试析社会语言学与二语习得的理论相容性

中语言形式及其功能之 间的相互关系 ， 包含对语 言
具有 社会 属性 的肯定 。 从语 言 学理 论 的发 展 历史 和社 会语 言学 的兴起 来看 ， 语 言学 的发展 经历 了一个 从 承认 到否 定 ， 再 到 不再 质 疑语 言符 号 的社会 性 的过程 。瑞 士语 言学 家 索 绪尔 肯定语 言 的社会 功 能 ， 用 语 言／ 言语 把语 言作
学研 究 的 日益兴 盛 ， 以及 在 实 用 研究 方 面把 研 究 范 围扩 展 到外语 习得环 境 中文化 及 社会 因素 所产 生 的 影 响， 社 会 语 言 学 已 与 二 语 习 得 的 研 究 范 围 重 叠 。同时 ， 由于二语 习得 领 域 社 会 文 化 理论 的影 响 和社会 文化 派 的崛 起 ， 社 会 语 言 学研 究 同 二语 习 得研 究 的结 合趋 势更 加 明显 。 目前学 界对 社会 语 言学 与二 语 习得相 结合 的研
富二 语 习得研 究视 角 的 目的 ， 同时 深 化 社 会 语 言学 应用 研究 领域 ， 增 加语 言教 学方 面 的实用 性 ， 增强社 会语 言学 理论 的 阐释力 。
一
、
语言观 的一致 ： 语言是社会现象
语 言符号 本身 具有 社会 属性 。语 言产 生 于一定 的社 会 文化环 境 ， 其 存 在本 身是 为 了服 务 于 社会 成 员 间的交 流 。谈话 可 以建 立 社 会 关 系 ， 对 话 中的语 言起 着传 递说 话人 信息 的作 用 。多语 社会 中不 同的 语 言有 不 同的功 能 ， 双言现象 、 语 言 变 异 理论 、 标 准 语 和方 言 的关 系 等 理论 研 究 ， 都有 力 地 揭 示 了社会
第１ ６卷 第 １期 ２ ０ １ ５年 ２月
郑 州 轻 工 业 学 院 学 报 （ 社 会 科 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｚ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ０ Ｆ Ｌ Ｉ Ｇ Ｈ Ｔ Ｉ Ｎ Ｄ Ｕ Ｓ Ｔ Ｒ Ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
Ｖｏ １ ．１ ６ Ｎｏ ．１
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ５
［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ９—３ ７ ２ ９ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ － 容性
袁 眉
（ 四川 外 国语 大学 英语 学 院 ，重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ）
［ 摘 要 ］ 社会 语 言 学研 究与二 语 习得研 究之 间的联 系由来 已久 ， 近 年 来 二者 之 间 的 结合趋 势 日益 明显 。社 会语 言学 与二语 习得 在理 论 上有 一定 的相 容性 ， 突 出表现 在语 言观 的一致 、 研 究视 角的 靠 拢、 学 习观 的认 同和 对 学 习对 象 的共识 。 由于二 语 习得是 一种应 用 型的 学科 ， 而语 言理 论 又很 难 直 接应 用于语 言教 学 ， 因此 造成 目前 这 方 面的研 究 虽然 日趋 广 泛 ， 但 针 对 习得 的 实用性 有 限 ， 从 而 处 于比较尴 尬 的局 面 ， 以致 混淆 了习得 与使 用的界 限。 以语 用能 力的培 养 为例 ， 现有 的理 论 尚需 回答 个体 的语 言能 力究 竟是如 何 形成 和发展 的 问题 。这 些是 需要 我们 进 一步研 究的 问题 。 ［ 关键 词 】 社会 语 言 学 ； 二语 习得 ； 语 言 的社会 性 ； 社会 交互 ； 社 会 文化理 论 ［ 中图分 类号 ］ Ｈ Ｏ ［ 文 献标 志码 ］ Ａ ［ Ｄ Ｏ Ｉ ］ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ３ ７ ２ ９ ． ２ ０ １ ５ ． Ｏ １ ． ０ ２ １
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ４一 Ｏ ８—１ ７
为社会性系统与个体的实际使用 区分开来 ， 但缺少 对 个体 系统 的解 释 。美 国语 言学家 乔姆 斯基 的生成 语 法将 语言 能力 与 语 言 运用 作 了 区分 ， 但 因此 而 丢 掉 了语 言 的社会 性 ， 使 语 言 脱 离 了各 种 语 境 成 为 同
究 虽呈 上升 趋势 ， 但 从发 表 的相关 论 文来看 ， 多数研 究 提 出外语 教学 中应 注 重交 际能 力 、 语 篇教 学 、 社会 文化因素 ， 而对教法革新背后 的理论 阐释却倾向于 简 单化 处理 ， 语 言 习得 理 论 显 得 薄 弱 。本 文 拟 从语 言 观 的一致 、 研 究 视 角 的靠 拢 、 学 习 观 的认 同 、 对 学 习对 象 的共 识 四个 方面 对二 语 习得 和社会 语 言学 进
行理 论 的梳理 、 比较 与 阐释 ， 力 图厘 清相 关 概 念 ， 发 现二 语 习得 的社会 学路 径及 与社 会语 言学 在理 论基 础上 的相 容性 ， 从 而达 到发 挥多学 科 交叉 的优 势 、 丰
从社 会语 言 学 和 二语 习得 的发 展 历 史 来 看 ， 两
门学 科都 带有 多 学科性 质 ， 经过 几 十年 的发 展 ， 其 研 究范 围都 先后 涉 及 到语 言 学 、 心理学、 社会学 、 人 类 学、 认 知科 学 等 领 域 ， 二 者 相 互 交叉 、 相 互 联 系。 １ ９ ８ ４年 ， 英 国社会 语 言学 家 Ｔ ｒ ｕ ｄ ｇ ｉ ｌ ｌ 明确 提 出“ 应 用 社会 语 言学 ” 这一概念 ， 进 一 步 推 动 了 社 会 语 言 学 在应 用方 面 的 研 究 。美 国 社 会 语 言 学 家 Ｈ ｙ ｍ ｅ ｓ 于 １ ９ ７ ２年 首次 提 出的 “ 交 际能力 ” 概念 ， 在 二 语 习得 领 域直 接 引发 了教 学 变 革 ， 由此 发 展 而来 的交 际教 学 法盛 极一 时 ， 成 为 目前 社 会 语 言 学 与 二语 习得 结 合 得最 好 的例子 之 一 。进入 １ ９ ９ ０年代 ， 随着社 会语 言