2018-2019年语文s版二下《三借芭蕉扇(一》word教学设计
(完整word版)《三借芭蕉扇》教案定稿
西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》教学目标：1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。
2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。
3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：一、前情回顾，导入新课听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进西游的课堂。
俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？我请两位同学分别给我们回顾一下。
（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事）红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧肉长生不老，纵风将唐僧慑走。
悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被红孩儿用计捉住。
最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童子，最终成了正果。
如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。
悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。
悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为唐僧、八戒解胎。
师总结：在概括故事时，要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就行，尽量减少相关情节的拓展。
在历年的中考名著概括中，学生的得分情况都不容乐观，希望大家紧扣方法技巧，勤加练习。
儿子被抓走了，做父母的什么感受？（难过、憎恨）那么红孩儿的父母又会怎么对待唐僧师徒呢？让我们接着品读（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。
二、小组合作，解决问题1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。
牛魔王：害子之恨（次要）欺妻灭妾之恨（主要）2、分别复述三次借扇的故事。
（方法：人物+地点+事件）从所给的词语中有选择的使用来概述故事。
人物：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、铁扇公主、牛魔王、红孩儿、樵夫、灵吉菩萨、土地、玉面公主、阴兵、李天王、哪吒、四大金刚物品：定风丹、芭蕉扇、金睛兽地点：火焰山、翠云山、小须弥山、积雷山、乱石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭示例：一借：唐僧师徒四人，来到火焰山，满山大火，过不去。
二年级语文下册《三借芭蕉扇(一)》教学设计 语文S版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
二年级下语文教案32三借芭蕉扇(一)
二年级下语文教案32三借芭蕉扇（一）2.学会本课12个生字，理解有关词语。
3.议决熟读课文，明白孙悟空三借芭蕉扇的议决，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的物质。
1.明白课文内容。
2.学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的物质。
小黑板、卡片1课时一、导入激趣1同砚们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?2本日我们就来学习一则《西游记》里面的故事。
（齐读课题：三借芭蕉扇）二、明白预习环境1议决预习，生字词大众都市读了吗?2重点词语解读。
寸草不生：连根小草也不生长。
形容土地贫饔。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。
形容消失得干干净净。
飞沙走石：沙土飞扬，小石块转动。
形容风势猛烈。
兴冲冲：形容兴致很高的样子。
3 默读课文，文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了频频?(文章写孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，总共借了三次)4 再次读课题“三借芭蕉扇”。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?(2)在这些故事中“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)(3)总结：“三”有时并不一定就指三次。
“三”中包含了做事不易、需要征服困难才华成功的意思。
三、初读课文1文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?2孙悟空最后借到了芭蕉扇吗？3 孙悟空借到芭蕉扇后产生了什么环境？4 你以为孙悟空真的借到了铁扇公主的芭蕉扇吗？四、细读课文1孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。
出示：一探询，原来这里有座火焰山，周遭好几百里，常年呼呼冒着大火，周围寸草不生。
要去西天，非得偏激焰山不可。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“好几百里”、“寸草不生”领会火焰山之险。
)(2)抓住“非得”“不可”领会借扇的必要性。
2孙悟空这次借扇终于怎样呢?3 铁扇公主为何云云恼恨孙悟空呢?4 孙悟空威逼铁扇公主借扇，从哪儿看出来的?孙悟空在铁扇公主的肚子里，双脚往下一蹬，头往上一顶，疼得铁扇公主直打滚，大呼饶命。
(1)这段话我们应该重点注意哪些动词?(脚蹬头顶、打滚、大呼饶命)(2)指名读，齐读。
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计篇一教课目的：知识技术：1、会认 6 个生字，理解有关词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
学会默读，复述课文。
3、经过熟读课文，认识孙悟空三借芭蕉扇的经过。
4、认识孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
过程与方法：1、经过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。
2、经过朗诵，默读课文，认识孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、经过品读要点词句，认识作者刻画人物方法。
感情态度价值观：学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。
培育阅读兴趣、习惯。
教课要点：认识三借芭蕉扇的经过教课难点：初步认识 xx 这一人物的精神质量。
教具：xx的图片、录像片教课方法：指引学生经过默读、复述，认识课文主要内容，经过指引学生品读感悟，认识作者刻画人物的方法课时安排：一课时教课流程：一、激趣导入二、整体掌握1、教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是如何借的？2、学生认真念书，沟通三、精读课文1、迅速读课文找到写三次借扇经过的自然段。
2、同桌议论，描绘孙悟空言行句子和三次借扇的经过。
3、想想：三次借扇你对他那一次满意？四、沟通念书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。
1、三次借扇的经过。
2、三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。
（1）指名读第 3～5 自然段。
品读语句。
指名分角色读（2）指名读第 6～15 自然段。
找出有关句子读一读。
表演这一部分内容。
（3）指名读第 16～22 自然段。
找句子，读一读，认真领会。
评孙悟空。
（有勇有谋、不怕困难、勇于斗争）谈对“三次”借扇的见解。
五、总结作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描绘，使孙悟空这一机智灵巧、不怕困难、勇于斗争的形象绘声绘色，也使故事生动风趣。
我们应当学习作者的这类表达方法。
小学二年级下册语文《三借芭蕉扇》教课设计篇二教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，分段落复述课文。
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)教学要求：1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？二、学习课文（一）了解火焰山1、让我们一起来看画面。
（课件出示）2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流（火很烈，面积也很大）3、你能从文中找出相应的内容吗？指名说（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。
） 4、读这段话说说你从中体会到了什么？根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）练习朗读（二）一借1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？（课件出示动画）2、谁能说一借的过程？交流3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
）边读边圈孙悟空动作的词语4、交流（变做、钻、躲等）5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？交流（足智多谋）6、指导朗读（抓住关键词语）练习朗读7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借1、课件出示第三节2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）指名读相关的话3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读指名读4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）（三）三借1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片2、出示文字指名读3、这一仗打的怎样？（激烈）从那些词看出来的？（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）这些词用了什么修辞手法？（夸张）这样有什么好处呢？交流4、齐读5、播放录像6、孙悟空身上还有什么特点？交流（四）齐读小诗（五）作业读《西游记》故事。
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇
语文S版二年级语文下册教案三：借芭蕉扇教学目标1.通过阅读课文《借芭蕉扇》，了解目的与手段的关系。
2.能正确朗读课文，理解生字词语。
3.通过分组朗读、小组探讨，培养团队合作精神。
4.通过文本绘画，培养学生的创意思维和美术能力。
教学重点1.课文全文理解及感受。
2.认读字词：芭、蕉、贤、者等。
教学难点1.了解目的与手段的关系。
2.分析课文中的描写技法。
教学方法1.集体授课。
2.分组朗读，小组探讨。
3.配合绘本策略，以文本绘画为媒介教学。
教具准备1.课文及教案。
2.绘本：《借芭蕉扇》。
3.彩色钢笔、油性笔、水彩笔、纸张、水笔、彩笔、A4纸。
教学过程一、导入1.老师带领学生观察教室中的风扇，引出借芭蕉扇的课题。
2.老师出示插图《借芭蕉扇》对学生进行趣味导入。
二、学习课文1.课文分组朗读，感受整体故事情节。
2.小组探讨故事中人物的性格、行动特征及处理问题的方法，思考“人际关系的处理”这一主题。
3.解释课文中的生字词，理解词意。
三、交流思考1.小组讨论故事中的意义和应用。
2.解释故事中的描写手法，如比喻、拟人等。
四、文本绘画1.学生以文中的人物或场景为主题进行绘画创作。
2.学生在作品上自由发挥运用描写手法，做到画中有意境。
教学总结通过阅读《借芭蕉扇》，我们了解到了目的与手段的关系，从中我们可以学习到处理人际关系的技巧，人物性格、行动特征及处理问题的方法等方面。
通过文本绘画，学生们在培养创意思维、审美观和计算机、美术等多方面得到了特长发挥，提高了绘画水平。
整节课让学生体验到了学习的乐趣，获得了实际掌握知识的愉悦。
2019-2020年二年级语文下册 三借芭蕉扇(一)1教案 语文S版
2019-2020年二年级语文下册三借芭蕉扇（一）1教案语文S版教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3．通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备熟读课文、课件。
教学过程一、导入新课1．古人很喜欢用“三”字，比如李白就曾写过“飞流直下三千尺”的诗句，中国传统小说也经常用“三”字来编写故事，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，“三碗不过岗”；《三国演义》有“三顾茅庐”；《隋唐演义》中有陈咬金“三斧子定瓦岗”；《西游记》中有“三打白骨精”，还有我们今天要学习的“三借芭蕉扇”。
2．出示、读课题：三借芭蕉扇。
读课题明确：①通过“三”感受到借芭蕉扇的不容易。
②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。
③课题的关键词是“借”。
④描红“芭蕉”。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。
二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，牛魔王献扇）[说明：学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本，进行基本的概括。
]三、精读：1．在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2．交流：训练：第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；“三扇”不满意：粗心毛糙：拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真伪。
训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。
办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。
（2）复述。
第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。
不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。
这也是他借扇失败的重要原因。
训练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇
语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇教案：语文S版二年级语文下册教案三借芭蕉扇一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述《三借芭蕉扇》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
活动的目的是培养学生倾听、表达、阅读和写作的能力，提高他们的人文素养。
二、教学目标1. 认识生字词，正确读写“铁、扇、火”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会用“又又”造句。
4. 了解《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、活动过程1. 情境导入（1）同学们，你们听说过《三借芭蕉扇》的故事吗？今天，我们就来学习这个故事。
（2）教师播放课件，展示故事情境，引导学生关注故事人物和情节。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读。
（3）教师选取几个生字词，让学生组词、造句。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生分角色朗读，体会故事人物的情感。
（3）教师选取重点段落，让学生单独朗读，展示学习成果。
4. 故事讨论（2）学生分组讨论，探讨故事中的道理。
5. 课堂练习（1）教师出示练习题，让学生用“又又”造句。
（2）学生独立完成练习，教师批改、反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生畅谈学习收获，分享学习心得。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、活动重难点重点：认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解故事中的道理，学会用“又又”造句。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过情境教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《三借芭蕉扇》的故事。
在教学过程中，我注重了生字词的认读和朗读训练，培养了学生的语言表达能力。
《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）
《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）第一篇：《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备：熟读课文、课件教学过程：一、导入：1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。
2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。
②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。
③课题的关键词是借④描红芭蕉。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。
）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。
]三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2、交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；不满意：武力征服，如攻打伊拉克。
铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)
《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)＜三借芭蕉扇＞教学设计（第一教时）一、导入激趣大家都看过＜西游记＞吧！能说说给你印象最深的故事吗？小结：＜西游记＞是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索。
塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象。
每个故事都特有趣，电视连续剧好看，这些小故事更为诱人。
二、初读指导要求：边读边圈画出不理解的生字新词，借助汉语拼音读准字音，读顺语句，读通全文。
并通过工具书，联系上下文理解词语。
检查，读――提要求，分段（粗略地概述）三、精读指导之一1、导读第一段（1、2、3节）第一节――最后一句要读出公主无理，扇子厉害。
第二节――读出孙悟空的足智多谋，公主的狼狈样与无可奈何。
第三节――读出悟空由“满心欢喜”到自知受骗这一心里变化过程。
赏析此节――“竟然”造句练习。
2、概述“一借芭蕉扇”的经过，鼓励学生引用原文的重要词句。
如“变小虫钻进肚子，脚蹬头撞；铁扇公主给假扇子，悟空受骗。
”四、精读指导之二1、二借芭蕉扇――以述促读法（1）先带着复述的任务读课文。
（2）充分读文――读出牛魔王对悟空的不满；读出悟空暗中试探的语气（拿到真扇后尽管大喜过头，但语调还是试探。
）；读出铁扇公主由于不辩真假，因此毫无觉察、防备等。
分角色读。
（3）练习复述。
2、导读最后一段，同样采用“以述促读”法。
（1）“水泄不通”、“岭动山摇”、“天昏地暗”等词的夸张，拓展“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”“白发三千丈”“手可摘星辰”等。
（2）“水泄不通”造句练习（根据义项巧妙造句）（3）出示第8小节与第3小节比较赏析。
（4）读――述。
五、总结阶段1、总读――可以动动笔。
2、总述――分几个人概述。
3、归纳方法――每节含义及重点词句。
4、课题是“三借芭蕉扇”是不是“借”？为什么用“借”？你觉得孙悟空是怎样的一个人物？――敢于斗争，善于斗争的形象。
六、作业：（1）用钢笔描红，临写。
（2）阅读＜西游记＞中你感兴趣的章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三借芭蕉扇（一）》教学设计之一
教学目标：
1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
5、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
授课时间：
课题：三借芭蕉扇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动
教学难点：
学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入激趣。
1、同学们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇L
二、了解预习情况
1、通过预习，生字词大家都会读了吗?
出示小黑板：
芭蕉汁水烘烘腾起千丈之高口诀
一抹径自扛着猪八戒脚磴头撞
捶胸猢狲细雨霏霏
指名读——齐读。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)
3、再次读题“三”借芭蕉扇。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)
(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)
(3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。
有时并不一定就指三次。
“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
三、初读课文。
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点：
(1)读准字音，把课文读流利。
(2)按问题提示给课文分段。
(3)划出不理解的词语。
2、交流分段情况。
3、讨论文中学生有疑问的词语。
四、精读课文第一段。
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。
出示：
这山有八百里火焰，四周寸草不生。
若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。
这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。
)
(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。
2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借，反而”)
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?
(学生自由发言，教师相机表扬、引导)
五、总结。
孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标：
1、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢厂斗争的精神。
3、了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神教学难点：学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、回顾全文。
1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。
2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? (板书：威逼诱骗强夺)
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的?
悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。
(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读，齐读。
3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策……诱骗。
这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它?
说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。
”
(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。
)
假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。
”
(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。
)
悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”
(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。
)
……
(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。
老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗?
(2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。
这样，我们也来给它配配音，比一比谁好?行吗?
(3)教师先放一遍，让学生准备。
先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。
再让两组同学配音。
4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?
(1)指名读第七节。
(2)练习四。
孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。
①指名读题。
②加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。
③1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。
三、总结课文。
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢?
(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)
2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢? (视情况看是否需要分组讨论)
(1)更好地展现孙悟空的另一面。
(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?
4、你还知道哪些《西游记》的故事?
5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。
课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。
6、最后，让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。
板书设计：
三借芭蕉扇
威逼疾恶如仇
孙悟空诱骗敢于斗争
强夺足智多谋。