三年级第五单元“单元导读”课
习作单元导读课的价值探寻与实施策略——以三年级上册第五单元为例
3. 聚焦单元整体目标 课程标准指出：乐于书面表达，增强习作的自信 心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能 不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己 觉 得 新 奇 有 趣 或 印 象 最 深 、最 受 感 动 的 内 容 写 清 楚。这个单元的核心目标就是培养学生留心观察，细 致观察的意识和兴趣，把所观察的写下来。因此这个 单元所有的任务都应当服务于这个核心目标，第五单 元整组单元目标设计（表 1），让我们一目了然。
习作
习作单元导读课的价值探寻与实施策略
——以三年级上册第五单元为例
浙江杭州钱塘新区景苑小学（310000） 李丽亚
［摘 要］单元导读能更好地发挥专题单元的整合作用和更好地发挥教材的语文要素落实的功能。教师通过研读单元的教 材解读，设计把握教学目标帮助学生学习指向、初知内容引导学生理解大意、图文并茂激发学生学习兴趣、观察实践活动调动学 生习作欲望等教学策略，使单元导读的语文要素得到落实，从而提高学生学习语文的能力。
一、单元导读课价值探寻 为了能更好地优化单元导读课，有利于学生语文 素养的提高，教师应从单元教材解读入手。 1. 认识单元性质属性 三年级上册第五单元是一个特殊单元，特殊表现 在这是一个习作单元。从三年级开始每一册当中都 有一个习作单元，习作单元出现改变以前完全以阅读 为中心的编排，在重视培养阅读理解能力的同时，引 导语文教学更加要关注表达，强化写作能力的培养， 改变了多年来语文教学重阅读轻写作的状况。这个 单元的两篇课文第 15 课《塔船的鸟》、第 16 课《金色的 草地》和两篇写作范文《我爱家乡的杨梅》《我家的小 狗》，都是以观察为关键能力的。 2. 勾连单元内在联系 教师发现习作单元具有内在联系，那就是从阅读 中学习表达方法，通过交流平台归纳梳理提炼学习方 法，在初试身手当中初步尝试运用，而写作例文是进 一 步 感 知 方 法 ，写 作 就 是 帮 助 学 生 形 成 单 元 学 习 成 果，也就是在这个单元学习中阅读铺路，读中学习，整 体推进，逐步提升。（见图 1）
三年级上册五单元导读
部编版小学三级上册第五单元单元总览【教材分析】1.单元主题：本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的，课文分精读课文和习作例文两类。
精读课文由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。
编排这两篇课文的目的是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的，注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。
习作例文由《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇组成，为学生提供了习作的范例，方便学生借鉴和仿写。
通过“交流平台”对本单元课文中的表达方法或要求进行梳理和提示。
“初试身手”为学生提供了一些试写练习和实践活动，目的是让学生试着用学到的方法练写简单的片段。
在学生掌握一定的习作方法的基础上进行单元习作练习。
本单元主题是“留心观察”。
引导学生通过课文的学习感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，引导学生做生活的有心人，逐步养成留心观察周围的人、事、景、物的良好习惯，为习作积累生活素材，不断提高学生的习作能力。
本单元课文旨在引领学生体会作者是怎样留心观察周围的事物的，仔细观察，把观察所得写下来。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”目的是为了说明留心观察的重要性。
2.单元重点：（1）阅读时，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
这是本单元的语文要素，习作要求是“仔细观察，注意事物的变化，把观察所得写下来”。
围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，描写了五彩缤纷的世界，内容浅显易懂，非常贴近儿童生活。
《搭船的鸟》以儿童的口吻描写了作者在去乡下的路上的观察并认识翠鸟的过程，记录了作者旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的。
第五单元单元导读(教案)三年级上册语文部编版
第五单元单元导读（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1.理解植物的生长变化，学习描述植物生长的词语。
2.学会探究问题，用语言表达观点并合作完成任务。
3.学习朗读短文，培养自信心。
4.通过学习小猴子种树这篇课文的内容，启发孩子爱护植物，关注环境的重要性。
二、教学重点1.学习描述植物生长的词语。
2.学会探究问题，并用语言表达观点和合作完成任务。
三、教学准备1.教材：三年级上册语文部编版。
2.教具：图片、幻灯片课件。
四、教学步骤1. 导入新知（1）教师引导学生观察图片，询问学生这些是什么。
教师引导学生一起思索、探究并找出答案。
激发学生的思考和学习兴趣，培养探究问题的能力。
（2）教师播放幻灯片课件，让学生观察植物的生长变化。
询问学生植物在生长的过程中要完成哪些任务，鼓励学生发表自己的观点。
2. 学习词语（1）让学生穿插式朗读单词：“阳光、雨水、营养、土壤、空气、温度、植物、叶子、枝干、根、花、果实”。
让学生在熟悉单词的同时能很快地反应出相应的生长变化情况。
（2）将以上单词打乱顺序，让学生分组合作，将单词按照生长的过程顺序排列出来。
加深对此学习内容的理解。
3. 学习课文（1）教师播放课文“小猴子种树”，带领学生进行阅读，探究故事的内容。
然后让学生自主学习，并跟读、模仿、朗读课文，培养学生的语感和语音。
（2）学生思考并回答老师出示的问题：小动物们为什么都喜欢到大树下去玩耍？小猴子又是如何种树的？这样能够让学生更好地理解课文。
4. 拓展延伸（1）教师带领学生参观校园内的重点植物，了解植物生态环境，让学生感受自然的美。
（2）教师布置家庭作业，让学生在家中观察自己家庭中种植的植物，了解植物的生长情况。
五、课堂总结通过摸索、探究和分享，培养学生的多方面能力，增加学生的知识量。
通过学习课文，让学生获得生活实践技能，在实践中不断提高自己的能力水平。
希望学生们能够更加关注植物，重视环保和爱护环境的重要性。
小学三语下册第五单元导读课课件
课外阅读，我推荐
《爱的教育》 作者：亚米契斯
第 五 单 元 主 题
语文
三年级下册 第五组 单元导读课
教师 姚春艳 乡宁县东街小学
第五组
当你得到父母疼爱的时候，你能体会 到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什 么吗？当有人遇到困难的的时候，你能给 予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们 阅读这组课文，通过一个个生动的故事， 共同感受人间真情。
学习目标
课外阅读，我推荐
《爱的教育》被认为是意大利人必读的十本小 说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被 世界各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱 光潜、丰子恺、茅盾、复衍等学者曾将此书作 为当时立达学园的重点读物。1986年，联合国 教科文组织把该书列入《具有代表性的欧洲系 列丛书》之中。1994年，被列入世界儿童文学 的最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》 之中。2001年该书被教育部指定为中小学语文 新课标课外阅读书目之一。《爱的教育》超越 了时代和国界的限制，被译成数百种文字，至 今销量已超过15,000,000册，成为世界上最受 欢迎的读物之一。
小学语文三年级下册 第五单元《爱在心窝里》单元导读课
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得 了_________。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感 受到_______。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。
我 能 悟
为什么题目叫“《可贵的 沉默》”？
《新语文主题阅读》文章：
感恩的心 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世 了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回 来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地 望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天 中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。 在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却 还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈 的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈 妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终 于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体， 妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的 头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发 现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经 死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的 手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一 点声音……
阅 读 要 求
法自行解决。标出自然段。
※采用简单的批注式阅读方法， 找出同学们一共几次情绪变化。 并用“——”画出描写同学们在 课堂上情绪变化的句子，有感情
地多读几遍。
检查词语，记忆复述，理解词义
（用表情、动作、声音读出你对词语的理解）
祝贺 霎时 烦恼
沉默 迅速 享受
异口同声
七嘴八舌
神气十足
第五单元单元导读教学设计
三年级下册第五单元单元导读（第二课时）教学设计教材分析：本单元的主题是“可贵的真情”，围绕这一主题，安排了三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》，一篇略读课文《妈妈的账单》和一个语文园地。
《可贵的沉默》和《妈妈的账单》写的是亲情，《她是我的朋友》写的是友情，而《七颗钻石》则是通过一个童话来表现博爱。
我们在三年级上册第八单元学过的《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，也是一组告诉我们怎么去爱别人的课文。
接下来，四年级上册第三单元是通过童话故事来感受真善美的熏陶。
相较于从前所学的课文，本单元的学习内容有所拓展，也更加深入，而对于将要学习的内容来说，本单元则是在为以后做铺垫。
学情分析：通过三年的学习，本班的孩子大概掌握了学习语文的基本方法，能按教师的要求进行学习。
总体而言，本班孩子性格比较沉闷，思维不活跃，两极分化严重，中下生较多。
所以，在本节课中，我采取的是小组合作学习的形式，让能力强的、优秀的学生可以在小组合作中发挥优势，帮扶能力较弱的学生，让学习能力较弱的学生在课堂上也能有所思、有所得。
本单元的导读主要重在整体感知课文，初步梳理课文的内容。
梳理课文内容对学生来说还是难点，因此我提供了自主学习单为支架，让学习能力较弱的学生也能根据预习单初步梳理初课文的内容。
合作学习单是重在感悟，但要培养孩子说感悟要有理有据，因此课堂上，主要是通过合作讨论，让学生完善自主学习单，完成合作学习单。
通过汇报交流，解决疑难点。
教学目标：1、通读本单元课文，了解课文内容，完善自主学习单。
2、小组自主选择一篇课文，在课堂上通过讨论完成合作学习单。
3、写下自己对课文的感悟。
教学重点：了解课文内容，完善预习单。
教学难点：写下自己对课文的感悟。
教学过程：一、导入1、齐读单元导语，概括本单元主题。
2、汇报，每篇课文对应的是哪一种真情？二、小组合作1、拿出自主学习单，小组合作讨论，完善自主学习单。
三(下)第五单元导读课
第五单元
可贵的亲情友情
爱，是付出，也是回报，走 进这个单元的学习，我们既能感 受亲情的无私，也就感受友情的 无价，更能感到真情的无价。
1、拼读课后生字，不认识的字 借助拼音多读几遍。练习口头组 词。 2、读读会写的字，练习书空。
3 、 对优美的句段和《语文园地 五》里的日积月累多读几遍
饮水思源感恩尽孝
通读《可贵的沉默》，
感念父母之恩。
。
生命诚可贵，友情价更高
通读《她是我的朋友》，
品味无私的友情。
。
有了爱便有了一切
通读《七颗钻石》，见 证爱心带给我们的的奇Байду номын сангаас。
。
人间第一亲
读懂了《妈妈的账单》，也就读懂
了“谁言寸草心，报得三春晖”。
第五单元单元导读(教案)三年级上册语文部编版
教案：第五单元单元导读教学目标：1. 引导学生理解第五单元的主题和内容，培养他们对语文知识的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的主旨和要点。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行简单的写作练习。
教学内容：1. 阅读第五单元的文章，包括诗歌、故事和寓言等。
2. 学习第五单元中的生字词，掌握其意义和用法。
3. 学习第五单元中的语法知识，如句子的构成和标点符号的使用。
教学重点与难点：1. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的主旨和要点。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行简单的写作练习。
3. 帮助学生掌握第五单元中的生字词和语法知识。
教具与学具准备：1. 课本和教学参考资料。
2. 生字词卡片和语法知识卡片。
3. 写作练习纸和文具。
教学过程：1. 引入：向学生介绍第五单元的主题和内容，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读第五单元的文章，帮助他们理解文章的主旨和要点。
3. 生字词学习：教授第五单元中的生字词，让学生掌握其意义和用法。
4. 语法知识学习：教授第五单元中的语法知识，如句子的构成和标点符号的使用。
5. 写作练习：引导学生运用所学的知识进行简单的写作练习，如写一篇小故事或日记。
6. 总结与复习：对第五单元的内容进行总结和复习，巩固学生的知识。
板书设计：1. 第五单元主题和内容介绍。
2. 阅读理解技巧和方法。
3. 生字词和语法知识卡片展示。
4. 写作练习示例和指导。
作业设计：1. 阅读理解练习：要求学生阅读一篇与第五单元类似的文章，并回答相关问题。
2. 生字词练习：要求学生用第五单元中的生字词造句。
3. 写作练习：要求学生运用所学的知识写一篇小故事或日记。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生理解文章的主旨和要点，是否有效地教授生字词和语法知识等。
2. 教师应关注学生的学习情况，如是否积极参与课堂活动，是否能够完成作业等。
三年级上册语文 第五单元导读自主学习PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学目标
通览单元内容，感知单元主题，明确单元要素。 通读单元课文，了解课文大意，提出疑问。
通览单元，感知主题
1.翻开课本目录，观察对比第一单元和第 五单元的目录，你发现了什么？
2.翻开第五单元课文，浏览整个单元 的内容，你又发现了什么？ 连接教材
通览单元，感知主题
通览单元，感知主题
通览单元，感知主题
3.小结： 你们都 很会留心观察。这 个单元是专门的 “习作单元”
交流分享，整体感受
1.通过观察对比中了解到这次 习作单元的单元主题是什么？
交流分享，整体感受
1）仔细观察图片上有什么？ 2）同学们让我们再仔细 观察图中的月亮和星星，它们 让你联想到什么？
3）诵诗
交流分享，整体感受
（2）交流：你想观察什么？怎么观察？完成记录单
观察对象
观察时间 观察地点 观察所得 （文字、 图画均可 ）
观察记录单
元认知评价
评价标准
我知道了本单元的主题 我知道了课文描写了哪些具体的事物 我能概括课文的主要内容 我能大胆提出疑问 我能和同伴分享阅读体验 我共得的星数
星星数
开始评价
2.在这个以“留心观察”为主题的习 作单元中，我们要学会什么呢？
3.小结：学完单元后，我们要像文学家、 诗人一样，写一篇观察习作，记下我们 发现的美，这也正是我们学习习作的意 义。
引导质疑，提升感悟
1.我们平常生活中是怎样留心观察事物的？
引导质疑，提升感悟
2.布置课后实践作业：
（1）从身边选择你感兴趣的一样事物，每天 都去观察它，记录你的发现。（例如种豆芽、看 小动物等）
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课三年级语文下册第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课首先来看这个单元是一个特殊单元为作单元——“想象”，各板块要围绕"作"这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。
在课堂上,要突出"想象"这一核心目标,引导学生们大胆想象、合理想象。
我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。
一、再识特殊1.出示作单元序列：从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感，这些作要素落实了课程目标当中对于作要素中关键要素的落实。
它和我们传统教材最大区别是强化作能力培养，丰富单元组元形式。
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课2.教材阐发，了解单元布局。
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次作《奇妙的想象》。
作为作单元，本单元的研究重点是“想象”。
它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、作例文、作这样的板块来展开，在精读课文和作例文的后面也有一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练题，作例文三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课里面还有旁批这样编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
3.关注课文这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，研究表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到研究方法，走向最终的作表达。
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三年级第五单元“单元导读”课
（第1课时）
一、教学目标
1.正确熟练地认读本单元的29个一类生字和11个二类字,并能正确规范地书写生字。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”、“跟踪”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
3.学习抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
了解通过人物对话来表情达意的方法。
能围绕阅读话题，抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号，体会他们的用法和表情达意的作用。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4.能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
5.通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。
二、教学重难点
重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。
能正确、流利地朗读课文。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
难点：初步感受单元主题，能够在读书中，提出自己的疑惑并通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
三、前置学习活动
1.练习正确熟练地认读本单元的生字新词。
2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。
并通过查工具书等方法解决不理解的词语。
3.搜集有关科普常识资料。
四、教学过程：
（一）谈话导入，明确目标
同学们，我国的科学是在不断飞速发展的，今天我们就来学习有关科普知识的三篇课文（板书课题）
（二）浏览课文，明确学习任务
1.这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：
（1）正确熟练地认读本单元的29个一类生字和11个二类字,并能正确规范地书写生字。
能借助字词典或结合语境理解课文中生字新词的意思。
能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”、“跟踪”造句。
认识多音字“散”、“难”。
(2) 能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“﹏”“？”等做记号的方法来读书思考。
（3）在自主学习的基础上，教师引导，将预习有计划、有层次、有重点、有系统的逐层深入；提高学生预习的欲望，养成自觉预习的好习惯。
2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。
以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。
3.以往在预习中，老师领得多，你们自己学得少，现在你们已经积累了一些学习的方法，
要学会利用这些方法自觉主动地学习，
完成哪些内容，（板书：独立学习合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处。
指生说。
这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性，真正变“老师让我学”为“我自己要学”。
（三）循序渐进，推进预习活动
1.初读课文，解决阅读障碍
请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？指生说。
预设：
（1）可以问同学----向周围的同学请教就是一种合作。
（2）可以查字典----能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。
（3）可以查看课后的生字表----很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。
请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。
生自由练读，师巡视指导。
2.标注、练读生字新词
（1）对照着课后的生字表，在文中用横线标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。
生自由读，标出生字新词。
师巡视指导。
（板书：“”生字新词）（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。
小组合作互读。
师巡视指导。
（3）有了这些“”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“”的词语就多读几遍，留心把它们读好。
长期坚持把每一课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。
这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。
（板书：记号）
3.再读课文，达到读正确、读流利
（1）把生字新词读熟练，课文也就能够读好了，再练习读一读，注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句子或段要多读几遍。
生自由读，师巡视检查。
（2）小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。
我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况，评选出“读书优胜小组”。
比赛规则如下：
最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。
轮读课文，师巡视指导。
（3）利用竞赛的方式检查朗读课文，针对情况评选出“读书优胜小组”。
4.感知内容，质疑问难
（1）第五单元有三篇课文，浏览这五篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。
你最喜欢哪篇课文？为什么？把想法和小组内的同学说一说。
小组交流讨论，师巡视指导。
（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。
生默读课文，思考课文内容。
师生互动交流完善课文内容。
（3）“学贵有疑”。
读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。
”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。
（板书：“﹏”精彩语句下面“？”有疑问处后面）
带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。
同学们尝试着使用这些记号来边读书
边思考。
比一比看一看谁会思考。
（4）自由读课文，尝试使用“﹏”“？”标出精彩的语句和疑问。
师巡视指导。
（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。
（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。
（四）学习小结
通过这节课的学习，你都学会了什么？能不能试着画出本单元的知识树，更好的梳理单元知识，更好的指导下面的学习？指生说。
师小结：出示导学目标，同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。
要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。
带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。
六、板书设计
“单元导读”课
独立学习合作学习记号
吴林潘安小学程娟。