初高中政治衔接教案
高中初中政治衔接教案
高中初中政治衔接教案一、教学目标1. 让学生了解初中政治和高中政治的差异，明确高中政治的学习目标和内容。
2. 培养学生运用马克思主义哲学、经济学、政治学等基本理论分析问题、解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质。
二、教学内容1. 初中政治和高中政治的差异a. 初中政治以道德教育和思想品德为主，高中政治则以系统政治理论教育为主。
b. 初中政治注重知识传授，高中政治注重理论联系实际，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 高中政治学习目标和内容a. 学习马克思主义哲学、经济学、政治学等基本理论。
b. 培养学生的理论素养和实际操作能力，使学生能够运用政治理论分析时事政治和经济现象。
c. 树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质。
三、教学方法1. 讲授法：讲解初中政治和高中政治的差异，阐述高中政治的学习目标和内容。
2. 案例分析法：分析时事政治和经济现象，培养学生运用政治理论分析问题的能力。
3. 讨论法：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力和思想道德素质。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍初中政治和高中政治的差异，引发学生对高中政治学习的兴趣。
2. 讲解：详细讲解高中政治的学习目标和内容，让学生明确高中政治学习的重点和方向。
3. 案例分析：分析时事政治和经济现象，引导学生运用政治理论分析问题。
4. 讨论：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
5. 实践教学：安排学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力和思想道德素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调高中政治学习的重要性和方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的深度和广度。
3. 实践报告：评估学生在实践教学中的表现，包括实践能力和思想道德素质。
初中高中思想政治衔接教案
初中高中思想政治衔接教案1. 理解初中和高中思想政治课程的联系和区别，明确学习思想政治课程的重要性。
2. 掌握高中思想政治课程的基本框架和主要内容，为高中阶段的学习打下坚实基础。
3. 培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素养。
二、教学内容1. 初中与高中思想政治课程的联系与区别2. 高中思想政治课程的基本框架和主要内容3. 高中思想政治课程的学习方法和要求三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾初中思想政治课程的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍初中与高中思想政治课程的联系与区别，让学生明确学习思想政治课程的重要性。
3. 讲解：介绍高中思想政治课程的基本框架和主要内容，让学生对高中思想政治课程有一个整体的认识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
5. 总结：对讲解内容进行总结，强调高中思想政治课程的学习方法和要求。
6. 布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的思辨能力。
2. 运用案例分析和讨论的方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
3. 注重启发式教学，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自我认知。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和交流沟通能力。
4. 期中期末考试：通过考试的方式检验学生对知识的掌握程度和应用能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的思想政治教材，为学生提供权威、系统的学习资料。
2. 课件：制作精美的课件，运用多媒体手段，生动展示教学内容。
初升高政治衔接教案讲义
初升高政治衔接教案讲义一、引言初升高阶段是学生从初中升入高中的关键阶段，在这个过程中，政治学科的衔接尤为重要。
本教案讲义旨在帮助初升高学生顺利过渡，并提供一些简单有效的教学策略。
二、教学目标1. 理解初升高政治教学的重要性；2. 掌握初升高政治衔接的基本策略；3. 培养学生对政治学科的兴趣和研究能力。
三、教学内容1. 了解政治学科的基本概念和重要性；2. 分析初中政治教学与高中政治教学的差异；3. 提供初升高政治研究的参考资料和研究方法；4. 引导学生进行相关课程的研究和思考。
四、教学策略1. 建立知识桥梁：通过回顾初中政治知识和引入高中政治知识，帮助学生建立对政治学科的衔接桥梁；2. 注重实践应用：通过案例分析、问题解决等实践活动，培养学生的实际运用能力；3. 提供研究资源：引导学生积极利用政治研究资源，如教材、参考书籍、网络资料等；4. 鼓励合作研究：组织学生之间的小组合作研究，促进互相研究和交流；5. 定期评估和反馈：定期进行政治学科的测试和评估，及时给予学生反馈，帮助他们及时调整研究策略。
五、教学评估通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面对学生进行教学评估，以了解学生对政治学科的理解和掌握情况。
六、教学资源1. 中国政治与法律教材；2. 相关参考书籍和研究资料；3. 互联网政治研究资源。
七、教学计划1. 第一周：初升高政治衔接的重要性和教学目标的介绍；2. 第二至四周：初中政治与高中政治的差异分析和知识桥梁建立；3. 第五至八周：学生作业和案例分析实践活动；4. 第九周：学生小组合作研究；5. 第十周：教学评估和总结反馈。
八、教学参考1. 高中政治教材；2. 初中政治教材；3. 相关学术论文和研究资料。
以上就是本次初升高政治衔接教案讲义的内容，希望能够帮助学生顺利适应和学习高中政治学科。
部编版八上册道德与法治初高中衔接分层学案
第一单元第一课丰富的社会生活第1课时《我与社会》导学案课题：我与社会课型：新课时： 1前置测评：试一试向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？导学目标:1、感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2、正确理解个人是社会的有机组成部分。
3、明白人的身份是通过社会关系确定的。
重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
一、预习新知1.人们在（）中形成了各种社会关系。
2.个人是（）的有机组成部分。
3.人的身份在（）中确定。
在不同的社会关系中，我们具有（）的身份。
二、导入新课播放视频：《鲁滨逊漂流记》情景视频。
思考：鲁滨逊与世隔绝了吗？三、问题引领，自主学习：1.我们通过哪些方式感受社会生活？2.感受社会生活有哪些意义？3.社会是怎样形成的？4.个人与社会的关系？5.人的身份是怎样确定的？6.主要的社会关系有哪几种？四、小组交流、合作探究知识模块一感受社会生活探究一：晒晒你的暑假生活。
1、看一看：暑期生活照片(照相的背景)，有什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
2、说一说：暑假里，哪些事让你印象深刻？这些事你是通过什么方式了解的？探究二：小组讨论。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”2018年7月份，平邑一中文化路校区初一年级同学，开始了他们为期一周的研学旅行活动，与社会真正有了个“亲密接触”。
通过参与研学旅行活动思考：通过参与研学旅行活动你有哪些收获？想一想：学校举行的这些活动有什么意义？知识模块二我们都是社会的一员探究三：名言欣赏。
个人是大海中的一滴水，只有放进大海里才不会干涸。
——雷锋人必定要过共同的生活——亚里士多德思考：这些名言告诉我们什么道理？探究四：1.图片展示：社会关系网，说说我的社会关系2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？探究五：情景探究我是消费者我是大哥哥问题思考：（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提示：不是。
政治初高中衔接课教学设计
政治初高中衔接课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对即将从初中阶段升入高中阶段的学生，进行政治学科的衔接课程教学。
教学任务主要包括：梳理和巩固初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点；引导学生从初中阶段的形象思维向高中阶段的抽象思维过渡，培养其政治学科素养；激发学生对高中政治学科的兴趣，为其高中阶段政治学科学习打下坚实的基础。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为初中毕业班学生，他们在完成初中政治学科学习的基础上，即将进入高中阶段的学习。
这一阶段的学生具有一定的政治理论基础，但抽象思维能力、独立思考能力和自主学习能力仍有待提高。
此外，学生们的学习兴趣、动机和自信心等方面也存在一定的差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点，如公民权利与义务、宪法与法律、国家制度、基本经济制度等。
（2）学会运用政治学科的基本理论分析社会现象，提高学生的理论联系实际的能力。
（3）培养和提高学生的政治学科思维能力，包括抽象思维、批判性思维、逻辑推理等。
（4）掌握高中政治学科的基本学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动参与教学过程，提高学生的主体地位。
（2）注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
（3）结合时事政治，让学生关注社会热点问题，提高学生的时代责任感。
（4）运用信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的国家意识、民族意识和时代意识。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备积极向上的生活态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质和公民素养，尊重和关心他人，具备团队协作精神。
初高中衔接政治课教学设计
初高中衔接政治课教学设计一、设计背景政治课作为中学阶段的重要课程之一，在初中阶段主要培养学生的基本政治观念和道德伦理意识，在高中阶段则进一步培养学生的思想政治素质和综合运用能力。
因此，初高中衔接的政治课教学设计至关重要，旨在有效连接初中阶段和高中阶段的政治课程，有助于学生平稳过渡和适应高中政治学习的要求。
二、教学目标1. 培养学生的政治学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发学生对政治学科的兴趣，使其主动参与，主动学习。
2. 培养学生的自主学习能力：引导学生通过各种途径获取相关政治知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合运用能力。
3. 培养学生的思辨能力：通过开展分析、思考、研究等活动，培养学生的思辨能力，让学生能够理性思考问题，形成独立且批判性的观点。
4. 提高学生的团队合作能力：引导学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作精神和能力，让学生能够在团队中有效地交流、合作和共同完成任务。
三、教学内容和方法1. 教学内容：初高中衔接政治课教学内容主要包括以下几个方面：（1）初中政治课的复习与巩固：回顾初中政治课的重点内容，加深学生对初中政治知识的理解和记忆。
（2）高中政治课的预习：引导学生提前了解高中政治课的教材和内容，为进入高中政治学习做好准备。
（3）政治素养和综合能力培养：通过开展讨论、辩论、案例分析和研究活动，培养学生的政治素养和综合能力。
2. 教学方法：（1）示范法：教师通过讲解、演示等方式向学生展示如何分析政治问题，运用政治知识。
（2）探究法：鼓励学生通过自主学习、讨论和实践，探究政治问题，培养学生的思辨能力和综合运用能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让学生在团队中相互学习、交流、合作，提高学生的团队合作能力。
（4）案例分析法：引导学生通过案例分析，深入了解和思考政治问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
四、教学步骤1. 复习与回顾（1课时）（1）复习初中政治知识：通过课堂讲解和练习题回顾初中政治课程的重点内容，巩固学生对初中政治知识的理解和记忆。
初中《思想品德》与高中《思想政治》新课程衔接教学
郑 丹
（ 京 市 文 枢 中学 ， 苏 南 京 南 江 摘 要 ： 变教 师 的教 学 方 式 和 学 生 的 学 习方 式 是 搞 好 转 初 高 中政 治 教 学 的 关键 。 者 结 合教 学 实 践 ． 为 教 师 要从 教 作 认 学 设 计 、 动 学 习 兴趣 、 养 迁 移 能 力 、 高 思 维 品 质 等 方 面 调 培 提 着手， 以期 开 展 好 高一 政 治 教 学 。 关键词 ： 思想 政 治 教 育 衔 接教 学 案例 教 学
买 主 自然 都 是 各 国 的海 洋 学 家 。 因为 对 他 们 来 说 。 了使 为 每 次 的试 验效 果 精 确 ，总 要 对 海 水 的 各 项 指 标 做 出十 分 精 密 的测 算 ， 时 甚 至 还 要 使 用 仪 器 反 复 做 出检 查 和 鉴 定 ， 时 费 有 费 力 。 国这 家 公 司 正 是针 对 这 一 需 要 ． 出 船 只 到大 西 洋 中部 英 派 取水 ， 分装在容积为１ 方米 、 并 立 内封 聚 乙烯 塑 料 的钢 罐 之 中 。 回港 后 ， 做 过 滤 ， 以紫 外 线 照 射 ， 其 中 的 微 生 物 全 部 杀 先 继 将 死 ， 后 用蒸 馏水 稀释 到各 种 标 准 划 一 的 程 度 。 下 来 就 是 将 然 接 其封装 ， 再贴 上标 签就 成 为 商 品 了 。 点 评 ： 品是 用来 交 换 的 劳 动 产 品 。 海 水 作 为 物 品 ， 有 商 没 经 过 人 类 劳 动 ， 能形 成 价 值 ， 而不 是 商 品 。英 国 的赛 恩 达 不 因 菲克公司到大西洋取水 、 滤 、 外线照射 、 馏水稀释 、 过 紫 蒸 封装 等 ， 种 海 水 已凝 结 人 类 劳 动 在 其 中 ， 为 劳动 产 品 。把 它用 这 成 来 交 换 ， 形 成 了价 值 ， 为 商 品 。 就 成 这说 明商 品和 物 品 、 动产 劳 品 的 区 别 不 在 于是 否有 使 用 价 值 ， 在 于是 否 有 价 值 。 使 用 而 有 价 值 的 东 西不 一 定 是 商 品 ， 价 值 的 东西 一 定 是 商 品 。 有 案 例２ “ 声 ” 高 价 ．水 售 有 个 名 叫 约 翰 ・ 勒 克 的 美 国 人 ，原 本 经 营 一 家 轮 胎 公 弗 司 ， 来被福特轮胎的“ 后 连锁 推 销 ” 垮 。公 司破 产 后 ， 勒 克 挤 弗 穷 困潦 倒 。 奈 ， 只得 四处 周 游 。 个 月 后 ， 勒 克 突 发 奇 想 ： 无 他 ８ 弗 出售 大 自然 的各 种 水 的 声音 必 定 能 发 财 。 于 是 弗 勒 克 遍 游 水 声 最 多 的 中 、 美 洲 ， 括 巴 拿 马 运 河 、 马 逊 河 和 南 美 热 带 南 包 亚 雨 林 等 ， 使 用 立 体 声 录 音 机 录 下 许 多 小 溪 、 布 、 流 和 雨 他 瀑 河 林 的各 种 水 声 ， 后 回到 城 里 复 制 成 录音 带 和 碟 片 高 价 出售 ， 然 购买者如潮 。 许 多 城 市 居 民饱 受 各 种 噪声 干扰 ．又 苦 于 无 暇 到 大 自然 中去 解 脱 。弗 勒 克 出售 的水 声 ， 似 一 种 清 新 的乐 声 ， 人 听 恰 使 后 仿 佛 置 身 于 大 自然 中 。 却 了 城 市 的烦 恼 ． 些 失 眠 者 在 水 忘 有 声的陪伴下安然进入梦乡。 点 评 ： 品生 产 者 和经 营者 的命 运 和 市 场 息 息 相关 。 人 商 私 劳动转化 为社会劳动靠 市场完成 ， 围绕 市 场 ， 占有 市 场 ， 从 服 市 场 ， 业 才 有 出路 。 因此 ， 经 济 活 动 中 ， 捉 市 场 信 息 ， 企 在 捕 了 解市场行情 ， 清消费者需求 ， 企业竞争 的一种重要 手段 。 摸 是 约 翰 起 死 回生 正 是 因 为他 瞅 准 了市 场 。 案 例３弃 金 求 水 成 富 翁 ． １ 世 纪 中 叶 ， 国加 州 曾经 出 现 过 一 股 淘金 热 。 ７ 的小 ９ 美 １岁 农 夫 亚 默 尔 也 准 备 去 碰碰 运 气 。 穷 得 买 不起 船 票 ， 他 只得 跟着 大 篷 车 风 餐 露 宿 奔 向 加州 。 到 达 矿 山后 他 发 现 ， 里 气 候 干 燥 ， 源 奇 缺 ， 金 人 最 这 水 淘 痛 苦 的 是 没 有水 喝 。 多 人 一 边 找 金 子 ． 边 抱 怨 ： 要是 有 一 许 一 “ 壶 凉水 ， 子 给 他 一 块 金 币 。 ” 谁要 让 我 痛 饮 一 顿 ， 子 出两 老 “ 老 块 金 币 也 干 。 这 些 淘 金 人 的牢 骚 ， 亚 默 尔想 到 ： 果卖 水 给 ” 使 如 淘 金者 ， 许 比找 金 子 赚 钱 更 快 。 于 是 ， 毅 然 放 弃 了找 金 子 也 他 的想 法 ， 始 挖 渠 引 水 ， 过 过 滤 ， 成 清 凉 可 口的 饮用 水 ， 开 经 变 并 把 水 装 进 桶 里 、 里 再 卖 给 淘 金 人 。 当 时有 不 少 人 嘲笑 他 说 ． 壶
初高中政治衔接教材
初高中政治衔接教材 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】政治学科初高中政治教学衔接我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。
因此我只是在学生的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。
无论是对课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面，都很难一时之间转变过来。
许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高，无形中更增加了学生的心理负担，这与学生的成长相当不利。
因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和必要。
一、初高中政治教学衔接的必要性1．初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。
总体而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。
2．初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。
由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。
3．中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。
初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。
二、初高中政治教学衔接的对策第一，思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识，端正态度，明确目标刚从初中考政治过来的高一新生，他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只要考前背一背，花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。
可见，学生在思想上对政治课的重视程度是远远不够的，甚至是非常错误的。
俗话说“好的开始就是成功的一半”。
针对这样的状况，作为高中政治教师，首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。
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所以，阅读读教材，并不是纯粹地看书本，而具有上述多重的任务。
五、提出我在任教期间对这一学科的要求。
教后
反思
审核人签字：2014年7月15日
2、政治课在现实生活中的作用
举蔬菜价格上涨下跌的问题，激起学生的兴趣，进而引导他们讨论，得出结论：政治课的学习还是相当有必要的。然后简单地介绍一下高中三年的学习内容。（课件展示）
如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的，那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》，因为这将帮助你成就梦想，拥有更多的财富，有一个幸福的生活，做一个幸福的人；高一下学期的《政治生活》，就是帮你纵览国际风云，分析天下大势。如果你将来做个商人，那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场，甚至是保护自己；高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力，做一个有文化、有素质的人；高二下学期的《生活与哲学》，主要是将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人。学生又很感兴趣了，我不大聪明？从而讲到哲学的概念，哲就是智，哲人就是聪明的人，爱智慧的人，古代最有学问的人就是哲学家。再讲到，现在无论是做人文研究还是做理工科研究，都会用到哲学的思维。它帮助你全面的分析问题，帮助你做一个理性的人。三年学习之后，会使你眼界更加开阔，考虑问题更加细致周到。当你与他人讲起这些社会经济政治问题的时候，人们将会对你刮目相看，称赞你是个有经济头脑、有政治远见、有文化素质和有哲学思维的人。
（一）整体把握教材，弄清教材的内容结构，做到胸有成竹。当我们拿到《经济生活》这本课本后，我们不要急着看里面的知识内容，首先我们要看的是前面的《前言》（也就是《致同学们》）和《目录》）。
1、在《前言》里，我们可以了解到我们这本课本是按照什么样的结构来编写的，各个部分的作用又是什么。
2、好，我们再来看《目录》。从社会再生产“生产—分配—交换—消费”四个环节来说。
（二）教会学生正确阅读教材，充分预习好。
（1）本课程的知识层次:
本书的知识层次分单元、课题、框题(内容大体按一课时安排)、目题(是构成课文的基本单位,也是学习过程的基本环节)，全书包括四个单元，每个单元包括三课及一个综合探究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设若干目。
1、先看一下框题，尝试着去分析这一框与前一框的关系，这样有助于旧知识的重复记忆、新知识的学习。比如我们在预习《经济生活》第三课第二框题的时候，在第一框题《消费及其类型》中懂得了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构之后，第二框题就讲树立正确的消费观，两框之间的关系因果关系。
2、读框题与目题，分析框题与目题、目题与目题之间的关系。在《树立正确的消费观》这一框题中，目题是《消费心理面面观》和《做理智的消费者》。
3、学会提问质疑，完成教材附设的问题。在每一目的下面，都会有一个虚线的框围起一段材料和一个或多个问题，如果你在看完这一目之后，能够回答出里面的问题，那就说明你的预习OK了。
四、如何学好高中政治
政治教材不同于理科教材，大家看一遍过去都能看懂，但看懂并不意味着你弄明白了知识内容。在我从教十年中，发现学生不会读、不知道读什么、怎样读的现象相当严重，以至有学生听到读教材就是走马观花式的看两三遍，或者是手里拿着一支笔，一边转一边读，最后问学生这框内容到底讲了些什么，一概不知。下面通过《经济生活》教材，讲一下阅读的具体方法：
中心发言人
张维龙
难点
引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯
教具
多媒体
课型
讲授
课时安排
1课时
教法
点拨法、讨论法
学法
讨论回答、学生展示
个人主页
教
学
过程一、介绍Fra bibliotek己（多媒体展示）
二、随堂调查
1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科？如何评价它？
2、你觉得学习政治课有没有用？
3、在初中阶段是如何学习政治课的？
总结学生发言得出：因为刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就能拿分并且拿高分；第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。
三、综述政治科在现实生活中的作用，以激发学生学习政治科的兴趣。
1、突出政治科在高考中的重要性
（1）在高考中实行的是“3+文（理）综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目；（2）即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。
（2）本课程的文字构成及其不同要求:
◎正文,每一课的探究活动及宋体字部分属于正文；是学习的主体内容,是课本知识点的主要组成部分,也是要求学生必须掌握和教师教学过程中必须予以拓展的内容.
◎辅助文,包括三个栏目,名词点击、相关链接、专家点评;是学生一般性了解,或不作要求的内容,它要求教师在教学过程中,不需要进一步展开的内容
富县高级中学集体备课教案
年级：高一科目：政治授课人：
课题
初高中思想政治知识衔接课
第1课时
三维目标
1、让学生明确初高中政治的区别与联系
2、了解高中政治的课程安排以及必修和选修内容
3、引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯
4、掌握学习政治的技巧，及时关注时政与生活，能够学以致用
重点
在掌握课本知识的同时，联系生活学以致用
4、看书过程中必须与学生强调，要动用笔。通过笔，发现重点难点与疑问点，加深对教材的理解及方便知识的掌握。
5、借助各类教辅用书。各类教辅用书会告诉你教材的重点、难点以及易错点，甚至是剖析重难点的思路，也会有典型的材料，这样在预习过程中做到更加有的放矢，加深对教材的理解。
6、联系实际。很多经济活动都是在我们身边发生。因此在学习过程中，善于寻找现实的素材，尝试着分析，才能使抽象的知识转化为生动的形象，锻炼自己的思维过程，在思考中发现学习的乐趣。