浙教版-科学-八下-第2章 微粒的模型与符号第2节 物质的微观粒子模型 教学设计
浙教版 年 八年级科学(下册) 课件 第2章 粒子的模型与符号(共117张PPT)
积大约为( )
【解题思路】 先用一定方法测量并估算出高锰酸钾晶体的体积 V; 再用一 定方法测量并估算出高锰酸钾晶体中高锰酸根离子(MnO－4 )的个数 n(从原液到第 一次稀释，稀释了 10 倍，从第一次稀释到第二次稀释，稀释了 100 倍，从第 2 次到第 3 次依次稀释了 1 000 倍，原来晶体中高锰酸根离子的个数是 1 000n)。
(4)化学反应的实质：在化学反应中分子可分，原子不可分，化学反应的本 质是反应前的分子分解成原子再重新组合成新的分子的过程。
【例 3】 当水的温度和压强升高到临界点(t＝374.3 ℃，p＝22.05 MPa)以
上时，水就处于超临界状态，该状态的水即称之为超临界水。超临界水具有通常 状态下水所没有的特殊性质，它可以和空气、氧气及一些有机物均匀混合。如果 超临界水中同时溶有氧气和有机物，则有机物可迅速被氧化为二氧化碳、氮气、 水等小分子化合物。有关超临界水的叙述错误的是( )
A．超临界水可处理有机废物 B．水转化为超临界水时微观结构发生了变化 C．超临界水是一种优良溶剂 D．水转化为超临界水属于化学变化
【解题思路】 超临界水可处理有机废物，A 叙述正确；水转化为超临界水 时微观结构发生了变化，B 叙述正确；超临界水是一种优良溶剂，C 叙述正确； 水转化为超临界水属于物理变化，D 叙述错误；故选 D。
①原子核和核外的电子所带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。 ②质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。 ③核电荷数＝质子数＝核外电子数＝原子序数；相对原子质量≈质子数＋中 子数。
(3)原子结构模型的发展历史： 道尔顿：“实心球模型”→汤姆生：“西瓜模 型”→卢瑟福：“核式模型”→玻尔：“分层模型”→“电子云模型”。
浙教版科学八年级下册第2章 微粒的模型与符号 知识点归纳
第1节模型、符号的建立与作用A.模型1.模型：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意2.模型方法：通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法3.作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物4.水的状态模型：由右侧模型可直接地得出水在状态变化中，没有变成其他物质，构成水的水分子也没有变成其他分子。
在液态水变成气态水的变化中，水分子之间的距离发生了变化B.符号1.定义：代表事物的标记2.意义：简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱第2节物质的微观粒子模型A.构成物质的粒子模型1.分子的构成1)一般常用模型来表示分子由原子构成篮球表示氧原子，白球表示氢原子，黑球表示碳原子，棕球表示氮原子，黄球表示硫原子2)构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子2.分子构成物质：在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
例如：水的性质是由水分子保持的。
电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质3.有些物质是直接由原子构成的。
例如：金属铝由铝原子构成、铅笔芯内的石墨由碳原子构成等B.粒子的大小与质量1.分子和原子都有一定的质量和体积1)原子的体积很小，原子半径一般在10—10m数量级2)分子和原子的质量也非常小。
氢分子是最轻的分子，其分子质量的数量级是—27图示2.不同种类的分子和原子质量不同，体积也不同组成某个分子的原子，肯定比分子更小，如氢分子由2个氢原子构成，氢原子比氢分子小。
但并不能说原子一定比分子小，某些原子比某些分子大，如铁原子比氢分子大第3节原子结构的模型A.原子结构模型的建立2.原子的构成原子核（带正电荷）原子核外电子（带负电荷）1)原子呈电中性，原因是原子核与核外电子所带的电量——大小相等，电性相反2)原子核在原子中所占的体积极小，其半径大约是原子半径的十万分之一，但它几乎集中了原子全部的质量3)核外电子在核外空间做高速运动B.揭开原子核的秘密1.原子核的构成1)核电荷数：原子核所带的电荷数2)原子中：核电荷数= 质子数= 核外电子数2.夸克1)质子和中子都是由更微小的基本粒子——夸克构成的2)夸克还可以再分C.带电的原子——离子1.离子1)离子：带电的原子或原子团。
浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型(课件23张PPT+视频)
前言
我们已经知道，要表达一个研究对象的某些特征信息时，我们 可以借助于模型。
如果要设计一个飞行器，我们可以先做一个微缩模型（航模） 进行试验研究。
在对微观粒子的研究中，我们往往可以利用放大的模型来解释 小到难以观察的物体。
人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更直观。 我们曾用篮球表示氧原子，用白球表示氢原子，用水分子、氧分子 和氢分子构成的模型来反映水的电解过程。我们可以用同样的模型 来表示各种不同的物质分子。
A．分子很小
B．分子可以再分
C．分子之间有间隔
D．分子在不断地运动
课堂练习
2、下列关于分子和原子的说法，错误的是( D ) A．分子和原子都可以构成物质 B．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子 C．在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
2 物质的微观粒子模型
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浙教版八年级科学下第二章第2节物质的微观粒子模型第一课时教学课件共17张PPT
A、 B、
C、
D
思考：地球上的物质都是由分子构 成的吗？
通过上述这么多物质的构成 水 情况，你金属知铝道物质有哪石墨些微粒食构盐成晶？体
水由___水__分__子_____构成 石墨由__碳__原__子___构成 铝由＿铝＿原＿子＿＿＿构成 食盐由＿钠＿离＿子和氯离子＿构成
物质是由什么构成的？
物质构成：
从上述的两种变化的模型中你能归纳 出物理变化和化学变化的根本区别吗？
物理变化和化学变化的根本区别：
物理变化——分子本身不变（分子间距变化） 化学变化——分子本身发生变化（分裂成原子）
物质由分子构成时， 分子 是保持物 质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
注意：分子能保持物质的化学性质， 但不能保持物质的物理性质。
分
原原
子
子子
氧
氢
分
分
子
子
在反应前后 原子种类和数目没有发生变化。
在化学变化过程中原子不能再分， 原子是 化学变化中的最小微粒。
食盐由＿＿＿ ＿构成
在化学反应中分裂，重新组成新物质的分子。
2、能保持氢气的化学性质的最小微粒是 。
2、知道物质构成与性质的关系。
B、原子是化学变化中的最小粒子
表示汞原子，小圆圈表示氧原子）。
物 质 构成
分子 构成 原子
原子 离子（以后学）
1、分子构成的物质有：水、氧气、氢气、蔗 糖、甲烷、二氧化碳、氮气等很多种；
2、原子构成的物质有：金属（如铁、铜、铝 等）、稀有气体（如氦气）、部分非金属固态物 质（如石墨、金刚石）
3.还也有些物质是由离子构成的，如：酸、 碱、盐等物质
不同 点
分子
最新浙教版八年级科学下册 第二章 微粒的模型与符号 教案教学设计
第二章微粒的模型与符号第一节模型、符号的建立与作用2.建立模型的作用和意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察试验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
五、作业1.制作二氧化碳分子模型2.课后练习【教学反思】充分运用初中科学教材资源“阅读”材料，广泛开展学生体验活动，能很好地调动学生的学习兴趣，能很好地开发学生的创造潜能，有助于学生探究能力和创新能力的提高。
在本节课的教学中，感觉有以下成功之处：第一、深化了课堂知识，进一步巩固和拓展了所学知识。
第二、引导学生善于观察发现，很好地改变了学生的学习方式、方法，展示出学生很多的创新能力。
如学生自己绘制常见符号以及学生自主设计G20符号：第三、增强了学生运用知识解决问题的意识。
如：本节课中引导学生建立水分子的模型，学生尽管模型各异，但用于简单研究事物的模型已经可以运用了。
第四、运用知识解决问题的能力明显提高，培养了学生的思维品质。
通过对水分子扩散的不同模型的研究，促使学生的批判性思维得到较好的发展。
如图：第五、注重学生体验，从体验中获取知识，体会到符号、模型等的作用和意义。
在本节课的教学中，感觉有以下不足之处：第2节物质的微观粒子模型【水的汽化和液化是物理变化】微观模型：本质：水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没有变成新的分子。
【水的电解是化学变化】水电解变化过程模型：【问】从上述水分解过程的模型你能说出多少相关的信息？请同学们以小组的形式进行讨论后回答生：……【归纳】：1.分子由原子构成；2.水电解是一个化学变化；3.水是由氢和氧组成的；4.在化学变化过程中分子可以分成比原来分子更小的原子，原子再重新组合成新的分子；5.在化学变化过程原子不能再分，原子是化学变化中的最小粒子；【小结】分子、原子及其主要区别1.分子在化学变化中可以再分，是保持物质化学性质的最小微粒。
2.2 物质的微观粒子模型(课件)-【轻松备课】2019-2020学年八年级科学下册系列精品(浙教版)(共22张PPT)
本质区别 在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分
4 课堂练习
试着用分子的观点解释下列问题： 1.三态变化 2.溶解、扩散 3.物理变化、化学变化 4.纯净物和混合物
5 课堂总结
物质的围观离子 模型
分子的构成
粒子子的大小与 质量
分子的性质 分子与原子的异
同
定义：一般常用模型来表示分子由原子构成 构成物质的分子可以是同种原子（单质），也可
2.不同种类的分子和原子质量不同，体积 也不同
组成某个分子的原子的质量与体积，肯定比这个分子的小， 如氢分子由2个氢原子构成，氢原子的质量与体积比氢分子 小。但并不能说原子的质量与体积一定比分子小，某些原 子的质量与体积比某些分子大，如铁原子的质量和体积比 氢分子大
【例2】（湖州中考）关于分子和原子两种微粒的叙述正确 的是（ B ） A. 物质只能由分子构成 B. 相同原子可能构成不同的分子 C. 分子质量一定大于原子质量 D. 化学变化中分子数目一定发生变化
2.保持化学性质的微粒
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子 在由原子构成的物质中，原子是保持物质化学性质的最小粒子 在由离子构成的物质中，离子是保持物质化学性质的最小粒子
【例1】(金华中考)如图所示,若“ ”表示碳原子,用 “ ”表示氧原子,则保持二氧化碳的化学性质的粒子可表 示为( C )
பைடு நூலகம்
一、构成物质的粒子模型
1.分子的构成
（1）一般常用模型来表示分子是由原子构成的 （2）构成分子的原子可以是同种原子（单质），也可以是 不同种原子（化合物）
想一想：在七年级下册电解水的实验中，什么发生 了变化，什么没有变化？
在电解水时，我们发现水分子变成了氢分子和氧分子， 它们不再保持水的化学性质。可见，在由分子构成的物 质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子. 物质通常是由分子构成的，但也有些物质是直接由原子 构成的，那么保持它的化学性质的最小微粒就是原子.
物质的微观粒子模型课件--2022-2023学年浙教版科学八年级下册
[解析] 图①的变化过程中没有新分子生成，属于物理变化，图②的变化过程中有新分子生成，属于化学变化；
（2）由图②、图③可得到:化学变化前后一定不变的粒子是______。
一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成
水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成，一氧化碳分子和二氧化碳分子也是这种情况
结论
分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成
不同数量的同种原子可以结合成不同的分子
不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子
总结
分子的种类由原子的种类和数量决定
2.分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。如水由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子是水分子。特别提醒
物理变化
分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生了改变
化学变化
分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又重新结合成新的分子
解题通法巧解化学微观示意图题
此类试题一般有两种:一种是利用图示判断纯净物和混合物，另一种是利用示意图表示一个化学反应。图中一般单个球表示原子，如 “ ”“ ”“ ”等；多个球连在一起表示分子，如“ ”“ ”等。图中若只有一种微粒，则属于纯净物，如图1所示；若有多种微粒，则属于混合物，如图2所示。
原子
[解析] 由图②、图③可知，化学变化前后一定不变的粒子是原子；
（3）图②中反应后容器内的物质属于________（选填“混合物”或“纯净物”）。
混合物
[解析] 图②中反应后容器内的物质含有两种分子，属于混合物；
科学浙教版八年级下册2.2 物质的微观粒子模型
整合方法·提升练
10．读图是很重要的一种能力。请你认真观察、分析对 比下图，回答下列问题。
(1)水分解是__化__学____变化， 水汽化是__物__理____变化。
整合方法·提升练
(2)从微观角度分析，上述两种变化的根本区别是 _分__子__本___身__是__否__发__生__改__变__，__水__分__解__过__程__中__水__分__子__本__身___ _发__生__改__变__，__水__汽__化__过__程__中___水__分__子__本__身__不__发__生__改__变____。
夯实基础·巩固练
2．用“分子”或“原子”填写下列空格。 (1)酒精是由酒精___分__子___构成的。 (2)氮气是由氮___分__子_____构成的。 (3)铁是由铁____原__子______构成的。 (4)甲烷是由甲烷___分__子___构成的。
夯实基础·巩固练
3．如图是一些微观粒子的示意图，请回答下列问题。
夯实基础·巩固练
6．下列关于分子的说法正确的是( D ) A．一切物质都是由分子构成的 B．分子是化学变化中的最小粒子 C．分子是不能再分的粒子 D．由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的 最小粒子
【点拨】构成物质的微粒有分子、原子和离子等，A 错误；原子 是化学变化中的最小粒子，B 错误；分子可以分为原子，C 错误。
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第2节物质的微观粒子模型
1教学目标
1.知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。
2.知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。
3.认识分子微粒的大小、质量的数量级。
2学情分析
学生学完模型与符号之后，有进一步了解微观世界的兴趣。
同时本班学生基础较差，打算从复习入手，从感性到理性，从宏观到微观。
3重点难点
重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系。
难点：认识微粒的数量级的大小。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】物质的微观粒子模型
教学目标
1.知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。
2.知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。
3.认识分子微粒的大小、质量的数量级。
重点难点分析
重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。
知道物质构成与性质的关系。
难点：认识微粒的数量级的大小。
课程资源的准备与开发用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型
实验：称量米的质量
教学预设调控对策
【复习】你对分子的了解有多少？
－－物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；
【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？
【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成；
水分子是由更小的粒子构成的－－原子构成。
由这个实验还可以知道：
1.分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。
2.化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。
3.化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变化。
在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。
【介绍】人类对原子的认识历程。
（资料打印）
我们用模型来认识分子、原子，表示化学反应过程。
【结论】
一、物质－－分子－－原子
宏观－－微观－－－－物质组成的层次性
【了解】不同的物质由不同的微粒构成。
金属由原子构成；石墨由碳原子组成；
－－说明哪些物质是由原子直接构成的：金属和固体非金属
二、不同种类的物质
【思考】不同物质的模型
（1）构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
（2）同种原子构成不同物质时结构是不一样的。
－－金刚石中碳原子的排列成网状，石墨中碳原子的排列成层状，足球烯中碳原子的排列成球状。
重点讲解：金刚石和石墨在性质上的区别：
物理性质上：硬度、导电性、熔点、沸点等；
化学性质上：一样。
【举例】科学家做过的实验：在密闭的容器中充满氧气，分别放入金刚石和石墨，结构都生成唯一的产物－－二氧化碳。
三、粒子的大小与质量
1.分子和原子都有一定的质量和体积.
原子的体积很小，半径的数量级在10－10米。
原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。
2.不同质量的原子质量不同，体积也不同。
【认识】不同的分子和原子质量。
【学生活动】感受10－27千克质量大小。
称量1克米，数出米的粒数。
体验使用符号与建立模型的思想
4教学过程
学习过程：【引入】回忆以前学习中，曾用用过的符号（略）。
【讨论】为什么要使用这些符号？用这些符号来表示实物？
板书一、符号用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。
【引语】除了符号，我们还使用模型，请举例。
如地球仪、细胞模式图、眼球模型等。
【讨论】为什么要使用这些模型呢？
【补充】元素符号的记忆和书写。
【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。
例如：运动学：v t s电学：R I U单位：m／s s m单位：ΩA V请同学用一个词来概括一下以上的内容，可见这些都是一些
【新授】一、请同学说出日常生活中常见的符号
二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？
讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见符号的作用：
三、模型 1.请同学描述一下对地球的认识
2.请同学在地球仪上找到一些相应的位子，并描述一下。
3.同学们都知道，任何生都是由细胞构成的，请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。
画出细胞模式图
再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。
4.眼球的结构很复杂，所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构
5.请同学们填写书本第二页的填空地球仪、细胞模式图、眼球模型就是用模型来表示一些我们通过肉眼直接很难观察很难认识清楚的对象时采用的方法，所以从某种意义上讲符号也是一种模型。
四、请问同学水有几种状态？
水用符号表示为“H2O”也就是说它由两个氢原子，一个氧原子构成，用模型表示水分子从三态说明三种模型（略）
请同学在书上填空
通过模型，我们可以直观的区分出水的三态，从模型中我们也可以知道水在三态中，分子没有发生变化，变化的是分子间的距离，需要强调一点，一个模型可以是一张图，一个物体，也可以是对一个复杂的对象或过程的示意，如光合作用，我们将光合作用过程中物质的变化概括的写成一个简单的表达式就是一个模型，包括我们以后要学的化学方程式都是模型。
五：综述
通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。
当然你设计的符号如果没有经过有关机构的认同，千万不要公开发表！包括你的作业和试卷。
练习：
1.不同的事物可用不同的符号来表示，下列关于符号特点的说法不确切是（）
A.简明性
B.完整性
C.统一性
D.方便性
(2)如果用大写字母“C’’表示碳原子，用“O’’表示氧原子，原子的个数表示在字母的右下角，你能用字母表示出二氧化碳的符号吗。