 半功 倍的效 笑 字 掌 达
有人 曾说 ， 语文 课 ，一 本书 ， “ 两支粉 笔 足矣 ” 。而我 们
越 来越觉得 ， 只是维 持课堂 的最 低要求 。 这 如此 ， 的信 传递 息 很有 限 。计 算机 多媒 体技 术这 一新 的科 技成 果 ， 应用 被 到 了语 文课 堂 教学 中 ， 对提 高 课堂 教 学效 率 ， 到 了积 它 起 极 的辅 助作用 。 多媒 体的优 点颇 多 ， 接资料 ， 如链 对延伸 拓 展 课堂 内容 尤 为重 要 ， 次还 有 色彩 、 体 、 觉效 果 等 ， 其 字 视 也 极符合学 生 的年龄特 点和 认知规 律 。 多媒体辅 助小 学语 文 教学 ， 生 的多 种 感 官参 与学 习 ， 轻松 愉 脱中启 迪 让学 在 他 们的思维 ， 事半功 倍的教 学效 果 。 达到
2灵活运用多媒体,提高语文教学效率
灵活运用多媒体提高语文教学效率[内容摘要]文章通过自己的教学实践，论述了教学小学语文教学中运用多媒体手段，提高语文教学效率的方法：运用多媒体手段导入新课，运用多媒体手段突破难点，运用多媒体手段把学生带入文章的意境，运用多媒体手段引导学生读写。
[关键词]多媒体提高语文效率多媒体教学具有直观、形象、生动和趣味性等特点，是进行课堂教学改革的重要手段。
在教学中，灵活地运用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
一、运用多媒体手段导入新课在教学中，运用多媒体手段导入新课，可以使学生迅速由无意注意转为有意注意，做到上课一开始就紧扣学生心弦，激发学生的学习兴趣。
如教学《日月潭》一课时，教师首先设问：“同学们，你们知道日月潭吗?它在什么地方呢?请同学们欣赏歌曲《台湾，我的蓝色海岛》”。
接下来教室里响起了悠扬动听的歌声。
然后我用多媒体出示了祖国的地图和日月潭全景，并告诉同学们日月潭在台湾省中部，是台湾最大的湖泊。
湖中有一小岛，像碧玉盘中放着的一颗珠子，故名叫珠子岛。
珠子岛将湖分成两半，北半部形状像圆圆的太阳，叫日潭，南半部形状像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭因此而得名。
通过教师的多媒体的展示，学生的学习行为由预备状态到集中注意，从而激发了学生的学习兴趣，形成了观察——思考的学习思路，引发了学生的学习动机，情趣盎然地进入了新课的学习中。
二、运用多媒体手段突破难点在教学中，利用多媒体教学直观、形象、生动和趣味性等特点，可以将抽象的文字化为形象的画面，来弥补语言空洞的不足，从而突破难点。
例如教学《捞铁牛》一课时，难点是让学生了解怀丙和尚怎样利用水的浮力把铁牛捞上来。
教学中为了突破这个难点，我设计了三张PPT，然后分三步来帮助学生理解。
第一步让学生观察投影，弄清怀丙捞铁牛的准备工作是怎样做的。
第二步边讲解边放投影片，使学生明白是靠水的浮力，铁牛才从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
第三步边讲解边放投影片，使学生明白由船带动铁牛，将铁牛拖回到岸边。
灵活运用多媒体优化小学语文课堂
随着社 会对新型人才 的需要 ，各个 学校都在教学理 念和
媒体辅助教学模式。
教学方法上 加大改革力度 。小学语文 教学是改革 的重点，小
学时期是 学生成长 的关键 时期 ，尤其 是在 语言文字 上，可 以 说是启 蒙阶段 ，在生活和 学习 中都非 常的重要 。那 么无论是 在 以后 的社会还是在求 学路上 ，掌握 一定的知识都 是学习和
＼ 环境构建 ＼
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灵活运用 多媒体
优化， Ｊ ＼ 学语 文课 堂
柴秀飞
唐 山市丰润 区火石 营镇 火 东中心小学 河北唐 山 ０ ６ ４ ０ ０ ８
一
掌握得 多扎实 的学生 ，如果在实 践应 用中不 明确 ，那 么他终
将被社会所淘汰 。
为 了更好地 让学生学 习小学语文课堂 知识，教育工作者 根 据多年 的教 学经 验，对语文教 学不断创新 ，总结了一批批 关 于教学 的方法 与理念 。其 中在 所有语文教 学方法中有一种 比较实用 的也 能取得很好效 果的小学语文 教学模式 ，就是 多 媒 体辅助教学 。这 种方法到底 有什么魔力 ，能让小学语文 教 师所喜爱 呢？结合 教学实践 ，笔 者谈谈小 学语 文课堂 中的多 制定评 定标 准，并且利用此套标准对每位组 内学 员进行打分 。
节 课堂中采用一定 的教学模式 ，就要让大家认 知教师 的教
学手段，这样学生就 能很好地对教 师有一个配合 的状态 ，从
而快速地融入小学语文课堂 。 多媒体教学模 式是一种 比较新 的教学手段 ，它是现代教
学模 式的体现 。多媒 体教学模 式是指在教学 过程 中 ，根据教
灵活运用多媒体 优化语文课堂教学
灵活运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
（1）利用录音教学，激发学生学习兴趣。
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。
（2）利用投影教学，增强学生学习兴趣。
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。
例如，在教学小学语文第十一册《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。
在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。
这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
（3）利用影视教学，加深学习兴趣。
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答，这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。
使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率论文
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。
从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
如何很好地利用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。
一、运用多媒体，创设学习情境，激发学习兴趣。
学生学习语文的积极性很大程度取决于其学习动机。
而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导。
小学生的心理具有喜新好奇的特点，若教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
现在多媒体教学可以把动静结合的画面，优美音乐，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学习的“兴奋点”以达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。
动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
灵活运用多媒体 优化小学语文课堂
灵活运用多媒体优化小学语文课堂摘要教学改革不断更新，单一的教学已经不能满足学生的求知欲，也很难促进学生知识的进步。
为了更好地培养社会需要的人才，小学语文教师将多媒体教学模式引进课堂。
本文对此模式进行分析。
关键词多媒体；小学语文；教学模式中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0056-02随着社会对新型人才的需要，各个学校都在教学理念和教学方法上加大改革力度。
小学语文教学是改革的重点，小学时期是学生成长的关键时期，尤其是在语言文字上，可以说是启蒙阶段，在生活和学习中都非常的重要。
那么无论是在以后的社会还是在求学路上，掌握一定的知识都是学习和生活中的重点。
对于语文知识的认知与学习，无论课堂知识掌握得多扎实的学生，如果在实践应用中不明确，那么他终将被社会所淘汰。
为了更好地让学生学习小学语文课堂知识，教育工作者根据多年的教学经验，对语文教学不断创新，总结了一批批关于教学的方法与理念。
其中在所有语文教学方法中有一种比较实用的也能取得很好效果的小学语文教学模式，就是多媒体辅助教学。
这种方法到底有什么魔力，能让小学语文教师所喜爱呢？结合教学实践，笔者谈谈小学语文课堂中的多媒体辅助教学模式。
1 对多媒体辅助教学的认知升华小学语文课堂，教师就要采用一定的教学模式，也要最大地创新教学方法，让学生认可教学模式和教学理念。
小学生的认知水平还在不断地提高，他们所有的认知行为能力与高年级的相比不是很清晰，所以大家的学习方式以及对知识的理解力和掌握能力还是要靠教师的教学手段。
教师在一节课堂中采用一定的教学模式，就要让大家认知教师的教学手段，这样学生就能很好地对教师有一个配合的状态，从而快速地融入小学语文课堂。
多媒体教学模式是一种比较新的教学手段，它是现代教学模式的体现。
多媒体教学模式是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果[1]。
多媒体在语文课堂教学中的灵活运用
新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略
新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略随着新课标的实施，小学语文课堂教学效率的提高成为了教师们关注的焦点。
如何在新的教学环境下，更好地促进学生的语文学习，提高教学效率，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将结合新课标的要求，提出一些关于提高小学语文课堂教学效率的策略。
一、灵活运用多媒体技术随着信息技术的发展，多媒体技术越来越成为课堂教学的重要手段。
教师可以结合新课标的要求，灵活运用多媒体技术来丰富课堂教学内容，提高教学效率。
在给学生讲解课文内容时，可以通过播放动画、视频或者图片等形式进行讲解，让学生更加直观地理解课文内容；在进行语文知识点的教学时，可以运用PPT或者教学软件来呈现，使得知识点更加生动、形象化，吸引学生的注意力。
多媒体技术还可以为学生提供更多的语文学习资源，比如语文动画、语文音频等，让学生可以在课余时间进行自主学习，加深对语文知识的理解，从而提高学习效率。
二、采用合作学习的方式在新课标的背景下，提倡学生主动参与、合作学习。
语文教学中，可通过小组合作、角色扮演等方式来让学生积极参与课堂活动，共同完成语文学习任务。
这种合作学习方式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。
合作学习也能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，使他们学会通过合作共赢的方式完成学习任务，而不是单纯地依赖教师的指导。
这对于学生的综合素质提升是非常有益的。
三、鼓励学生进行阅读新课标要求教师引导学生进行丰富的阅读，而阅读是提高语文水平的有效途径。
教师可以通过采用丰富的阅读教材、鼓励学生进行自主阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，同时提高学生的阅读能力。
教师可以在课堂上为学生展示丰富的阅读材料，向学生介绍各种优秀作品，并鼓励学生进行课外阅读。
教师还可以通过布置阅读任务，让学生进行课外阅读并进行书面或口头报告，从而对学生进行督促和激励，提高学生的自主学习能力。
这样一来，学生不仅能够提高自己的语文水平，还可以提高学习的效率和主动性。
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灵活运用多媒体激活小学语文课堂
发表时间：2012-11-29T11:39:21.873Z 来源：《新疆教育》2012年第10期供稿作者：董彦英
[导读] 随着多媒体计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学（CAI）越来越广泛地应用于各学科的教学活动之中。
河北省邢台市桥东区一中附小董彦英
【摘要】随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学应用于各学科的教学活动之中，改善了教学与教研方式，促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。
【关键词】小学语文多媒体激活
随着多媒体计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学（CAI）越来越广泛地应用于各学科的教学活动之中，这不仅改善了教学与教研方式，而且有力地促进了传统教学与研究观念的转变，促进了教学内容和体系的改革，推动了教研方法的更新，对提高教学质量、促进教学科研起到了积极的推动作用。
在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
1 巧用多媒体弄清文章层次
要想让学生弄清文章层次，理清其思路是关键。
例如：在教《桂林山水》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。
录像的前半部分体现桂林山水是“完美的图画”的特点，后半部分则可以分别展示桂林的山，桂林的水的“静”、“绿”、“清”，桂林洞的千奇百怪的特点，并捕捉每一个角落的“图画美”。
为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐，最好是古典音乐朗诵课文，让学生在欣赏录像，聆听课文的同时思考几个问题：桂林山水给你的总体印象是什么？作者是抓住桂林的哪些特点来写的？水的哪些特点来写的？洞的什么特点来写的？课文第1 至第5 自然段之间是什么关系？（总述———分述———总结）欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析讲解课文，重点分析本文总分总的结构方式汉语言的多样性。
借助录像，让学生在大脑留下桂林山水的美好画面，进而用轻快的时间清理文章的“脉络”之所在。
2 巧用多媒体，课文活学生想象力
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”即多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
如我在教《日月潭》一文第2 课时的时候，我先对同学们说：“同学们，你们好，你还记得昨天与你相处过的一些朋友吗？他们今天都换上新衣服，也来到了我们的教室里，你们还能认识他们吗？”同学们此时都大声回答：“能！”我再次强调：“真的吗？”同时出示写有描写日月潭景色优美的四字格词（字体和颜色各异），这时同学们的激情上来了，都争先恐后地回答，当学生认真读完后，我要求学生边看这些词边想象“当你看到这些词的时候，你看到了什么样的画面？”这时同学们的想象力被激活了，都争先恐后地回答起来，他们描述的画面真优美。
在此基础上，接着出示日月潭的优美画面，同时配上一段轻松的音乐，让学生边听边看，看看日月潭的画面是不是跟自己想象的一样。
3 运用多媒体，提高学生对唐宋诗词的欣赏能力
3.1文字输入及修饰。
利用多媒体，将事先编制的大纲按照显示顺序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包括要讲解的诗词，有关诗词的背景解释等。
在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰，让它与中国的书法艺术有效的结合起来。
3.2动画效果。
在多媒体的动画功能的辅助下，对输入和修饰的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
3.3图像背景。
图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形像生动的画面与文字，主要是诗词互为衬托，如《游园不值》的图像前景可以是一幅图画，画中突出当时的春天的景色和访友游园不遇的气氛。
画中还有一个表情失落的人正在敲那关着的柴门和一枝开得正盛的探出了墙外的红杏。
此情此景能体现叶绍翁当时内心因访友游园不遇的一种失落感。
这就为学生深层次理解叶绍翁诗歌艺术的内涵起到了烘托作用。
4 巧用多媒体，突出教学的重点，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
如在教《狐假虎威》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得“有些人常常借他人势力，长自己威风，这种行为是值得鄙弃的”道理。
在教学时，我充分利用多媒体手段，设置一只虎要吃狐狸，狐狸大肆夸口，骗老虎，老虎跟着狐狸走，百兽见虎大叫“虎来了”而后逃跑的动画效果，让学生先观画然后再问学生：“百兽都吓跑了，是真的怕狐狸吗？”由于观察了直观动画的图片，大大提高了学生的学生积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用资源，在新课改下的语文课堂中多加运用，努力提高自己的教学水平，使语文课堂活起来，以培养出更多的创新人才。